Проект "В защиту Черного моря"

Проект

"В защиту

Черного моря"

Цель: показать богатство флоры и фауны Черноморского бассейна; знакомить с историей  развития Черного моря, географическими особенностями.

        Задачи:

1.     Знакомить учащихся с географическими особенностями Черного моря, с историей его развития.

2.     Формировать начальное представление о биотическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих все живое и неживое.

3.     Учить школьников находить взаимосвязи в природе, в частности, в живой и неживой природе Черноморского бассейна.

4.     Знакомить с ролью морских животных  и растений в природе и жизни человека.

5.     Формировать чувство ответственности за сохранение природы родного края, чувство гордости за свою малую Родину.

6.     Развивать мотивацию поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

     В соответствии с  требованиями Федерального Образовательного стандарта на ступени начального общего образования  «осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся», а также «духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, предусматривающее принятие ими национальных ценностей», воспитание патриотов, «любящих свой край и свою Родину». Но невозможно говорить о воспитании любви к родному краю без любви к родной природе, без знания и изучения  природных особенностей, истории  родного города, села, местности, где ты родился, а также быта, традиций твоих земляков…

    Современные школьники отличаются от детей пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. Правда, опыт этот преимущественно виртуальный. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах, далеких от их дома, существенно больше, чем об окружающих их предметах. В результате у различных школьников оказываются разные знания и вопросы об окружающем мире. Но знания эти отрывочны, бессистемны, раздроблены. А ведь важно не только запомнить какие-либо сведения, но и научиться систематизировать, упорядочивать полученные знания. А также очень важно освоить способы нахождения  нужных знаний в тот момент, когда в этом возникает необходимость; умение пользоваться словарями, справочной литературой, энциклопедиями, другой специальной литературой.

    Достижению этой цели (наряду и с другими мероприятиями) в большой мере способствует подготовка и реализация долгосрочного проекта «Черное море», который родился  в процессе подготовки к  Городскому краеведческому конкурсу «Черное море».

    31 октября отмечается День Черного моря. В преддверие этого события  «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г.Сочи» традиционно проводит городской краеведческий конкурс «Черное море». Учащиеся 4 класса решили принять участие  в этом конкурсе, однако, сложность возникла в момент формирования команды: участвовать могли лишь 6-8 человек, а желающих было намного больше. Тогда ребята предложили провести целый ряд отборочных туров в классе (посвященных теме Черноморья)  и по итогам этих «состязаний» сформировать команду. 

     Уже в середине сентября был составлен план мероприятий и объявлено начало проекта. Тематика предлагаемых заданий в классе определялась условиями городского конкурса:

     1. На первом этапе ребята готовили групповые работы: брошюры «Флора Черноморского бассейна» и «Фауна   Черноморского бассейна». В процессе работы учащиеся разделились на группы и, хотя материал для брошюр собирали индивидуально, оформление происходило в группах.

     2. Вторым этапом стал Конкурс Кроссвордов «Страны и города Черноморского побережья».

Этот этап предполагал индивидуальную работу.

     3. Третий этап – блиц-викторина «Красная книга Черноморского бассейна».

     4. Логичным продолжением подготовки к предыдущим турам явился  четвертый этап – Командный турнир «Я живу у Черного моря». На этом этапе проверялись не только знания, приобретенные и отшлифованные в процессе подготовки к предыдущим состязаниям, но и умение работать в коллективе, договариваться, прислушиваться к мнению товарищей по команде, принимать решение сообща.

     Следующие этапы - творческого характера – имеют цель раскрыть индивидуальные творческие способности ребят.

     5. Конкурс художественных работ. Не случайно – не рисунков, а  художественных работ; это могут быть и коллажи, и работы из подручных материалов, и работы из природного материала, и живопись, и графика.

     Это состязание явилось отборочным туром  городского  конкурса. Именно работы, победившие на этом этапе, отправились на  выставку художественных работ Городского краеведческого конкурса «Черное море».

7.     Завершающим этапом проекта (подготовки к городскому состязанию) явилась защита экологических проектов «В защиту Черного моря». Форму представления проекта ребята выбирали сами: газета, серия иллюстраций, книжка-раскладушка, устный иллюстрированный журнал, брошюра, были даже инсценировки.

            По завершении всех состязаний компетентное жюри в составе учителей, родителей и учащихся произвело выбор команды по следующим критериям:

ü активность (частотность) участия в классных мероприятиях

ü полнота, объемность ответов на  вопросы

ü уровень правильности ответов

ü умение работать в паре, группе (команде)

Результат всей этой работы был великолепным: именно наша команда стала победителем 7-го Городского краеведческого конкурса «Черное море».

       В процессе реализации этого проекта :

·        формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности (Познавательные УУД);

·        формируется умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; умение сотрудничать в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (Коммуникативные УУД);

·        формируется умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще неизвестно (целеполагание); умение планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий (Регулятивные УУД);

·        формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, свой родной край, народ и историю; развитие познавательных интересов, учебных мотивов (Личностные УУД).