Методическая разработка
внеклассного
занятия
по
литературе
в 6
классе
Тема:
“Обрядовый фольклор”
Учитель: Автомонова Г.А
Предмет:
литература
Название раздела, темы:
«Устное народное творчество»
Тема проекта:
«Обрядовый фольклор»
Планируемые результаты:
знакомство с обрядами, создание календаря зимних народных праздников.
Знать: понятия:
«обряд» и «обрядовый фольклор»
Уметь:
выявлять особенности элементов обрядового фольклора.
Основные понятия: обряд,
обрядовый фольклор, колядки, гадания, обрядовые песни.
Межпредметные связи:
история, литература, изобразительное искусство, музыка..
Ресурсы: при
подготовке к занятию учащиеся используют толковые и этимологические словари.
электронные и печатные ресурсы (поисковая деятельность).
Предварительная подготовка:
деление учащихся на группы; сбор и систематизация материала, подготовка
презентаций, театрализованных представлений, символических элементов праздника.
Цели для учителя:
-. воспитывать уважение к традициям русского народа, интерес к обрядовому
фольклору;
- познакомить учащихся с образцами
обрядового фольклора, заинтересовать их старинной русской обрядовой поэзией;
- развитие устной речи учащихся в ходе
выступления (развивать умение находить и выделять главное, систематизировать
информацию).
Данное мероприятие способствует
закреплению знаний учащихся о традициях, фольклоре, песнях и танцах русского
народа; прививает интерес к творческому наследию, культуре, уважение к народным
традициям и обычаям.
Цели урока для учащихся: -
познакомиться с традициями русского народа, обрядовым фольклором; русской
обрядовой поэзией;
- знать образцы обрядового фольклора;
- наблюдения над художественными
особенностями песен, гаданий; показать, что народная поэзия- источник
вдохновения для писателей и поэтов.
Учебные
универсальные действия:
познавательные УУД: поиск и выделение
необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста
художественного произведения, смысловое чтение;
личностные УУД: самоопределение,
нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий,
поступков;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование,
саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого
поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: компьютер, проектор,
иллюстрации к произведению, наглядный материал (распечатанные листы),
обрядовая атрибутика
Ход урока.
1. Организация начала занятия.
Психологический
настрой детей на урок.
Коммуникативные УУД: общение и
взаимодействие с одноклассниками, уважительное отношение к ним, адекватное
межличностное восприятие.
2.
Мотивация деятельности учащихся..
Учитель читает эпиграф к уроку:
«Раз в крещенский
вечерок
Девушки гадали…»
В.А.
Жуковский
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить
на уроке? (знакомство с эпиграфом, вывод о том, что речь пойдет об обычаях и
традициях русского народа)
Личностные
УУД: направленность на способы взаимодействия, кооперации своих усилий с
усилиями одноклассников и учителя, направленность на саморазвитие и способов
овладения знаниями.
Познавательные
УУД: выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы, раскрытие замысла
исследования.
3. Целеполагание.
Сегодня мы с вами
совершим путешествие во времена далекие, во времена Руси-матушки! Всякий
человек должен знать историю земли своей, обычаи и традиции народа своего.
Мы
с Вами окунемся в этот мир, наполненный тайнами и волшебством, познакомимся с
обрядами и традициями, которыми сопровождались праздники.
Регулятивные
УУД: сформированность способности личности к целеполаганию и построению планов
во временной перспективе, развитие регуляции учебной деятельности,
саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
4.
Актуализация знаний.
На уроках по изучению мифов мы с вами
узнали, что наши предки верили, что каждое событие, происходящее с человеком,
свершается по воле Богов.
- Кто помнит, что такое ОБРЯД?
Люди считали, что если Богов о чем-то
попросить, принести им жертвы, умилостивить их, то они будут благосклонны к
людям. Каждое событие в жизни люди сопровождали совершением определенных
действий, которые впоследствии стали традицией. Люди верили, что с помощью этих
действий они смогут привлечь богов, судьбу и природу на свою сторону. Такие
действия называются Обрядами, а песни, танцы, исполняемые во время этих
действий – обрядовым фольклором.
1. Как вы считаете, зачем же люди
исполняли различные обряды?
2. А какие праздники русский народ
отмечает зимой?
3. В каких литературных произведениях,
изученных нами ранее, встречаются обряды и традиции русского народа в зимние
праздники? (Н.В. Гоголь повесть «Ночь перед рождеством» из цикла «Вечера на
хуторе близ Диканьки»; В.А.Жуковский баллада «Светлана»).
Итак, давайте познакомимся с обрядами,
которые сопровождали людей в зимние месяцы.
Наш
класс поделен на 3 группы. Каждая группа в течение двух недель подбирала
материал по зимним праздникам: сведения о празднике; обычаи и традиции,
которыми он сопровождался (форма предоставления материала произвольная: доклад,
презентация., театрализованная деятельность).
Познавательные УУД: планирование проектной
работы, выбор необходимого инструментария (выделение материала, который будет
использован в проекте, постановка вопросов, предлагаемых для обсуждения).
Презентация
проектной деятельности учащихся на внеклассном мероприятии.
5. Новый материал. Работа в группах.
Зимний цикл
праздников открывает РОЖДЕСТВО.
Об этом волшебном празднике поведает нам I
группа.
(По мере выступления детей, показывается
презентация)
ПРАЗДНИК
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО.
История праздника.
Современное представление.
Сочельник.
Традиции и обряды.
Исполнение колядок.
Было это
давным-давно, 2000 лет тому назад. В маленьком еврейском городке Вифлееме жила
семья – молодая женщина по имени Мария и ее немолодой муж Иосиф. Однажды во
время путешествия в город Иерусалим ночь застала путников, и они стали искать
ночлег. Ко многим в дом просились Мария и Иосиф, но напрасно. Наконец, один
человек сжалился над ними и пустил переночевать в сарай для скота. Там Мария
родила сына, которого назвала Иисус. Родился не простой человек, а бог. Он
спасает мир от страданий и грехов, но за это сам будет вынужден страдать. В
ознаменование этого события на небе загорелась новая звезда.
И
люди пошли за звездой, чтобы поклониться Иисусу и его матери. Они принесли
подарки Марии и ее сыну. С тех пор возникла традиция праздновать Рождество и
дарить друг другу подарки.
2.
(У всех детей на партах листочки с информацией о празднике).
-Прочитайте,
какие атрибуты характерны для праздника Рождества Христова.
(Дети
читают по «цепочке»).
Рождество
7
января
Рождество
– это праздник, который непосредственно связан с религиозными убеждениями
людей. В западных странах его празднуют за неделю до наступления Нового года, а
в России и странах, исповедующих православие, согласно православному календарю
- через неделю после наступившего Нового года. Поэтому в нашей стране
Рождество является как бы продолжением Нового года. Оттого и атрибуты у него
такие же – елка, подарки, сказочная атмосфера, которая сопровождает нас в
течение всего праздника. Рождество – большая радость и для детей, и для
взрослых, потому что не закончена новогодняя сказка и есть возможность еще раз
получить подарок.
3.
– В канун Рождества, 6 января вечером, начинается праздничный сочельник.
На
доске Сочельник – сочиво- сочник
-
Прочитайте, как проводился Рождественский сочельник.
Празднование
Сочельник
В канун Рождества,
6 января вечером, начинается праздничный сочельник. Свое название этот вечер
получил от названия еды. Сочиво (сочник) – символичное угощение в виде каши.
Для ее приготовления нужно было иметь мед, символизирующий райскую жизнь,
пшеницу – росток новой жизни, сухофрукты, обозначающие итог жизни.
Рождественский
сочельник проводился в самом строгом посте. Не ели ничего весь день. За стол
садились, как правило, только после первой звезды, причем еда в этот день
обставлялась особыми символическими обрядами, к которым приготавливались
заранее. Для этого, кроме сочива, готовили разведенную медом кашу – кутью,
которая знаменовала собой плодородие. По окончании вечера часть оставшейся
кутьи дети разносили по домам бедняков, чтобы дать им возможность отпраздновать
«богатую кутью».
День
Рождества начинается с посещения церкви. Люди радостно поздравляли друг друга.
К рождественскому ужину готовились торжественно: дома все было по-праздничному,
наряжали елку, готовили подарки. На стол ставилась обязательная ритуальная еда:
сочник, кутья, блины. По обычаю, первый блин скармливался скотине, второй
выставлялся на заднее окно в качестве «поминального». Кроме обязательной еды,
готовили много всего самого вкусного и накрывали на стол то, чем были богаты.
Несмотря
на торжественность и строгость этого праздника, отличался он веселыми
гуляниями, а на святки девушки устраивали гадания.
По улицам мчались тройки и
одиночки, слышались веселые рождественские песни, шли со «звездой» славильщики.
В этот день благодарили бабок-повитух, которые помогали появиться
на свет детям. Матери с детьми шли в дом к повитухе на каши, приготовленные
разными способами,
С этого дня девушки начинали гадать на судьбу.
Слово
предоставляется II группе, которая
нам поведает о Святочных вечерах от Рождества Христова до Крещения.
СВЯТОЧНЫЕ
ВЕЧЕРА, ПРАЗДНИК КРЕЩЕНИЕ.
История праздника.
Святки.
Святки,
святые вечера – так называются в России дни празднества, дни веселья и дни
священного торжества Рождества Христова, начинавшиеся 7 января (по настоящему
календарю) и заканчивающиеся 19 января.
-
Об обычаях и приметах в Рождественские праздники расскажет Полякова Саша.
Обычаи и приметы.
Рождественские
праздники сопровождались колядованием – обрядом, который известен на Руси с
языческих времен. Коляда – языческий бог пиршества и мира. Для его прославления
парни и девушки прятали свое лицо под традиционными масками козы, медведя и
т.д. Такие маски в народе называли «харя». Именно маска – обязательнейшая
святочная принадлежность – помогала человеку оставаться неузнаваемым на
празднике. Ряженые парни и девушки обычно собирались группами, и, переходя от
одного двора к другому, пели под окнами домов и в избах песни – колядки в честь
праздника или поздравляли хозяев. За это хозяева давали им деньги и хлеба.
-
Коляда ты, коляда,
Заходи,
коляда!
А
бывает коляда
Накануне
Рождества.
Коляда
пришла,
Рождество
принесла.
Уч-ль
– А сейчас мы пойдем с вами колядовать. На доске колядки – колядовать.
(Выступают
группа ребят – дети в масках зверей)
ХОЗЯЙКА:
- Кузьма, глянь-ка, сколько гостей к нам пожаловало!
Здравствуйте,
гости дорогие!
ГОСТИ:
- Чем вы нас, хозяюшка одарите?
Денег
мешок или каши горшок?
Кувшин
молока или кусок пирога?
ХОЗЯКА:
- Вот вам угощение: пряники медовые да леденцы сладкие!
Святочные вечера, в которые девушки гадали
на судьбу.
Способы гадания.
Инсценировка обряда гадания при свечах.
Сценка.
ТЕТКА
– Давайте гадать красавицы.
-
А как будем?
ТЕТКА
– На свечах, зеркало ставьте, свечи зажигайте.
(Ставит
зеркало, свечу, напротив садятся девочки.)
ТЕТКА
– Кто, девчата, хочет погадать? Садись, Машенька, садись, милая, запевайте, девушки.
Ты
гори, свеча, ты гори, другая,
Отразись-ка,
в чистом зеркале.
Пусть
мой суженый приблизится,
В
чистом зеркальце предвидится
ДЕВ.
– Ряженый- суженый, приходи ко мне ужинать!
ТЕТКА
– Что видишь, Машенька?
ДЕВ.
– Ой, девчонки, какой он старый!
ТЕТКА
– А давайте на воду гадать, красавицы!
У
меня ковш волшебный есть. Я сейчас слова буду заветные говорить.
А
вы тихо стойте, меня не беспокойте…
Свечки
спускайте да желанье загадайте
(Руку
держит над ковшом и говорит.)
Ой,
ты, ковшик да с водицей,
С
водицей не простой, с водицей ключевой,
Ты
колечки прими, да всю правду расскажи,
Красным
девицам – свет, красавицам судьбу предскажи.
Ну,
кому погадать? Заводи песню.
ПОЮТ
- Колечко мое позолоченное, полежи в воде, на самом дне.
Правда
сбудется, не минуется.
Глянь
– ка, Наталья, твое колечко по дну бежит,
В
этом году тебе замужем быть, недалече от дому жить.
Кому
еще погадать? Да ты еще мала, тебе подрасти, Настя, надо.
Дев.
– Ну, погадай, тетка Дарья!
Тётка
– Ладно, заводи.
Глянь-ка
… твое колечко спокойно лежит, по дну не бежит.
В
этом году тебе замужем не быть, в этом году тебе в девках ходить.
Уже
смеркаться стало, ну, девушки, повеселились, а теперь пора чай пить да гостинцы
кушать.
(Раскладывает
накаледованное угощенье.
Тетка
ставит на стол чай, чайник, печенье, кружечки.)
В
горенке самовар кипит - пойдемте чай пить.
Кроме гаданий, в зимние святочные
дни молодые люди играли. Многие игры сопровождались песнями. Одна из игр
«Золото хоронить» (напоминает современную игру «Колечко»). Приглашаем всех поиграть.(Ученик
заранее подготовленный).
Слово предоставляется III
группе учащихся. От ребят мы узнаем о празднике Масленица, как провожали зиму в
старину.
МАСЛЕНИЦА
История праздника.
Вот
как об этом празднике написано в одной из лубочных
книжек, продающихся на ярмарках.
Лишь только время Масленой наступает,
Охота к веселостям народу наступает.
Не могут посидеть спокойно и час,
Всем хочется прокатиться с горы хоть раз.
Катаются, веселятся, нет нужды,
Хоть мороз сгибает пальцы в крюк,
Морозит щеки, нос,
И потому нельзя с горой для Маслены
расстаться.
А в городах, там горы высокие. Салазки со
звоном.
И в саночках вертят за денежки кругом.
Паяцы всех тешат, забавляют.
Для денег всех людей кататься приглашают.
Как в селах, так и в градах других тож,
Но разность только в том: здесь выжимают
грош.
Учитель:
в этом стихотворении подчеркивается разность между
городом и деревней, но там и там Масленицу встречали широко, весело и с
размахом.
Вот
как об этом празднике написано в одной из лубочных
книжек, продающихся на ярмарках.
Лишь только время Масленой наступает,
Охота к веселостям народу наступает.
Не могут посидеть спокойно и час,
Всем хочется прокатиться с горы хоть раз.
Катаются, веселятся, нет нужды,
Хоть мороз сгибает пальцы в крюк,
Морозит щеки, нос,
И потому нельзя с горой для Маслены
расстаться.
А в городах, там горы высокие. Салазки со
звоном.
И в саночках вертят за денежки кругом.
Паяцы всех тешат, забавляют.
Для денег всех людей кататься приглашают.
Как в селах, так и в градах других тож,
Но разность только в том: здесь выжимают
грош.
В этом стихотворении подчеркивается
разность между городом и деревней, но там и там Масленицу встречали широко,
весело и с размахом.
Проводы Зимы.
Чтение стихов о празднике.
Широкая
Масленица, мы тобою хвалимся,
На
горах катаемся, блинами объедаемся!
Масленица,
Масленица, блинами попеканщица,
Приходит
раненько, встретим хорошенько –
Сыром,
маслом и блином, и румяным пирогом.
Масленица
– блиноеда накормила до обеда.
И
сама за плетень, на весь день, на весь день.
Полизала
сыр и масло, а сама потом погасла.
А
в прощенное воскресение сжигали чучело Масленицы и просили друг у друга
прощение за все обиды
Символика праздника (изготовление чучела,
выпечка (заранее) блинов)
Личностные УУД: уважение к истории страны,
её культурным ценностям, к ценностям семьи, сформированность потребности в
самовыражении.
Коммуникативные УУД: оказание поддержки и
содействия одноклассникам, обеспечение бесконфликтной совместной работы в
группе, умение слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной
форме, интересоваться чужим мнением и высказывать своё, умение аргументировать
свою точку зрения, определение функций участников, способов взаимодействия,
обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений.
Познавательные УУД: поиск решения
проблемы, проведение проектной работы с поэтапным контролем и коррекцией
результатов (умение наблюдать, делать выводы, использовать разные источники
информации, обсуждать и оценивать полученные результаты, применять их к новым
ситуациям).
6. Определение результатов проектной
деятельности.
Создание календаря зимних
праздников (иллюстративный материал, презентации детей).
Познавательные УУД: представление продукта
проектной деятельности, оформление результатов деятельности как конечного
продукта (умение структурировать материал, объяснение, обсуждение, защита
результатов, подготовка, планирование презентация материалов проектной
деятельности).
7. Обобщение материала.
Мы с вами сегодня познакомились с
обрядовым фольклором на примере зимних праздников.
- Перечислите, что
относится к обрядовому фольклору (обрядовые песни, колядки, гадания,
календарные праздники и связанные с ними обычаи, приметы).
- О каких
праздниках на уроке шла речь?
- А какие обычаи
дошли до нашего времени?
Коммуникативные УУД: оценивание
результата работы , сравнение с тем, что было заявлено в качестве цели работы.
8. Рефлексия.
«Сегодня на уроке я узнал о …»
«Больше всего мне запомнилось…»
«Урок мне показался интересным
(неинтересным), потому что…»
Коммуникативные
УУД: оценка имеющихся ресурсов, в том числе собственных сил и времени,
распределение их, применение к новым ситуациям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.