Проект во 2 младшей группе "АХ ЭТИ СКАЗКИ"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                                                                   «Детский сад «Солнышко» села Табачное                                                                   Бахчисарайского района                                                                                                      Республики Крым

Краткосрочный проект

во 2-ой младшей группе

"Ах, эти сказки"

Воспитатель: Крамчанин О.А.

2020г.

Проект во 2-ой младшей группе

"Ах, эти сказки"

    Проблема.

В настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению художественной литературы, особенно в печатном формате. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя чтение компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям дошкольников понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком.

Актуальность.

На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.

Цель: развитие интереса детей к русским народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи:
1. Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках;
2. Привлечь детей к совместной театрализованной деятельности;
3. Развивать речь, воображение, мышление;
4. Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.

Ресурсное обеспечение: настольный театр, пальчиковый театр, маски, шапочки персонажей сказок, раскраски по мотивам сказок, дидактические игры, книги, сюжетные картинки, ИКТ.

Ожидаемые результаты:
1. Дети познакомятся с русскими народными сказками.
2. У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.
3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.
4. В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.
5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.
6. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.

Тип проекта: художественно-эстетический, речевой.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели). 

Формы работы: Беседы с детьми и родителями.

Консультация для родителей через папки-передвижки.

Организация тематических центров по проекту. 

Игровая деятельность.

Выполнение работ по изобразительной деятельности.

Чтение, прослушивание и просмотр сказок.

Совместная деятельность по конструированию.

Сроки реализации проекта: 30.11. – 11.12.2020 года.

Этапы осуществления проекта.

I подготовительный.

Изучение литературы по теме.

Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач.

Консультация для родителей через папки-передвижки.

Подбор наглядно-дидактических пособий.

Пополнение книжного уголка.

Создание дидактических игр по проекту.

 Подобрать: пальчиковые игры на основе сказок; загадки о героях сказки, подвижные игры, физкультурные минутки по сказкам.

II основной

Образовательная область	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	1. Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Добрые-злые герои в сказках», «Собери сказку», «По дорогам сказок» 2. Музыкально - дидактическая игра "Покажи, кто это" (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3. Выставка совместного творчества детей и родителей «Наша любимая сказка» 4. Книжки – пазлы по русским народным сказкам.
Познавательное развитие	1. НОД «В гостях у сказки» (интегрированное) 2. НОД «Зимняя сказка» (интегрированное) 3. Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4. «В мире доброты» (о добре и зле в сказках)
Речевое развитие	1. НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2. Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку)
Художественно-эстетическое развитие	1. НОД  по лепке «Сказка в гости к нам пришла. Мышка.» 2. НОД по аппликации «Заюшкина избушка». 3. НОД по рисованию  «Репка». 4. ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 5. Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 6. Настольный театр «Репка», «Снегурушка и лиса», «Курочка Ряба». 7. Игра – драматизация  по сказке «Теремок».
Физическое развитие	НОД «Путешествие Колобка в лесу» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси» Сказочные физминутки (приложение).

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей к участию в проекте, совместной работе с детьми. Оформление выставки «Наши любимые сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультации в информационный уголок: «Как читать сказку детям», «Какие сказки читать ребенку на ночь», «Роль сказки в жизни ребенка»

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

- Анализ полученных результатов.
- Выставка рисунков «Наш любимый сказочный герой».

- Итоговое мероприятие театрализация  по сказке «Заюшкина избушка».

Приложения

Сказочные физминутки.

Репка

В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

Колобок

Непоседа – Колобок
Покатился во лесок.
Разве можно удержать
Тех, кто хочет убежать? (имитация руками вращающегося Колобка)
Смотрит бабушка в окошко,
Дедушка глядит с крыльца: (слова сопровождаются показом)
— Не видали сорванца? (нет)
Колобок не устает,
Быстро катится вперед. (вращение руками)
Впереди увидел лес,
Где деревья до небес. (встать на цыпочки, потянуться)
Слева — пробежал мышонок,
Справа — квакнул лягушонок.
Сороки трещат без умолку,
Усевшись на старую елку. (все слова сопровождаются показом)
Долго глядя на чистое небо,
Утомился шарик из хлеба.
Он проделал нелегкий путь
И собрался передохнуть. (садятся на места)

Кот, петух и лиса

Жили Котик (пальцы растопырили)
С Петушком (руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке. (сделали руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы (потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл. (присели)
Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка. (сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки (руками сделали крышу)
И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке. (погрозили пальчиком)

Теремок

В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

Избушка на курьих ножках

В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком, (Показывают пальчиком.)
Глаза большие, (Показывают.)
Словно угольки горят. (Покачивают головой.)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)

«Заюшкина избушка»

В лесу недолго до беды (погрозить пальчиком)

Но заяц - не простак (помотать головой нет-нет)

Умей запутывать следы –вот так (прыжки на месте)

Туда, сюда петляет след (повороты влево, вправо)

Вперед, назад (наклоны)

Где заяц был, там зайца нет (разводим руками)

Прыг –скок (прыгаем на месте).

«Маша и медведь».

Дети рано утром встали,

За грибами в лес пошли (ходьба на месте)

Приседали, приседали

Белый гриб в траве нашли (приседания)

На пеньке растут опята

Наклонитесь к ним ребята,

Наклоняйся раз- два- три,

И в лукошко набери (наклоны)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех (прыжки)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (потягивания вверх)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (ходьба на месте).

Мышка (Курочка Ряба)

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла(имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

Пальчиковые гимнастики по сказкам.

Сказки
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
(Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.)
Эта сказка – «Теремок».
Эта сказка – «Колобок».
Эта сказка – «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
(Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.)
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад!
(Показывают большой палец.)

Репка

( на каждую строку дети сгибают и разгибают пальцы)

Тянут, тянут бабка с  дедкой  (Большие пальцы)

Из земли  большую репку.   (Указательные)

К ним пришла тут внучка,  (Средние)

Подбежала Жучка,             (Безымянные)

Кошка тоже  потянула.       ( Мизинцы)

Хоть держалась крепко,   ( Берут репку  всей кистью)

Вытянута  репка !               ( Руки поднимают вверх)

Сварила бабушка вкусную кашу и угостила всех: дедушку, внучку, Жучку и кошку.

Теремок

На полянке теремок

(ладошки соединяем домиком)

дверь закрыта на замок

(пальцы сомкнуты в "замок")

Из трубы идет дымок

(сомкнуть пальцы в колечки)

вокруг терема забор

(руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)

чтобы не забрался вор.

тук-тук-тук

тук-тук-тук

(кулачок стучит по ладони)

Открывайте, я ваш друг!

(Руки развести в стороны)

Загадки из русских народных сказок.

Удивительный народ!

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули…Вот и… («Репка»)

По тропинке он катился,

Своей удалью хвалился,

Да попался на носок.

Ам, и съеден… («Колобок»)

Разбойники белые!

Вот беды наделали:

В деревню прилетали

И мальчика украли.

Только смелая сестра

Всё равно его нашла.

Помогли ей печка,

Яблонька и речка. («Гуси-лебеди»)

Она по ягоды пошла,

Да на домик набрела,

Дом под старою сосной.

В доме жил медведь большой.

Заболела б от тоски,

Да спасли…пирожки. («Маша и медведь»)

Не доглядела за братом сестра,

И долго искала мальчишку она.

Помогла ей волшебная речка,

Пирожков испекла русская печка.

От птиц под яблоней укрылись дети.

Что за птицы были эти? (“Гуси-лебеди”)

В этой сказке всё отлично:

Дед, и баба, и яичко.

Очень рады дед и баба,

Что у них есть… («Курочка Ряба»)

Миша по лесу идёт,

Короб на спине несёт –

Пироги для бабы с дедом

Внучка Маша напекла -  

Несговорчивого Мишу

Вокруг пальца обвела! (“Маша и медведь“)

Из снега, снега белого

Дочку себе сделали.

А весна-красна пришла-

Дочка и рас-та-я-ла… («Снегурочка»)

Он не низок, не высок,

В нем для всех есть уголок.

А медведю нет местечка

Ни в прихожей, ни у печки,

В спальне тоже тесновато.

Убирайся, косолапый!

Но на крышу он полез,

Задрожал зелёный лес.

Все пустились наутёк,

Поломался… («Теремок»)

Жила в лесу зверей семья.

Однажды девочка пришла.

Очень возмутились звери,

Что в их доме спали, ели.

Назовите поскорей

Этих сказочных зверей. (“Три медведя”)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти Маленькие дети? («Семеро козлят»)

Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком. («Бычок – смоляной бочок»)

Чашки три, и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три. («Три медведя»)

В поле домишко.

Нашли в нем приют

Жители леса, и дружно живут

Заяц, норушка, лисица и волк.

Только медведь развалил… (“Теремок”)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

Лисий дом был изо льда.

Солнце вышло — вмиг вода.

Из домишки лубяного

Лиска выгнала косого.

Эта сказка вам знакома?

Кто лису прогнал из дома? (Петушок)

Репку дружно тянут с грядки

Утром в качестве зарядки

Дедка, бабка, кошка, внучка,

Мышка и собака… (Жучка)

Свой дом зимою, в холода

Она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу,

Весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

Теперь, читатель, вспоминай-ка,

Кого прогнал Петух в леса?

Кто Зайца обманул? (Лиса)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по лепке во второй младшей группе  «Сказка в гости к нам пришла»

Программное содержание.

Вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки, воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказке, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Развивать чувство формы и мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук.

Формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями.

Показать способы создания выразительного образа (вытягивание, заострение мордочки мышки, длинный тоненький хвостик).

Оборудование: коробка,настольный театр «Репка», пластилин, дощечки, салфетки. ИКТ – физминутка.

Предварительная работа с детьми: чтение сказки «Репка», показ настольного театра, беседа по содержанию.

Ход занятия.

I. Сюрпризный момент. На столе красивая коробка, в ней настольный театр «Репка»  (Все герои кроме мышки).

Ребята, откуда к нам в группу попала вот эта коробочка? Кто ее принес и что же в ней? (Дети высказывают свои предположения). Я нашла здесь какую-то записку! Прочитаем?

В огороде шум и гам!

Что же приключилось там?

Дед-ворчун и бабка с внучкой,

мышь-норушка, кошка с Жучкой

уцепившись в хвостик крепко,

дружно тащат с грядки … (Репку)

 Я догадалась – это к нам в гости пришла сказка. Догадались какая?

Как думаете, кто же в коробочке? (Достаем и называем героев сказки)

- Посмотрите внимательно, все герои на месте? (Нет мышки)

- А как вы думаете, смогут они вытянуть репку без мышки? (Нет)

- Куда же пропала мышка? Давайте поиграем в игру и узнаем, где она.

II. Физкультурная пауза.

Вышли мышки погулять - Раз-Два-Раз-Два, (Шаг на месте)

Пошалить и поиграть - Раз-Два-Раз-Два, (Дети вращают кистями, выполняя движение «фонарики»)

Правой лапкой топнули – Топ-топ-топ, (Топают правой ногой)

Левой лапкой топнули – топ-топ-топ. (Топают левой ногой)

Сыр на полке увидали, лапки вверх к нему подняли (Поднимают руки вверх)

Тянутся-потянутся – сыр им очень нравится (Тянутся вверх)

Кусочек утащили – вниз лапки опустили (Опускают руки вниз)

Рады лакомству мышата – хлопают в ладошки (Хлопают в ладоши)

Оглянулись – а за ними наблюдает кошка! (Поворачиваются назад)

Мышки испугались – в норки разбежались. (Складывают руки домиком над головой).

- Вот куда пропала мышка, она испугалась и убежала.

- Как же нам помочь дедушке, бабушке, внучке, Жучке и кошке? Ведь без нее им никак не вытянуть репку! (Дети высказывают)

Давайте мы с вами слепим мышку.

Рассматривание образца, выделение деталей (вытянутая мордочка, длинный, тоненький хвостик).

 - Посмотрите, как мы будем ее лепить. 

Показ способов лепки, объяснение.

- Беру комочек пластилина и раскатываю в ладонях круговыми движениями, посмотрите, получился шарик. Покажите, как вы будете раскатывать (дети показывают в воздухе). Но шарик совсем не похож на мышку.

- Его надо немного раскатать ладонями «туда-сюда», шарик превратился в огурец (дети показывают в воздухе).

- Вытягиваю пальцами острую мордочку. Теперь немного похоже на мышку.

- Прикрепляю ушки – из двух маленьких кусочков скатываю шарики, сплющиваю, глазки –отпечатываю их палочкой, и хвостик – раскатываю тоненькую длинную «колбаску».

- Вот какая красивая и веселая мышка получилась!

Предлагаю детям выбрать любой цвет пластилина для мышки.

Самостоятельная деятельность детей  под спокойную музыку.

III.- Молодцы ребята у всех получились красивые забавные мышки. Теперь в нашей сказке снова есть все герои. Любая мышка сможет прийти на помощь!

Тянет и дед её, тянет и внучка,

Бабка, и кошка, и мышка, и Жучка,

Пусть этот овощ и держится крепко,

С грядки все вместе мы вытянем (РЕПКУ).
(Оформление выставки)

Конспект игровой НОД во 2 младшей группе

«В гостях у сказки».

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Задачи:1) Закрепить умения детей угадывать знакомые сказки

             2)  Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность; развивать умение собирать картинку из частей.

             3) Воспитывать любовь к литературным и народным произведениям.

Оборудование: ИКТ – презентация, карточки из д/и «Наши любимые сказки», д/и «Собери пирамидку»,

Ход занятия:

- Ребята, а вы любите сказки? (ответы)
- Хотите побывать в сказке и встретиться с героями?

Тогда надо закрыть глазки, а я скажу волшебные слова, и мы попадем в первую сказку: раз, два, три сказка к нам приди!
Ой, посмотрите, конверт с письмом кто то потерял. 

«Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки, в моем королевстве случилась беда, все сказки позабыли свои названия, помогите мне, пожалуйста, вернуть все на свои места!»

- Ну, что ребята поможем? (ответы детей) Тогда не сказка к нам придет, а мы с вами давайте отправимся в волшебную сказочную страну.

(Дети становятся друг за дружкой паровозиком и отправляются в путь).

- А вот и первая станция: «Зайкино», посмотрите ребята, тут первое задание, загадки, давайте их отгадаем.

Он от бабушки ушёл

И от дедушки ушёл,

А лиса перехитрила

И на носик посадила. (Колобок)

Задания от Колобка: найти в группе предметы, похожие на Колобка (по цвету, по форме).

В этой сказке  есть коза,
По прозванью Дереза.
А ещё  есть, говорят,
«Волк и  семеро … (Козлят)

Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной

Он сам того не ведая несёт её домой.

Хотел присесть он на пенёк и скушать вкусный пирожок,

Но Маша в коробе сидит и тихо — тихо говорит:

« Не садись ты на пенёк, и не кушай пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке» (Маша и медведь)

Задание от мишки. Чем-то он расстроен. Давайте спросим, что случилось. Вот оно что! Мишка отнёс Машу к бабушке и дедушке, и остался один. У мишки остались Машины пирамидки и они все рассыпались, и он не может их правильно собрать, ему нужна помощь. Поможем?

Д/И «Собери пирамидку»

Какие у нас получились с вами пирамидки (ответы детей), какого цвета колечки у пирамидок (ответы детей).

Вот и мишутка повеселел, навели порядок у него в игрушках.

- Молодцы ребята, справились с загадками, давайте отправимся с вами на следующую станцию.

Станция «Лисичкино»

Д/И «Собери сказку»

- какие умные детки! Справились с заданием, а теперь предлагаю немного отдохнуть.

- Отдохнули? А теперь в путь!

 Станция «Медведево».

Теперь вам предстоит вспомнить сказочных героев. Показываются картинки с изображением сказочных героев. Дети называют героя, из какой он сказки и повторяют его движения.

1.     Лягушка из сказки «Теремок» - прыгают как лягушки.

2.     Дед  из сказки «Репка» - тянут «репку».

3.     Волк из сказки «Три поросенка» - дуют как волк.

Г: ребята, вы выполнили все задания и вернули названия всем сказкам! Вы молодцы, вся сказочная страна благодарит вас, спасибо! А теперь пора возвращаться обратно. (дети становятся друг за другом и отправляются на ковер)

Краткое описание документа:

Проект во 2-ой младшей группе "Ах, эти сказки" Проблема. В настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению художественной литературы, особенно в печатном формате. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя чтение компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям дошкольников понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком. Актуальность. На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой. Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. Цель: развитие интереса детей к русским народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей. Задачи: 1. Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках; 2. Привлечь детей к совместной театрализованной деятельности; 3. Развивать речь, воображение, мышление; 4. Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. Ресурсное обеспечение: настольный театр, пальчиковый театр, маски, шапочки персонажей сказок, раскраски по мотивам сказок, дидактические игры, книги, сюжетные картинки, ИКТ. Ожидаемые результаты: 1. Дети познакомятся с русскими народными сказками. 2. У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций. 3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других. 4. В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас. 5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям. 6. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях. Тип проекта: художественно-эстетический, речевой. Вид проекта: групповой. Продолжительность: краткосрочный (2 недели). Формы работы: Беседы с детьми и родителями. Консультация для родителей через папки-передвижки. Организация тематических центров по проекту. Игровая деятельность. Выполнение работ по изобразительной деятельности. Чтение, прослушивание и просмотр сказок. Совместная деятельность по конструированию. Сроки реализации проекта: 30.11. – 11.12.2020 года. Этапы осуществления проекта. I подготовительный. Изучение литературы по теме. Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач. Консультация для родителей через папки-передвижки. Подбор наглядно-дидактических пособий. Пополнение книжного уголка. Создание дидактических игр по проекту. Подобрать: пальчиковые игры на основе сказок; загадки о героях сказки, подвижные игры, физкультурные минутки по сказкам. II основной Образовательная область Формы работы с детьми Социально – коммуникативное развитие 1. Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Добрые-злые герои в сказках», «Собери сказку», «По дорогам сказок» 2. Музыкально - дидактическая игра "Покажи, кто это" (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) 3. Выставка совместного творчества детей и родителей «Наша любимая сказка» 4. Книжки – пазлы по русским народным сказкам. Познавательное развитие 1. НОД «В гостях у сказки» (интегрированное) 2. НОД «Зимняя сказка» (интегрированное) 3. Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) 4. «В мире доброты» (о добре и зле в сказках) Речевое развитие 1. НОД по развитию речи «Любимые сказки» 2. Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) Художественно-эстетическое развитие 1. НОД по лепке «Сказка в гости к нам пришла. Мышка.» 2. НОД по аппликации «Заюшкина избушка». 3. НОД по рисованию «Репка». 4. ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 5. Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 6. Настольный театр «Репка», «Снегурушка и лиса», «Курочка Ряба». 7. Игра – драматизация по сказке «Теремок». Физическое развитие НОД «Путешествие Колобка в лесу» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси» Сказочные физминутки (приложение). Работа с родителями: Познакомить родителей с темой проекта Привлечь родителей к участию в проекте, совместной работе с детьми. Оформление выставки «Наши любимые сказки» Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. Консультации в информационный уголок: «Как читать сказку детям», «Какие сказки читать ребенку на ночь», «Роль сказки в жизни ребенка» 3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы) - Анализ полученных результатов. - Выставка рисунков «Наш любимый сказочный герой». - Итоговое мероприятие театрализация по сказке «Заюшкина избушка». Приложения.