Проект "Волшебный мир сказок"

Проект в старшей логопедической группе «Волшебный мир сказок!»

 Тема проекта: «Волшебный мир сказок!»

 Руководитель проекта: воспитатель старшей логопедической группы Ларионова Ю.А.

 Участники проекта: дети старшей логопедической группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

 Вид проекта: долгосрочный, групповой, информационно-творческий.

 Сроки реализации: ноябрь 2015г. – февраль 2016г.

 Актуальность.

Сказки любят и дети, и взрослые. Сказки очень важны для развития ребенка, это неотъемлемая часть детства. С их помощью дети получают представление об окружающем мире, о добре и зле, о законах природы и мироздания, о том, как справляться с трудностями и страхами. Сказки обогащают внутренний мир ребенка, способствуют развитию его нравственных качеств. Они полны чудес и приключений, это волшебный мир, в котором возможно все!

Если в семье не читают, не рассказывают ребёнку сказку, у него не разовьётся интерес к чтению в будущем. А сказка пользуется у детей огромной любовью. Она учит, вселяет в жизнь ребёнка оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки.

На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема является актуальной.

 Цель:

- Внедрение в логопедическую работу театрализованной игры, как средства всестороннего развития речи детей.

- Приобщение детей к художественной литературе на примере сказок.

Задачи:

 1. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажей сказок, знать название автора, пересказывать содержание и выражать своё отношение к героям сказки.

 2. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, в подготовке совместно с педагогом и родителями необходимых атрибутов и декораций для будущего спектакля, распределении ролей.

 3. Закреплять и совершенствовать умения использовать средства выразительности (поза, жест, мимика, интонация, движения).

4. Воспитывать звуковую культуру речи и образную выразительность.

5. Развитие чувства коллективизма, ответственности друг за друга.

6. Возобновить традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта.

 Материалы и оборудование: книги со сказками, презентации по сказкам, костюмы для театрализации, изобразительные средства.

Предполагаемый результат:

1. Совершенствование диалогической и монологической речи, лексико-грамматических средств языка.

2. Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.

3. Формирование основы духовно-нравственного воспитания у детей, в части оптимизации межличностных отношений в группе.

4. Выражение восприятия текста во внешнем действии.

Этапы работы над проектом

 Подготовительный этап

 Определение темы проекта.

 Намечается план движения к поставленной цели, который обсуждается и с детьми, и с родителями. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей и дополнение задач детьми. Формулируется проблема о моральной стороне сказок и привитии любви к сказкам и театральной деятельности. После чего дети вовлекаются в решение проблемы «Чему нас учат сказки?» через игровую ситуацию и дидактические игры, способствуя возникновению мотивации к творческой деятельности.

 Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Использование компьютерных технологий, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной теме. Обработка информационного материала.

 Подготовка и пополнение предметно-развивающей среды.

 Основной этап

 Решаются поставленные задачи всех мероприятий проекта.

 Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей. Оформление выставок поделок и рисунков «В гостях у сказки». Подготовка консультаций для родителей по данной тематике. Проведение тематического родительского собрания «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка»

 При реализации данного проекта использовались принципы интеграции образовательных областей, связь с реальной жизнью, с семьей.

 По необходимости со стороны взрослых исполнителей проекта оказывается ребятам практическая помощь, а также направляется и контролируется осуществление данного проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

Заключительный этап

 Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Дети, их родители активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям продукт собственной деятельности. Защита проекта: драматизация русской народной сказки «Репка» на новый лад.

Подведение итогов.

 Награждение грамотами и сладкими призами.

Пути реализации проекта

 1. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. Ежедневное чтение сказок с рассматриванием иллюстраций художников к сказкам (русских народных, разных народов, сказкотерапия, коррекционные сказки).

 2. Рисование иллюстраций к сказкам детьми. Лепка героев и сюжетов сказок.

 Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.

 3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, небылиц, зачинов и концовки сказок. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

 4. Привлечение родителей к работе над проектом

5. Защита проекта. Драматизация русской народной сказки «Репка» на новый лад.

Перспективный план работы по реализации проекта

№	Мероприятие	Задачи	Дата	Ответственные
1.	Вовлечение родителей в проектную деятельность.	- Пополнение развивающей среды по теме проекта заинтересовать родителей темой проекта. - Приобрести книги со сказками, изобразительные средства и материалы.	02.11.15г. – 02.12.15г.	Воспитатель, родители.
2.	Ежедневное чтение сказок детям.	- Работа со сказкой (рисование героев, обыгрывание и драматизация, чтение отрывков, разучивание ролей) Формировать устойчивый интерес к чтению сказок. - Развивать творческие способности детей. - Воспитывать уважение и доброжелательное отношение к культурно-историческому наследию своей Родины.	В течении работы над проектом	Воспитатель.
3.	Устный журнал «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки?»	Педагогическое просвещение родителей.	30.11.15г. -11.12.15г.	Воспитатель.
4.	Играем в сказку «Заинька-Зайка».	- Сказкотерапия. - Упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки». - Пантомимический этюд «Хвастовство» Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа. - Знакомство с фразеологизмами (задирать нос).	10.11.15г.	Воспитатель.
5.	Игра-драматизация «Заинька-зайка».	Упражнять в умении воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев.	13.11.15г.	Воспитатель.
6.	Игры-драматизации по знакомым русским народным сказкам по желанию детей.	Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа сказочного персонажа.	17.11.15г.	Воспитатель.
7.	- Чтение сказки «Волшебные слова». - Игра «Угадай по движению». - «Я начну, а ты продолжи».	- Работа со сказкой. - Упражнения на активизацию лексики. - Довести до детей замысел сказки. - Учить угадывать по выразительному исполнению сказочных героев. - Активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не покладая рук, голову повесила, жить-поживать и горя не знать).	24.11.15г.	Воспитатель.
8.	Игра-драматизация «Волшебные слова».	Упражнять в умении воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев.	27.11.15г.	Воспитатель.
9.	Рекомендации для родителей «Как сделать речь ребёнка образной и выразительной с помощью сказки».	Помочь родителям осмыслить педагогическую ценность сказки.	30.11.15г.	Воспитатель.
10.	Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь».	Познакомить родителей с примерной тематикой сказок для детей 5-6 лет в вечернее время.	01.12.15г.	Воспитатель.
11.	Рисование «Герои сказок», «Мои любимые сказки».	Развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы сказочных героев на бумаге.	04.12.15г.	Воспитатель.
12.	Совместно с детьми подготовка и оформление выставки «Сказочный калейдоскоп» к родительскому собранию.	Развивать творчество детей в процессе работы над сказкой.	08.12.15г.	Воспитатель.
13.	Родительское собрание «Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка».	Предоставить возможность родителям участвовать в дискуссии по вопросам семейного чтения сказок и их воспитательном значении.	09.12.15г.	Воспитатель, родители.
14.	Знакомство детей со сказкой «Репка» на новый лад.	- Познакомить детей со сказкой. - Вызвать желание участвовать в работе над сказкой и её постановкой.	14.12.15г.	Воспитатель.
15.	- Работа над сказкой. - Подбор музыкальных композиций к действиям персонажей.	- Распределение ролей. Обыгрывание - Упражнять в умении понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа персонажей.	15.12.15г.	Воспитатель.
16.	Привлечение родителей к созданию мини-музея «Сказки моего детства».	- Совместно с родителями поддерживать интерес детей к сказкам. - Подготовить экспонаты для мини-музея.	22.12.15г.- 13.01.16г.	Воспитатель, родители.
17.	Открытие мини-музея группы «Сказки моего детства».	Развивать у детей интерес к работе со сказками. Продолжать привлекать родителей к совместной творческой деятельности.	14.01.16г.	Воспитатель, родители.
18.	«Сказка бродит у ворот»	- Рассматривание собранных экспонатов в мини-музее.  - Беседа о книгах сказок, о сказках, которые читали детям родители Приобщение детей к литературному наследию нашей родины.  - Развивать умение слушать сказку без наглядного сопровождения.  - В процессе активной беседы заинтересовать детей к дальнейшему участию в проекте.	15.01.16г.	Воспитатель, родители.
19.	Работа над сказкой «Репка» на новый лад.	Подбор и изготовление костюмов, разучивание ролей.	Январь, февраль 2015г.	Воспитатель.
20.	Защита проекта: день рождения детского сада, показ сказки «Репка» на новый лад.	Вызвать у детей желание участвовать в празднике, активизировать творческие способности в процессе совместной коллективной деятельности.	Февраль 2015г.	Воспитатель.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов работы над проектом

 В процессе мониторинга исследуется уровень качества усвоения детьми поставленных задач путем наблюдений за ребенком в процессе театрализованной деятельности, слушании сказок, и изобразительной деятельности.

 Периодичность мониторинга – начало и окончание проекта. Это обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.

 Содержание мониторинга по проектной деятельности тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей.

Диагностическая карта

Группа детского сада_________________________________________________________________________

Дата проведения______________________

Воспитатель__________________________

№

Ф.И.Ребёнка

Критерии оценки уровня развития детей.

Оценка уровня развития

Заинтересованно слушает сказку, высказывает своё отношение к героям сказки.

Активно пользуется средствами выразительности и образности речи, употребляет пословицы, присказки.

Умеет разыгрывать сценки по знакомым сказкам, с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций.

Чувствует и понимает эмоциональное состояние героев, вступает в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Выступает перед сверстниками, детьми младших групп, родителями.

Умеет отобразить на бумаге, в лепке и других изобразительных средствах героя сказки, или воображаемого героя;

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

Н.п.

К.п.

1.

Бумажкин Тимофей

2.

Войнов Максим

3.

Давыденко Ваня

4.

Дерябин Арсений

5.

Комарова Снежана

6.

Лапина Дана

7.

Мишин Егор

8.

Парфёнов Денис

9.

Полин Данил

10.

Репина Яна

11.

Скаков Матвей

12.

Фатеева Алина

13.

Фартусова Даша

14.

Фартусова Маша

15.

Цыпленкова Рита

16.

Юшин Серёжа

В – высокий уровень

С – средний уровень

Н – низкий уровень

Литература

 1. «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста» Куревина О. А. М., 2003г.

 2. «Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого» Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И., М. 2003г.

 3. Ледяйкина Е. Г., Топникова Л. А. Праздники для современных ма-лышей. Ярославль, 2002г.

 4. Панфилова М. А. Коррекционные сказки. Москва 2008

 5. Петрова Т. Н., Сергеева Е. А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

 6. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 20011г.

 7. Шорохова О. А. Играем в сказку. Москва 2006г.

 8. Рик Т. Сказки и пьесы для семьи и детского сада. Москва, 2008г.

 9. Короткова Л. Д. Сказкотерапия. Москва, 2005г.