ПРОЕКТ «Я расту вежливо!»

ПРОЕКТ

«Я расту вежливо!»

Участники проекта:

Педагоги, родители, дети средней группы 4- 5 лет.

Актуальность:

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект скудные знания детей о вежливых, корректных и учтивых словах.

Тип проекта:

· По доминирующей в проекте деятельности: творческий, игровой, познавательный.

· По содержанию – интегративный (включает ребенка и его семью).

· По характеру участия ребенка в проекте – участник от зарождения идеи и до получения результата (исполнитель).

· По характеру контактов – в контакте с семьей.

· По количеству участников – групповой (дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы).

· По продолжительности – продолжительный.

Ожидаемые результаты по проекту:

· Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

· Формирование навыков вежливого обращения.

· Формирование знаний правил этикета.

· Наличие у детей запаса знаний вежливых слов.

· Формирование чувства нравственности, ответственности и любви.

· Привлечение семьи к морально- этическому воспитанию детей.

Для детей:

· Сформировано понятие «вежливые слова».

· Интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый».

· Элементы творческого мышления.

Для педагогов:

· Интерес к новому виду сотрудничества с семьей;

· Мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.

· Умение планировать проектную деятельность.

Для родителей:

· Сформированы умения ориентироваться в информационном пространстве;

· Активная позиция в создании условий для исследовательской деятельности;

· Интерес к новому сотрудничеству с ДОУ.

Сроки работы

Октябрь 2014г - май 2015г.

Цель проекта: Развитие речи. Познакомить детей с вежливыми словами. Объединить родителей и детей в единой познавательно-исследовательской деятельности по воспитанию уважения и любви к своим сверстникам и взрослым.

Задачи проекта:

· Вызвать у детей познавательный интерес, желание познавать новые вежливые слова и выражения.

· Формирование навыков вежливого обращения и правил приличия.

· Воспитание потребности в доброжелательном общении, воспитанности и учтивости.

· Познакомить ребенка с правилами этикета.

· Стать добрее.

Цели – ориентиры для педагогов детского сада:

· Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания вежливых слов.

· Приобщать детей к правилам этикета.

· Знакомить их с новыми корректными словами и выражениями.

· Создавать условия для развития проектной деятельности. Стимулировать поиск детьми необходимой для решения задач проекта информации.

· Помогать каждому ребенку, реализовывать свои индивидуальные интересы в познании новых вежливых слов.

· Учить отражать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности.

Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):

· Включаться в совместные с ребенком проекты по изучению вежливых слов и выражений.

· Сотрудничать с педагогами в решении задач этического, морального и нравственного воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.

· Знакомить ребенка с интересной и доступной информацией об истории вежливых слов.

· Поддерживать интерес у сына/дочери в доброжелательном общении и вежливом обращении.

Формы работы над проектом:

· Занятия.

· Художественно-творческая деятельность.

· Чтение художественной литературы.

· Рассматривание иллюстраций, фотографий.

· Наблюдения.

Структура проекта:

Подготовительный этап:

Действия педагогов. 1. Беседы с детьми (диагностика знаний и представлений детей по теме «Я расту вежливо») на уточнение наличие имеющихся знаний о вежливых словах и выражениях.

2. Выявление проблемы и составление планирования работы педагога на группе.

3. Постановка целей и задач работы.

4. Информирование родителей.

5. Планируемые продукты деятельности: оформление выставок рисунков и фотографий.

6.Ожидаемые результаты: использование педагогами активных форм взаимодействия с родителями.

Основной этап:

Действия педагогов. Работа на тему: «Я расту вежливо».

Оформление выставки рисунков.

Чтение произведений.

Вывод: педагоги проявили творчество и активность, применяли полученные знания и опыт.

Действия детей. В группе: рассуждение на тему: «Вежливые слова».

Рассматривание иллюстраций на тему: «Этикет».

Изготовление аппликации на тему: «Моё дерево (цветок) с вежливыми словами».

Вывод: появляется у детей знания о вежливых словах.

Действия членов семьи. Родители рассказывают детям о вежливых словах и выражениях.

Вывод: родители стали активнее, проявили заинтересованность.

Итоговый этап:

Действия педагогов. Выставка детских рисунков, аппликаций, оформление фото альбома, совместное мероприятие с родителями «сценка «Я расту вежливо»».

Вывод: воспитатели понимают, что необходимо особое внимание уделять сотрудничеству с родителями в получении новых знаний в разных сферах окружающей действительности.

Действия детей. Представление детьми своего продукта. Получение награды за участие в выставке рисунков.

Вывод: дети испытывали чувство радости, гордости и успешности.

Сотворчество пробуждает интерес к разным видам деятельности и формирует главную потребность – потребность в саморазвитии.

Действия членов семьи. Активное участие родителей в реализации проекта.

Вывод: папы и мамы стали активными участниками проекта, наблюдается чувство удовлетворения у родителей.

Краткое описание документа:

ПРОЕКТ

«Я расту вежливо!»

Участники проекта:

Педагоги, родители, дети средней группы 4- 5 лет.

Актуальность:

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект скудные знания детей о вежливых, корректных и учтивых словах.

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: творческий, игровой, познавательный.

По содержанию – интегративный (включает ребенка и его семью).

По характеру участия ребенка в проекте – участник от зарождения идеи и до получения результата (исполнитель).

По характеру контактов – в контакте с семьей.

По количеству участников – групповой (дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы).

По продолжительности – продолжительный.

Ожидаемые результаты по проекту:

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

Формирование навыков вежливого обращения.

Формирование знаний правил этикета.

Наличие у детей запаса знаний вежливых слов.

Формирование чувства нравственности, ответственности и любви.

Привлечение семьи к морально- этическому воспитанию детей.

Для детей:

Сформировано понятие «вежливые слова».

Интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый».

Элементы творческого мышления.

Для педагогов:

Интерес к новому виду сотрудничества с семьей;

Мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.

Умение планировать проектную деятельность.

Для родителей:

Сформированы умения ориентироваться в информационном пространстве;

Активная позиция в создании условий для исследовательской деятельности;

Интерес к новому сотрудничеству с ДОУ.

Сроки работы

Октябрь 2014г - май 2015г.

Цель проекта: Развитие речи. Познакомить детей с вежливыми словами. Объединить родителей и детей в единой познавательно-исследовательской деятельности по воспитанию уважения и любви к своим сверстникам и взрослым.

Задачи проекта:

Вызвать у детей познавательный интерес, желание познавать новые вежливые слова и выражения.

Формирование навыков вежливого обращения и правил приличия.

Воспитание потребности в доброжелательном общении, воспитанности и учтивости.

Познакомить ребенка с правилами этикета.

Стать добрее.

Цели – ориентиры для педагогов детского сада:

Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания вежливых слов.

Приобщать детей к правилам этикета.

Знакомить их с новыми корректными словами и выражениями.

Создавать условия для развития проектной деятельности. Стимулировать поиск детьми необходимой для решения задач проекта информации.

Помогать каждому ребенку, реализовывать свои индивидуальные интересы в познании новых вежливых слов.

Учить отражать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности.

Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):

Включаться в совместные с ребенком проекты по изучению вежливых слов и выражений.

Сотрудничать с педагогами в решении задач этического, морального и нравственного воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.

Знакомить ребенка с интересной и доступной информацией об истории вежливых слов.

Поддерживать интерес у сына/дочери в доброжелательном общении и вежливом обращении.

Формы работы над проектом:

Занятия.

Художественно-творческая деятельность.

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Наблюдения.

Структура проекта:

Подготовительный этап:

Действия педагогов. 1. Беседы с детьми (диагностика знаний и представлений детей по теме «Я расту вежливо») на уточнение наличие имеющихся знаний о вежливых словах и выражениях.

2. Выявление проблемы и составление планирования работы педагога на группе.

3. Постановка целей и задач работы.

4. Информирование родителей.

5. Планируемые продукты деятельности: оформление выставок рисунков и фотографий.

6.Ожидаемые результаты: использование педагогами активных форм взаимодействия с родителями.

Основной этап:

Действия педагогов. Работа на тему: «Я расту вежливо».

Оформление выставки рисунков.

Чтение произведений.

Вывод: педагоги проявили творчество и активность, применяли полученные знания и опыт.

Действия детей. В группе: рассуждение на тему: «Вежливые слова».

Рассматривание иллюстраций на тему: «Этикет».

Изготовление аппликации на тему: «Моё дерево (цветок) с вежливыми словами».

Вывод: появляется у детей знания о вежливых словах.

Действия членов семьи. Родители рассказывают детям о вежливых словах и выражениях.

Вывод: родители стали активнее, проявили заинтересованность.

Итоговый этап:

Действия педагогов. Выставка детских рисунков, аппликаций, оформление фото альбома, совместное мероприятие с родителями «сценка «Я расту вежливо»».

Вывод: воспитатели понимают, что необходимо особое внимание уделять сотрудничеству с родителями в получении новых знаний в разных сферах окружающей действительности.

Действия детей. Представление детьми своего продукта. Получение награды за участие в выставке рисунков.

Вывод: дети испытывали чувство радости, гордости и успешности.

Сотворчество пробуждает интерес к разным видам деятельности и формирует главную потребность – потребность в саморазвитии.

Действия членов семьи. Активное участие родителей в реализации проекта.

Вывод: папы и мамы стали активными участниками проекта, наблюдается чувство удовлетворения у родителей.