«Проектирование дистанционного урока информатики в соответствии с требованиями ФГОС»

• 1 слайд

  ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
  «Проектирование дистанционного урока информатики в соответствии с требованиями ФГОС»
  
  Выполнили слушатели группы 4.7.1.
  Михалкина Оксана Викторовна,
  учитель предмета «Информатика и ИКТ»
  МБОУ «Амвросиевская школа № 5»
  Амвросиевского района
  Скрыпникова Светлана Александровна,
  учитель предмета «Информатика и ИКТ»
  МБОУ «ШКОЛА № 4 Г. ТОРЕЗА»
  
  
  

• 2 слайд

  АННОТАЦИЯ
  В современном образовательном пространстве уроки с применением дистанционных технологий особенно актуальны на территории проведения специальной военной операции, во время повышения уровня заболеваемости в регионе, во время неблагоприятных погодных условий.
  Цель: формирование умений проектировать современный дистанционный урок в соответствии с требованиями ФГОС.
  Задачи:
  изучить и проанализировать педагогическую, методическую литературу по организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий;
  определить критерии эффективности современного дистанционного урока;
  четко структурировать материал по подготовке учителя к современному уроку на основе системно-деятельностного подхода.
  

• 3 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ4
  
  РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты организации дистанционного обучения на уроках информатики 7
  
  1.Методы обучения при организации дистанционного образования8
  2.Основные типы технологий организации дистанционного обучения 11
  3.Информационные технологии дистанционного обучения12
  4.Формы организации дистанционного обучения на уроках информатики 13
  5.Структура дистанционного урока. Сценарий урока13
  6.Алгоритм разработки дистанционного урока14
  
  
  

• 4 слайд

  РАЗДЕЛ 2. Элементы дистанционного обучения как средство активизации образовательной среды школы16
  1.Онлайн – уроки16
  2.Виртуальные уроки19
  3.Домашние задания21
  4.Подготовка к экзамену22
  5.Дистанционные конкурсы (олимпиады)23
  6.Разработки уроков24
  6.1. План – конспект дистанционного урока для 7 класса24
  6.2. План – конспект дистанционного урока для 6 класса28
  
  ВЫВОДЫ33
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ36
  
  Приложение 139
  Приложение 239
  Приложение 340
  

• 5 слайд

  Дистанционные образовательные программы – это технологии, которые реализуются при дистанционном или полностью неопосредованном взаимодействии обучающихся и педагогов, преимущественно с использованием информационно-коммуникационных технологий.
  При обучении с помощью дистанционных образовательных технологий решаются следующие вопросы:
  обеспечение равного доступа к аутентичному образованию в соответствии со способностями, индивидуальными склонностями и потребностями обучающихся;
  предоставление обучающимся возможности строить свои индивидуальные учебные планы;
  формирование у обучающихся способности к самостоятельной познавательной деятельности;
  использование ресурсов Интернета для оптимизации учебного процесса;
  участие обучающихся в едином информационно-образовательном пространстве.
  
  
  ВВЕДЕНИЕ
  

• 6 слайд

  
  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
  ВЫПУСКНОЙ РАБОТЫ
  Цель:
  формирование умений проектировать современный дистанционный урок в соответствии с требованиями ФГОС.
  Задачи:
  изучить и проанализировать педагогическую, методическую литературу по организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий;
  определить критерии эффективности современного дистанционного урока;
  четко структурировать материал по подготовке учителя к современному уроку на основе системно-деятельностного подхода.
  
  

• 7 слайд

  РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты организации дистанционного обучения на уроках информатики
  1. Нормативно-правовое обеспечение
  В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) (статья 16) дается следующее определение «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников»
  В приложении 1 к письму Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 27.08.2022 № 4232/06.1 - 28 «Методические рекомендации по реализации общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» подчеркивается, что целью использования дистанционных образовательных технологий подразумевает такой режим обучения, при котором обучающийся осваивает общеобразовательную программу или ее часть полностью удаленно, в том числе с использованием электронной информационно – образовательной среды, функциональность которой обеспечивается организацией.
  

• 8 слайд

  
  
  Методы обучения при организации дистанционного образования
  
  Метод обучения посредством взаимодействия обучаемого
  Метод индивидуализированного преподавания и обучения
  Метод, в основе которого лежит изложение учебного материала преподавателем
  Метод, для которого характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса
  
  
  

• 9 слайд

  Преимущества использования дистанционных технологий на уроках информатики?
  Разнообразие обучения;
  Возможность творческой самореализации;
  Улучшение навыка работы с компьютером;
  Развитие самостоятельности в работе с информацией;
  Возможность получения информации по определенной теме в дни пропуска;
  Помощь в подготовке к экзамену по информатике;
  Получение дополнительной информации и знаний по информатике.
  
  

• 10 слайд

  
  
  Основные типы технологий организации дистанционного обучения
  
  неинтерактивные (печатные, аудио- и видеоносители)
  компьютерные средства обучения (электронные учебники, компьютерные экзамены и управление знаниями, передовые мультимедийные средства)
  видеоконференции (передовые аудио-, видео- и компьютерные сетевые коммуникации)
  

• 11 слайд

  Формы организации дистанционного обучения на уроках информатики
  Онлайн – уроки (Skype, Google Meet, Zoom, Сферум,т ВКонтакте);
  Виртуальные уроки (Российская электронная школа, ЯКласс, Видеоуроки.нет, Цифровой образовательный контент, БИНОМ);
  Домашние задания, лекции (сайт педагога, электронные пособия, образовательные платформы с электронными заданиями);
  Подготовка к экзамену по информатике (ФИПИ, РЕШУ ЕГЭ, онлайн тесты);
  Дистанционные олимпиады по информатике
  

• 12 слайд

  Структура дистанционного урока. Сценарий урока
  Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы:
  Мотивационный блок. (Мотивация - необходимая составляющая дистанционного урока, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения)
  Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению задания, урока).
  Информационный блок (система информационного наполнения).
  Контрольный блок (система тестирования и контроля).
  Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с учителем и между собой).
  

• 13 слайд

  
  Алгоритм разработки дистанционного урока
  
  Определение темы дистанционного урока.
  Определение типа дистанционного урока (изучение новой темы, повторение)
  Цели занятия (относительно ученика, учителя, их совместной деятельности).
  Выбор наиболее оптимальной модели и формы дистанционного урока.
  Выбор способов доставки учебного материала и информационных обучающих материалов.
  Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученику (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды)
  Краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана.
  Подготовка глоссария по тематике дистанционного урока.
  Подготовка перечня материалов или самих материалов, необходимых для занятия: ссылки на web-сайты по данной тематике, сайты электронных библиотек, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, и т.д.)
  
  

• 14 слайд

  10. Разработка контрольных заданий для каждого учебного элемента урока. Выбор системы оценивания и формирование шкалы и критериев оценивания ответов учеников.
  11. Определение времени и длительности дистанционного урока, исходя из возрастной категории обучающихся. Подготовка технологической карты урока, подробного сценария дистанционного урока.
  12. На основе анализа результатов уровня ИКТ-компетентности ученика подготовить для них инструкцию по обучению и выполнению заданий.
  13. Программирование учебных элементов урока для представления в Интернете, в случае размещения урока на веб-сайте.
  14. Тестирование урока, в том числе на различных разрешениях экрана и в различных браузерах.
  15. Опытная эксплуатация урока.
  16. Модернизация урока по результатам опытной эксплуатации.
  17. Проведение урока.
  18. Анализ урока. Удалось ли достичь поставленных целей, какие при этом возникли трудности как со стороны учеников, так и дистанционного учителя.
  

• 15 слайд

  
  РАЗДЕЛ 2. Элементы дистанционного обучения как средство активизации образовательной среды школы
  
  ОНЛАЙН – УРОКИ
  Google Meet – это платформа видеотелефонии (доступна для всех, в виде бесплатной платформы)
  ZOOM – позволяет организовывать онлайн-встречи (так называемые конференции) - в одной встрече может участвовать до 100 человек. Время непрерывного бесплатного доступа составляет 30 минут.
  ВКонтакте – социальная сеть, в которой доступны возможности организации дистанционного обучения: видеоконференции, чаты, сообщества, группа.
  Сферум - информационно-коммуникационная образовательная платформа для учителей и учеников.
  

• 16 слайд

  ВИРТУАЛЬНЫЕ УРОКИ
  
  Российская электронная школа – это интерактивная система, объединяющая в себе более 30 учебных курсов по всем основным образовательным направлениям в школе.
  ЯКласс - это образовательный ресурс для учеников, учителей и родителей.
  Сервис YaClass.ru позволяет учителям подстраивать программу под каждого ученика и стимулировать интерес учеников к процессу обучения путем включения в уроки игровых элементов.
  Видеоуроки.нет – сайт, содержащий образовательный контент по всем предметам учебного плана.
  Цифровой образовательный контент – образовательная платформа для педагогов и обучающихся.
  БИНОМ – сайт, содержащий материалы для организации как стандартного обучения, так и дистанционного
  (авторский сайт Босовой Л. Л.)
  

• 17 слайд

  ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
  Электронные пособия, которые я использовала в своей работе:
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/):
  Электронные пособия, которые я использовала в своей работе:
  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/): демонстрационные материалы, интерактивный задачник по информатике, виртуальные лаборатории, методические рекомендации для учителя.
  Электронные ресурсы УМК БИНОМ (https://lbz.ru/metodist/iumk/informatics/er.php) – электронные тетради, виртуальные лаборатории, интерактивные задачники. Электронные ресурсы данного сайта нуждаются в скачивании, но устанавливать их не нужно, они запускаются в браузере. Можно использовать как для практических занятий, так и для демонстрации с экрана.
  Яндекс – учебник (https://education.yandex.ru/lab/classes/927340/library/informatics/tab/container/) – электронные ресурсы как к уроку в целом, так и к его частям, олимпиады и интересные задания.
  Онлайн тесты – платформ в сети Интернет с готовыми тестами и возможностью создать свой тест достаточно. Некоторые из них я использовала при организации дистанционного обучения:
  https://onlinetestpad.com/ru/tests/informatics
  https://testedu.ru/test/informatika/
  https://videouroki.net/tests/informatika/
  

• 18 слайд

  РАЗРАБОТКИ УРОКОВ
  В нашей работе представлены две разработки дистанционных уроков:
  
  План – конспект дистанционного урока для 7 класса
  Тема урока: «Персональный компьютер. Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера»
  
  План – конспект дистанционного урока для 6 класса
  Тема урока: «Знакомство с исполнителем Чертежник»
  
  
  

• 19 слайд

  ВЫВОДЫ
  Дистанционное обучение позволяет более тщательно и детально планировать деятельность обучающихся и организацию четкой постановки целей и задач обучения, подачи необходимого материала.
  Интерактивность является ключевым понятием в образовательных программах дистанционного обучения. Уроки дистанционного обучения должны обеспечивать максимальное взаимодействие между обучающимися и педагогами, обратную связь между обучающимися и содержанием, а также допускать групповое обучение.
  Обратная связь в форме внешней оценки должна быть немедленной, активной и отсроченной.
  Мотивация – самый важный фактор на любом этапе уроке, и ее необходимо поддерживать.
  
  

• 20 слайд

  Мои рекомендации по организации дистанционного обучения уроков информатики:
  Работу с новым параграфом учебника планировать до изучения нового материала (в качестве домашнего задания на предыдущем уроке, поставив перед обучающимися проблемные вопросы), а во время проверки домашнего задания проработать вопросы, вызвавшие затруднения при изучении.
  Практическое задание продумывать на урок так, чтобы на него уходило не более 5 – 7 минут. Желательно, чтобы у обучающихся была возможность включения функции демонстрации экрана, тогда педагогу будет проще организовать работу обучающегося, помочь ему в преодолении трудностей.
  Задания и упражнения на закрепление материалов можно подбирать из учебника, таким образом на несколько минут отвлекая внимание детей от монитора компьютера.
  

• 21 слайд