Проектная деятельность дошкольников в декоративно-прикладном творчестве

Проектная деятельность дошкольников в декоративно-прикладном творчестве

Климова Светлана Васильевна

Руководитель объединения «Пластилиновая фантазия»

МАУ ДО «ДТДМ» г. Магнитогорска

Проектная деятельность — это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта. Проектная деятельность базируется, с одной стороны, на взаимодействии со взрослыми, а с другой — на постоянно расширяющихся самостоятельных действиях ребенка: конструировании, фантазировании, формирование новых умений, наблюдении, изучении, исследовании. В основе проектной деятельности в дошкольном возрасте лежит развитие познавательных и творческих навыков детей. Проектная деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность детей - индивидуальную, парную, групповую, которую дети выполняют в течение определенного отрезка времени. Проектная деятельность у дошкольников имеет свои особенности. Главная из них – это тесное взаимодействие со взрослым человеком: родителем, воспитателем, руководителем объединения, который направляет и организует работу в рамках проекта. Суть проектной деятельности — активизировать и поддерживать интерес детей в той области, к которой относится проект.

Проектная деятельность включает в себя:

- задание для детей, сформулированное в виде проблемы;

- целенаправленную детскую деятельность;

- формы организации взаимодействия детей с педагогом и друг с другом;

- результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

Проектная деятельность у маленьких детей может быть познавательно-исследовательского, игрового и творческого характера.

По продолжительности проекты бывают краткосрочными (от одной недели до нескольких месяцев) и долгосрочными (от полугода до нескольких лет). Для детей дошкольного возраста характерны небольшие по продолжительности и простые по результату продуктивной деятельности тематические мини-проекты, организуемые при участии родителей, воспитателей или педагога дополнительного образования.

Проектная деятельность включает в себя несколько общих этапов:

- изучение теоретического материала;

- выделение проблемы;

- постановка цели и задач проектной деятельности;

- формулировка гипотезы;

- освоение методов исследования;

- сбор собственного экспериментального материала;

- обработка материала;

- обобщение, интерпретации, выводы;

- представление проекта.

В проектной деятельности дошкольников, в силу их раннего возраста, могут присутствовать не все этапы. Также объем этапов зависит от вида проекта. Например, творческие проекты не решают какие-либо глобальные проблемы, не содержат гипотезы, эксперимента, обработки данных. Проектная деятельность направлена на закрепление имеющихся знаний и их расширение, на формирование у детей способности самостоятельно использовать имеющиеся умения. Это одна из важных задач проектной деятельности. Дети, получая знания и формируя практические умения в определенной области, привыкли действовать по шаблону, по образцу, показанному педагогом. Необходимо научить детей самостоятельно планировать свою деятельность, проявлять инициативу, развивать фантазию, использовать свои знания в творческой работе.

В дополнительном образовании реализация проектной деятельности в области ДПИ способствует самореализации личности ребенка в период формирования своей индивидуальности, проявлению творческих способностей и активности. Творческий проект направлен на создание изделий, картин, предметов прикладного искусства, развитие творческого восприятия действительности, образного мышления, формирование творческого подхода к любой сфере деятельности ребенка.

В ходе выполнения творческого проекта необходим индивидуальный подход в деятельности педагога к каждому ребенку. В художественно-творческой деятельности дети выражают свои чувства и мысли, демонстрируют эмоции и отношение к окружающему их миру. Продуктом творческого проектирования может быть рисунок, аппликация, поделка или изделие.

Последовательность выполнения художественно-творческого проекта в дополнительном образовании:

1. Определение идеи и темы проекта. Здесь инициатива принадлежит педагогу, руководителю объединения. Выполнение проектов может быть видом аттестации по пройденным темам программы, источником работ для выставки, способом закрепления полученных знаний и методом совершенствования практических навыков.

2. Художественный замысел и разработка эскизов. Педагог сообщает тему проекта и описывает предполагаемый результат. Творческий проект может быть направлен на выполнение:

- одного и того же сюжета, но в разных техниках (например, проект «Муркотики»: выполнение только кошек, но разных пород и с использованием разнообразных техник),

- разных образов в рамках одной темы (например, проект «Удивительные звери», когда каждый ребенок выполняет своё животное).

Дети, ознакомившись с темой проекта и его идеей, самостоятельно разрабатывают эскиз, выбирают методы, техники и приемы практической работы по выполнению изделия в рамках проекта.

3. Сбор информации по теме проекта. Дети дома с помощью родителей ищут картинки по теме проекта, примеры работ, знакомятся с теоретическим материалом, приносят в студию книги и рисунки.

4. Выполнение творческого продукта. Дети выполняют творческий продукт (лепят, рисуют, мастерят, конструируют) под присмотром руководителя.

5. Защита проекта. Представление каждым ребенком своей работы, описание методов работы, результатов проекта (что нового узнал, чему научился).

6. Организация выставки. Презентация проектов детей родителям и другим детям.

Опыт работы творческого объединения «Пластилиновая фантазия»

Творческое объединение «Пластилиновая фантазия» реализует свою деятельность около 10 лет. В разное время она становилась частью комплексных программ студий декоративно-прикладного творчества «Я» (детский клуб «Яблоко») и «Солнечный круг» (Ленинский дом детского творчества). ДООП «Пластилиновая фантазия» посвящена работе с пластичными материалами (глина, пластилин, соленое тесто) и разработана для детей 5-7 лет. Данный возраст является наиболее благоприятным для развития творческих способностей ребенка, когда он меняет роль пассивного зрителя на роль активного создателя, творца, художника. Воспитанный средствами искусства человек вырастает душевно чутким, тонким по отношению к природе, переживаниям других людей. В ходе лепки происходит развитие мелкой моторики рук, что благоприятно влияет на речь ребенка. Дети имеют возможность самостоятельно изготавливать красивые оригинальные изделия для украшения интерьера или в качестве подарка близким. Программа учитывает возрастные особенности детей и предлагает темы для последовательного, непрерывного и успешного усвоения материала. Дети начинают знакомиться с пластичными материалами, выполняя простые упражнения, где они узнают цвета, формы, понятия композиции, орнамента. Лепка объемных игрушек знакомит детей с разными методами лепки, окунает в атмосферу игры и сказки, создавая прекрасные условия для общения с окружающим миром. Старшие дети лепят картины в технике «пластилинографии», которые принимают участие в выставках декоративно-прикладного творчества и занимают призовые места.

Проект «Муркотики»

Как я отмечала выше, проекты могут быть видом диагностики и мониторинга уровня усвоения знаний в изучаемой области и степени сформированности практических навыков. Проект «Муркотики» является именно таким проектом. Группа детей 1 года обучения (5-6 лет) выполнила этот проект в конце учебного года, чтобы продемонстрировать степень владения навыками лепки из пластилина, знание разных приемов. В ходе выполнения проекта каждый ребенок разработал свой эскиз, выбрал методы лепки (размазывание, налеп, декорирование, формообразование из жгута), определил цветовую гамму. Результатом стали прекрасные картины, оформленные в выставку.

Проект «Собака – символ 2018 года»

Проект позволил расширить кругозор детей. В рамках проекта они не столько закрепляли навыки лепки, сколько открывали для себя новое: понятие восточного календаря, легенды о его появлении, какие животные, относятся к этому гороскопу. Каждый рассказал о каком-то животном, какие качества ему присуще, насколько активно представлен в творчестве художников, поэтов. Отдельно изучили собак: вспомнили сказки и другие произведения про них, какие бывают породы собак. Дети рассказывали о своих собаках, мечтали, какую они хотели бы собаку. Все картины заняли достойное место на вернисаже.

Проект «Красота родного края»

Проект объединил нескольких педагогов и разные виды художественного и декоративно-прикладного творчества. Дети разрабатывали эскиз осеннего пейзажа, который выполняли в 4 разных техниках: ИЗО; природный материал (флористика, крупы, косточки и т.д.); лепка из пластилина; работа с бумагой, тканями, нитками, пуговицами и т.д. Каждый ребенок выполнил 4 удивительных картины, которые стали его дипломной работой, результатом 3-годичного обучения в студии ДПТ.

Примеры осенних пейзажей, выполненные из пластилина в объединении «Пластилиновая фантазия»

Выполнение одного пейзажа в разных техниках

*Руководители Товпеко М.А, Заикина О. М., Белоусова О.А.

Проект «Удивительные Динозавры»

Проект позволил выйти за рамки обыденного, помечтать, пофантазировать. Целью проекта было выполнение работ на всероссийскую выставку «Удивительная планета Динозаврия». Работы получились яркими, необычными и заняли призовые места.

Проект «Цветы»

Проект не только творческий - он позволяет исследовать окружающий мир на примере цветов. Дети узнают, какие бывают цветы, знакомятся с их строением, учатся отличать комнатные виды от уличных. Открытие нового происходит в игровой форме с использование заданий, карточек. Дети выходят на улицу посмотреть на клумбы. Получают задание изучить цветы возле клуба, дома, детского сада. Анализируют полученные знания. Запоминают названия часто используемых в их городе цветов. Делают выводы о том, что такие цветы наиболее подходят холодному климату. Все это способствует развитию поискового мышления, учит детей исследовательской деятельности. Выполняя свои работы, дети не только учитывают художественную составляющую будущей картины, но стараются передать строение и фактуру цветка, выбирая самые подходящие приемы и методы лепки.

Проектная деятельность занимает важное место в реализации ДООП, позволяет выполнять красивые работы на выставки ДПТ, является методом диагностики и мониторинга качества полученных знаний и степени освоения практическими навыками. Открывает перед ребенком новые формы обучения, восприятия мира, учит его получать самостоятельно знания, анализировать их и мотивирует на дальнейшее познание и творчество.