Проектная деятельность младших школьников в свете реализации ФГОС НОН.

           Проектная деятельность младших школьников свете   реализаций ФГОС НОО.

                                                                          Гильманова Н.С.

                                                                          учитель начальных классов

                                                                         МБОУ СОШ №4 г.Бирска

                                                                         Республики Башкортостан.

           Формирование разносторонне развитой личности является главной целью современного общего образования. Поэтому одна из основных задач школы первой ступени – это развитие у детей их творческих интересов, творческих способностей, умения учиться ( выдвигать гипотезы , самостоятельно добывать новые знания из различных источников, отбирать нужную информацию, делать выводы) и как следствие, применять полученные знания в различных видах практической деятельности.
    Требованиям этой задачи отвечает педагогическая технология проектного обучения, так как она побуждает учащихся проявлять способность:

 -  к пониманию своей деятельности с позиций ценностного подхода;
  -целеполаганию;
   -самообразованию и самоорганизации;
   - синтезированию, интеграции и обобщению информации из разных  источников;
  -делать выбор и принимать решения.

         Таким образом, актуальность технологии проектного обучения для современного образования прослеживается в том, что данная технология помогает осуществить переход на компетентностный подход в образовательном процессе, а также вооружить младших школьников средствами и способами будущей проектной деятельности в среднем звене...
      Существует несколько определений понятия «проект». Для начальной школы более всего подходит определение, которое дал А.В. Горячев: «Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий. Завершающийся созданием творческих работ (проект – это то, что мы делаем)».
     Он же, исходя из ФГОС, предлагает нам технологию проектной деятельности, которую мы используем в своей работе.   В учебниках УМК  «Школа России» уже предусмотрены темы и планы работы над каждым проектом. Примеры проектных задач, которые, по мнению автора УМК «Школа России», помогут освоить учебный материал и более глубоко проникнуть в тайны природы, например, по предмету «Окружающий мир»

1 класс: «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы».

2 класс: «Красная Книга или возьмем под защиту», «Все профессии важны, все профессии нужны», «Города России», «Страны мира».

3 класс: «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров», «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

4 класс: «Разнообразие природы России», «Путешествие по реке времени».

 Дети гордятся своей  проектной деятельностью.  В классе своего рода  есть теперь библиотечка свох творческих работ :«Красная книга», «Книга Юных кулинаров», «Мои домашние питомцы». Оформили фотовыставку «Кошка в нашем доме», составили альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная», «Небесные тела».  При  работе над проектом «Школа кулинаров» составили  примерное меню здорового питания на три дня, оформили стенд для школьной столовой «Здоровое питание школьника», оформили информационный стенд в классе, провели беседу «Здоровое питание» в начальной школе. С проектом «Все профессии важны, все профессии нужны» приняли участие в общешкольном конкурсе проектов. Итоги наших проектов постоянно демонстрируются родителям на родительских собраниях, совместных праздниках.

В  первом классе были такие проекты:

Литературное чтение:                          «Живая азбука». «Скороговорки» (составление сборника «Весёлые скороговорки»). «Сказочные странички» (в названиях сказок – изученные правила письма). «Составляем сборник  загадок». «Наш класс – наша дружная семья» (создание летописи класса)
Математика: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент».
Окружающий мир: «Моя малая родина». «Моя семья». «Мой класс и моя школа». «Мои домашние питомцы».
Технология.«Осенний урожай» «Украшаем класс к Новому       году». «Дикие животные». «Речной флот».

     К каждому проекту заполнялся Паспорт проектной работы:

1.     Тема проекта.

2.     Руководитель проекта.

3.     Консультанты.

4.     Учебный предмет, в рамках которого проводится проект

5.     .Возраст обучающихся.

6.     Тип проекта.

7.     Цель проекта.

8.     Задачи проекта.

9.     Предполагаемый продукт.

10. Этапы работы.

               Вначале первые проекты носили творческий характер. Это помогало снизить уровень напряжённости в период адаптации, создать психологически комфортную обстановку в детском коллективе, т. е. способствовало формированию творческих и коммуникативных компетенций.
    Ребятам очень запомнилась работа над проектом «Моя малая родина». Посещение  исторического музея,  экскурсии по улицам  нашего старинного города пополнили  знания, и они свои впечатления, свою любовь к малой родине показали в своих проектах.

Был собран большой материал о достопримечательностях г.Бирска: фотографии, открытки, рисунки. Огромную помощь оказывали родители, которые выступали в роли консультантов. Закончился проект выставкой детских работ, которая родителям очень  понравилась.

Возможность работы над информационными проектами появилась, когда дети научились хорошо читать и могли использовать различные источники информации. «Моя семья», «Мой класс и моя школа» - это два проекта, в которых принимали участие все дети. Интересно то, что проекты проходили в рамках предмета «Окружающий мир», т. к. всё, что происходит вокруг ребёнка, важно для него. Эти проекты помогли каждому первокласснику сформировать ценностное отношение к членам своей семьи, по-новому увидеть в школьном коллективе себя и своих товарищей.

В настоящее время мои дети обучаются во втором классе. Опыт работы над проектами в 1 классе им помогает в учебной жизни. Дети выросли, стали более самостоятельными и ответственными, уверены в своих силах, не боятся трудностей и с удовольствием выполняют проекты, предложенные авторами учебников.  Так, например,  по литературному чтению в сентябре  со второго урока приступили к выполнению проекта «Мне нравится  школьная   библиотека»

Технология проектной деятельности помогает детям проявить лучшие свои качества: чуткость, сопереживание, доброту, великодушие, трудолюбие, целеустремлённость, настойчивость, терпение, учит взаимосвязывать теоретический материал с практической деятельностью, обращаться к различным источникам информации, постоянно пополнять багаж своих

знаний, что и показывает данная работа.

Вначале первые проекты носили творческий характер. Это помогало снизить уровень напряжённости в период адаптации, создать психологически комфортную обстановку в детском коллективе, т. е. способствовало формированию творческих и коммуникативных компетенций.
    Ребятам очень запомнилась работа над проектом «Моя малая родина». Посещение  исторического музея,  экскурсии по улицам  нашего старинного города пополнили  знания, и они свои впечатления, свою любовь к малой родине показали в своих проектах.

       Роль взрослых, родителей,  в первом классе  при выполнении проектной работы велика. Ученик может работать самостоятельно только тогда, и когда ему интересно, и когда у него получается. Интерес движет ребенком. А если ему интересно, он будет проявлять инициативу в поиске нужной помощи. Родители не только делятся своими знаниями, умениями, опытом, получают удовольствие от творческой совместной деятельности, но и создают условия для успеха своего ребенка. Ученику комфортно, он чувствует себя уверенно. Под воздействием взрослого накопление опыта проектной деятельности приобретает организованный, систематический характер. Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при проведении проекта и исследования. На родительских собраниях разъясняю суть проектно-исследовательской работы , ее значимость для развития личности ребенка, рассказываю об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней родителей. Заинтересованность и активное участие родителей способствует повышению мотивации ребенка, активности, развитию самостоятельной познавательной деятельности

Литература.

    1. Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002. № С. 85–103.

    2. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. С., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2002. № 1. C. 24–33.
1.Агафонова М.А. Метод проектов. // Вопросы Интернет Образования, 2006, №35
2.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004.
3.Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А .Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2009.