Проектная деятельность по ФГОС-2. Первые итоги

Е.М.Сидорова, заместитель директора по УВР,

учитель русского языка и литературы

МБОУ г. Астрахани «СОШ № 74 имени Габдуллы Тукая»

Проектная деятельность по ФГОС-2. Первые итоги

Перед восьмиклассниками в этом году, теми, кто идёт по ФГОС - 2, в начале года встал вопрос: какую выбрать тему для выполнения учебно-исследовательского проекта, плюс к тому - какой выбрать предмет и кого взять в научные руководители.

Условно дети разделились на три группы.

Первые решили, что лучше классного руководителя научного руководителя не найти. Они выбирали свою "классную" в качестве Вергилия, совершенно не думая о том, а подходит ли им предмет. Главное, своя, родная, классная мама - в беде не бросит.

Вторые останавливали свой взгляд на "лёгком" (как они ошибочно считали) предмете: биологии, истории, обществознании. Руководителя они здесь выбирали по принципу "добрый" учитель (в моём понимании, это учитель с очень щадящими требованиями).

Третьи проявили интерес именно к самому предмету. Так "проявились" истинные "фанаты" физики, химии, литературы, русского языка, биологии.

Что в итоге получилось в мае? Защита проектов прошла успешно, но больше для детей первой и, особенно, третьей группы, а вот все товарищи равнодушные, "прицепные вагончики" выше оценок "3" и "4" не получили.

Товарищи из условной второй группы не знали, что надо распечатывать саму работу, не слышали о целях, задачах и гипотезе, не знали, что цель должна соответствовать выводу, а также ТЕМЕ (!) и что, помимо реферативной, теоретической части, должна быть глава, посвящённая практике, эксперименту, анализу текста, опросу одноклассников, учителей.

Вывод: выбирая тему для проекта, необходимо задуматься, с кем и для чего ты пойдёшь по дороге исследования, чтобы не впасть в полное разочарование от фиаско на экзамене.

Обратимся к статистике.

Участвовали в защите учебно-исследовательского проекта  126 обучающихся 8-х классов. Результаты по классам таковы.

Класс	«5»	«4»	«3»	«2»	итого	КО	КК
8 «А»	17	4	5	0	26	100	77
8 «Б»	4	10	12	0	26	100	53,8
8 «В»	10	15	2	0	27	100	92,5
8 «Г»	14	9	4	0	27	100	85,2
8 «Д»	5	7	8	0	20	100	60
Итого/ %	50	45	31	0	126	Ср.100%	Ср.74%

Рейтинг классов показывает 1 место у 8 «В» класса, на 2 месте – 8 «Г», на третьем – 8 «А».

Результаты по предметам таковы.

Предмет	«5»	«4»	«3»	«2»	итого	КО	КК
Русский язык	5	2	1	0	8	100	87,5
Литература	4	6	3	0	13	100	76,9
Биология	19	11	3	0	33	100	90
Физика	7	6	5	0	18	100	72,2
Информатика и ИКТ	1	2	0	0	3	100	100
История	1	5	9	0	15	100	40
Обществознание	4	4	4	0	12	100	66,6
Математика	3	6	4	0	13	100	69,2
География	2	2	1	0	5	100	80
Химия	4	1	0	0	5	100	100
ИТОГО/ %	50	45	31	0	126	Ср. % 100	Ср. % 78,2

Рейтинг предметов показывает, что самым «выбираемым» предметом стала биология, на втором месте – физика, на третьем – история.

Защита проектов прошла успешно, но больше для детей первой и, особенно, третьей группы.

Обучающиеся из условной второй группы не знали, что надо распечатывать саму работу, не смогли сформулировать  цели, задачи  и гипотезу, не знали, что цель должна соответствовать выводу, а также теме и что, помимо реферативной, теоретической части, должна быть глава, посвящённая практике, эксперименту, анализу текста, опросу одноклассников, учителей. Безусловно, здесь есть и недоработка со стороны педагогов, которые недостаточно уделяли времени руководству проектами  восьмиклассников.

P.S. "Перлы" и курьёзы на защите учебно-исследовательских проектов

Не могу не перестать рефлексировать по поводу прошедшей защиты. То, что в школе на следующий год необходим семинар, - это однозначно.

Вроде бы и малый процент детей слабо ориентировался в материале, но каково было их слушать!...

... Защита Кати М. Работу она свою знает, но бОльшую часть делал научный руководитель. Сам проект посвящён астраханской поэтессе. Тема интересная. А в нашем городе, надо сказать, уже много лет выходит газета "Комсомолец Каспия". Так вот Катя, ссылаясь на то, что в местной газете публиковались стихи её "объекта исследования", называет этот источник по-своему - "Космополитен Каспия". Видимо, Кате это более близко и понятно.

...Были и мелкие "шероховатости": зеркалик (это о хрусталике), в армии Наполеона были одни французы (а это не так), великий математик  Эйлер закончил свои дни в городе Васильевский остров...

.....Но особенно повеселил комиссию Владимир А., который, разглядев на слайде презентации год призвания Рюрика - 6370-ый, воскликнул:

-  А вот это я сам не пойму! Я прям задумался и удивился!

И на перспективу…

Выявились проекты, заслуживающие дальнейшего внимания. Например, следующие работы:

1.      «История возникновения математических знаков» - провести мониторинг уровня грамотного оформления записей в тетрадях по математике, алгебре, геометрии, физике, химии. Сопоставить. Провести анализ. Просветительская задача – пойти с материалами данного проекта в классы НШ и к пятиклассникам. Слоган: «Математические знаки есть за что уважать!»

2.      «Различные способы сообщения электрометру электрического разряда» - альтернативные способы накопления и сохранения электричества в современном мире (солнечные батареи).

3.      «Размягчение аморфных тел при нагревании», «Плавление кристаллических тел», «Влияние человека на окружающую среду»  - решение глобальной проблемы – проблемы, мусора, твердых бытовых отходов.

4.      «Великие женщины в истории мира» - отдельно посвятить исследование женщинам-политикам, отдельно – женщинам-духовным лидерам, отдельно – женщинам-учёным…

5.      «Виртуальная экскурсия по городу Астрахань» - разработать совместно с учителем информатики программу «Виртуальная экскурсия»

6.      «На чём основана духовная связь между потомством и предками?» - подробное составление генеалогического древа, дополнительная  информация с сайта «Подвиг народа»  http://podvignaroda.ru/  для восстановления белых пятен в истории своей семьи. Слоган: «Я помню, я горжусь!»

7.      «Чёрные дыры» - рассмотреть как образ в произведениях научной фантастики.

8.      «Алгоритм Евклида и линейные диофантовы уравнения» - сопоставить с уравнениями с одним неизвестным, представить проект в начальной школе, а также в 5-6 классах.

9.      «Почему стареет человек?» - провести мониторинг одной из составляющей долголетия – генетической  - основываясь на результатах  опроса «Долгожители в вашей семье» среди одноклассников, а также в параллели 8-х классов.

10.  «Рекордсмены животного мира» - сделать отдельное исследование по «рекордсменам», населяющим Астраханскую область.

11.  «Раньше на Земле был один материк» - выполнить «подвижную» модель на практике.

12.  «Основные темы лирики Э.В.Татаринцевой» - взять интервью у поэтессы, пригласить в школу для выступления перед старшеклассниками.

13.  «Пословицы и поговорки старого Тияка в современной речи астраханских татар» - углубить тему, опросить бОльшее количество местных жителей.

14.  «Блюда царской кухни» - совместно с учителем биологии  высчитать калории, энергетическую ценность любимых кушаний российских царей, сделать анализ.

15.  «Русские слова в других языках» - исследовать в дальнейшем влияние русского языка на языки народов бывшего Советского Союза/ на языки народов Дальнего Востока.

16.  «QR – код в образовании» - изготовить таблички с кодом на предметные кабинеты в нашей школе.