Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная
школа
имени
Героя Советского Союза Василия Фабричнова
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей
начальных классов
Протокол №1
от 29 августа 2017 года
Руководитель ШМО
________________ Л.М. Лещенкова
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы
имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова
______________ Яковенко О.Н.
«30» августа 2017 г.
Приказ № 540 от 30.08.2017 года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Ершовской средней общеобразовательной
школы
имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова
_______________ Гарькавая Т.В.
«30» августа 2017 г.
Приказ № 540 от 30.08.2017 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Проектная деятельность «Театральный кружок «Буратино»»
(Социальное направление)
2 «А» класс
Составитель:
Агафонова Лариса Александровна
учитель начальных
классов
высшая
квалификационная категория
2017-2018
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
Приказа Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования (в действующей редакции от 31.01.2012
г. №2);
3.
Приказа Министерства образования Российской
Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования (в действующей редакции от 01.02.2012
г.№ 5);
4.
Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 г.№373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (в действующей редакции от 29.12.2014 №5);
5.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189 (в действующей редакции от
25.12.2013 №3);
6.
Учебного плана МБОУ Ершовской средней
общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова на
2017-2018 учебный год;
7.
Требований к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
8. Образовательной программы МБОУ Ершовской средней
общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова;
9.
Положения о рабочей программе педагога МБОУ
Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова;
10. Письма Управления образования Администрации Одинцовского муниципального
района №2673 от 09.08.2016 г. «Об организации учебной и внеучебной деятельности
обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях Одинцовского
муниципального района в 2016-2017 учебном году по триместровой системе
обучения»;
11. Данная рабочая программа «Театральный кружок «Буратино» разработана
в полном соответствии с основной общеобразовательной программой НОО МБОУ
Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза
Василия Фабричнова, а также с Примерной программой УМК «Школа России»
авторов:, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева «Литературное чтение» – М.:
Просвещение, 2011г.
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе методической литературы (см. список используемой
литературы).
Российская школа
актёрского тренинга, сложившаяся за последнее столетие и активно используемая
сейчас психологами, предполагает систему упражнений на развитие произвольного
внимания, памяти, фантазии, устной речи, пластики, коммуникативных способностей
и т. д.
Некоторые области
актерского тренинга подвластны только профессионалам, но многие упражнения
можно использовать с учащимися начальной школы.
На занятиях
школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом
подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства. Третий год работы в
основном посвящается развивающим играм и упражнениям (на развитие памяти,
внимания, постановке дыхания, развитие дикции, творческого воображения,
фантазии).
Большинство игр и
упражнений являются комбинированными, т. е. развивают и внимание, и память, и
речь, и воображение, и пластику. Новые упражнения вводятся постепенно: на
каждом занятии к знакомым заданиям добавляются 2 – 3 новых, а новые
скороговорки не больше одной за занятие. В первом полугодии третьего класса
развивающие упражнения занимают почти всё занятие, в дальнейшем часть урока
посвящается вопросам теории театра, зрительской культуре. Учащиеся знакомятся
со спецификой кукольного, драматического, музыкального театра, с профессиями
драматурга, режиссёра, гримёров, художника – постановщика
Цели:
1. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их
нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.
2. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и
сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную
отзывчивость.
Задачи:
1.Помочь
учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».
2. Формировать нравственно –
эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.
3. Развивать фантазию, воображение,
зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами
театрального искусства.
4. Раскрывать
творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.
5. Воспитывать в
детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное
отношение к окружающему миру.
6. Развивать
умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;
7. Развивать
чувство ритма и координацию движения;
8.
Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале
скороговорок и стихов;
9.
Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства,
воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Формы и методы работы.
Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей
группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки
дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные игры,
конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.
Формы и режим
занятий.
Базовые формы учебных занятий: информационные (беседа, сообщение),
постановочные, репетиционные, художественные образовательные события, общение
со зрителями.
Информационное занятие предполагает беседы и сообщения. Фронтальная беседа -
специально организованный диалог, в ходе которого учитель руководит обменом
мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Назначение сообщений состоит в
квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое позволяет
слушателю сориентироваться в информации.
Постановочные занятия - творческий процесс создания представления, который осуществляется
постановщиком совместно с художником, балетмейстером, музыкантом и костюмером.
Репетиционные занятия - основная форма подготовки представлений путём
многократных повторений (частями и целиком).
Художественное образовательное событие - акт художественного творчества,
выносимый на публичное рассмотрение с образовательными целями. Учебный и
воспитательный эффект художественного события для автора произведения
обусловлен общением со зрителем, с отношением последнего к произведению и его
презентации.
МЕСТО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно
базисному учебному плану МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школа имени
Героя Советского Союза Василия Фабричнова, на проектную деятельность
«Театральный кружок «Буратино» во 2-м классе отводится 2 часа в неделю, таким
образом, мною составлена рабочая программа в полном соответствии с базисным
учебным планом, а именно: 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Данная
программа составлена для общеобразовательного класса (2 «А»).
В течение
учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
·
Музыкальный центр;
·
музыкальная фонотека; аудио и видео кассеты; СД–
диски;
·
костюмы, декорации, необходимые для работы над
созданием театральных постановок;
·
элементы костюмов для создания образов;
·
пальчиковые куклы;
·
сценический грим;
·
видеокамера для съёмок и анализа выступлений.
·
Электронные презентации «Правила поведения в
театре», «Виды театрального искусства»,
Список литературы
- Аникеева Н.П.
Воспитание игрой. – М. 2010
- Григорьев Д.В.
Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.
- Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006.
- Генералова И.А.
Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005.
- Гиппиус С.В. Гимнастика
чувств. – М. 2009.
- Запорожец Т.И.
Логика сценической речи. – М. 2012
- Макарова Л.П.
Театрализованные праздники для детей. – Воронеж. 2013.
- Михайлова А.Я.
Театр в эстетическом воспитании младших школьников. – М. 2014
- Казанский О.А.
Игры в самих себя. – М. 2011.
- Дж.Родари.
Грамматика фантазии. – М. 2013
- Чурилова Э.Г.
Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников. – М. 2013.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Результаты освоения
программы внеурочной деятельности:
В результате
реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные
результаты.
У учеников будут
сформированы:
·
потребность
сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
·
целостность
взгляда на мир средствами литературных произведений;
·
этические
чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания
и заучивания произведений художественной литературы;
- осознание
значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
Обучающийся
научится:
·
понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
·
планировать
свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
·
осуществлять
контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
·
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные
УУД:
Обучающийся
научится:
·
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
·
понимать
и применять полученную информацию при выполнении заданий;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов,
подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные
УУД:
Обучающийся
научится:
- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность
- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
- обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
·
слушать собеседника;
·
договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему
решению;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные
результаты:
Учащиеся
научатся:
- читать, соблюдая
орфоэпические и интонационные нормы чтения;
- выразительному
чтению;
- различать
произведения по жанру;
- развивать речевое
дыхание и правильную артикуляцию;
- видам
театрального искусства, основам актёрского мастерства;
- сочинять этюды по
сказкам;
- умению выражать
разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление,
восхищение)
Содержание программы.
Занятия
ведутся по программе, включающей несколько разделов.
На
первом вводном занятии кружка дети знакомятся с программой кружка, правилами
поведения на кружке
1 Тема
«Пластичность»
Содержание
«Пластичность»
включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и
упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка,
пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной
перегрузки.
Формы – театрализованные упражнения, конкурс «Пластические загадки».
2 Тема «Речевая
гимнастика»
Содержание
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой
дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь актера должна
отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим
соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.
Не допускать дикционной неряшливости в словах:
(тренировочные упражнения) тройка – стройка; каска – сказка; хлопать – слопать;
сломать – взломать; течение – стечение; вскрыть – скрыть.
«Голос
– одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие –
низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая
классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса:
сила, объем, чистота, характер окраски.
Голос –
нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно
актер, исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать,
совершенствовать.
Формы –
этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом.
3 Тема «Развитие
речи»
Содержание
В раздел
включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать
различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем
действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние
характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется
нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается
логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для
яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы -
групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения.
4. Тема
«Фольклор»
Содержание
Действенное
знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского
народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет
неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с
русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами,
дразнилками, считалками.
Формы
– импровизация игр, хороводов, сказок.
5. Тема «Театр»
Содержание
Раздел
«Театр» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие,
что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя
беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах,
представление своих работ по темам бесед. Краткие сведения о театральном
искусстве и его особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль -
результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их
труду, культура поведения в театре,
Раздел
предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков,
сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться
со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Формы – экскурсии, постановка спектакля.
6. Тема
«Творчество»
Содержание
В раздел
включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять
скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе
ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует
на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя.
Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе
друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У
детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается
словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и
художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы –
творческие игры, конкурсы.
7. Тема
«Постановка спектакля»
Содержание
«Постановка
спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и
включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно проявление
творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального
сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.
Ценностные
ориентиры содержания программы
Одним из результатов обучения риторике
является решение задач воспитания осмысление и интериоризация (присвоение)
младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей,
своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение
природы как среды обитания.
Ценность общения
– понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и
истины – осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов
нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами
(например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори
неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи –
понимание важности семьи в жизни человека,
взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное
отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и
творчества – признание труда как необходимой
составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому
человеку в своей области.
Ценность
социальной солидарности – обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
№ п/п в теме
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
1
|
|
1нед
|
01.09
|
Вводное занятие.
|
|
2
|
|
|
01.09
|
Здравствуй, театр!
|
|
3
|
|
2нед
|
08.09
|
Великая сила Слова
|
|
4
|
|
|
08.09
|
Великая сила Слова
|
|
5
|
|
3нед
|
15.09
|
Мимика и жесты. Ритмо-пластика
|
|
6
|
|
|
15.09
|
Мимика и жесты. Ритмо-пластика
|
|
7
|
|
4нед
|
22.09
|
Театральная игра
|
|
8
|
|
|
22.09
|
Театральная игра
|
|
9
|
|
5нед
|
27.09
|
Сценические
действия. Что такое сцена.
|
|
10
|
|
|
27.09
|
Сценические
действия. Что такое сцена.
|
|
11
|
|
6нед
|
06.10
|
Культура и техника
речи
|
|
12
|
|
|
06.10
|
Культура и техника
речи
|
|
13
|
|
7нед
|
18.10.
|
Кукольный театр.
Пальчиковый театр.
|
|
14
|
|
|
18.10
|
Кукольный театр.
Пальчиковый театр.
|
|
15
|
|
8нед
|
25.10
|
Кукольный театр.
Пальчиковый театр.
|
|
16
|
|
|
25.10
|
Кукольный театр.
Пальчиковый театр.
|
|
17
|
|
9нед
|
01.11
|
Великая сила Слова.
|
|
18
|
|
|
01.11
|
Великая сила Слова.
|
|
19
|
|
10нед
|
08.11
|
Театральная игра.
|
|
20
|
|
|
08.11
|
Театральная игра.
|
|
21
|
|
11нед
|
15.11
|
Основы театральной культуры
|
|
22
|
|
|
15.11
|
Основы театральной культуры
|
|
23
|
|
12нед
|
01.12
|
Мы актеры. Работа над Новогодней сказкой
|
|
24
|
|
|
01.12
|
Мы актеры. Работа над Новогодней сказкой
|
|
25
|
|
13нед
|
08.12
|
Мы актеры. Работа над Новогодней сказкой
|
|
26
|
|
|
08.12
|
Мы актеры. Работа над Новогодней сказкой
|
|
27
|
|
14нед
|
15.12
|
Показ новогодней сказки
|
|
28
|
|
|
15.12
|
Показ новогодней сказки
|
|
29
|
|
15нед
|
22.12
|
Мы актёры. Работа над спектаклем
|
|
30
|
|
|
22.12
|
Мы актёры. Работа над спектаклем
|
|
31
|
|
16нед
|
29.12
|
Мы актёры. Работа над спектаклем
|
|
32
|
|
|
29.12
|
Мы актёры. Работа над спектаклем
|
|
33
|
|
17нед
|
12.01
|
Показ спектакля
|
|
34
|
|
|
12.01
|
Показ спектакля
|
|
35
|
|
18нед
|
19.01
|
Основы театральной культуры.
|
|
36
|
|
|
19.01
|
Культура и техника
речи.
|
|
37
|
|
19нед
|
26.01
|
Театральная игра.
|
|
38
|
|
|
26.01
|
Театральная игра.
|
|
39
|
|
20нед
|
02.02
|
Мы – кукловоды
|
|
40
|
|
|
02.02
|
Мы – кукловоды
|
|
41
|
|
21нед
|
09.02
|
Кукольный театр. Конусные
куклы.
|
|
42
|
|
|
09.02
|
Кукольный театр. Конусные куклы.
|
|
43
|
|
22нед
|
16.02
|
Кукольный театр. Конусные куклы.
|
|
44
|
|
|
16.02
|
Культура и техника
речи.
|
|
45
|
|
23нед
|
02.03
|
Театральная игра.
|
|
46
|
|
|
02.03
|
Театральная игра.
|
|
47
|
|
24нед
|
1603
|
Мы актёры. Работа над спектаклем
|
|
48
|
|
|
16.03
|
Мы актеры. Работа над спектаклем
|
|
49
|
|
25нед
|
16.03
|
Мы актёры. Работа
над спектаклем
|
|
50
|
|
|
16.03
|
Мы актеры. Работа над спектаклем
|
|
51
|
|
26нед
|
23.03
|
Мы актёры.
|
|
52
|
|
|
23.03
|
Культура и техника
речи.
|
|
53
|
|
27нед
|
30.03
|
Театральная игра
|
|
54
|
|
|
30.03
|
Театральная игра
|
|
55
|
|
28нед
|
06.04
|
Кукольный театр.
|
|
56
|
|
|
06.04
|
Кукольный театр
|
|
57
|
|
29нед
|
20.04
|
Кукольный театр.
|
|
58
|
|
|
20.04
|
Кукольный театр
|
|
59
|
|
30нед
|
27.04
|
Театральные игры.
|
|
60
|
|
|
27.04
|
Театральные игры.
|
|
61
|
|
31нед
|
04.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
62
|
|
|
04.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
63
|
|
32нед
|
11.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
64
|
|
|
11.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
65
|
|
33нед
|
18.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
66
|
|
|
18.05
|
Кукольный театр. Работа над спектаклем
|
|
67
|
|
34нед
|
25.05
|
Просмотр профессионального театрального спектакля
|
|
68
|
|
|
25.05
|
Просмотр профессионального театрального спектакля
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.