Тема:
«Проектная деятельность в начальной школе»
Шаповалова
Е.В., учитель начальных классов, I категории
Основная задача современной школы –
вовлечение учащихся в активный процесс познания мира, себя и себя в мире.
Именно поэтому самостоятельность и активность выступают сегодня как ключевые
показатели успешности образования.
Работая несколько лет над проблемой
повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, я
убедилась в том, что значительные педагогические усилия нужно направлять на
мотивацию учащихся. Особую значимость здесь приобретает метод проектов. Он
позволяет школьникам овладеть умением построения цепочки: от идеи через цели,
задачи, мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта. Проектная
деятельность основана на развитии самостоятельности учащихся. В методе проектов
привлекает его нацеленность на актуализацию имеющихся и формирование новых
знаний и умений, личностно и общественно значимый результат, атмосфера делового
сотрудничества учителя и учащихся. В нем изменяются ролевые функции учителя и
ученика. Ученик становится полноправным субъектом взаимодействия с учителем.
В разных школах работать над проектами дети
начинают в разное время. Где-то дети готовят первые проекты, уже начиная с первого
класса, в других школах со второго, а иногда и с третьего. Но, когда бы дети ни
начали заниматься проектно – исследовательской деятельностью, преподаватель
должен хорошо подготовить детей к этому новому виду обучения. Новому не только
для детей, но и для родителей, которые сами не всегда понимают, что требуют от
их детей.
Проекты могут быть индивидуальными, то есть
выполняемые одним учащимся, парными – выполняемыми в паре, групповыми или
коллективными. Могут проводиться на уроке или во внеурочное время.
Тема проекта обязательно должна заинтересовать
ребенка. Навязанная тема только отобьет охоту целенаправленно и хорошо
выполнить задание. Также, тема должна быть необычной – оригинальной и
несложной.
Подготовить
проект ребенок, особенно в первом классе, сам не сможет, но должен активно
участвовать, поэтому проект должен выполняться быстро. Сосредотачиваться долго
на одной теме ученик начальной школы еще не привык.
Хорошо
когда преподаватель сам в процессе урока, поняв заинтересованность каждого
ребенка в конкретной теме, раздаст каждому конкретное задание. Но чаще всего
тему ученик должен выбирать сам.
- А что значит сам, в первом классе? Всё ляжет на
плечи родителей, учителя. Отвести ребенка в библиотеку или найти необходимый
материал в интернете, оформить проект и подготовить речь защиты.
-
Как выбрать тему? В начальной школе это не так сложно. Берем учебник, например
– «Познание мира», и рассматриваем изучаемые темы. В некоторых учебниках, темы
текущих проектов представлены. Можно подобрать тему, которая интересует самого
ребенка, это будет свободная тема. Тему мы подобрали, ребенок согласовал её с
учителем, что же делать дальше?
Этапы проекта
Проектная
деятельность может разбиваться на три этапа:
1) находим
материал для нашего проекта – литература, интернет или другие источники;
2) собираем
из этих источников нужную информацию;
3) оформляем
проект.
Оформление проекта
Оформить проект можно по-разному, в разных конкурсах
есть определенные требования к оформлению. В первом классе, обычно не бывает
определенных требований, и оформить можно на одном листе в виде фотографий, так
как большинство детей еще не могут прочитать, а тем более написать текст
пояснений к этим фото, а рассказать может. Чем старше класс, тем выше
требования к оформлению.
Научившись
оформлять правильно проекты, у детей в дальнейшем не возникнет проблем в
выполнении и оформлении рефератов и курсовых.
- Что же дает нам использование
в работе проектных задач?
1) Обычно замкнутые дети в процессе работы
раскрепощаются, становятся увереннее. Работа в избранном направлении ведётся
активно, что, несомненно, привлекает к участию в ней и родителей учащихся.
2) Дети работают увлеченно.
3) Класс глубоко прорабатывает избранную тему, дети
учатся ценить труд других участников осуществления проекта, учатся продуктивно
работать сами.
На протяжении 8 лет я работаю над
проектами, начиная уже с 1 класса.
Мои ребята активные участники Республиканского
конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» и городского
конкурса «Юный исследователь».
Вот некоторые работы, которые заняли призовые
места в городе и области.
Проект «Гори, гори, моя свеча» (Салихов Рузиль, ученик
1 класса)
Цель работы - узнать, что такое свеча и историю ее возникновения, а также попробовать
изготовить свечу своими руками.
1.
Подобрать материал по истории возникновения свечей.
2.
Составить исследовательскую работу по данной теме.
3.
Попробовать в домашних условиях изготовить свечу.
4.
Узнать, как долго может гореть свеча.
Актуальность состоит в том, что свеча до сих пор
используется людьми - дает им свет, аромат, тепло и радость. Появившись в
глубокой древности, она не ушла из домов, у нее появилась и другая работа.
Предмет исследования: свеча.
Гипотеза -
если производством свечей будут заниматься, то в современном мире свеча исполнит не только свою
непосредственную функцию – освещение, но и используется как сувенир, подарок,
создает настроение и уют.
Самый простой и безопасный способ
обеспечить себе это волшебное зрелище в собственном доме или квартире - это
свечи. Ну, а особенно домашней станет атмосфера, когда горят свечи, сделанные
своими руками.
Проект «Жу–жу–жу, я с картофелем дружу!» (Хайбуллин
Эрик, ученик 2 класса)
Данный проект имеет исследовательский характер и
состоит из введения, 2 глав: Глава 1. Теоретический анализ исследуемой темы,
Глава 2. Практическая часть исследования, выводов, списка использованной
литературы.
В разделе «Введение» определена тема, объект, цели и
задачи работы. Материалы работы свидетельствуют о том, что автор подробно
изучил литературу по теме исследования, провел наблюдения за жизнедеятельностью
колорадского жука.
На основании проведенных исследований, автор привел
доказательства вреда, причиняемого колорадским жуком картофелю, и доказал
необходимость проведения мероприятий по борьбе с вредителем.
Проект
«Расти, расти, колосок!» (Хайбуллин Эрик, ученик 3 класса)
Цель
работы – выяснить, как из маленького зернышка
пшеницы получается целый колосок, какие факторы влияют на получение хорошего
урожая зерновых культур.
Гипотеза
– чтобы получить высокий урожай
пшеницы, нужно найти правильный подход к выращиванию и хранению зерновых
культур.
Работа состоит из следующих
разделов: история происхождения пшеницы, виды и сорта данной культуры и
технология выращивания и хранение зерновых культур.
В практической части
исследования были изучены вопросы: обработка почвы и посев семян, уход за
посевами пшеницы, уборка урожая, дневник наблюдения за выращиванием пшеницы.
В результате исследования
были сделаны выводы.
Гипотеза о том, чтобы получить высокий
урожай пшеницы, нужно найти правильный подход к выращиванию и хранению зерновых
культур, нашла свое подтверждение.
Особенно
мне нравится то, что при создании детских работ привлекаются родители младших
школьников, что очень ценно для развития детско-родительских отношений. Не
секрет, что в настоящее время родители проводят в семье все меньше времени, они
зачастую не умеют общаться со своими детьми. Именно при работе с проектом идет
успешное развитие обратной связи, родитель вовлекается в жизнь и проблемы
своего ребенка, вместе с ним учится открывать новые. Неоценимым следствием огромной
работы на проектами является то, что младший школьник становится на новую
ступень развития и может успешно реализовать себя в учебе в среднем и старшем
звене. У ребенка развиваются коммуникативные и исследовательские навыки.
А это ведь одна из задач современного общества – научить изменять
что-то в себе, т.е. самосовершенствоваться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.