Проектная деятельность во внеурочной деятельности по информатики

Проектная деятельность во внеурочной деятельности по  информатики

Зеленецкая Марина Сергеевна учитель информатики в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №3 Труновского муниципального района Ставропольского края

В современном мире необходимо мыслить на перспективу и ближайшее будущее, анализировать пройденное. Одним из методов применяемый мной в урочной и внеурочной деятельности является проектный метод. Во внеурочной деятельности  есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся – проектной деятельности.

Применение метода проектов во внеурочной деятельности по  информатики продиктовано особенностью предмета: всегда есть компьютер и выполнение различных задач становится неотъемлемой частью занятия.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Это, с одной стороны, совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания различных областей. С другой стороны это – способ организации процесса познания. Чтобы добиться результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, привлекая для этой цели знания из разных областей, способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Я применяю  метод проектов ориентировано на групповую самостоятельную деятельность учащихся, которую учащиеся выполняют в течение определенного количества времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. способ реализации зависят от ученика и его возможностей. Ставлю перед собой задачи:

Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный алгоритм обработки.

Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки.

Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

Я применяю следующие этапы работы над проектом:

1 этап   Целеполагание

2 этап   Планирование

3 этап   Выбор методов проверки

4 этап   Выполнение

5 этап   Защита проекта

Проекты, реализуемые в 5 классе: рисунки и чертежи в графических редакторах, таблицы

Проекты, реализуемые в 6-7 классе: творческие печатные работы в текстовых редакторах.

Проекты, реализуемые в 8 классе: обучающие презентации.

Проекты, реализуемые в 9-11 классах: web-сайты, буклеты, презентации.

Первая тема, изучение которой не обходится без использования метода проектов, – «Текстовый редактор». У детей  формируются навыки использования текстового редактора не только для создания текста, но и для выполнения чертежей и схем, создание моделей интерьера и т.д.».

Знания, полученные во время изучения  различных редакторов,  позволяют применять навыки в различных предметных областях. Я изначально во внеурочной деятельности  применяю метапредметность, интегрирую с математикой, литературой, здоровьем учащихся, с различными классами мы обсуждаем , что им интересно в той или иной области и в соответствии с этим создаем проект.  Очень легко работать с пятыми классами, они приходят из начальной школы с желанием работать, именно таким образом , они мыслят проектами. Учащиеся  самостоятельно продумывают тему, подбирают информацию, разрабатывают структуру сайта. С другими классами уже сложнее их приходится направлять подбирать целые списки тем, что бы они выбрали интересную для себя тему. Проект побуждает учащихся: проявить интеллектуальные способности; проявить нравственные и коммуникативные качества; продемонстрировать уровень владения знаниями и общеучебными умениями; продемонстрировать способность к самообразованию и самоорганизации; к целеполаганию.

Результатом работы над проектом является продукт, который разработали участники проектной группы для разрешения поставленной проблемы. На завершающем этапе проект требует презентации своего продукта. Она имеет свой строгий регламент – на выступление 7-10 минут и около 5 минут – ответы на вопросы по теме. Творческий коллектив готовит аннотацию или тезисы своей проектной разработки, знакомит с ней представителей жюри. Визуальные средства также эффектный ход в защите проекта. Психологами доказано, что из визуальной информации человеком воспринимается 55 %, из аудио – 12%, следовательно, если сочетать аудио и визуальное преподнесение, то аудитория воспримет до 65% поданной информации. В нашей школе организован свой способ для защиты проектов – научно-практическая конференция.

Применение проектной деятельности во внеурочной деятельности  позволяет учащимся полноценно осмыслить и усвоить учебный материал, формирует самостоятельность и инициативность школьников.