Муниципальное
образовательное учреждение
Верхнезейская
средняя общеобразовательная школа
|
Рассмотрено
на МО учителей
нач.классов
протокол
№__1_от_06.09. 2013
руководитель МО
________
/И.А.Саурина/
|
Согласовано
на МС школы
протокол №_1__от_06.09.
2013
руководитель МС
________
/Е.М.Ламухина/
|
Утверждаю
Директор
МОУ
Верхнезейская СОШ
__________/М.В.Венглинская/
приказ № 87-ОД
от_09.09.2013
|
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектная
Мастерская «Хочу все знать»
1-4 классы
Программу
составили:
Шарвашидзе Елена
Григорьевна,
учитель начальных
классов,
МОУ Верхнезейская
СОШ
Категория высшая;
Саурина Ирина
Александровна,
учитель начальных
классов,
МОУ Верхнезейская
СОШ
Категория первая.
п. Верхнезейск
2013 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Пояснительная
записка…………………………………………………….3
2. Участники
Проектной Мастерской………………………………………..5
3. Оборудование,
используемое для реализации программы………………6
4. Планируемые
результаты освоения программы………………………….6
5. Оценка
результатов освоения программы………………………………...8
6. Содержание
программы…………………………………………………….9
7. Тематическое
планирование……………………………………………….12
8. Список
информационной литературы…………………………………….18
Пояснительная
записка
Если хочешь
научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Программа
Внеурочной деятельности «Проектная Мастерская «Хочу все знать» разработана на
основе Федерального государственного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, с учётом
особенностей начального общего образования, а также возрастных и
психологических особенностей младшего школьника.
Программу
составили:
Шарвашидзе Елена
Григорьевна, учитель начальных классов;
Саурина Ирина
Александровна, учитель начальных классов.
XXI
век – это время перемен, когда государству нужны люди, способные применить
нестандартные решения, умеющие творчески мыслить и успешно адаптироваться к
постоянно меняющемуся миру. Успех в современном мире во многом определяется
способностью человека организовывать свою жизнь как проект: определить дальнюю
и ближайшую цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий
и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
В
Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию
«целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта
самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть
ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования».
Сегодня
конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его
способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся
условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени
является идея компетентностно-ориентированного образования. Метод проектов
является одним из главных в деятельностной технологии обучения, поддерживающей
компетентностно-ориентированный подход в образовании. Технология проектной
деятельности по своей дидактической сущности нацелена на формирование
способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более
приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям,
ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах,
потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в
которой возможно формирование способности к осуществлению собственного выбора».
Очень
важно начинать обучать детей проектной деятельности с младшего школьного
возраста для того, чтобы к 5-му классу обучающиеся овладели определенными
приемами ориентирования. Проектная деятельность (особенно когда выполняется
индивидуальный проект) дает возможность учителю учитывать особенности каждого
ребенка. Еще одним плюсом проектной деятельности является приобретение новых
знаний и опыта в интересующей ученика сфере и возможность сиюминутного
применения их на практике. В этой ситуации процесс обучения превращается в
осознанный активный поиск, присвоение и применение новых знаний. Это и есть те
приращения в знаниях, умениях и навыках, ради которых организуется проектная
деятельность и которые в дальнейшем дети будут легко переносить на все виды учебной
и внеучебной деятельности.
Для
обучения детей начальных классов такому виду деятельности, как работа над
проектами, разработана программа внеурочной деятельности «Проектная Мастерская
«Хочу все знать» (далее ПМ).
Данная программа имеет научно-познавательное
направление «Люби и знай родной свой край».
Цель программы ПМ: развитие познавательных интересов, творческих и коммуникативных,
предметных и метапредметных способностей обучающихся.
Задачи:
- -
формирование у учеников способностей к организации своей деятельности по
средствам освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных
УУД;
- -
формирование и развитие навыков сотрудничества в
равно- и разновозрастных группах;
- -формирование
навыков работы над проектом, соблюдая все этапы проектной деятельности
(проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, презентация,
самооценка и рефлексия);
- -формирование
и развитие навыков работы с различными источниками информации;
- -духовно-нравственное
развитие личности, предусматривающее принятие нравственных установок, любви и
уважения к своему Отечеству;
- -
формирование представления о целостности и многообразии окружающего мира и
осознание своего места в нем;
- -
повышение уровня мотивации к учебной деятельности через метод проектов.
Участники ПМ
В научно-познавательное
объединение ПМ «Хочу все знать» входят обучающиеся всех классов начальной
школы. Ученики 3-4-х классов, имеющие некоторый опыт проектной деятельности, в
данной Проектной Мастерской играют роль не только исследователей, но и наставников
для младших товарищей, что, в свою очередь, повышает их собственную самооценку
и делает работу в ПМ более интересной и плодотворной. Руководителями групп
являются учителя начальных классов. К реализации проектов привлекаются другие
учителя, а также работники музыкальной школы, библиотек, руководители музеев,
родители и т.д.
Оборудование, используемое для реализации
программы
-
персональные компьютеры в кабинете ИКТ-23;
-
интерактивная доска-1;
-
проектор мультимедиа -1;
-
широкоэкранный телевизор-4;
-
DVD- проигрыватель-4;
-
принтер цветной струйный-1;
-
принтер монохромный лазерный-2;
-
сканер-2;
-
цифровая фотокамера-3;
-
медиатека;
-
справочная литература;
-
Интернет - ресурсы.
Планируемые
результаты освоения программы
Освоение
программы внеурочной деятельности ПМ «Хочу все знать» вносит значимый вклад в
достижения личностных результатов:
- формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
- развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
- развитие
умения не создавать конфликтов и учиться находить выходы из спорной ситуации;
Метапредметные
результаты:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
- формирование
умения понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности и способности
конструктивно действовать даже в условиях неуспеха;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное
использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- использование
различных безопасных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными,
познавательными задачами и технологиями;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установления аналогий, построение рассуждений;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
Предметные
результаты:
- сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, ее современной жизни;
- осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др.)
- развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Оценка результатов
освоения программы
- Возможность
оценить результаты освоения программы позволяют:
- методика
«Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой;
- «Шкала
выраженности учебно-познавательного интереса» по Г. Ю. Ксензовой;
- листки
педагогических наблюдений;
- основное
содержание портфолио учеников;
- опросники.
Содержание
программы
Программа
состоит из двух частей: теоретической и практической. Реализация программы
проходит в 3 этапа.
Ι этап – «Организационный»: ученики
разного возраста знакомятся друг с другом, учатся решать несложные проектные
задачи в равно- и разновозрастных группах, знакомятся с тем, что из себя
представляет проект, каковы его этапы, способы реализации; на данном этапе
выявляется круг интересов учеников и широта их познаний в окружающем мире.
ΙΙ этап – «Люби и знай родной свой
край»: дети выбирают темы проектов в соответствии с кругом своих интересов в
изучении данного направления, реализуют проекты в совместной деятельности с
соблюдением всех этапов проекта, а именно: проблематизация, целеполагание,
планирование, реализация, презентация, самооценка и рефлексия.
III этап – «Заключительный» -
рефлексивный.
Программа предусматривает выполнение
одного проекта всеми участниками ПМ. При этом каждая проектная группа выполняет
свой микропроект в рамках данного. Таким образом, у каждой группы может быть
и свой, отличный от других, продукт проекта.
Теоретическая часть (12
часов).
1.
Что можно исследовать? Понятие – проект.
2.
Формулирование и выбор тем.
3.
Формулирование цели, задач исследования,
гипотез.
4.
Как разделиться на группы? Правила работы
в группе.
5.
Планирование работы.
6.
Отбор и составление списка литературы по
теме исследования. Работа в библиотеке.
7.
Применение информационных технологий в
исследовании.
8.
Оформление презентации.
9.
Оформление работы.
10.
Подготовка публичного выступления.
11.
Защита исследовательской работы.
12.
Анализ исследовательской деятельности.
Практическая часть.
Вводное занятие (2 часа). Знакомство
участников ПМ друг с другом. Экскурсия. Сбор природного материала. Проект
«Умелые руки не знают скуки» (2 часа). Изготовление сувениров из природного
материала ко Дню учителя.
Проект «Сезонные изменения в природе
на территории Зейского района Амурской области» (5 часов) Экскурсия «Сезонные
изменения в живой и неживой природе».
Проект: «Местные виды птиц» (6
часов). Наблюдение, изучение повадок, подкормка в течение зимы.
Проект: Игра «Что? Где? Когда?» (3
часа). Обобщение знаний, полученных в предыдущих проектах.
Проект «БАМ – стройка века». (6
часов). Изучение истории строительства БАМа.
Игра – коммунарский сбор «Люби и знай
родной свой край» (1 час). Песни, стихи поделки из разных материалов, загадки
о природе родного поселка.
Научно-популярные фильмы и
телевизионные программы – один из источников информации (2 часа).
Медиабезопасность.
Проект «Жизнь искусственной
экосистемы. Экосистема школы. Благоприятная экосистема школы – здоровые
ученики» (4 часа).
Экологический десант (3 часа). Посев
цветущих многолетников на территории поселка, высадка рассады в цветники школы.
Итоговое занятие. Наши достижения.
«Экобал» (1 час).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.