Проектная работа на тему «Оригами»

   Проект

«Оригами»

выполнили: ученики 3-го класса

МКОУ «Гилибская СОШ»

                                                                                 РД Чародинский район

                             2017-2018 учебный год

Ничто так не расширяет кругозор ребёнка, не воспитывает и не сплачивает детский коллектив, как совместное дело: создание макета, оформление стенной газеты, подготовка фотоальбома, выступления перед аудиторией со своей презентацией, или сценкой, или же со стихами собственного сочинения. А когда это подчинено одной цели и когда дети сами выбрали тему, не просто выбрали, а она им интересна, тогда достигается особый положительный эффект. Чаще всего, такая работа проводится во внеурочное время и доставляет много организационных проблем. Тем более что встречается она не так часто или носит несистемный характер. С точки зрения организации, теперь большая часть хлопот ложится на плечи учеников и заинтересованных родителей, а учителю лишь нужно координировать их усилия и при необходимости проводить мотивационные мероприятия, а оказать помощь, при  оформлении полученного материала. Проектная деятельность это разновидность проблемного обучения, т.к. при выполнении проекта дети решают массу проблем, они ставят перед собой проблему, вопросы, на которые затем, в процессе работы, находят ответы. Здесь используется технология критического мышления, технология дебаты и много других инновационных технологий.

Учебный проект состоит из 4 этапов: погружение в проект; организация деятельности; осуществление деятельности; презентация результатов.

 1 этап.   В  классе прошли беседы на тему «Оригами», «Что такое оригами?» «Какие поделки  можно назвать оригами?», «Модули оригами». После  занятий возникло много вопросов (Что? Почему? Откуда? и др.), на которые дети не могли дать ответ сразу, не хватало знаний об оригами. Проблематику исследовательского проекта «Оригами» определил интерес детей, его реализация оказалось возможной во внеурочной деятельности совместно с родителями.

2 этап.     Проведено ряд урочных и внеурочных занятий с детьми, в ходе которых обсуждались сущность и значение исследовательских умений в жизни любого современного человека. Младшие школьники познакомились со структурой исследовательского проекта, методами исследования. Групповая работа, организованная на этом этапе, позволила всем участникам проектно-исследовательской деятельности обсудить значимые для них вопросы.

Так же  провела родительское собрание, где я объяснила значение участия в проекте учеников. Родители благосклонно отнеслись к этой идее и поддержали ее.

 3 этап.    Осуществление деятельности происходило по направлениям, сформулированным в виде задач исследования. Общая для всех задача - сбор информации по теме «Оригами». Очень важно, что кроме традиционных способов поиска информации в книгах, информацию получали от учеников старших классов, братьев, сестер, родственников. Через интернет ресурсы. Обработка информации осуществлялась при помощи устных и письменных обобщений, фотографий.

4 этап.      Этап презентации является заключительным и очень важным в проектно-исследовательской работе. Ученики оформили результаты исследования с помощью изготовленных самими модулей, различных оригами, создания газет, альбомов. Проект закончился проведением общего праздника, где зрителями были родители учеников, ученики 1-5 классов.

Паспорт проектной работы «Оригами».

Название проекта:   «Оригами».

Руководитель проекта: Магомедова Халимат Абдулазизовна

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: математика, технология.

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: технология, информатика.

Тип проекта:  творческий, среднесрочный.

Цели:

Обучающие:

познакомить учащихся с понятием  и искусством «оригами», формой оригами «квадрат», и другими различными оригами;

формировать умения следовать устным инструкциям;

1.     учить различным приёмам работы с бумагой;

2.     применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, ИЗО и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами;

3.     учить оформлять творческую работу  в виде проекта и публично защищать результаты  коллективной групповой деятельности.

Воспитательные:

1.     воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

2.     прививать любовь к природе, желание о ней заботиться;

3.     прививать интерес к искусству оригами;

4.     воспитывать терпение, аккуратность, трудолюбие, усидчивость, целенаправленность, эстетический вкус, самостоятельность в работе, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма; умение бережно относиться к рабочему материалу.

Развивающие:

1.     развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение;

2.     развивать мелкую моторику пальчиков, рук и глазомер;

3.     развивать творческие способности, фантазию детей;

4.     развивать коммуникативные умения;

5.     развивать связную речь при защите проектов.

Учебно-педагогические задачи:

-изучение технологии создания предметов  в технике оригами;

-развитие творческих способностей;

-развитие умения коллективного планирования порядка трудовых действий;

-воспитание навыков самостоятельности, чувства ответственности.

Возраст учащихся:8-10 лет

Время работы над проектом: 3 недели

Режим работы: внеурочно

Обеспечение

Материально-техническое,  учебно-методическое,  информационное:

оборудование для трудовой, изобразительной деятельности (цветная бумага,  бумага формата А4, ножницы, клей - карандаши, фломастеры, линейки, простые карандаши, шаблоны геометрических фигур, иллюстрации, схемы), энциклопедии, интернет.

Дополнительно привлекаемые ресурсы: учитель, родители.

ЗУН и общеучебные умения, необходимые для самостоятельной работы

учащихся:

-осуществление планирования проекта;

- умение распределять задание в группах;

-умение  выполнять чертёж квадрата, работать с линейкой, ножницами;

- умение  подбирать необходимый материал для оформления панно.

Мотивация к работе: заинтересованность в коллективном оформлении выставки работ  техникой «оригами» и публичной защите продукта групповой деятельности.

Работа над проектом:

I этап: Учащиеся получили задание: выполнить поделку в технике «оригами».

II этап: Индивидуальная работа (обсуждение задания, консультирование учителем учащихся, выполнение работы, подготовка презентации).

III этап: Презентация проекта (выступление перед классом; оформление выставки; просмотр презентации; обсуждение результатов вместе со всеми участниками проекта; оценка и рефлексия).

Предполагаемые приращения:

Новое содержание по теме: получение новых знаний об искусстве оригами.

Новые практические приёмы: изготовление поделок в технике оригами по технологической карте.

Обобщающие понятия, представления, знания: обобщение и уточнение понятий  «оригами», шаблон, технологическая карта.

Развитие навыков:

- самостоятельной работы с инструментами (линейкой, ножницами), с технологиями (бумагопластикой);

- самостоятельного принятия решений;

- развитие основных учебных умений: анализировать, сравнивать, планировать, обобщать;

- развитие коммуникативных  навыков, ролевого взаимодействия.

 Воспитание толерантности: воспитывать терпимое, доброжелательное отношение к товарищам, чувство взаимопонимания.

Формирование способностей к самоанализу и рефлексии.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА

  Наш проект начал осуществляться на уроке математики и продолжили на уроке технологии. Мы изучали тему «Оригами».  Тема урока очень интересная, нам хотелось многое узнать и сделать много разных поделок, но времени на уроке было мало и все ученики делали разные поделки по разным технологическим картам.  Мы решили найти схему изготовления поделок в технике «оригами» и выполнить их во внеурочное время, а потом провести мастер класс и научить друг друга делать поделки в технике «оригами» и оформить выставку.

Что такое «оригами»?  Презентация учителя.

Как возникло и развивалось оригами? Статья из энциклопедии.

История возникновения оригами уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно связана с появлением технологии изготовления самой бумаги. Официальная дата "появления" бумаги - 105 г. н.э., когда китайский чиновник Цай Лунь сделал  доклад императору о существовании такой технологии. Китайцы ревностно хранили секрет изготовления бумаги, но, несмотря на запрет,  вывезли за границу секретную технологию, в 610 году странствующий буддийский монах Дан-Хо добирается до Японии и передает секрет. 

Эта технология производства бумаги сохраняется в Японии и по сей день. Рядом с крупнейшими фабриками, производящими ежедневно километры бумаги, соседствуют маленькие мастерские, где выделывают вручную отдельные и дорогие листы бумаги "Васи". Они очень прочны - выдерживают несколько тысяч сгибов, и поэтому часто используются вместо стекол в японских домах. Несмотря на то, что бумага была изобретена в Китае, именно Япония стала родиной искусства складывания. Японское слово "ками" значит и "бумага", и "Бог". В синтоистких храмах в "санбо" - ритуальные бумажные коробочки, использовавшиеся для жертвоприношений - клали кусочки рыбы и овощей.

В периоды Камакура (1185 - 1333) и Муромати (1333 - 1573) оригам и выходит за пределы храмов и достигает императорского двора. Придворные, аристократия и монахи должны были обладать определенными навыками в искусстве складывания бумаги. Записки, сложенные в форме бабочки, журавля, цветка были символом дружбы или доброго пожелания. Одним из признаков хорошего образования и изысканных манер стало умение "складывать". Знатные семьи использовали фигурки оригами как герб и печать. 

В период Адзути - Момояма (1573 - 1603) и Эдо (1603 - 1867) оригами из церемониального искусства превратилось в популярный способ времяпрепровождения. Было изобретено много моделей, которые стали классическими, среди них - японский журавлик (цуру) - традиционный символ счастья и долголетия.

 Во второй половине 19 века Япония широко открыла двери остальному миру; европейцы познакомились с основными фигурками оригами: лягушкой, рыбой, цветком ириса.

 Настоящее революционное развитие оригами началось после Второй мировой войны благодаря усилиям мастера Акиры Йошизавы.  Он изобрел условные обозначения для процесса складывания, появление которых равносильно изобретению нотных знаков в музыке. Искусство оригами можно было теперь передавать другим людям, навыки игры - фиксировать. Разработанные им знаки стали международным стандартом.

В течение веков бумага помогала делать жизнь японцев содержательнее и обогащала японскую культуру. 

Почему оригами нравится детям и взрослым? 

Оригами похоже на фокус - из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка! Оригами не требует больших материальных затрат, занятия оригами абсолютно безопасны даже для самых маленьких детей. С помощью оригами легко и быстро создается целый мир, в который можно играть! Не требуется особых способностей и получается у всех! С помощью оригами легко делать необычные и оригинальные подарки и украшать помещения.

Какие способности развивает оригами? 

·  Развивает способности к мелким движениям руками, приучает к точным движениям пальцев под контролем сознания.

·  Развивает пространственное воображение, учит читать чертежи.

·  Знакомит детей с основными геометрическими понятиями.

·  Стимулирует развитие пространственной и моторной памяти, учит концентрации внимания.

·  Развивает творческие способности.

·  Расширяет игровые и коммуникативные способности, их кругозор и воспитывает уважение к японской культурной традиции.

Как сделать журавлика в технике «оригами»? Шахова Халима

 

Курамагомедова Машидат(кораблик оригами)

 

Работа всего класса, всех групп.

Первая группа делала модули для оригами, чтобы собрать лебедя, нужно около 400 модулей.

Вторая группа собирала материал, о том, что такое оригами. Расспрашивала у знакомых, родных, какие они делали поделки в виде оригами, слышали они об этом, если да, то что.

Третья группа собирает лебедя из модулей под руководством учителя.

Вот конечный результат, который показали всем детям(1-5 кл.) на презентации.

Результат работы всех групп