Проектная работа на уроках информатики по теме: "Сайт-Экология"

Урок защиты сайтов по теме: «Экология»

в рамках элективного курса «Основы сайтостроения и Web-дизайна».

Цели урока:

Образовательная: контроль, обобщение знаний и умений по созданию веб - сайтов с помощью языка гипертекстовой разметки через интеграцию актуальных проблем экологии современного мира.

Развивающая: развитие умений выполнения поиска необходимой информации в Интернете, выполнение системного проектирования модели веб-сайта, умение находить способы эффективной работы в паре и коллективе, а также развитие навыков публичного выступления при защите своего проекта.

Воспитывающая: формировать способность к самостоятельному творческому и инициативному решению проблемы,  через работу в командах способствовать развитию личности и профессионального самоопределения.

Форма урока: интегрированный урок (информатика + экология),защита проектной работы учащихся.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, компьютер, проектные работы учащихся по теме: «Экология», карточки для командной работы.

Ход урока:

I.                    Организационный момент. Актуализация темы.

С первых шагов своего развития человек неразрывно связан с природой. Он всегда находился в тесной зависимости от растительного и животного мира, от их ресурсов и был вынужден повседневно считаться с особенностями распределения и образа жизни зверей, рыб, птиц.

Повсеместно растёт понимание того, что человечество разрушает окружающую среду и подрывает собственное будущее.

Экологические проблемы…

Загрязнение… 

Эти слова мы достаточно часто можем слышать сегодня. Действительно, экологическое состояние нашей планеты ухудшается не по дням, а по часам.

Многие экологические проблемы сегодня приобрели международный характер и для их решения необходимы совместные усилия разных стран.

Охрана окружающей природной среды — одна из наиболее актуальных проблем современности.

Сегодня на уроке мы постараемся раскрыть суть этой проблемы и найти пути ее решения.

II.                  Защита проектной работы (сайтов).

Работа строится на последовательности вопросов к учащимся. Учащиеся, отвечая на них, представляют свой сайт, раскрывают актуальность поднятой проблемы и демонстрируют уровень исполнения проектной работы. На каждый ответ отводится лимит времени 2-3 минуты.

Вопросы:

1.Что такое экология? (1 группа _________________)

2. Какие экологические проблемы на ваш взгляд более актуальны? (2 группа _________________)

3. Какие пути решения возможны для данной проблемы? (3 группа _________________)

4. Какую лепту каждый из нас может внести в спасении нашей планеты? (4 группа ______________)

5. Чем могут помочь, созданные нами сайты?  (5 группа ______________)

6. ______________________________________________________________?  (6 группа ___________)

7. ______________________________________________________________?  (7 группа ___________)

8. ______________________________________________________________?  (8 группа ___________)

III.              Обобщение знаний и навыков по созданию сайтов.

Каждый из вас провел большую работу по созданию сайтов. Без знания основных правил и элементов эту работу выполнить невозможно. Вспомним механизм создания сайтов.

Работа в команде (по 4 человека) по карточкам с таблицей «Этапы создания сайтов».

1.      Подготовительный:

a.       определяем функции сайта;

b.      каков возраст посетителей сайта;

c.       каково глубина сайта, возможные ссылки, ресурсы;

d.      каково наполнение страниц (фон, графика, звук и т.д.).

2.      Проектирование внешнего вида и карты сайта:

a.       создание стартовой страницы;

b.      создание прочих страниц сайта – дизайн и навигация;

c.       файловая структура сайтов.

3.      Этап выполнения работы:

a.       режим теговой разметки – форматирование текста;

b.      вставка графических объектов;

c.       вставка таблиц;

d.      создание фреймовой структуры;

e.       сборка сайта, создание гиперссылок.

4.      Итоговое тестирование сайта – исправление ошибок и недочетов.

IV.              Итог урока. Рефлексия проектной работы.

Работа с последней графой таблицы «Этапы создания сайтов».

Подведение итогов жюри (замечания по работе, пожелания учащимся).

Уважаемое жюри. Прошу оценить проекты учащихся по созданию сайтов на тему: «Экология» по следующим параметрам.

Фамилия, Имя участника	Актуальность поднятой проблемы	Структура сайта: (элементы окна,  навигация по сайту)	Содержание сайта (текстовый, графический и др. материал)	Дизайн сайта (художественное оформление)	Рекомендации по созданию сайта.

Решение жюри:

1.     Смогли ли участники раскрыть вопросы решаемой проблемы? _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Свои пожелания по созданию сайта: _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Какой сайт может быть выдвинут на конкурс «Зеленая планета»? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Прочие советы и пожелания: _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________

Большое спасибо за участие в нашем уроке.

Этапы создания сайтов

№ п/п	Этап работы	Какую работу вы выполняли на этом этапе?	С какими сложностями вы столкнулись?

Как вы считаете, справились ли вы с поставленной учителем задачей по созданию сайта? _____________________

Какую оценку своей работе вы даете? Поясните почему? ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________Спасибо за урок!

Тысячи лет, изо дня в день люди добывают и готовят себе пищу, создают орудия труда, поддерживают тепло в жилищах. Человек вырубает леса, осушает естественные водоёмы, истребляет животных, строит заводы, города, фабрики, добывает полезные ископаемые, возделывает землю. Люди делают всё для того, чтобы быть сытыми, в тепле, чтобы было меньше работы и можно было бы беззаботно отдыхать и делать только то, что нравится. Но ни один человек не задумывается о том, каково существам, живущим вокруг, в каком состоянии находится планета. Естественно, ни что не проходит бесследно. Многие люди считают, что ресурсы Земли безграничны, они смотрят вокруг и видят, что кругом много животных, огромные площади леса, длинные величественные реки, чистый воздух. Они думают, что так будет всегда, что им всего этого будет достаточно, даже слишком много. Так было когда-то… Но с каждым годом ресурсы планеты всё больше истощаются, чаще случаются экологические катастрофы, в которых гибнут тысячи жизней. А человечество всё так же движется вперёд, по пути технического прогресса, переступая через погибших по вине природы людей, забывая, что если бы не было природы, то не было бы и самого человека.

 Люди, остановитесь! Остановитесь хотя бы на секунду, оглянитесь вокруг!

 Неужели вы не понимаете, что природа забирает невинные жизни не по собственной прихоти. Она просто вынуждена обратить на себя внимание. Из года в год извергаются вулканы, происходят землетрясения, оползни, сели, лавины, погибают люди. Так Земля предупреждает каждого человека, говорит о том, что в один ужасный момент всё может рухнуть, сломаться, погибнуть.

 Но люди по-прежнему продолжают не обращать внимания, уничтожать и загрязнять природу. Я считаю, что нужно прекратить варварские поступки. Прекратить, пока ещё не стало слишком поздно.

Экология  — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов»

Определения

 Эрнст Геккель, автор термина «экология»

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию (см. ниже), что в корне неверно.

Вот некоторые возможные определения науки «экология»:

Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем над организменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Экология — наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах

Сайт «Об Экологии» (about-ecology.ru)

Птиченко Кристина (1996) и Никиташенко Юлия (1997)

Экологическую проблему считают одной из главных, потому что в наши дни мы совсем забываем о том, что не нужно хотя бы элементарно мусорить в лесу. А что уж говорить о химических отходах, пожарах, загрязнении воздуха...

Природа гибнет. Главная причина этого – экологическая безответственность людей.

Поэтому мы вместе решили создать этот сайт. Мы надеемся, что, зайдя на наш сайт, люди поймут: всё, что их окружает - прекрасно и неповторимо, и природу надо беречь, а не губить.

Дизайн нашего сайта прост, чтобы не отвлекать посетителей сайта от содержания разделов. Для разделения заголовка, меню и самой информации мы использовали кодировку таблицы, то есть разделили страницу на три ячейки: одну сверху, более узкую и более широкую ячейки снизу слева направо. Поскольку тема сайта – экология, то и сам дизайн в «экологическом» стиле – в ромашку на зелёном фоне. Также для декорирования заголовка и меню использовано png-изображение данного цветка.

Самое важное в сайте, как мы считаем – оформление текста. Тут мы подошли серьёзно: весь текст проверен на наличие грамматических ошибок, все абзацы выделены с помощью специального кода. Мы выбрали шрифты Comic Sans MS для заголовка и меню и Verdana для самого текста (последний шрифт – самый «лёгкий» для чтения с экрана компьютера).

На нашем сайте есть несколько разделов: «Главная», «Цитаты об Экологии»,  «Проблемы Экологии», «Экология и Человек» и «От Авторов».

В разделе «Главная» раскрывается само понятие «экология». На этой странице мы использовали HTML-кодировку для вставки портрета Эрнста Геккеля, который ввёл само понятие «экология».

Раздел «Цитаты об Экологии» содержит в себе разные высказывания известных людей на данную тематику. В нём мы также вставили изображение, напрямую связанное с экологией.

Следующий раздел – «Проблемы Экологии». Здесь представлена таблица, описывающая основные проблемы данной науки, их причины и возможные решения. Здесь использованы коды для построения таблицы, а также для списков в ней.

Раздел «Экология и Человек» - это статья об антропогенном влиянии человека на природу, призывающая читателя бережней относиться к ней. В нём снова присутствует изображение с тематикой статьи.

Последний раздел – «От Авторов». Здесь мы рассказываем о цели создания данного сайта. Также в этом разделе представлена возможность оставить свой отзыв о сайте одному из авторов. Здесь мы вставили свои фотографии и оформили ссылку на написание письма с вписанной темой «Об Экологии – Отзыв о сайте».

Мы вложили в наш сайт много усилий и будем очень рады, если он вам понравится!

Браконье?рство (от фр. braconnier — браконьер; первоначально — «псовый охотник») — охота (а также промышленное рыболовство, любительская рыбная ловля, вырубка леса, сбор растений и т. д.), нарушающая законодательство об охране окружающей среды.

Под определение браконьерства подпадают следующие случаи охоты и рыбной ловли:

В неустановленный законом период — в период размножения охота на диких животных запрещена.

Без надлежащим образом выданной путёвки или лицензии или с превышением квот на добычу.

С использованием оружия, технических и пиротехнических средств, запрещённых законом для использования на охоте.

С любого наземного и воздушного транспорта; с плавсредств с работающим двигателем; под водой — с дыхательным аппаратом.

Осуществляемая на охраняемых природных территориях (заповедники, национальные парки).

Животные, на которых ведётся охота, принадлежат к редким или исчезающим видам и охраняются законом.

Браконьерством является только незаконная охота на диких животных и добыча дикорастущих растений. Добыча домашних животных и культурных растений в отсутствие хозяина считается кражей.

Химическая экология — раздел экологии, изучающий последствия прямого и побочного воздействия на окружающую среду химических веществ и возможные пути уменьшения

их отрицательного влияния.

У этого термина есть и другие значения: в английской литературе под химической экологией понимают изучение химических взаимодействий между видами в экосистеме

. Химик Э.Г. Раков предлагает понимать химическую экологию шире, включая в неё изучение всех химических процессов в экосистемах, в том числе круговоротов веществ.

Химическое загрязнение.

На всех стадиях своего развития человек был тесно связан с окружающей его средой. Но с появлением высокоиндустриального общества влияние человека на природу стало

масштабнее и губительнее. И сейчас это привело к глобальной опасности для человечества. Наиболее значительным является химическое загрязнение среды несвойственными ей веществами химической природы.

Виды химического загрязнения:

Загрязнение атмосферы.

Источники загрязнений: промышленность, бытовые котельные, транспорт.

Обезлесение — процесс превращения земель, занятых лесом, в земельные угодья без древесного покрова, такие как пастбища, города, пустоши и другие.

Наиболее частая причина обезлесения — вырубка леса без достаточной высадки новых деревьев. Кроме того, леса могут быть уничтожены вследствие естественных

причин, таких как пожар, ураган или затопление, а также других антропогенных факторов, например, кислотных дождей.Процесс уничтожения леса является

актуальной проблемой во многих частях земного шара, поскольку влияет на их экологические, климатические и социально-экономические характеристики. Обезлесение

приводит к снижению биоразнообразия, запасов древесины для промышленного использования и качества жизни, а также к усилению парникового эффекта из-за снижения

объёмов фотосинтеза.Последствия обезлесения в полной степени неизвестны и не проверены достаточными научными данным, что вызывает активную полемику в научном

сообществе. Масштаб обезлесения можно наблюдать на спутниковых снимках Земли, доступ к которым можно получить, например, с помощью программы Google Earth.

Воздействие на окружающую среду.

Воздействие на атмосферу.

Обезлесение способствует глобальному потеплению и часто называется одним из главных причин усиления парникового эффекта. Уничтожение тропических лесов отвечает

 примерно за 20 % парниковых газов. По данным межправительственной группы экспертов по изменению климата обезлесение (по большей части в тропиках) привносит

 до трети общих антропогенных выбросов диоксида углерода. В ходе своей жизни деревья и другие растения изымают углекислый газ из атмосферы Земли в процессе

фотосинтеза. Гниющая и горящая древесина выбрасывает накопленный углерод обратно в атмосферу (см. геохимический цикл углерода). Для избежания этого древесина должна

 перерабатываться в долговечные продукты, а леса сажаться заново.

Гидрологическое воздействие.

Обезлесение также влияет на круговорот воды. Деревья через корни питаются подземными водами, причём вода поднимается к их листьям и испаряется.

 При вырубке леса этот процесс транспирации прекращается, что приводит к тому, что климат становится более сухим.

Кроме влаги в атмосфере, обезлесение негативно влияет на подземные воды, снижая способность местности задерживать осадки.

 Именно леса обеспечивают стабильный перенос влаги от океанов к центрам материков, обеспечивая наполнение рек, грунтовых вод и болот.

Без лесов проникновение воды вглубь материков нестабильно и ослаблено.

Воздействие на почву.

Обезлесение уменьшает адгезию почвы, что может приводить к затоплениям и оползням.

Воздействие на биосферу.

Влажные тропические леса являются наиболее богатыми экосистемами на планете (в них проживают до 80 % известных видов),

поэтому основной эффект от обезлесения заключается в уменьшении биологического разнообразия.

Антропогенные причины.

Человечество с давних пор вырубало лес, отвоёвывая землю у леса для ведения сельского хозяйства и просто для добычи дров.

Позже у человека возникла потребность в создании инфраструктуры (городов, дорог) и добыче полезных ископаемых, что подхлестнуло процесс обезлесения

территорий. Однако главной причиной вырубки лесов является увеличение потребности в еде, то есть площадей выпаса скота и посева сельскохозяйственных культур,

как постоянных, так и сменных.

Лесное хозяйство не в состоянии произвести столько же пищи, как очищенное от деревьев угодье. Тропические и таёжные леса практически совсем не в состоянии

поддерживать человеческое население, поскольку съедобные ресурсы слишком разбросаны. Планета была бы не в состоянии поддерживать текущее население и уровень жизни,

если бы процессы обезлесения отсутствовали. Метод подсечно-огневого земледелия, который используется для краткосрочного использования богатой золой почвы, применяется

 200 млн коренного населения по всему миру.

Озоновая дыра — локальное падение концентрации озона в озоновом слое Земли. По общепринятой в научной среде теории,

во второй половине XX века всё возрастающее воздействие антропогенного фактора в виде выделения хлор- и бромсодержащих

фреонов привело к значительному утончению озонового слоя.Согласно другой гипотезе, процесс образования «озоновых дыр» может

быть в значительной мере естественным и не связан исключительно с вредным воздействием человеческой цивилизации.Ослабление озонового слоя усиливает

поток солнечной радиации на Землю и вызывает у людей рост числа раковых образований кожи. Также повышенный уровень излучения ведет к резкому увеличению

смертности среди морских животных и растений.Хотя человечеством были приняты меры по ограничению выбросов хлор- и бромсодержащих фреонов путём перехода

на другие вещества, например фторсодержащие фреоны, процесс восстановления озонового слоя займёт несколько десятилетий. Прежде всего, это обусловлено

огромным объёмом уже накопленных в атмосфере фреонов, которые имеют время жизни десятки и даже сотни лет. Поэтому затягивание озоновой дыры не стоит ожидать

ранее 2048 года

Механизм образования.

К уменьшению концентрации озона в атмосфере ведёт совокупность факторов, главными из которых является гибель молекул озона в реакциях с

различными веществами антропогенного и природного происхождения, отсутствие солнечного излучения в течение полярной зимы, особо устойчивый полярный

вихрь, который препятствует проникновению озона из приполярных широт, и образование полярных стратосферных облаков (ПСО), поверхность частиц которого

катализируют реакции распада озона. Эти факторы особенно характерны для Антарктики, в Арктике полярный вихрь намного слабее ввиду отсутствия

континентальной поверхности, температура выше на несколько градусов, чем в Антарктике, а ПСО менее распространены, к тому же имеют тенденцию к

распаду в начале осени. Будучи химически активными, молекулы озона могут реагировать со многими неорганическими и органическими соединениями. Главными

веществами, вносящими вклад в разрушение молекул озона, являются простые вещества (водород, атомы кислорода, хлора, брома), неорганические

(хлороводород, моноксид азота) и органические соединения (метан, фторхлор- и фторбромфреоны, которые выделяют атомы хлора и брома). В отличие, например

от гидрофторфреонов, которые распадаются до атомов фтора, которые, в свою очередь, быстро реагируют с водой образуя стабильный фтороводород. Таким

образом, фтор не участвует в реакциях распада озона. Йод также не разрушает стратосферный озон, так как иодсодержащие органические вещества почти

полностью расходуются ещё в тропосфере. Основные реакции, вносящие вклад в разрушение озона приведены в статье про озоновый слой.

                                       Заблуждения об озоновой дыре.

Существует несколько широко распространённых мифов касательно образования озоновых дыр. Несмотря на свою ненаучность, они часто появляются в СМИ —

иногда по неосведомлённости, иногда поддерживаемые сторонниками теорий заговоров. Ниже перечислены некоторые из них.

Основными разрушителями озона являются фреоны.

Это утверждение справедливо для средних и высоких широт. В остальных хлорный цикл ответственен только за 15—25 % потерь озона в стратосфере.

При этом необходимо отметить, что 80 % хлора имеет антропогенное происхождение (подробнее про вклад различных циклов см. ст. озоновый слой).

То есть вмешательство человека сильно увеличивает вклад хлорного цикла. И при имевшейся тенденции к увеличению производства фреонов до вступления в

действие Монреальского протокола (10 % в год) от 30 до 50 % общих потерь озона в 2050 году обуславливалось бы воздействием фреонов. До вмешательства

человека процессы образования озона и его разрушения находились в равновесии. Но фреоны, выбрасываемые при человеческой деятельности, сместили это равновесие

в сторону уменьшения концентрации озона. Что же касается полярных озоновых дыр, то здесь ситуация совершенно иная. Механизм разрушения озона в принципе отличается

от более высоких широт, ключевой стадией является превращение неактивных форм галогенсодержащих веществ в оксиды, которая протекает на поверхности частиц полярных

стратосферных облаков. И в результате практически весь озон разрушается в реакциях с галогенами, за 40—50 % ответственен хлор и порядка 20—40 % — бром.

Свалка — территории временного размещения отходов производства и потребления.

Санкционированные свалки — разрешенные местными органами власти территории (существующие площадки) для размещения промышленных и бытовых отходов,

но не обустроенные в соответствии с требованиями, предъявляемыми к полигонам санитарными нормами и правилами, и эксплуатируемые с отклонениями от требований

санитарно-эпидемиологического надзора.

Санкционированные свалки являются временными, подлежат обустройству в соответствии с указанными требованиями или закрытию в сроки, необходимые

 для проектирования и строительства полигонов.

Несанкционированные свалки — неотведенные для размещения отходов территории.<br>

Свалки, экология, общество.

Свалки являются признаком несоответствия экологическим стандартам жизнедеятельности городов и других населенных территорий, поскольку в настоящее время

промышленность и жилые массивы производят большое количество отходов, которые невозможно бесследно переработать по причинам технологического и экономического

 характера.

В Российской Федерации и во многих других странах утилизация и захоронение промышленных и бытовых отходов относится к компетенции органов местного самоуправления,

 поэтому большинство свалок имеет муниципальную принадлежность.

Несанкционированные или плохо оборудованные свалки представляют собой угрозу для окружающей среды. Отравляющие вещества со свалок могут проникать в грунтовые воды,

 а также естественным водотоком загрязнять реки и другие водоёмы. Свалка — место обитания крыс, насекомых и других животных, которые могут стать причиной

возникновения эпидемий.

Свалки часто являются местом обитания лиц без определенного места жительства, а также местом мелкого промысла маргинальных элементов, занимающихся поиском

металлолома, стеклотары, макулатуры, иного вторсырья, а также условно пригодных к употреблению продуктов питания.

Рекультивация.

Рекультивация полигонов и свалок — это комплекс работ по восстановлению продуктивности восстанавливаемых территорий, по улучшению окружающей среды.

Рекультивация проводится в два этапа: технический и биологический.

Технический этап включает в себя исследования состояние свалки и его воздействия на окружающую природную среду, подготовку к последующему целевому

использованию. Для несанкционированных свалок объем подготовительных работ гораздо больше.

Биологический этап включает в себя комплекс агротехнических и фитомелиоративных мероприятий, направленных на восстановление нарушенных земель.

Рекультивация полигонов и свалок — это комплекс работ по восстановлению продуктивности восстанавливаемых территорий, по улучшению окружающей среды.

Рекультивация проводится в два этапа: технический и биологический.

Технический этап включает в себя исследования состояние свалки и его воздействия на окружающую природную среду, подготовку к последующему целевому использованию.

 Для несанкционированных свалок объем подготовительных работ гораздо больше.

Биологический этап включает в себя комплекс агротехнических и фитомелиоративных мероприятий, направленных на восстановление нарушенных земель.

 Экология — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов»

(«Generelle Morphologie der Organismen»). Современное значение понятия экология имеет более широкое значение,

чем в первые десятилетия развития этой науки.

 В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей

среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую

среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental

(«относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно

чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже

гуманитарные науки.

 Грандиозные вещи делаются грандиозными средствами. Одна природа делает великое даром.

А.Герцен