Проектная работа учителя начальных классов "Проектная деятельность учащихся"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Факультет общего образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Проектная деятельность учащихся

ВЫПОЛНИЛА:

Стрелкова Ирина Николаевна,

МБОУ СОШ № 33 г. Мурманска

Мурманск

2023

Содержание

Введение ……………………………………………………………….…..3

         Практика использования проектной технологии как средства повышения успеваемости,  уровня самооценки и мотивации  обучения учащихся начальных классов…………………………………………......5-11

         1. Проектная технология как средство повышения успеваемости,  уровня самооценки и мотивации  обучения учащихся начальных классов…………………………………………………………………………..5-7

         2. Использование проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной работы на примере курса «Окружающий мир»…………….8-11

         Заключение………………………………………………………..…..12-13

         Литература………………………………………………………………..14

Приложения………………………………………………..……………..15

          1. Диаграммы  «Уровень самооценки учащихся в 1 и в 3 классе».....…15

          2. Диаграмма «Успеваемость учащихся во 2 и в 3 классе»…………….15

Введение

    Работа посвящена проектной деятельности учащихся. Мы выбрали эту тему, потому что интересно проверить на практике, какое же влияние оказывает проектная деятельность  на успеваемость, мотивацию к обучению и повышение самооценки у учащихся. Использование проектной технологии на уроках, во внеурочное время и внеклассной работе   актуально  в наши дни, потому что сегодня  с введением стандартов необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, а также она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни.

Гипотезой  работы стало предположение о том, что при правильной организации проектная деятельность повышает познавательный интерес  учащихся к учебной деятельности, способствует повышению их интеллектуального и творческого потенциала. 
Цель работы: определить возможности использования проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной работы в начальной школе;

Задачи: 

·        раскрыть понятие метода проектов, используя педагогическую и методическую литературу;

·        показать специфику применения проектного метода в начальной школе;

·        показать использование проектной технологии для достижения планируемых результатов на уроках окружающего мира;

·        установить связь между проектной деятельностью и успеваемостью, повышением мотивации к обучению и повышению самооценки у учащихся.

Практическая значимость работы содержится в том, что данные материалы могут быть интересны и полезны коллегам, работающим с младшими школьниками.

Проектная технология как средство повышения успеваемости,  уровня самооценки и мотивации  обучения учащихся начальных классов

       Метод проектов сегодня относится к педагогическим технологиям ХХI века,  как предусматривающий  умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.

        Главная идея проектной деятельности -  направленность учебно- познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической,  теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы.   Проектная деятельность - это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение  общего результата. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельности, целеустремленности, ответственности, настойчивости, толерантности, инициативности,  в процессе работы над проектом  дети приобретают социальную практику за пределами школы,  адаптируются к современным условиям жизни. 

Учебная программа, которая последовательно применяет проектный метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью и программным содержанием задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Как учитель – организатор проектной деятельности,  я ставлю следующие цели, обусловленные общими принципами развивающего образования:

Цель внедрения проектного метода:

·        создание условий для личного роста школьников, мотивированного выбора своей деятельности и социальной адаптации учащихся;

·        создание условий для формирования  и приобретения  исследова­тельских умений учащихся, выработке самостоятельности и  инициативы,  способствую­щих развитию творческих способностей,   формирование активной жизненной позиции.

  Я стараюсь улучшить психологический климат в классе и направить работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности: поискового, исследовательского и творческого характера.

  Проанализировав современные образовательные технологии, я посчитала наиболее эффективной технологию проектной деятельности, так как считаю, использование данной технологии позволит мне добиться значительных успехов в повышении самооценки учеников, их раскрепощении, коммуникабельности.  

Для изучения психологических особенностей самооценки первоклассников с целью выявления детей группы риска мы с психологом проводили диагностику: Анны Израилевны Липкиной “Три оценки”. Цель исследования: выявить складывающуюся у ученика оценочную позицию.

Анализ, проведённой диагностики показал - 44% учащихся имеют завышенную самооценку, 26% - адекватную самооценку, 30% -заниженную самооценку. (Приложение №1, диаграмма №1)

С применением  проектной технологии изменилась самооценка учащихся.

В 3 классе - 40% - имеют завышенный уровень самооценки, 56%- адекватный уровень, 4% - заниженный уровень. Адекватный уровень самооценки вырос на 30%. (Приложение №1, диаграмма №2)

С применением проектной технологии изменилась и успеваемость учащихся. Мы видим на диаграмме, что хотя количество отличников осталось прежним по сравнению со 2 классом, но выросло количество хорошистов в 3 классе и уменьшилось количество имеющих удовлетворительно. (Приложение №2)

Анализируя полученные данные, мы видим, что уровень самооценки и успеваемости школьника повышается в результате успешной деятельности и положительной оценки окружающих.

Использование проектной технологии в системе урочной, внеурочной и внеклассной работы на примере курса «Окружающий мир»

      Технологию проектной деятельности можно применять как на уроках, так и во внеурочное время и во внеклассной работе.   Рассмотрим наличие проектов в курсе «Окружающий мир» с 1 по 4 класс по УМК «Школа России».  В 1 классе в учебнике по предмету «Окружающий мир» рассматриваются 4 проекта. Во 2 классе – 6 проектов, в 3 классе – 6 проектов, в 4 классе - 29 проектов. Проанализировав наличие проектов по предмету «Окружающий мир» по УМК «Школа России» можно сделать вывод, что программы предмета с 1 по 4 класс ориентированы на проектную деятельность. Тематика проектов чрезвычайно разнообразна. Темы подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и сферы их познавательных интересов.

      Первый проект, с которого мы начинаем работу в 1 классе называется «Моя малая Родина» - презентация проекта проводится на 3 неделе обучения. Это информационный индивидуальный мини – проект. В 1  – 2  классах проектное задание в основном это составить фоторассказ или сочинить вымышленную историю, например, о домашнем питомце, выразить своё отношение к нему. Оформить фоторассказ или выполнить рисунок на тему ученикам предлагается на страницах рабочей тетради или отдельных листах. По количеству участников в 1 - 2 классах преобладают в основном индивидуальные проекты. Нужно отметить, что на начальном этапе проектной деятельности велика роль взрослых, особенно родителей.

      С 3 класса мы работаем над проектной деятельностью с использованием ИКТ: ученики делают сами презентации и оформляют паспорт проекта. Третьеклассникам наиболее понравилось работать над проектами по темам: «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края». По количеству участников в 3 классе преобладают парные проекты. По доминирующей деятельности учащихся: творческие и информационные проекты. В 4 классе мы продолжаем работу. У четвероклассников преобладают информационные групповые проекты с использованием ИКТ. Например, проект «Путешествуем без опасности!»

      Опыт работы свидетельствует, что в использовании технологии проектов в начальных классах эффективна следующая последовательность её модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным; от личных проектов к групповым и общеклассным.

      С 3 класса мои ученики начинают принимать участие в региональных и всероссийских проектах. Мы с учащимися 3 класса участвовали во 2 общероссийском образовательном проекте «Мобильные технологии для экологии». В ходе проекта ученики познакомились с актуальными, удобными веб-сервисами и приложениями, которые помогают решать проблемы, связанные с охраной природы родного города, защитой лесов, посадкой деревьев, борьбой с мусором, энергосбережением. В рамках проекта я провела экологический урок, посвящённый защите окружающей среды и обучению школьников экологичному поведению с помощью современных технологий. На уроке ребята начали практиковать более ответственный и экологичный образ жизни. Работая в командах, ученики рассматривали различные ситуации, связанные с экологией. В конце урока ребята изготовили покетмоды (карманные книжки) с домашним заданием. Победителям были вручены грамоты. Таким образом, мы видим, что предмет «Окружающий мир» предоставляет большие возможности для организации проектной деятельности на уроках.

      В своей работе активно использую проектную деятельность и во внеурочное время.  Театрализации на внеклассных мероприятиях - это творческие групповые проекты. Например, театрализации на празднике: Здравствуй, осень золотая!; «Сторож для ёлки» - проект, посвященный празднованию Международного дня Снеговика. Этот проект был опубликован в печатном журнале «Добрята», город Томск; «Покормите птиц зимой» - ученики делали кормушки и развешивали их на территории школы.

      Наиболее эффективной формой организации внеурочной деятельности школьников, оказалась организация совместных проектов на основе сотрудничества учащихся разных школ, городов. Основной формой организации учебной деятельности учащихся в сети стал учебный телекоммуникационный проект.

      Команда из нашего класса участвовала в региональном учебном сетевом межпредметном долгосрочном проекте «Мой мачтовый город». Проект был посвящён юбилейной дате города Мурманска. В течение этого проекта (он длился полгода) ученики попробовали свои силы в различных видах деятельности: написали статью, эссе, сочиняли стихи о городе Мурманске, рисовали иллюстрации, выполнили исследовательские работы, создали фильм «О Мурманске с любовью» и мн. др. В ходе этого проекта каждый член команды нашёл занятие по душе и по силам. И каждый был успешен! Детям очень понравилось участвовать в сетевом проекте. По итогам 5 этапов наша команда «Сполохи – 33» заняла 1 место.

      Во внеурочное время провожу факультативные занятия по проектной деятельности «Умники и умницы». Для реализации программного содержания курса использую УМК: Сизовой Раисы Ивановны "Юным умницам и умникам. Учусь создавать проект". На занятиях мы подробно знакомимся с работой над проектами. Таким образом, из носителя готовых знаний учитель превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.

          Ежегодно с 2013 – 2014 учебного года в начале мая мои ученики участвуют в школьной научно – практической конференции исследовательских и проектных работ учащихся начальных классов. Из представленных работ на конференциях есть проектные работы и естественно - научной направленности: «Лестницы Мурманска», «Орликова Валентина Яковлевна - особый след на карте города Мурманска», «Закваска – основа здорового хлеба», «Хороший сон – составляющая здорового образа жизни». Проектная работа – «Создаём фильм «О Мурманске с любовью» опубликована в альманахе видеофильмов на сайте учебного проекта «Мой мачтовый город». Проектная работа - написание стихотворения о нашем замечательном городе Мурманске опубликована в поэтическом сборнике на сайте учебного проекта «Мой мачтовый город». Стихотворения учениц из нашего класса «Зимний Мурманск», «Мурманск», вошли в печатный сборник стихотворений «Город у края земли», который выпустила в Санкт - Петербурге выпускница нашей школы. Это курсовой проект, в который вошли стихотворения учеников нашей школы. Исследовательская работа   «Герой моей семьи» вошла в число победителей Муниципального фестиваля творчества младших школьников «Радуга талантов – 2023». Номинация «Первые шаги в науку». Секция «Социально-гуманитарные науки: филология, социология, психология, история и краеведение»

Заключение

Таким образом,  значение проектной деятельности в начальной школе мы видим в том, что в ее процессе младшие школьники приобретают социальную практику, адаптируются к современным условиям жизни. Использование технологии проектного обучения способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость.

Мы считаем, что цель нашей работы достигнута,  так как мы выяснили, что проектную технологию можно применять в  урочной, внеурочной и внеклассной работе в начальной школе.

Исходя из практики моей работы, хочу отметить то, что именно проектно-исследовательская деятельность является фактором успешности учащихся.

В результате успешной деятельности и положительной оценки окружающих уровень самооценки школьников повышается и соответственно повышается их успеваемость.

Выдвигаемая в начале работы гипотеза, подтвердилась, так как использование проектной технологии  позволяет нам  решать ряд важных  задач –  повышение самооценки учеников и интереса к предметам,  развитие учебной мотивации,  углубление знаний по заданной теме. Учебные действия и навыки, приобретаемые в результате использования проектной деятельности, мы начинаем применять в повседневной жизни. Это и умение планировать свою деятельность, умение работать в команде. Поэтому важно, на мой взгляд, прививать данные умения  детям с самого начала учебы - с первых лет их обучения в школе.

В практической деятельности ребенок получает самые прочные знания. Ведь установлено, что человек усваивает 10% информации, если слышит; 40%, если видит и 90%, если делает сам. Поэтому достаточно внимания я стараюсь уделить в своей работе проектной деятельности.

В заключении хотелось бы подчеркнуть. Именно эта педагогическая технология позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов, что, несомненно, способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.

Список литературы

1.Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников. Современное состояние и проблемы / Н.М. Конышева // Начальная школа. - 2006. - №1

2.Мисаренко Г.Г. Технологизация обучения как путь повышения качества овладения учебным материалом: научное издание / Г.Г. Мисаренко. - Калуга: ИП Кошелев А.Б. (Издательство "Эйдос"), 2007

3.Организация проектной деятельности младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/organizaciya-proektnoj-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-4912634.html

4.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова. - М.: Просвещение, 2015

5.Проектные задачи в начальной школе / под ред.А.Б. Воронцовой. - М.: Просвещение, 2014.

6.Солдатова З.М. Использование проектного метода обучения на уроках / З.М. Солдатова. - М.: Просвещение, 2009

7.Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А. Ступницкая. - Ярославль: Академия развития, 2008

Приложения

Приложение №1

Диаграммы  «Уровень самооценки учащихся в 1 и в 3 классе»

 

диаграмма №1                                                  диаграмма №2

Приложение №2

Диаграмма «Успеваемость учащихся во 2 и в 3 классе»

Краткое описание документа:

Работа посвящена проектной деятельности учащихся начальных классов. Использование проектной технологии на уроках, во внеурочное время и внеклассной работе актуально в наши дни, потому что сегодня с введением стандартов необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, а также она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни.