Проектная задача – как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках ФГОС

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Проектная задача – как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках ФГОС
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  ФГОС: использование в обучении таких приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
  
  
  Реальность: неуверенность обучающихся выдвинуть свою идею, неспособность защитить, отстоять, доказать своё мнение, вычленить из большого объёма информации самое важное, неумение применить полученные знания в жизни.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  осуществлять пробы, поиски, испытания способов и средств действия
  
  
  осваивать способы проектирования как базу для будущей проектной деятельности в основной и старшей школе.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Проектная задача даёт возможность:
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Объект: образовательный процесс
  
  
  
  Предмет: инновационная технология
  «Проектная задача»
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель: формирование проектных и исследовательских компетентностей обучающихся и, как следствие, готовности их к проектной и исследовательской деятельности.
  
  Задачи:
  1) Изучить теоретические и методологические аспекты проектной деятельности.
  2) Рассмотреть проектные задачи в контексте ФГОС.
  3) Изучить проектные задачи как средство реализации требований ФГОС.
  4) Составить комплекс проектных задач по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру ( с 1 – 4 класс)
  
  Предположим, что, применяя систему проектных задач, можно подготовить ученика начальной школы к полноценной проектной деятельности в среднем и старшем звене.
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Планируемые результаты
  
  
  Личностные
  Коммуникативные
  Регулятивные
  Познавательные
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Проектная задача
  прпредметная
  одновозрастная
  разновозрастная
  метапредметная
  

• 8 слайд

  Структура проектной задачи
  Описание модельной ситуации
  Задание 1
  Задание 2
  Задание 3
  Итоговый продукт
  Р е ф л е к с и я
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  Исследовательский проект
  
  Собирает информацию сам
  
  Работает самостоятельно (учитель руководит)
  
  Работа объёмная
  
  Продукт готов через некоторое время
  Проектная задача
  
  
  
  Информацию и все материалы даёт учитель
  
  Работа в малых группах
  (учитель руководит)
  
  Небольшой объём
  
  Продукт готов сразу
  ( получен коллективно)
  

• 10 слайд

  УРОК
  РУССКОГО ЯЗЫКА
  «Слова с безударными гласными в корне слова»
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  УМК «Школа России»
  Предмет: русский язык, 2 класс
  Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
  Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, развитие речи.
  Форма организации, приёмы и методы: фронтальная, групповая, публичная презентация результатов работы.
  Ресурсы: В.П. Канакина Русский язык. Учебник 2 класс, часть 2;
  орфографический словарь;
  карточки с творческими заданиями;
  плакат «Проверка безударных гласных в корне слова»
  

• 12 слайд

  ЦЕЛЬ: Сформировать умение проверять написание слов с безударными гласными в корне слова.
  ЗАДАЧИ:
  обобщить и систематизировать знания по проверке безударных гласных в корне слова;
  -научить обучающихся совместному решению общей задачи;
  - формирование у обучающихся коммуникативной компетенции.
  

• 13 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  Личностные: формирование учебно - познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке.
  Метапредметные: умение понимать учебную задачу, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение строить речевое высказывание
  Предметные: освоение обучающимися способов проверки безударных гласных в словах ( с помощью орфографического словаря, с помощью подбора проверочного слова, по правилу написания буквосочетаний)
  

• 14 слайд

  ЭТАПЫ УРОКА
  Мотивация к учебной деятельности.
  Актуализация опорных знаний.
  Обобщение и систематизация знаний.
  Применение знаний и умений в новой ситуации. Решение проектной задачи.
  Контроль усвоения. Публичная презентация результатов работы.
  Рефлексия. Подведение итогов работы. Домашнее задание.
  
  

• 15 слайд

  ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  В ГРУППАХ
  Распределение ролей в группе.
  Получение задания.
  Составление алгоритма проектной задачи.
  Решение проектной задачи.
  Презентация результатов работы каждой группы.
  

• 16 слайд

  Карточки с творческим заданием
  Задание для группы 1
  
  «Письмо»
  Ваня жил летом в деревне, а сестра Маша – в городе. Ваня написал ей письмо.
  «Здравствуй, Маша! В деревне хорошо! Я здесь буду загорать и заколюсь на солнышке, поворачиваясь с бачка на бачок. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».
  
  
  Помоги Ване разобраться, где он допустил ошибки. Придумайте 5 слов на это правило. Запишите правило проверки.
  

• 17 слайд

  Задание для группы 2
  «Недоразумение»
  С одним художником приключилась вот какая история. Как-то раз он проводил отпуск в деревне. В спешке забыл дома пастель (мягкие цветные карандаши – мелки). Дал жене телеграмму с просьбой выслать пастель. Через несколько дней получил матрац, подушку и одеяло. Кто – то исправил в слове пастель А на О.
  - Кто это сделал?
  - Я, - спокойно сказала телеграфистка. Всё проверила по словарю.
  Сначала надо узнать в каком значении употреблено слово!
  
  
  А вы знаете с…крет проверки по словарю? Как правильно писать «сикрет» или «секрет»? Запишите правило проверки по словарю.
  

• 18 слайд

  Задание для группы 3
  В лесной школе урок. На табличке написано: ж…вотное, ж…раф
  - Если вы правильно вставите букву,- сказал Учитель – Медведь, - предмет сдвинется с места.
  Лисёнок вставил Ы, предмет не сдвинулся с места. Зайчонок – букву Е – тот же результат. А Бельчонок вставил букву …, и предмет пошёл!
  
  Помогите определить, какую букву вставил Бельчонок? Что нужно делать, чтобы написать эти слова без ошибок? Есть ли ещё буквосочетания, с которыми надо поступать так же? Придумай 5 своих примеров.
  

• 19 слайд

  Проверка безударных гласных в корне слова
  Ударением
  Буквосочетания:
  ЖИ-ШИ
  ЧА-ЩА
  ЧУ-ЩУ
  По словарю
  

• 20 слайд

  Участие в городской научно – практической конференции «Я – исследователь»
  
  
  

• 21 слайд

  Сборник «Модели проектных задач по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру в 1 – 4 классах (УМК «Школа России»)
  

• 22 слайд

  Обучать в проектной задаче или оценивать?
  Оценивать, обучая!
  

• 23 слайд

  СПАСИБО ЗА
  ВНИМАНИЕ!