Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ

«Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС»

                                                          Выполнила:

                          Крашенко Александра Сергеевна,                                   воспитатель.

Куйбышев 2017 г.

В связи с переходом на новую ступень образования – ФГОС второго поколения, педагогам необходимо искать иные пути обучения и воспитания. Все это привело к переосмыслению имеющегося опыта и развитию новых педагогических идей, подходов и технологий.

Можно выделить элементы современных технологий, которые возможно применять в педагогической работе.

·        обучение в сотрудничестве;

·        коррекционно-развивающие технологии;

·        метод проектов;

·        информационно-коммуникационные технологии;

·        нравственная технология;

·        здоровьесберегающие технологии.

Мне более приемлем проектный метод. Так как проектная деятельность помогает развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности, которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.

По продолжительности можно выделить:

·        мини - проекты могут укладываться в одно занятие.

·        краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 занятий.

·        недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.

·        годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации.

В нашей школе – интернат программа воспитания включает в себя одиннадцать направлений:

1.Гражданско – патриотическое воспитание.

2. Нравственное и духовное воспитание

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

4.Экологическое воспитание

5. Культуротворческое и эстетическое воспитание

6. Здоровьесберегающее воспитание

7. Интеллектуальное воспитание.

8. Социокультурное и медиакультурное воспитание.

9. Правовое воспитание.

10. Воспитание семейных ценностей.

11. Формирование коммуникативной культуры.

По каждому направлению разрабатывается ряд воспитательных мероприятий. В ходе которых дети не только получают информацию, но и пытаются самостоятельно, в парах, группах или совместно с родителями преобразовать ее в готовый продукт.

По гражданско – патриотическому воспитанию был создан большой проект «Мошнинский след», с которым дети выступили на районном уровне.

При работе над данным проектом был составлен план, по которому учащиеся самостоятельно знакомились с историей деревни Мошнино, с теми зданиями, которые сохранились до наших дней. Провели анкетирование среди молодого поколения.

Данная работа позволила не только узнать историю своей малой Родины, но и приблизить, полюбить ее еще больше.

Каждого ребенка мы стараемся научить беречь, охранять и заботиться о своей Родине, планете. Для этого проводим беседы, акции, изготавливаем листовке об охране окружающей среды. Но для того чтобы показать значимость каждого ребенка в сохранении чистоты, я провела проект совместно с детьми и их родителями «Поделка из бытового мусора».

У каждого на парте была кучка мусора, из которой нужно было изготовить поделку. По завершению данной работы дети увидели, что их столы стали чище, так происходит и с окружающей средой.

Есть такие проекты, которые включают в себя сразу несколько направлений.

При подготовке к районному фестивалю «Радуга друзей», воспитанницам необходимо было познакомиться с многонациональностью нашей области, с их традициями, нарядами, образом жизни. Результатом данной деятельности стало самостоятельное изготовление головных уборов Сибири. Которые они продемонстрировали на фестивале и заняли первое место.

Это более масштабные проекты. На бытовом уровне проводим также более мелкие проекты:

·        составление памяток (поведение в столовой, по уходу за одеждой и т.д.)

·        выставка рисунков по здоровому питанию.

С моей точки зрения данный метод позволяет:

·        строить межличностные отношения;

·        проявлять творческую индивидуальность;

·        предоставление возможности для самореализации, самовыражения, самоутверждения и самоуправления.

Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ

«Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС»

Выполнила:

Крашенко Александра Сергеевна, воспитатель.

Куйбышев 2017 г.

В связи с переходом на новую ступень образования – ФГОС второго поколения, педагогам необходимо искать иные пути обучения и воспитания. Все это привело к переосмыслению имеющегося опыта и развитию новых педагогических идей, подходов и технологий.

Можно выделить элементы современных технологий, которые возможно применять в педагогической работе.

• обучение в сотрудничестве;
• мини - проекты могут укладываться в одно занятие.
• краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 занятий.
• недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
• годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации.

• коррекционно-развивающие технологии;
• метод проектов;
• информационно-коммуникационные технологии;
• нравственная технология;
• здоровьесберегающие технологии.

Мне более приемлем проектный метод. Так как проектная деятельность помогает развивать самостоятельность мышления, творческие возможности, способность к самоорганизации, созиданию, сотрудничеству. Это такие качества личности, которые обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.

По продолжительности можно выделить:

В нашей школе – интернат программа воспитания включает в себя одиннадцать направлений:

1.Гражданско – патриотическое воспитание.

2. Нравственное и духовное воспитание

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

4.Экологическое воспитание

5. Культуротворческое и эстетическое воспитание

6. Здоровьесберегающее воспитание

7. Интеллектуальное воспитание.

8. Социокультурное и медиакультурное воспитание.

9. Правовое воспитание.

10. Воспитание семейных ценностей.

11. Формирование коммуникативной культуры.

По каждому направлению разрабатывается ряд воспитательных мероприятий. В ходе которых дети не только получают информацию, но и пытаются самостоятельно, в парах, группах или совместно с родителями преобразовать ее в готовый продукт.

По гражданско – патриотическому воспитанию был создан большой проект «Мошнинский след», с которым дети выступили на районном уровне.

При работе над данным проектом был составлен план, по которому учащиеся самостоятельно знакомились с историей деревни Мошнино, с теми зданиями, которые сохранились до наших дней. Провели анкетирование среди молодого поколения.

Данная работа позволила не только узнать историю своей малой Родины, но и приблизить, полюбить ее еще больше.

Каждого ребенка мы стараемся научить беречь, охранять и заботиться о своей Родине, планете. Для этого проводим беседы, акции, изготавливаем листовке об охране окружающей среды. Но для того чтобы показать значимость каждого ребенка в сохранении чистоты, я провела проект совместно с детьми и их родителями «Поделка из бытового мусора».

У каждого на парте была кучка мусора, из которой нужно было изготовить поделку. По завершению данной работы дети увидели, что их столы стали чище, так происходит и с окружающей средой.

Есть такие проекты, которые включают в себя сразу несколько направлений.

При подготовке к районному фестивалю «Радуга друзей», воспитанницам необходимо было познакомиться с многонациональностью нашей области, с их традициями, нарядами, образом жизни. Результатом данной деятельности стало самостоятельное изготовление головных уборов Сибири. Которые они продемонстрировали на фестивале и заняли первое место.

Это более масштабные проекты. На бытовом уровне проводим также более мелкие проекты:

• составление памяток (поведение в столовой, по уходу за одеждой и т.д.)
• выставка рисунков по здоровому питанию.

С моей точки зрения данный метод позволяет:

• строить межличностные отношения;
• проявлять творческую индивидуальность;
• предоставление возможности для самореализации, самовыражения, самоутверждения и самоуправления.