Проектно – исследовательская деятельность младших школьников как средство повышения мотивации к обучению.

• 1 слайд

  Проектно – исследовательская деятельность младших школьников как средство повышения мотивации
  к обучению в начальной школе.
  
  
  Работа учителя
  начальных классов
  МБОУ Гимназия №23
  г. Химки
  Ивановой М.Н.
  
  

• 2 слайд

  Как повысить мотивацию к обучению?
  
  

• 3 слайд

  «Не существует сколько-нибудь достоверных
  тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия
  хотя бы в самой маленькой поисковой
  исследовательской работе.
  А.Н.Колмогоров
  
  

• 4 слайд

  Гипотеза:
  Одним из методов повышения учебной мотивации и интереса к школьным предметам является вовлеченность учащихся в исследовательскую и проектную работу.
  
  

• 5 слайд

  Цель учебной деятельности - не просто выполнение требований учащимися, а овладение знаниями, умениями и навыками, в развитии собственных способностей и возможностей (личностный результат).
  Задачи: формирование положительных мотивов учебной деятельности, познавательного интереса; развитие интеллектуальной сферы обучающихся.
  Планирование работы: организация поисково-исследовательской деятельности и проектное обучение; расширение кругозора учащихся, выходящих за рамки программы по изучаемому предмету.
  
  
  .
  
  
  

• 6 слайд

  Проектная технология, способная развить у обучающегося важнейшие компетенции:
  общенаучную;
  • информационную;
  • познавательную;
  • коммуникативную;
  • ценностно-смысловую;
  • социальную;
  • стремления личностного самосовершенствования.
  о мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Чтобы привить детям начальные навыки исследовательского поведения необходимо сформировать у них следующие умения:
  – видеть проблему;
  – задавать вопросы;
  – выдвигать гипотезы;
  – давать определения понятиям;
  – классифицировать;
  – наблюдать;
  – проводить эксперимент;
  – делать выводы и умозаключения;
  – структурировать материал;
  аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты исследовательской деятельности:
  •Активизация интереса к знаниям;
  •Развитие представлений о межпредметных связях;
  •Установка на престижность знаний;
  •Развитие коммуникативной направленности;
  •Развитие научного мышления;
  •Развитие творческого подхода к собственной деятельности;
  •Освоение новых информационных технологий
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  Проекты могут быть и без исследования
  (творческие, социальные, информационные).
  
  Гипотеза в проекте может быть не всегда,
  нет исследования в проекте, нет гипотезы.
  
  
  Проект - это "специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации".
  Проект – это завершенная форма творчески организованной самостоятельной работы учащегося, решение определенной, ясно осознаваемой задачи.
  
  
  

• 10 слайд

  Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку - поиск истины или неизвестного.
  Наблюдение – это доступный способ добычи новых знаний
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Принципиальное отличие исследования от проектиро-
  вания состоит в том, что исследование не предполагает
  создания какого-нибудь заранее планируемого объекта, даже его модели.
  

• 11 слайд

  
  Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла.
  Цель исследовательской деятельности - уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
  Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  .
  

• 14 слайд

  Виды исследовательской деятельности
  1. Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.
  2. Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.
  3. Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Типология проектов
  исследовательские
  Требуют хорошо продуманной структуры, целей, актуальности для всех участников, продуманных методов, экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.
  творческие
  Не имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы, планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм )
  игровые
  Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые отношения.
  информационные
  Направлен на сбор информации о каком- либо объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки информации, результат, презентация.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
  расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний;
  умение находить различные источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме;
  умение планировать работу над проектом или исследованием;
  Умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектно-исследовательской работы; доводить начатое дело до конца;
  Общеучебные умения и навыки,   формирующиеся в проектно- исследовательской  деятельности:
  Личностные результаты
   Рефлексивные  
  Поисковые (исследовательские)
  Менеджерские 
  Коммуникативные  
  Презентационные 
  Умение отвечать на незапланированные вопросы
  
  

• 19 слайд

  
  В начальной школе включение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность учит их размышлять, прогнозировать, собирать информацию, анализировать факты, делать выводы. В результате обеспечивается повышение качества знаний учащихся. Проектно-исследовательская деятельность одна из составляющих развивающего, личностно– ориентированного обучения.
  
  
  
  Заключение
  Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. Делает обучение в школе интересным и более результативным.
  

• 20 слайд

  Проектно - исследовательская деятельность в классе (1Б-3-Б…)
  « В лучах света и доброты»
  Цель: создание комфортных условий для успешной реализации программы обучения, развития и воспитания младшего школьника с опорой на базовые национальные ценности.
  Задачи:
  Формировать у детей социальные и коммуникативные умения, способствующие установлению межличностных отношений со сверстниками, педагогами и родителями в совместной проектно- исследавательской деятельности
  
  ГИПОТЕЗА: Любовь к Ребёнку, а также всё, что мы свершаем во имя любви к нему, воспитание его в свете доброты и толерантности- это и есть истинный путь по которому должен идти педагог,
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Такая разная азбука
  Цель: создание условий для развития творческих способ
  -ностей обучающихся 1 б класса,
  развития воображения, фантазии
  Задачи: Развитие познавательных интересов учащихся,
  умений самостоятельно подбирать материал и ориенти-
  роваться в источниках, проектировать и оформить
  свою работу
  Гипотеза: Азбуку можно составить на любую тему.
  Главное знать АЛФАВИТ
  Проект
  

• 23 слайд

  ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  В азбуке этой
  Увидите сами! –
  Буквы живые:
  С хвостами, с усами,…
  Буквы – мохнатые,
  Буквы – пернатые…
  Б. Заходер
  Какой может быть азбука?
  

• 26 слайд

  Какой может быть азбука?
  

• 27 слайд

  Азбука деревьев
  Азбука птиц
  Азбука животных
  Азбука профессий
  

• 28 слайд

  Азбука плодов
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Азбуку издавна почитали.
  Учить азбуку, овладеть этой наукой раньше могли не все и было это очень трудно. По азбуке придумывали пословицы, загадки. рассказы и стихи для учебных книг писали многие известные авторы: Л.Н.Толстой, Б.Заходер, С.Маршак
  Азбука может быть самая разная и это мы показали в своем исследовании
  «Свою» азбуку может придумать каждый.
  Наша проектная работа подружила всех нас. В нашем классе собрались очень талантливые и интересные ребята.
  
  Выводы
  

• 31 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность во 2 б классе: «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
  

• 32 слайд

  Цель:
  Расширить и  обогатить знания детей о многообразии профессий мам  (взрослых в ближайшем окружении), используя для этого разные формы работы.
  
  Задачи:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Гипотеза:
  «Правильный выбор профессии - гарантия успеха в жизни»
  Планируемые результаты: В ходе реализации проекта дети получат знания о профессиях, известных всему миру, их назначении и преимуществах, начнут проявлять интерес к работе мам и пап и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  ЧЕЛОВЕК: Кто он? Какой он?
  

• 35 слайд

  ЧЕЛОВЕК: Кто он? Какой он?
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Проектная деятельность:
  «Сказка в жизни каждого человека»
  

• 38 слайд

  Образовательная область: познание, чтение художественной литературы, театрализованная деятельность.
  Актуальность проекта: повышение мотивации к чтению художественной литературы
  
  Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.
  
  Вид проекта: творческий.
  
  Длительность проекта: краткосрочный.
  Сроки реализации: сентябрь – ноябрь, 2016года.
  Участники проекта: учащиеся 3 б класса
  .
  

• 39 слайд

  Цель:
  создание условий для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности;
  Задачи:
  Способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям;
  Познакомить детей с русским народным творчеством и литературными сказками
  Воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них;
  Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.
  Методы проекта:
  Наблюдения: групповые, индивидуальные;
  Наглядные: иллюстрации, картины;
  Словесные: беседы, чтение художественной литературы.
  

• 40 слайд

  Творческая деятельность:
  « Сочиняеи сказку»
  

• 41 слайд

  Творческие работы к сказке
  С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»
  

• 42 слайд

  Проектно- исследовательская деятельность в 3 Б классе на тему:
  «Зарождение жизни из семени фасоли».
  Цель проекта: Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности.
  

• 43 слайд

  Задачи проекта:
  Образовательные:
  1. Систематизировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия.
  2. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений.
  3. Формировать умение прогнозировать будущие изменения.
  4. Знакомить школьников с методами и приёмами простейших научных исследований.
  5. Учить работе с дополнительной литературой, наглядным материалом.
  Развивающие:
  1. Развивать способности у детей младшего школьного возраста к исследовательской деятельности.
  2. Способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять биологические знания.
  3. Способствовать развитию межличностных отношений и умению вести дискуссию, эвристическую беседу.
  4. Развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности, волевые качества, активность, целеустремлённость и т. д.
  5. Расширять и обогащать практический опыт детей.
  Воспитательные:
  1. Воспитывать сознательное отношение к труду и эстетический вкус.
  2. Воспитывать разумное, бережное отношение к природе.
  

• 44 слайд

  Предполагаемый результат:
  • доказательство того, что факторы неживой природы оказывают влияние на организм;
  • формирование практических умений в выращивании культурных растений;
  • формирование умения ухаживать за культурными растениями, используя полученные знания;
  • формирование умений наблюдать анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать с дополнительной литературой, наглядностью.
  • воспитание эмоционального, бережного отношения к окружающей природе.
  Обучающиеся будут знать:
  - названия факторов и их влияние на рост и развитие растений;
  - основные понятия и термины изучаемых областей знаний;
  - значение фасоли как продукта питания;
  - сорта посадочного материала;
  требования условий к посадке, технологию выращивания и уборки
  
  

• 45 слайд

  Обучающиеся смогут научиться:
  - применять технологию выращивания фасоли;
  - выполнять наблюдения за ростом и развитием фасоли;
  - сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество;
  - анализировать и делать выводы по своим наблюдениям.
  Продукт исследовательской деятельности:
  Создание альбома «Как вырастить фасоль на подоконнике? »
  Мини-выставка продуктов детской деятельности.
  
  

• 46 слайд

• 47 слайд

  Проектно- исследовательская деятельность
  Мы живем в России
  Участники проекта:
  учащиеся 2-Б класса и их родители
  

• 48 слайд

  ЗАДАЧИ:
  - формирование представлений о России, как о родной стране;
  знакомство с природой ,культурой, особенностями жизни людей своей малой родины
  воспитание чувства любви к своей малой родине – как к месту, где живешь ты и твои близкие;
  воспитание гражданско – патриотических чувств через изучение государственной символики страны, своего города
  воспитание чувства гордости за свою Родину и русский народ через знакомство с его историей и культурой
  
  Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств
  
  

• 49 слайд

  Этапы проекта:
  1.Подготовительный этап:
  - составление перспективного планирования по теме проекта;
  - обсуждение с родителями плана работы по теме проекта;
  - создание предметно- развивающей среды:
  - оформление уголка патриотического воспитания;
  - создание альбомов: « Мы живем в России»;
  « Города России»; « Моя малая родина»;
  « Народные традиции и промыслы»
  -сбор материалов для создания коллекций:
  - коллекция открыток и фотографий « Животный мир России»,
  « Растения нашего края»;
  - подбор справочной и детской литературы по теме проекта
  2.Продуктивный:
  « Моя Родина – Россия»;
  « Мое Подмосковье»;
  « Моя малая Родина- г.Химки»;
  « Моя Сходня»;
  
  3. Результативный этап:
  Занятие на тему « Страна, в которой я живу»;
  - Выставка детских работ « Я живу в России»;
  - Оформление альбома « Мы живем в России»;
  -Музыкально – литературное развлечение « Мы – россияне!»
  -Создание презентации « Мы живем в России!»
  

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

• 54 слайд

• 55 слайд

  Мы- первые!
  

• 56 слайд

  Мы помним! Мы гордимся!
  

• 57 слайд

  Проектно- исследовательская деятельность во 2-Б классе
  «Мы – россияне»
  
  Цель: Развивать у детей дошкольного возраста интерес к русской национальной культуре, воспитывать чувство гордости за свой народ.
  Задачи проекта:
  1.Познакомить детей с культурой, с историей русского народа.
  2. Дать детям представление о старинных русских обычаях и поверьях.
  3. Познакомить детей с укладом жизни славян, с русским народным костюмом, с предметами быта и их назначением.
  4. Пополнить запас знаний о русских героях, предметах обихода, русских народных праздниках и традициях.
  
  

• 58 слайд

  Русское народное творчество на уроках изо и технологии во 2 –Б классе
  

• 59 слайд

• 60 слайд

• 61 слайд

  МУЗЕЙ ПРИКЛАДНОГО
  ИСКУССТВА
  

• 62 слайд

  Внеклассное мероприятие во 2 Б классе
  «На славянской ярмарке»
  

• 63 слайд

  
  Девизом проектно-исследовательской деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга:
  
  «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».
  
  Немецкий поэт, драматург, теоретик искусства и литературный критик-просветитель. Основоположник немецкой классической литературы
  Готхольд Эфраим Лессинг
  

• 64 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 65 слайд