«Профессиография первичных офицерских специальностей»

Технологическая карта

профориентационного мероприятия

Ионова Дмитрия Викторовича,

 воспитателя учебного курса 

Ульяновского ГСВУ

Тема	«Профессиография первичных офицерских специальностей»
Цель	Сформировать у обучающихся представление о требованиях, предъявляемых профессией военного офицера к качествам личности суворовца, его психологическим способностям и физическим возможностям.
Основные понятия	Профессиография, профессиональное самоопределение, профессия, офицер
Планируемые результаты
личностные		Готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
метапредметные	познавательные	Уметь определять структуру объекта познания, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; уметь выделять характерные причинно-следственные связи; уметь сравнивать, сопоставлять, квалифицировать, ранжировать объекты.
	регулятивные	Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, уметь предвидеть возможные последствия своих действий, искать и устранять причины возникающих трудностей; владеть умениями совместной деятельности; объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.
	коммуникативные	Владеть монологической и диалогической речью, уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); уметь приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.
Ведущая технология	Диалога (дискуссии) - круглый стол

Ход классного часа

№ п/п	Технологические этапы классного часа	Метод/прием	Деятельность суворовцев	Время
1.	Вступление в контакт. Введение в проблему	Работа с цитатой	Анализируют цитату В.Г. Белинского, отвечают на вопросы воспитателя, определяют тему и цель занятия.	2
2.	Уточнение предмета общения и предметных позиций участников	Постановка проблемных вопросов	Отвечают на вопросы воспитателя, определяют требования к военным должностям в соответствии с классом воинской специальности	20
3.	Выдвижение альтернативных вариантов. Обсуждение и поиск элементов сходства	Альтернативный выбор, уточняющие вопросы	Обсуждают факторы, влияющие на выбор профессии и качества личности, препятствующие продолжению военной карьеры, аргументируют личное мнение.	10
4.	Установление согласия через выбор наиболее приемлемого или оптимального решения	Составление портрета,  выход на совместные выводы	Составляют портрет идеального суворовца  - будущего офицера, приходят к консенсусу	5
5.	Подведение итогов	Обобщение материала классного часа	Анализируют достигнутое, делают выводы по теме мероприятия	5
6.	Рефлексия	«Смайл»	Эмоциональный отклик суворовцев, выражают отношение к мероприятию	3

Конспект классного часа

№ п/п	Организационные этапы классного часа	Задача этапа	Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии
1.	Вступление в контакт. Введение в проблему	Настроить суворовцев на мероприятие. Определить тему и цель занятия.	Вступительное слово воспитателя: Здравствуйте, товарищи суворовцы! В самом начале нашего мероприятия мне бы хотелось вспомнить слова Виссариона Григорьевича Белинского, русского литературного критика, который сказал: «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой». Как вы думаете, что он имел в виду? Какова тема нашего мероприятия? Ответы суворовцев: Тема посвящена выбору профессии, своему профессиональному определению. Воспитатель: Как вы думаете, о каком именно профессиональном направлении мы будем говорить? Ответы суворовцев: Мы поговорим о профессии военного офицера, так как мы – суворовцы, и большинство из нас планируют продолжить военную карьеру.
2.	Уточнение предмета общения и предметных позиций участников	Актуализация  знаний по теме.	Воспитатель: Да, в целом вы правы. Сегодня мы с вами поговорим о профессиографии офицерских специальностей. Что такое профессиография? Ответы суворовцев: Профессиография — изучение требований, предъявляемых профессией к качествам личности работника (кандидата на должность), психологическим способностям, физическим возможностям и др. Она помогает в разработке практических рекомендаций, как обеспечить взаимное соответствие человека и профессии. Воспитатель: То есть мы обсудим то, какие требования предъявляются к военным специальностям, какими качествами мы должны обладать, чтобы им соответствовать, особенности профессии. Современные ВС РФ характеризуются многообразием воинских профессий и специальностей, вызванное бурным развитием военной науки и техники, а также изменившимися социально-экономическими условиями в стране. Можно по-разному их классифицировать. Например, исходя из цели и содержания решаемых задач, информационной основы деятельности, военные специальности подразделяются на группы: командного профиля, исполнительского, гуманитарного, операторского, инженерного, оперативно-штабного, обеспечивающего. Также существуют следующие классы воинских специальностей: -организаторские (командиры всех уровней); -сенсорно-гностические (операторы, наводчики и т.п.); -сенсорные (специалисты связи и наблюдения); -технологические (специалисты по обслуживанию, ремонту и эксплуатации техники); -моторно-волевые (разведчики, воздушные десантники, морские пехотинцы, военнослужащие десантно-штурмовых подразделений и т.п.). Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, планирующий занять организаторские – командные воинские должности? Ответы суворовцев: Они должны разбираться в людях, видеть их недостатки, организовывать и вести работу по устранению недостатков; отстаивать интересы коллектива; эффективно воздействовать на подчиненных с помощью логики и доказательств; планировать служебную деятельность, соизмерять время и средства, необходимые для решения задач. Воспитатель: Современное оружие и боевая техника представляют собой совокупность разнообразных человеко-машинных систем, процессы в которых протекают при участии человека, под его контролем и руководством. Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, планирующий занять операторские должности? Ответы суворовцев: Деятельность оператора сопряжена со значительными нервно-психическими нагрузками, требует быстроты и безошибочности выполняемых действий и операций. Оператору необходимы следующие профессионально важные качества: развитая оперативная и долговременная память; образность и гибкость оперативного мышления; способность к длительной концентрации внимания; умение выделить в информации главное; точность и быстрота зрительного (слухового) восприятия; точный глазомер; координация движений руками; эмоциональная устойчивость; аккуратность и ответственность. Операторской деятельности способствуют: интерес к математике, компьютерной технике, механике, выполнению схем, расчетов; успехи в таких видах спорта, как городки, спортивная стрельба, теннис, фехтование; увлечение фотографией; склонность к систематизации материала и т.п. Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, планирующий занять воинские должности связи и наблюдения? Ответы суворовцев: Для успешного выполнения обязанностей на должностях связи и наблюдения военнослужащим необходимы следующие профессионально важные качества: острый слух (зрение); точность зрительного (слухового) восприятия; устойчивость внимания; развитая оперативная память; правильная дикция и разборчивый почерк; хорошее владение русским языком; подвижность кистей и пальцев рук; выносливость слухового анализатора; развитое чувство ритма; выносливость и подвижность нервной системы. Успешному выполнению должностных обязанностей связистам помогают различные занятия, увлечения и склонности: например, конструирование радиоаппаратуры, увлечение физикой, радиоспортом, музыкальные наклонности, участие в таких видах художественной самодеятельности, в которых требуется музыкальный слух, хорошая дикция, умение играть на клавишных инструментах. Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, планирующий занять воинские должности специального назначения? Ответы суворовцев: Выполнение обязанностей на должностях специального назначения предполагает наличие у военнослужащего крепкого здоровья, высокой физической подготовленности и развитых морально-боевых качеств: мужества, самоотверженности, чувства ответственности, коллективизма, войскового товарищества, требовательности к себе, подчиненным, сослуживцам. Им должны быть присущи: совершенная координация движений; выносливость; ловкость; сообразительность; самообладание и выдержка; наблюдательность и точный глазомер; способность сохранять высокую работоспособность в особо напряженных условиях; умение быстро перерабатывать большой объем информации и принимать единственно верные решения.
3.	Выдвижение альтернативных вариантов. Обсуждение и поиск элементов сходства	Способствовать мыслительной деятельности обучающихся.	Воспитатель: Какие варианты классификации военных профессий и специальностей можете предложить вы? Ответы суворовцев: Существуют профессии, связанные с выполнением обязанностей военной службы в закрытых, замкнутых подземных или подводных сооружениях; требующие совершенного знания одного или нескольких редко встречающихся иностранных языков; отличающиеся особыми требованиями к антропометрическим данным людей: росту, весу и другим особенностям; требующие большой физической силы и выносливости (ВДВ, морская пехота, многих общевойсковых профессий и специальности и т.д.). Воины основных специальностей непосредственно владеют оружием и наносят поражение противнику: это стрелки, пулеметчики, гранатометчики, номера боевых расчетов ПВО, ракетных подразделений, летчики, члены танковых экипажей. Воспитатель: Как вы думаете, как правильно для себя выбрать воинскую профессию, на что нужно обратить внимание? Ответы суворовцев: Знания о профессиях и требованиям к ним. Учитывать свои склонности и интересы, способности и здоровье (внутренние возможности и ограничения). Мнение родителей, семьи, воспитателей, педагогов-психологов. Воспитатель: А есть ли качества, препятствующие эффективности профессиональной военной деятельности?  Ответы суворовцев: Неспособность анализировать, сопоставлять факты, делать умозаключения; нерешительность, ригидность; отсутствие физической и психической выносливости; безнравственность; отсутствие чувства долга; неорганизованность; раздражительность, импульсивность; недисциплинированность; быстрая утомляемость; слабоволие.
4.	Установление согласия через выбор наиболее приемлемого или оптимального решения	Достижение консенсуса	Воспитатель: На основе всего сказанного ранее, давайте придем к единому мнению и составим портрет суворовца, который соответствовал бы профессии военного офицера, портрет к которому каждый из вас должен бы был стремиться. Сделаем это так: каждый напишет список своих требований и те, которые встретятся чаще всего, войдут в итоговый портрет. Деятельность суворовцев: составляют портрет.
5.	Подведение итогов	Обобщить материал классного часа	Воспитатель: В заключение нашей беседы, давайте подведём итоги. Что сегодня каждый из вас узнал, открыл, понял? Всё ли мы сегодня сделали и узнали из того, что хотели и запланировали?
6.	Рефлексия	Способствовать формированию рефлексивно-оценочной деятельности	Воспитатель: Я надеюсь, что наше мероприятие помогло вам определиться с будущим профессиональным выбором, понять, в каком направлении нужно работать над собой, чтобы занять ту или иную офицерскую должность. А теперь я хочу, чтобы вы поделились своим отношением к проведенному мероприятию и на листах нарисовали «смайлы», которые соответствуют вашему настроению. Заключительное слово воспитателя: Наше мероприятие подошло к концу. До свидания! Спасибо за внимание!