Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Профессиональная этика педагога. Презентация.

Профессиональная этика педагога. Презентация.

  • Классному руководителю

Название документа Евдокимова-янв-15-27.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА Евдокимова М.В. учитель музыки и МХК МОУ сред...
Этика - (лат.ethica – наука, искусство нравственности) Этот термин введён Ари...
Платон (427-347 до н.э.) Определил 4 добродетели мудрость; мужество (смелость...
Нормативные требования педагогической этики кодекс поведения, обеспечивающий...
Кодекс педагогической этики совокупность нравственных требований принципы и н...
Педагогическая мораль Признаёт такие нормы взаимоотношений между воспитателям...
Педагогическая справедливость Достоинство людей Их общественное признание Пра...
Уровни нравственной воспитанности доброта принципиальность человечность
Педагогический долг В ней концентрируются преставления о совокупности требова...
Педагогическая честь Необходимость творческого отношения к своему труду, особ...
Педагогический авторитет это моральный статус педагога в коллективе учащихся...
Педагогическое сознание рассматривается как осознание (понимание и принятие)...
Педагогический такт Педагогический такт выступает реализацией педагогической...
Педагогическая этика профессиональной деятельности сложная система моральных...
Педагогическая этика профессиональной деятельности требовательность. Без груб...
учитель не имеет право предлагать ученику знания, которые угрожают его жизни,...
имеет право на свободный творческий эксперимент в рамках действующего законод...
«Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА Евдокимова М.В. учитель музыки и МХК МОУ сред
Описание слайда:

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА Евдокимова М.В. учитель музыки и МХК МОУ средняя школа №10

№ слайда 2 Этика - (лат.ethica – наука, искусство нравственности) Этот термин введён Ари
Описание слайда:

Этика - (лат.ethica – наука, искусство нравственности) Этот термин введён Аристотелем, который поместил её между учением о душе (психологией) и учением о государстве (политикой). Центральной частью этики он считал учение о добродетелях, как нравственных качествах человека. Её требования нашли отражения во многих сферах деятельности человека, в том числе и педагогической.

№ слайда 3 Платон (427-347 до н.э.) Определил 4 добродетели мудрость; мужество (смелость
Описание слайда:

Платон (427-347 до н.э.) Определил 4 добродетели мудрость; мужество (смелость); благоразумие (самообладание); справедливость.

№ слайда 4 Нормативные требования педагогической этики кодекс поведения, обеспечивающий
Описание слайда:

Нормативные требования педагогической этики кодекс поведения, обеспечивающий нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, которые возникают в процессе из их профессиональной деятельности изучает особенности этической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов, этических категорий и правил. Профессиональная этика Педагогическая этика

№ слайда 5 Кодекс педагогической этики совокупность нравственных требований принципы и н
Описание слайда:

Кодекс педагогической этики совокупность нравственных требований принципы и нормы педагогической морали

№ слайда 6 Педагогическая мораль Признаёт такие нормы взаимоотношений между воспитателям
Описание слайда:

Педагогическая мораль Признаёт такие нормы взаимоотношений между воспитателями и воспитуемыми (учениками), которые способствуют: развитию творческой личности; формированию человека, обладающего чувством собственного достоинства.

№ слайда 7 Педагогическая справедливость Достоинство людей Их общественное признание Пра
Описание слайда:

Педагогическая справедливость Достоинство людей Их общественное признание Права людей Обязанности людей

№ слайда 8 Уровни нравственной воспитанности доброта принципиальность человечность
Описание слайда:

Уровни нравственной воспитанности доброта принципиальность человечность

№ слайда 9 Педагогический долг В ней концентрируются преставления о совокупности требова
Описание слайда:

Педагогический долг В ней концентрируются преставления о совокупности требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполнению им своих профессиональных обязанностей. Они предусматривают осуществление (преимущественно интеллектуальных) трудовых функций, правильное построение взаимоотношений с учащимися, их родителями, с коллегами по работе, глубокое осознание своего отношения к выбранной профессии.

№ слайда 10 Педагогическая честь Необходимость творческого отношения к своему труду, особ
Описание слайда:

Педагогическая честь Необходимость творческого отношения к своему труду, особую требовательность к себе, стремление к пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, необходимость уважительного и требовательного отношения к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные конфликты профессиональной деятельности.

№ слайда 11 Педагогический авторитет это моральный статус педагога в коллективе учащихся
Описание слайда:

Педагогический авторитет это моральный статус педагога в коллективе учащихся и коллег, своеобразная форма дисциплины, при которой авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.

№ слайда 12 Педагогическое сознание рассматривается как осознание (понимание и принятие)
Описание слайда:

Педагогическое сознание рассматривается как осознание (понимание и принятие) педагогом норм своего поведения, характера взаимоотношений в обществе и ценности качеств человеческой личности, что закрепляется во взглядах, представлениях, чувствах и привычках.

№ слайда 13 Педагогический такт Педагогический такт выступает реализацией педагогической
Описание слайда:

Педагогический такт Педагогический такт выступает реализацией педагогической морали и деятельности педагога, в которой совпадают мысль и действие. уважительное отношение к личности высокую требовательность умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему уравновешенность и самообладание деловой тон в отношениях принципиальность внимательность и чуткость по отношению к людям и т.д.

№ слайда 14 Педагогическая этика профессиональной деятельности сложная система моральных
Описание слайда:

Педагогическая этика профессиональной деятельности сложная система моральных связей и отношений, нравственно-педагогических требований, принципов и норм, которые вытекают из специфики профессиональной деятельности и определяют морально-педагогические убеждения специалиста, его взгляды, установки и чувства в области решения стоящих перед ним профессиональных задач.

№ слайда 15 Педагогическая этика профессиональной деятельности требовательность. Без груб
Описание слайда:

Педагогическая этика профессиональной деятельности требовательность. Без грубости, унижения личного достоинства и мелочной придирчивости; естественность, простота общения, не допускающая фамильярности и панибратства; принципиальность и настойчивость без упрямства; внимательность и чуткость без подчёркивания этого; юмор и ирония без насмешливости, унижающей достоинство личности подчинённого; воздействие в форме убеждений, внушений, предупреждений, предложений и наказаний без подавления и унижения; умение выражать распоряжения, указания и даже просьбы без упрашивания и высокомерия; способность обучать и воспитывать учащихся без подчёркивания своего превосходства в знаниях и уровне профессиональной подготовленности; умение слушать учащихся, серьёзно подходить к формулировке ответа на их вопросы.

№ слайда 16 учитель не имеет право предлагать ученику знания, которые угрожают его жизни,
Описание слайда:

учитель не имеет право предлагать ученику знания, которые угрожают его жизни, здоровью; необходимо избегать поступка и высказываний рекламного характера; намёки, а также высказывания пожеланий относительно вручения учителю подарков является недопустимым; учитель постоянно следит за культурой своей речи и общения. В его речи нет ненормативной, нецензурной лексики, грубых и обидных фраз; учитель не имеет права разглашать информацию о личности ученика. Даже после окончания его обучения.

№ слайда 17 имеет право на свободный творческий эксперимент в рамках действующего законод
Описание слайда:

имеет право на свободный творческий эксперимент в рамках действующего законодательства. Учитель самостоятельно выбирает стиль общения с учащимися; с уважением относится к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих учеников. Учитель не имеет права навязывать ученикам свои взгляды и убеждения; уважает право каждого ученика свободно выбирать для себя учителя, что проявляется в беспрепятственном переводе ученика в другую группу, класс, школу; на отношения учителя с детьми не должна влиять поддержка, которая предоставляется их родителями школе; учитель при необходимости может согласиться на консультацию или репетиторство.

№ слайда 18 «Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей
Описание слайда:

«Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения». «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

№ слайда 19
Описание слайда:

Название документа Прфессионалая этика педагога-гмо.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

с углублённым изучением отдельных предметов






Доклад

на городском методическом объединении

учителей музыки

в рамках конкурса «Педагогические таланты 2015»


«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГА»













Евдокимова М.В.

учитель музыки и МХК

МОУ средняя школа №10











г.о. Жуковский 2015

Этика - (лат.ethica наука, искусство нравственности), учение о нравственности и морали. Этот термин введён Аристотелем, который поместил её между учением о душе (психологией) и учением о государстве (политикой). Центральной частью этики он считал учение о добродетелях, как нравственных качествах человека. Её требования нашли отражения во многих сферах деятельности человека, в том числе и педагогической.

Платон (427-347 до н.э.) определил 4 добродетели:

  • мудрость;

  • мужество (смелость);

  • благоразумие (самообладание);

  • справедливость.

Нормативные требования педагогической этики профессиональной деятельности формируются на соответствующих положениях двух составных частей общей этики – профессиональной и педагогической.

Профессиональная этика рассматривается как кодекс поведения, обеспечивающий нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, которые возникают в процессе из их профессиональной деятельности. Её особенностью является тесная связь с деятельностью членов конкретной учебной, производственной и т.п. группы и неразрывное единство с общей теорией морали.

Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности этической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов, этических категорий и правил. Также педагогической этикой раскрывается нравственный характер профессиональной деятельности специалистов сферы образования, нравственные отношения в профессиональной среде, основы педагогического этикета людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием.

Критерии педагогической этики

Педагогическая этика рассматривает сущность основных категорий педагогической морали и моральных ценностей. Моральными ценностями можно назвать систему представлений о добре и зле, справедливости и чести, которые выступают своеобразной оценкой характера жизненных явлений, нравственных достоинств и поступков людей.

Кодекс педагогической этики определяет совокупность нравственных требований, вытекающих из принципов и норм педагогической морали, и регулирует его поведение и систему отношений в процессе педагогической деятельности. Одной из его основ является установление основных требований (правил), которые определяют отношение педагога к самому себе, педагогическому труду, ученическому и педагогическому коллективам.

Педагогическая мораль признаёт такие нормы взаимоотношений между воспитателями и воспитуемыми (учениками), которые способствуют развитию творческой личности, формированию человека, обладающего чувством собственного достоинства. Важнейшее условие положительного взаимодействия педагога и учащихся – сочетание разумной требовательности и доверия к ним. В системе нравственных отношений в педагогической среде очень важную роль играет взаимодействие педагога с ученическим коллективом, которые должны строиться на основе взаимопонимания и взаимоуважения, уважения педагогом положительных традиций коллектива и чувства собственного достоинства каждого ученика. Конечно, успех воспитания зависит и от влияния той ближайшей микросреды, в которой живут и воспитываются дети.

Педагогическая справедливость характеризует соответствие между достоинствами людей и их общественным признанием, правами и обязанностями. Она имеет специфические черты, представляя собой своеобразное мерило объективности педагога, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности),проявляющихся в его оценках поступков учащихся, их отношения к учёбе, общественно полезной деятельности и т.д.

Справедливость это также нравственное качество педагога и оценка мер его взаимодействия с учащимися, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом.

Педагогический долг - одна из важнейших категорий педагогической этики. В ней концентрируются преставления о совокупности требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполнению им своих профессиональных обязанностей.. Они предусматривают осуществление (преимущественно интеллектуальных) трудовых функций, правильное построение взаимоотношений с учащимися, их родителями, с коллегами по работе, глубокое осознание своего отношения к выбранной профессии. Ученическому и педагогическому коллективу и обществу в целом.

Профессиональный педагогический долг предусматривает необходимость творческого отношения к своему труду, особую требовательность к себе, стремление к пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, необходимость уважительного и требовательного отношения к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные конфликты профессиональной деятельности.

Педагогическая честь в педагогике – это понятие, выражающее не только осознание педагогом своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.

Честь педагога – общественная оценка его реальных профессиональных достоинств, проявляющихся в процессе выполнения им профессионального долга.

Педагогический авторитет - это моральный статус педагога в коллективе учащихся и коллег, своеобразная форма дисциплины, при которой авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.

Педагогическое сознание рассматривается как осознание (понимание и принятие) педагогом норм своего поведения, характера взаимоотношений в обществе и ценности качеств человеческой личности, что закрепляется во взглядах, представлениях, чувствах и привычках.

Переход от педагогического сознания к нравственной практике раскрывается особой категорией педагогической этики, рассматриваемой как педагогический такт.

Педагогический такт выступает реализацией педагогической морали и деятельности педагога, в которой совпадают мысль и действие.

В числе основных составляющих элементов педагогического такта можно назвать уважительное отношение к личности, высокую требовательность, умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему, уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях, принципиальность, внимательность и чуткость по отношению к людям и т.д.

Педагогическую этику профессиональной деятельности в самом общем плане можно определить как сложную систему моральных связей и отношений, нравственно-педагогических требований, принципов и норм, которые вытекают из специфики профессиональной деятельности и определяют морально-педагогические убеждения специалиста, его взгляды, установки и чувства в области решения стоящих перед ним профессиональных задач.

Признаки (черты) педагогического такта:

  • требовательность. Без грубости, унижения личного достоинства и мелочной придирчивости;

  • естественность, простота общения, не допускающая фамильярности и панибратства;

  • принципиальность и настойчивость без упрямства;

  • внимательность и чуткость без подчёркивания этого;

  • юмор и ирония без насмешливости, унижающей достоинство личности подчинённого;

  • воздействие в форме убеждений, внушений, предупреждений, предложений и наказаний без подавления и унижения;

  • умение выражать распоряжения, указания и даже просьбы без упрашивания и высокомерия;

  • способность обучать и воспитывать учащихся без подчёркивания своего превосходства в знаниях и уровне профессиональной подготовленности;

  • умение слушать учащихся, серьёзно подходить к формулировке ответа на их вопросы.

10 основ этики учителя


Так каким же не должен быть учитель?

  1. учитель не имеет право предлагать ученику знания, которые угрожают его жизни, здоровью;

  2. необходимо избегать поступка и высказываний рекламного характера;

  3. намёки, а также высказывания пожеланий относительно вручения учителю подарков является недопустимым;

  4. учитель постоянно следит за культурой своей речи и общения. В его речи нет ненормативной, нецензурной лексики, грубых и обидных фраз;

  5. учитель не имеет права разглашать информацию о личности ученика. Даже после окончания его обучения.

Каким должен быть учитель?

  1. имеет право на свободный творческий эксперимент в рамках действующего законодательства. Учитель самостоятельно выбирает стиль общения с учащимися;

  2. с уважением относится к религиозным убеждениям и политическим взглядам своих учеников. Учитель не имеет права навязывать ученикам свои взгляды и убеждения;

  3. уважает право каждого ученика свободно выбирать для себя учителя, что проявляется в беспрепятственном переводе ученика в другую группу, класс, школу;

  4. на отношения учителя с детьми не должна влиять поддержка, которая предоставляется их родителями школе;

  5. учитель при необходимости может согласиться на консультацию или репетиторство.


«Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров82
Номер материала ДБ-181168
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх