1 000

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Предпросмотр материала:

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Задание 4. Система заданий сформированности знаний у обучающихся по теме «Теория электролитической диссоциации».

 

       Цель: выявить уровень сформированности  знаний у обучающихся по теме

«Теория электролитической диссоциации»

       Проверяемое умение – умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации».

Задания:

1. Какие вещества называют электролитами, неэлектролитами?

2. Дать определение диссоциации. Это процесс обратный?

3. Дать определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

4. Дать определение солям с точки зрения теории электролитической диссоциации?

5. Дать определение щелочам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

6. Что показывает степень электролитической диссоциации?

 

 

Ответы:

1.      Электролиты- вещества, растворы и расплавы которых проводят электрический ток. Как правило, это соединения с ионной связью и с ковалентной полярной связью.

Неэлектролиты- вещества, растворы и расплавы которых не проводят электрический ток( органические соединения, газы).

2.      Диссоциация- распад электролита на ионы при растворении или расплавлении. Это процесс обратимый.

3.      Кислоты- электролиты, в растворах которых представлены в качестве катионов только катионы водорода.

4.      Щелочи- электролиты, в растворах которых представлен в качестве анионов только гидроксид- анионы.

5.      Соли- электролиты, в растворах которых при диссоциации образуются катионы металлов( или ион аммония) и анионы кислотных остатков.

6.      Степень электролитической диссоциации показывает процент молекул, продиссоциированных к общему количеству молекул электролита.

 

Оценивание

Сформированность каждого из критериев A), B), C) предполагает наличие  нескольких элементов.

Основными критериями выделения уровней являются осознанность действия, его полнота и свернутость; по каждому из этих качеств  вводится трехэлементное ранжирование.

Осознанность: действие в целом не осознано, действие недостаточно осознано, действие в целом вполне осознано.

Полнота: выполняются лишь отдельные операции, выполняется большая часть операций, выполняются все операции.

Свернутость: (рациональность и последовательность): последовательность операций не продумана, последовательность операций не достаточно продумана, последовательность операций хорошо продумана.

 

Критерии (элементы) уровней:

A)     полнота;

B)     осознанность;

C)      логичность объяснения;

 

A)   а1 - умение описывать устно или письменно понятие;

      a2 - знание теории, лежащей в основе изучаемого понятия;

         B)  b1 - умение применять теорию для объяснения некоторых процессов диссоциации;

               b2 - знание и понимание формулировок данного понятия;

               b3 - понимание процессов диссоциации;

         C)  c1 - последовательность операций при ответе не продумана;

              c2  - последовательность операций не достаточно продумана;

              c3 - последовательность операций хорошо логически продумана.

1 уровень:  а1+ b1+b2+c1;

2 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

3 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3;

«+» элемент задание выполнен

«-» элемент не выполнен

 

Задания

З. 1

Задание 2

 

Задание 3

Элементы

a1

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

Настя Г.

+

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

Коля Ф.

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

Егор К.

-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

 

Задание 4

 

Задание 5

Задание 6

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

   

 

b3

c1

c2

c3

 

-

-

+

-

 

-

-

-

+

 

-

-

-

+

 

                                                

 

 

 

Результат:

 

Элементы

 

 

a1

 

a2

 

 

b1

 

b2

 

b3

 

c1

 

c2

 

c3

 

Уровень

Настя Г.

+

+

+

+

+

-

+

-

2

Коля Ф .

+

+

+

+

+

-

-

+

3

Егор К.

+

+

+

+

+

-

-

+

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: данная диагностика была ориентирована на проверку    предметных умений по теме «Теория электролитической диссоциации», а именно умения применять теорию для объяснения некоторых частных явлений. При этом использовала поуровневый анализ, который предполагает анализ результатов учебной деятельности обучающихся по совокупности заранее определенных показателей (качеств). В данном случае эту совокупность составляют три качества выбранного умения: полнота, осознанность и логичность объяснения. Сформированность каждого из качеств, предполагает наличие  нескольких элементов. Отсюда следует, описание уровней представляется в следующем виде:

        1 уровень:  а1+ b1+b2+c1;

        2 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

        3 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3

В данном случае, выделила три уровня.

         В итоге, я выяснила, что два ученика -  Костя К. и Егор К. обладают умением, соответствующим третьему уровню, и один ученик   Настя Г.   второму уровню. Данные обучающиеся выполнили задания достаточно хорошо. Ответы были полными, осознанными и логически простроенными. Умение  применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации» у обучающихся сформировано хорошо.

 

0%

Краткое описание материала

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

    DOCX

08.01.2015

468

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Халина Елена Петровна

Халина Елена Петровна

учитель ОБЖ,химии,географии

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 16127
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 10
  • 16127
    просмотров
  • 10
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Халина Елена Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 333 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: