Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрофессиональная исследовательская деятельность учителя.

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Скачать материал

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Задание 4. Система заданий сформированности знаний у обучающихся по теме «Теория электролитической диссоциации».

 

       Цель: выявить уровень сформированности  знаний у обучающихся по теме

«Теория электролитической диссоциации»

       Проверяемое умение – умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации».

Задания:

1. Какие вещества называют электролитами, неэлектролитами?

2. Дать определение диссоциации. Это процесс обратный?

3. Дать определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

4. Дать определение солям с точки зрения теории электролитической диссоциации?

5. Дать определение щелочам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

6. Что показывает степень электролитической диссоциации?

 

 

Ответы:

1.      Электролиты- вещества, растворы и расплавы которых проводят электрический ток. Как правило, это соединения с ионной связью и с ковалентной полярной связью.

Неэлектролиты- вещества, растворы и расплавы которых не проводят электрический ток( органические соединения, газы).

2.      Диссоциация- распад электролита на ионы при растворении или расплавлении. Это процесс обратимый.

3.      Кислоты- электролиты, в растворах которых представлены в качестве катионов только катионы водорода.

4.      Щелочи- электролиты, в растворах которых представлен в качестве анионов только гидроксид- анионы.

5.      Соли- электролиты, в растворах которых при диссоциации образуются катионы металлов( или ион аммония) и анионы кислотных остатков.

6.      Степень электролитической диссоциации показывает процент молекул, продиссоциированных к общему количеству молекул электролита.

 

Оценивание

Сформированность каждого из критериев A), B), C) предполагает наличие  нескольких элементов.

Основными критериями выделения уровней являются осознанность действия, его полнота и свернутость; по каждому из этих качеств  вводится трехэлементное ранжирование.

Осознанность: действие в целом не осознано, действие недостаточно осознано, действие в целом вполне осознано.

Полнота: выполняются лишь отдельные операции, выполняется большая часть операций, выполняются все операции.

Свернутость: (рациональность и последовательность): последовательность операций не продумана, последовательность операций не достаточно продумана, последовательность операций хорошо продумана.

 

Критерии (элементы) уровней:

A)     полнота;

B)     осознанность;

C)      логичность объяснения;

 

A)   а1 - умение описывать устно или письменно понятие;

      a2 - знание теории, лежащей в основе изучаемого понятия;

         B)  b1 - умение применять теорию для объяснения некоторых процессов диссоциации;

               b2 - знание и понимание формулировок данного понятия;

               b3 - понимание процессов диссоциации;

         C)  c1 - последовательность операций при ответе не продумана;

              c2  - последовательность операций не достаточно продумана;

              c3 - последовательность операций хорошо логически продумана.

1 уровень:  а1+ b1+b2+c1;

2 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

3 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3;

«+» элемент задание выполнен

«-» элемент не выполнен

 

Задания

З. 1

Задание 2

 

Задание 3

Элементы

a1

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

Настя Г.

+

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

Коля Ф.

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

Егор К.

-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

 

Задание 4

 

Задание 5

Задание 6

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

   

 

b3

c1

c2

c3

 

-

-

+

-

 

-

-

-

+

 

-

-

-

+

 

                                                

 

 

 

Результат:

 

Элементы

 

 

a1

 

a2

 

 

b1

 

b2

 

b3

 

c1

 

c2

 

c3

 

Уровень

Настя Г.

+

+

+

+

+

-

+

-

2

Коля Ф .

+

+

+

+

+

-

-

+

3

Егор К.

+

+

+

+

+

-

-

+

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: данная диагностика была ориентирована на проверку    предметных умений по теме «Теория электролитической диссоциации», а именно умения применять теорию для объяснения некоторых частных явлений. При этом использовала поуровневый анализ, который предполагает анализ результатов учебной деятельности обучающихся по совокупности заранее определенных показателей (качеств). В данном случае эту совокупность составляют три качества выбранного умения: полнота, осознанность и логичность объяснения. Сформированность каждого из качеств, предполагает наличие  нескольких элементов. Отсюда следует, описание уровней представляется в следующем виде:

        1 уровень:  а1+ b1+b2+c1;

        2 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

        3 уровень:  а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3

В данном случае, выделила три уровня.

         В итоге, я выяснила, что два ученика -  Костя К. и Егор К. обладают умением, соответствующим третьему уровню, и один ученик   Настя Г.   второму уровню. Данные обучающиеся выполнили задания достаточно хорошо. Ответы были полными, осознанными и логически простроенными. Умение  применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации» у обучающихся сформировано хорошо.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Задание 4.Система заданий сформированности знаний у обучающихся по теме «Теория электролитической диссоциации».

 

       Цель: выявить уровень сформированности  знаний у обучающихся по теме

«Теория электролитической диссоциации»

       Проверяемое умение – умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации».

Задания:

1. Какие вещества называют электролитами, неэлектролитами?

2. Дать определение диссоциации. Это процесс обратный?

3. Дать определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

4. Дать определение солям с точки зрения теории электролитической диссоциации?

5. Дать определение щелочам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

6. Что показывает степень электролитической диссоциации?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 009 622 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Исследовательская работа "Я помню я горжусь"
  • Учебник: «Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 4 класса», Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Ладыженская Т.М., Марысева О.В.
  • Тема: Говорю, пишу, читаю, слушаю
  • 03.10.2020
  • 248
  • 0
«Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 4 класса», Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Ладыженская Т.М., Марысева О.В.
Сценарий интеллектуальной игры "Знатоки изобразительного искусства"
  • Учебник: «Школьная риторика (в 2-х частях)», Ладыженская Т.А., Ипполитова Н.А., Антонова Л.Г. и др.; под ред. Ладыженской Т.А.
  • Тема: Вспоминаем изученное
  • 03.10.2020
  • 329
  • 2
«Школьная риторика (в 2-х частях)», Ладыженская Т.А., Ипполитова Н.А., Антонова Л.Г. и др.; под ред. Ладыженской Т.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 228
    • DOCX 21.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Халина Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Халина Елена Петровна
    Халина Елена Петровна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6880
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой