Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрофессиональная исследовательская деятельность учителя.

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Скачать материал
библиотека
материалов

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Задание 4. Система заданий сформированности знаний у обучающихся по теме «Теория электролитической диссоциации».


Цель: выявить уровень сформированности знаний у обучающихся по теме

«Теория электролитической диссоциации»

Проверяемое умение – умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации».

Задания:

1. Какие вещества называют электролитами, неэлектролитами?

2. Дать определение диссоциации. Это процесс обратный?

3. Дать определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

4. Дать определение солям с точки зрения теории электролитической диссоциации?

5. Дать определение щелочам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

6. Что показывает степень электролитической диссоциации?



Ответы:

  1. Электролиты- вещества, растворы и расплавы которых проводят электрический ток. Как правило, это соединения с ионной связью и с ковалентной полярной связью.

Неэлектролиты- вещества, растворы и расплавы которых не проводят электрический ток( органические соединения, газы).

  1. Диссоциация- распад электролита на ионы при растворении или расплавлении. Это процесс обратимый.

  2. Кислоты- электролиты, в растворах которых представлены в качестве катионов только катионы водорода.

  3. Щелочи- электролиты, в растворах которых представлен в качестве анионов только гидроксид- анионы.

  4. Соли- электролиты, в растворах которых при диссоциации образуются катионы металлов( или ион аммония) и анионы кислотных остатков.

  5. Степень электролитической диссоциации показывает процент молекул, продиссоциированных к общему количеству молекул электролита.


Оценивание

Сформированность каждого из критериев A), B), C) предполагает наличие нескольких элементов.

Основными критериями выделения уровней являются осознанность действия, его полнота и свернутость; по каждому из этих качеств вводится трехэлементное ранжирование.

Осознанность: действие в целом не осознано, действие недостаточно осознано, действие в целом вполне осознано.

Полнота: выполняются лишь отдельные операции, выполняется большая часть операций, выполняются все операции.

Свернутость: (рациональность и последовательность): последовательность операций не продумана, последовательность операций не достаточно продумана, последовательность операций хорошо продумана.

Критерии (элементы) уровней:

  1. полнота;

  2. осознанность;

  3. логичность объяснения;


  1. а1 - умение описывать устно или письменно понятие;

a2 - знание теории, лежащей в основе изучаемого понятия;

B) b1 - умение применять теорию для объяснения некоторых процессов диссоциации;

b2 - знание и понимание формулировок данного понятия;

b3 - понимание процессов диссоциации;

C) c1 - последовательность операций при ответе не продумана;

c2 - последовательность операций не достаточно продумана;

c3 - последовательность операций хорошо логически продумана.

1 уровень: а1+ b1+b2+c1;

2 уровень: а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

3 уровень: а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3;

«+» элемент задание выполнен

«-» элемент не выполнен


Задание 2


Задание 3

Элементы

a1

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

Настя Г.

+

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

Коля Ф.

+

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

Егор К.

-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-


Задание 4


Задание 5

Задание 6

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

b3

c1

c2

c3

a1

a2

b1

b2

+

+

+

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

+

+

b3

c1

c2

c3

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

-

+




Результат:

Элементы



a1


a2



b1


b2


b3


c1


c2


c3


Уровень

Настя Г.

+

+

+

+

+

-

+

-

2

Коля Ф .

+

+

+

+

+

-

-

+

3

Егор К.

+

+

+

+

+

-

-

+

3










Вывод: данная диагностика была ориентирована на проверку предметных умений по теме «Теория электролитической диссоциации», а именно умения применять теорию для объяснения некоторых частных явлений. При этом использовала поуровневый анализ, который предполагает анализ результатов учебной деятельности обучающихся по совокупности заранее определенных показателей (качеств). В данном случае эту совокупность составляют три качества выбранного умения: полнота, осознанность и логичность объяснения. Сформированность каждого из качеств, предполагает наличие нескольких элементов. Отсюда следует, описание уровней представляется в следующем виде:

1 уровень: а1+ b1+b2+c1;

2 уровень: а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c2;

3 уровень: а1+ a2+ b1+ b2+ b3+ c3

В данном случае, выделила три уровня.

В итоге, я выяснила, что два ученика - Костя К. и Егор К. обладают умением, соответствующим третьему уровню, и один ученик Настя Г. второму уровню. Данные обучающиеся выполнили задания достаточно хорошо. Ответы были полными, осознанными и логически простроенными. Умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации» у обучающихся сформировано хорошо.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Профессиональная исследовательская деятельность учителя.

Задание 4.Система заданий сформированности знаний у обучающихся по теме «Теория электролитической диссоциации».

 

       Цель: выявить уровень сформированности  знаний у обучающихся по теме

«Теория электролитической диссоциации»

       Проверяемое умение – умение применять теорию для объяснения знаний по теме «Теория электролитической диссоциации».

Задания:

1. Какие вещества называют электролитами, неэлектролитами?

2. Дать определение диссоциации. Это процесс обратный?

3. Дать определение кислотам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

4. Дать определение солям с точки зрения теории электролитической диссоциации?

5. Дать определение щелочам с точки зрения теории электролитической диссоциации?

6. Что показывает степень электролитической диссоциации?

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.