Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ______________________ ______________________________.
№ протокола ______
«___»____________ 20___г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ __________.
«___»____________ 20___г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_____________ .
«___»__________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Класс 10
Количество часов в год
34
Количество часов в неделю
1
Учитель: Кускунаков И.Д.
с. Соболево
2020
Аннотация к рабочей программе по технологии для 10 класса
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями);
Основной образовательной программой МОКУ «Соболевская средняя школа»;
Положением о рабочей программе по учебному предмету (курсу).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель:
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
– формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально-значимой проблемы
Задачи:
сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;
мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности;
Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя, руководителя дополнительного образования в течение учебного времени, отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
На уровне среднего общего образования роль учителя, руководителя дополнительного образования сводится к минимуму. Старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта.
Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности являются:
исследовательское;
инженерное;
прикладное;
бизнес-проектирование;
информационное;
социальное;
игровое;
творческое.
На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями являются:
социальное;
бизнес-проектирование;
исследовательское;
инженерное;
информационное.
Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся
Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:
макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
постеры, презентации;
альбомы, буклеты, брошюры, книги;
реконструкции событий;
эссе, рассказы, стихи, рисунки;
результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
документальные фильмы, мультфильмы;
выставки, игры, тематические вечера, концерты;
сценарии мероприятий;
веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.
Результаты учебно-исследовательской деятельности могут быть представлены в виде:
рефератов;
статей, обзоров;
отчетов и заключений по итогам исследований, проводимых в рамках исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров, исследований по различным предметным областям;
моделей, образцов;
Защита индивидуального проекта может проходить в форме:
конференций,
семинаров
круглых столов и т.д.
Функциональные обязанности участников образовательных отношений
Роль учителя.
Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:
Консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.)
Мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.)
Провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления, самостоятельной оценки деятельности, моделирует различные ситуации.)
Наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно работать во время консультации и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся). Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.
Координирует работу обучающихся.
Роль ученика
Выступает активным участником, т.е. становится субъектом деятельности.
Имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.
Имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по выбранной проблеме (теме).
Повышается ответственность за выполнение работы и ее результаты.
Самостоятельное планирование деятельности и презентация её результатов.
Возможность совместной интеллектуальной деятельности малых групп, консультации учителя.
Формы организации занятий:
Индивидуальная;
Парная;
Групповая;
Коллективная;
Самостоятельная работа
Формы контроля освоения программы.
Оценка проектной/ исследовательской деятельности обучающихся проводится по результатам представления продукта/учебного исследования. Публично должны быть представлены два элемента проектной-исследовательской работы:
защита темы проекта/исследования (идеи);
защита реализованного проекта/исследования.
Оценивание производится на основе критериальной модели:
Оценка за выполнение и содержание проекта/исследования (Приложение 1);
Оценка за защиту проекта/исследования (Приложение 2);
Итоговая оценка выставляется по пятибалльной системе, как среднее арифметическое двух вышеуказанных оценок (Приложение 3).
Место индивидуального проекта в учебном плане
Индивидуальный проект обязателен для выполнения обучающимися по выбранному предмету/ направлению. В соответствии с учебным планом МБОУ СШ № 8 г.Ярцево Смоленской обл. на выполнение индивидуального проекта обучающимися 10 класса отводится 1 час.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
готовность и способность к самоорганизации и самореализации;
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.
Ученик получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты:
ученик научится:
определять область своих познавательных интересов;
искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек;
находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта;
планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные проблеме:
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов;
использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма и т.д.;
ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения и т.д.;
видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы;
предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование;
целенаправленно и осознанно развивать свои познавательные, регулятивные, коммуникативные способности;
осознавать свою ответственность за достоверность полученной информации, полученных знаний, качество выполнения проекта, исследования.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:
о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках;
об истории науки;
о новейших разработках в области науки и технологий;
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);
Обучающиеся смогут:
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;
использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;
использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;
использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
Обучающиеся научатся:
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.
Обучающиеся получат возможность научаться:
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.
Содержание и тематическое планирование курса
Наименование разделов и тем
Содержание
Количество часов
Форма организации занятий
1
2
3
4
Раздел 1. Основные по-нятия проект-ной и исследова-тельскойдеятельности
(4 ч.)
Введение. Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность», «проектная культура». Тренинг по развитию критического мышления Особенности проектной и исследовательской деятельности. Основные требования к исследованию. Виды индивидуальных проектов. Основные технологические подходы. Особенности монопроекта и межпредметного проекта.
3
Групповая
Подбор противоречивых фактов, интересной информации, продумывание проблемных ситуаций
1
Самостоятельная работа
Раздел 2. Этапы работы над проектом, учебным исследованием
(5ч.)
Определение темы проекта/исследования. Этапы работы над проектом/исследованием. Методы исследования. Технология составления плана работы. Определение цели, задач проекта, методов. Выбор темы индивидуального проекта. Определение целей, задач исследования, выдвижение гипотез, определение предмета и объекта изучения и методов.
2
Групповая
Практическая работа № 1. Формулирование темы, определение актуальности темы, проблемы.
Практическая работа № 2. Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта.
Практическая работа № 3. Составление плана работы
3
Самостоятельная работа
Раздел 3. Алгоритм работы с литературой и с ресурсами Интернета
(4 ч.)
Алгоритм работы с литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Работа с электронным каталогом библиотеки. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Занятие с системами «антиплагиат».
1
Групповая
Практическая работа № 4. Работа с каталогами и поисковыми системами
Практическая работа № 5. Работа в библиотеке: работа в тематическом каталоге
Практическая работа № 6. Подбор материалов по теме проекта/исследования
3
Самостоятельная работа
Раздел 4. Индивидуальное проектирование
(3 ч.)
Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования исследования. Коррекция плана работы и списка информационных источников
1
Индивидуальная
Формулировка темы, целей, задач. Формулировка гипотезы, предмета и объекта исследования. Выбор методов, составление плана работы. Определение источников информации.
2
Самостоятельная работа
Раздел 5.
Сбор и систематизация полученной информации
(6ч.)
Оказание помощи в фиксации результатов теоретического или экспериментального исследования.
1
Индивидуальная
Практическая работа № 7Планирование и проведение эксперимента, сбор материала в виде тезисов, конспектов, схем, таблиц, рисунков.
Практическая работа № 8 Определение актуальности темы и целевой аудитории
Практическая работа № 9 Определение положительных эффектов от реализации проекта/исследования
Практическая работа № 10 Определение рисков при реализации проекта/исследования
4
Самостоятельная работа
Раздел 6.
Обработка полученного материала
(3ч.)
Оказание помощи в обработке полученного материала
1
Индивидуальная
Практическая работа № 11 Обработка полученного материала в соответствии с целями и задачами. Статистическая обработка материала и представление результатов в виде таблиц, диаграмм, схем и т.п.
Практическая работа № 12 Систематизация и обобщение результатов работы. Формулирование выводов (цель-результат)
2
Самостоятельная работа
Раздел 7.
Оформление проектной/исследовательской работы
(3 ч.)
Редактирование текста и оформления работы, проектного продукта. Обсуждение способов оформления конечных результатов индивидуального проекта / исследования. Технология презентации
1
Индивидуальная
Практическое овладение научным стилем. Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.
2
Самостоятельная работа
Раздел 8.
Защита проекта
/исследовательской работы
(6 ч.)
Помощь в подготовке к защите и презентации проекта/исследования.
1
Индивидуальная
Подготовка к защите. Навыки монологической речи. Аргументированная речь.
2
Самостоятельная работа
Защита реализации проекта/исследования по плану (примерному):
1. Тема и краткое описание сути проекта/исследования.
2. Актуальность.
3. Положительные эффекты от реализации, которые получат как сам автор, так и другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.
3
К.Р
Раздел 9.
Подведение итогов (1ч.)
Организация рефлексии. Подведение итогов, анализ результатов, удовлетворенности работой, возможных перспектив.
1
Групповая
ИТОГО
- общее количество часов:
34
Календарно-тематическое планирование по курсу «Индивидуальный проект» в 10 классе на 2020-21 учебный год
Раздел 1. Основные понятия проектной и исследовательской деятельности
4
-
Введение. Понятия «индивидуальный проект», Тренинг по развитию критического мышления
1
-
Особенности проектной и исследовательской деятельности. Основные требования к исследованию.
1
-
Виды индивидуальных проектов. Основные технологические подходы. Особенности монопроекта и межпредметного проекта.
1
-
Подбор противоречивых фактов, интересной информации, продумывание проблемных ситуаций
1
Раздел 2. Этапы работы над проектом, учебным исследованием
5
-
Определение темы проекта/исследования. Этапы работы над проектом/исследованием. Методы исследования. Технология составления плана работы.
1
-
Определение цели, задач проекта, методов. Выбор темы индивидуального проекта. Определение целей, задач исследования, выдвижение гипотез, определение предмета и объекта изучения и методов.
1
-
Практическая работа № 1. Формулирование темы, определение актуальности темы, проблемы.
1
-
Практическая работа № 2. Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта.
1
-
Практическая работа № 3. Составление плана работы
1
Раздел 3. Алгоритм работы с литературой и с ресурсами Интернета
4
-
Алгоритм работы с литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Работа с электронным каталогом библиотеки. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Занятие с системами «антиплагиат».
1
-
Практическая работа № 4. Работа с каталогами и поисковыми системами
1
-
Практическая работа № 5. Работа в библиотеке: работа в тематическом каталоге
1
-
Практическая работа № 6. Подбор материалов по теме проекта/исследования
1
Раздел 4. Индивидуальное проектирование
3
-
Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования исследования. Коррекция плана работы и списка информационных источников
1
-
Формулировка темы, целей, задач. Формулировка гипотезы, предмета и объекта исследования.
1
-
Выбор методов, составление плана работы. Определение источников информации.
1
Раздел 5.
Сбор и систематизация полученной информации
5
-
Оказание помощи в фиксации результатов теоретического или экспериментального исследования.
1
-
Практическая работа № 7Планирование и проведение эксперимента, сбор материала в виде тезисов, конспектов, схем, таблиц, рисунков
1
-
Практическая работа № 8 Определение актуальности темы и целевой аудитории
1
-
Практическая работа № 9 Определение положительных эффектов от реализации проекта/исследования
1
-
Практическая работа № 10 Определение рисков при реализации проекта/исследования
1
Раздел 6.
Обработка полученного материала
3
-
Оказание помощи в обработке полученного материала
1
-
Практическая работа № 11 Обработка полученного материала в соответствии с целями и задачами. Статистическая обработка материала и представление результатов в виде таблиц, диаграмм, схем и т.п.
1
-
Практическая работа № 12 Систематизация и обобщение результатов работы. Формулирование выводов (цель-результат)
1
Раздел 7.
Оформление проектной/исследовательской работы
3
-
Редактирование текста и оформления работы, проектного продукта. Обсуждение способов оформления конечных результатов индивидуального проекта / исследования. Технология презентации
1
-
Практическое овладение научным стилем. Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.
1
-
Практическое овладение научным стилем. Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.
1
Раздел 8.
Защита проекта
/исследовательской работы
6
-
Помощь в подготовке к защите и презентации проекта/исследования.
1
-
Подготовка к защите. Навыки монологической речи. Аргументированная речь.
1
-
Подготовка к защите. Навыки монологической речи. Аргументированная речь.
1
-
Защита реализации проекта/исследования по плану
1
-
Защита реализации проекта/исследования по плану
1
-
Защита реализации проекта/исследования по плану
1
Раздел 9.
Подведение итогов
-
Организация рефлексии. Подведение итогов
1
ИТОГО:
34
Приложение 1.
Ш К А Л А
О Ц Е Н К И исследовательского П Р О Е К Т А
Баллы Оценка
1. Обоснованность актуальности темы – целесообразность аргументов, подтверждающих актуальность
Обоснована; аргументы целесообразны
2
Обоснована; целесообразна часть аргументов
1
Не обоснована, аргументы отсутствуют
0
2. Конкретность формулировки цели, задач, а также их соответствие теме
Конкретны, соответствуют
2
Неконкретны или не соответствуют
1
Целей и задач нет или не соответствуют теме
0
3. Обоснованность выбора методики работы – обеспечивает или нет достижение цели
целесообразна, обеспечивает
2
сомнительна
1
явно нецелесообразна
0
4. Фундаментальность обзора – использование современных основополагающих работ по проблеме
Использованы достаточное количество источников информации
2
Использовано недостаточное количество информации
1
Необоснованный подбор информации
0
5. Всесторонность и логичность обзора – освещение значимых для достижения цели аспектов проблемы
Освещена значительная часть проблемы
2
Проблема освещена фрагментарно
1
Проблема не освещена
2
6. Доступность методик для самостоятельного выполнения автором работы
Доступны для самостоятельного выполнения
2
Выполнимы под наблюдением специалиста
1
Выполнимы только специалистом
0
7. Логичность и обоснованность эксперимента (наблюдения), обусловленность логикой изучения объекта
Эксперимент логичен и обоснован
2
Эксперимент частично логичен и обоснован
1
Эксперимент не логичен и не обоснован
0
8. Наглядность представления результатов (графики, гистограммы, схемы, фото и т.д.)
Использованы все необходимые способы
2
Использована часть способов
1
Использован только один способ
0
9. Дискуссионность (полемичность) обсуждения полученных результатов с разных точек зрения, позиций
Приводятся и обсуждаются разные позиции
2
Разные позиции приводятся без обсуждения
1
приводится и обсуждается одна позиция
0
10. Наличие собственной позиции (точки зрения) автора к изученной проблеме и полученным результатам
Автор имеет собственную точку зрения и может ее аргументировать
2
Автор имеет собственную точку зрения, но не может ее аргументировать
1
Автор не имеет собственной точки зрения (придерживается чужой точки зрения)
0
10. Соответствие содержания выводов содержанию цели и задач, гипотезе
Соответствуют, гипотеза оценивается автором
2
Соответствуют частично
1
Не соответствуют, нет оценки гипотезы
0
14. Конкретность выводов и уровень обобщения
Выводы конкретны, построены на обобщении результатов
2
Выводы неполные
1
Выводов нет, неконкретны
0
Максимальный балл
28
Оценка проекта
Приложение 2.
Ш К А Л А
О Ц Е Н К И ВЫСТУПЛЕНИЯ
ПРИ ЗПЩИТЕ исследовательского П Р О Е К Т А
Максимальный балл 18
Оценка защиты исследовательского проекта
Приложение 3. Общий балл за индивидуальный проект
(среднее арифметическое выполнения и защиты проект)
28 – 25 18 – 16
23 – 21
«5»
24 – 21
15 – 13
20 – 17
«4»
20 – 17
12 – 9
16 – 13
«3»
Приложение 4
Критерии оценки содержания проекта
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества 2
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта
3
Критерий 7.Анализ хода работы, выводы и перспективы
Не предприняты попытки проанализировать ход и результаты работы
0
Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы
1
Представлен обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте
2
Представлен анализ ситуации, складывающийся в ходе работы, сделаны выводы, намечены перспективы
3
Критерий 8.Соответствие требованиям оформления письменной части
Письменная часть проекта отсутствует
0
В письменной части работы отсутствует установленные правилами порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в оформлении
1
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру, допущены некоторые нарушения
2
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными требованиями
3
Максимальный балл: 24
Приложение 5
Критерии оценки защиты проекта
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)
1
Проектный продукт не полностью соответствует требованиям качества
2
Проектный продукт полностью соответствует требованиям качества
(эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)
3
Максимальный балл: 15
Приложение 6
Таблица перевода суммы баллов оценки в пятибалльную оценку
Пониженный 41 – 74
17 – 29
3
Базовый
75 – 90
30 – 35
4
Повышенный
91 – 100
36 – 39
5
Высокий