Профилактика девиантного поведения в младшем школьном возрасте Понятие и особенности девиантного поведения младших школьников

Профилактика девиантного поведения

в младшем школьном возрасте

Понятие и особенности девиантного поведения младших школьников

Девиантное поведение человека можно обозначить как систему поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением.

Выделяются следующие формы девиантного поведения:

1.     агрессия;

2.     аутоагрессия (суицидальное поведение);

3.     злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др.);

4.     нарушения пищевого поведения (переедание, голодание);

5.     аномалии сексуального поведения;

6.     бродяжничество;

7.     сверхценные психологические увлечения (трудоголизм, гемблинг, коллекционирование, "паранойя здоровья", фанатизм – религиозный, спортивный, музыкальный и пр.);

8.     коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм и др.);

9.     безнравственное и аморальное поведение;

10. неэстетичное поведение, или девиации стиля поведения.

Одной из наиболее распространенных форм девиантного поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте является агрессивность.

Агрессивность (лат. agressio – нападение) – свойство личности, состояние, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу.

Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Виды агрессивности у детей

1. Агрессивность физическая, с использованием предметов, направленная на другого (сверстника, взрослого, на животных).

2. Агрессивность словесная (вербальная) без или в сочетании с физической с элементами садизма, направленная на другого.

3. Агрессивность в виде угроз физического, морального насилия.

4. Агрессивность физическая или вербальная, скрытая или открытая, направленная или выражающаяся через (па) предмет, направленная на взрослого, на себя, на животных.

5. Сочетание агрессивности с другими расстройствами поведения.

Разнообразие агрессивности у детей проявляется в отношениях с другими людьми, в расстройствах поведения и эмоций как деструктивность, жестокость, притеснение, конфликтность, враждебность, вспыльчивость и гневливость, мстительность и др.

Факторы, провоцирующие агрессивность у ребенка

Наследственно-характерологические признаки: наследственно-конституциональная предрасположенность к агрессивному поведению; психопатоподобное, эпилептоидное, аффективно-возбудимое, конституционально обусловленное поведение родителей или родственников; наличие выраженной тревожности и гиперактивности у ребенка и др.

Приобретенные органические поражения: минимальная мозговая дисфункция; травмы головного мозга и т.п.

Социально-бытовые признаки: неблагоприятные условия воспитания в семье, в школе; неадекватно-жесткий родительский контроль; враждебное или оскорбительное отношение к ребенку; конфликт между супругами; ситуации налаживания совместной деятельности, провоцирующие конфликт и агрессивность; необходимость соблюдения социальных норм поведения и взаимоотношений и пр. А также другие ситуационные, провоцирующие агрессивность условия или факторы.

Диагностика агрессивности

Агрессивность. Ребенок глазами взрослого (опросник, А. А. Романов)

Ф.И.О. ребенка ______________________________________________

Возраст ______________________ Дата заполнения _______________

Заполнил: родитель, психолог, педагог __________________________

Подчеркните, насколько выражены ситуационно-личностные реакции агрессивности у ребенка: 0 – нет проявлений агрессивности, 1 – проявления агрессивности наблюдаются иногда, 2 – часто, 3 – почти всегда, 4 – непрерывно. Добавьте те, которые не указаны.

Признаки проявления агрессивности у ребенка	Как проявляется агрессивность	Как часто наблюдается
Вегетативные признаки	краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения, гнева; облизывает губы в состоянии раздражения, гнева	01234 01234
Внешние проявления агрессивности	кусает губы в состоянии раздражения;     сжимает кулаки в состоянии раздражения, гнева; сжимает губы, кулаки, когда обижают;     тревожное напряжение разрешается гневом	01234 01234 01234 01234
Длительность агрессии	после агрессивной реакции не успокаивается в течение 15 мин;         после агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин	01234 01234
Чувствительность к помощи взрослого	помощь взрослого не помогает ребенку овладевать собственной агрессией;       помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться;       замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии;        замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии;        чувство неприязни к другим не корректируется извне	01234 01234 01234 01234 01234
Особенности отношения к собственной агрессии	ребенок говорит, что поступил "плохо", но все равно продолжает вести себя агрессивно;      ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые	01234 01234
Недостаточность в проявлении гуманных чувств	стремится делать назло другим; проявляет безразличие к страданиям других; стремится причинить другому страдание;      у ребенка не возникает чувства вины после агрессивных действий	01234 01234 01234 01234
Реакция на новизну	новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности;         в новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции	01234 01234
Реакция на ограничение	при попытке удержать в состоянии гнева яростно сопротивляется	01234
Реактивность (чувствительность к агрессии других)	проявляет агрессивные реакции первым; первым отнимает игровой предмет, игрушку у другого ребенка;       проявляет агрессивные реакции на агрессивные действия других;   толкается, когда обижают;         бьет других детей, если ребенка случайно толкнули	01234 01234 01234 01234 01234
Чувствительность к присутствию других	ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение у ребенка; присутствие других (детей, взрослых) провоцирует агрессивность у ребенка; щиплется на глазах у всех; толкает сверстника на глазах у всех	01234 01234 01234 01234
Физическая агрессия, направленная на предмет	ломает постройку на глазах у всех;     ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку; ребенок бросает предмет об стенку;    ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры;     отрывает кукле руки, ноги	01234 01234 01234 01234 01234
Агрессия, направленная на сверстников	толкает других детей в состоянии раздражения;  походя, мимоходом ударяет встречных;     бьет других детей в состоянии раздражения;  ударяет детей и внезапно успокаивается;         стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом);    кусает других детей в состоянии раздражения	01234 01234 01234 01234 01234 01234
Агрессия, направленная на себя	просит себя стукнуть еще раз;   берет на себя вину за других;    рвет на себе волосы; щиплет себя в состоянии раздражения;     кусает себя в состоянии раздражения	01234 01234 01234 01234 01234
Вербальная (словесная) агрессия	говорит обидные, грубые слова детям;     говорит обидные слова взрослым;      говорит нецензурные слова детям;      говорит нецензурные слова взрослым	01234 01234 01234 01234
Агрессивность в виде угрозы	замахивается, но не ударяет другого;  пугает другого	01234 01234
Агрессия, направленная на животных	щиплет кошку;        выкручивает кошке хвост; специально наступает на лапы собаке; отрывает крылышки насекомым	01234 01234 01234 01234
Агрессия разных видов и направленности	агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленная на все окружающее (предметы, близких людей, животных и пр.)	01234
Неупорядоченные проявления агрессии	плюется в состоянии раздражения	01234

Чтобы определить уровень агрессивности у ребенка, сложите полученные баллы.

Уровень I – от 0 до 67 баллов. Вероятнее всего, что у ребенка нет опасности закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью.

Уровень II – от 67 до 134 баллов. Есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических; ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением.

Уровень III – от 134 до 201 балла. Ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций.

Уровень IV – от 201 до 268 баллов. Психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияние на агрессивное поведение, требуется медикаментозная помощь ребенку.

Помните, что если ситуационно-личностные реакции агрессии проявляются устойчиво не менее шести месяцев, то это требует особого внимания со стороны взрослого.