Профориентация в начальной школе

• 1 слайд

  Пропедевтическая профориентационная работа в начальной школе.

• 2 слайд

  ВЕЧЕР ПРОФЕССИЙ

• 3 слайд

  ПАРИКМАХЕР НОЖНИЦЫ, РАСЧЕСКА, ФЕН

• 4 слайд

  ГРАДУСНИК ВРАЧ ЛЕКАРСТВО БИНТ

• 5 слайд

  УЧИТЕЛЬ ЖУРНАЛ ГЛОБУС УКАЗКА

• 6 слайд

  ТЕСТОМ И МУКОЙ ? ПЕКАРЬ

• 7 слайд

  СТРУЖКОЙ И ДОСКОЙ ? СТОЛЯР

• 8 слайд

  КРАСКОЙ И СКИПИДАРОМ ? МАЛЯР

• 9 слайд

  БЕНЗИНОМ? ШОФЁР

• 10 слайд

  ЗЕМЛЁЙ И ПОЛЕМ ? ПАХАРЬ

• 11 слайд

  МОЛОКОМ ? ДОЯРКА

• 12 слайд

  ПИРОГАМИ И СУПОМ? ПОВАР

• 13 слайд

  Чтоб счастье, как солнце сияло всегда,- Да здравствует радость и доблесть труда!

• 14 слайд

  Чтоб воздухом мирным дышала земля, Чтоб щедрыми были родные поля,

• 15 слайд

  Чтоб вольно паслись и плодились стада, - ДА ЗДРАВСТВУЕТ РАДОСТЬ И ДОБЛЕСТЬ ТРУДА!

• 16 слайд

  В 1 классе учащиеся на уроках окружающего мира знакомятся со следующими профессиями: Тема: «Когда ты станешь взрослым?» (предлагается введение детей в мир профессий)

• 17 слайд

  Во 2 классе при изучении тем «Строение тела человека», «Если хочешь быть здоров», «Поговорим о болезнях» дети знакомятся с профессией врача и некоторыми узкими специальностями в медицинской сфере. При изучении тем «Берегись автомобиля!», «Домашние опасности», «Пожар!» учащиеся узнают много интересного о профессии водителя, милиционера, пожарного, электрика.

• 18 слайд

  При изучении тем «Ориентирование на местности», «Формы земной поверхности», «Россия на карте» учащиеся знакомятся с особенностями профессии космонавта, картографа. Изучая раздел «Что такое погода», дети узнают о профессии метеоролога, в теме «Заглянем в кладовые Земли»- с профессией геолога, эколога. Большое разнообразие профессий предлагается изучить при прохождении раздела «Жизнь города и села». Дети узнают о людях, работающих в области растениеводства и животноводства, о рабочих фабрик и заводов. Огромный спектр профессий изучается при прохождении тем «Что такое экономика» и «Все профессии важны», где знакомство с ними происходит уже более подробно и глубоко.

• 19 слайд

  В 3 классе дети знакомятся с более узкими специальностями. Например, при изучении темы «Огонь, вода и газ», учащиеся узнают о профессии диспетчера. При изучении темы «Дорожные знаки» учащиеся знакомятся со специальностями людей, работающих в сфере обслуживания. Много интересного дети узнают о профессиях ветеринара, ботаника, фермера, зоотехника при изучении тем «Растениеводство» и «Животноводство»

• 20 слайд

  В 4 классе в ходе изучения раздела «Земля и человечество» учащиеся знакомятся с профессиями разных ученых: астронома, географа историка, эколога, почвоведа. При изучении тем «Леса России», «Лес и человек» дети узнают о профессии лесника. Изучая тему «Наши подземные богатства», учащиеся знакомятся с профессией металлурга, шахтера.

• 21 слайд

  При знакомстве с профессиями мы используем следующие формы работы с детьми: Составление рассказов о профессиях своих родителей, знакомых. 2. Написание мини-сочинений на тему « Кем я стану, когда вырасту» 3. Конкурс рисунков о профессиях. 4. Проведение познавательных викторин, игр, классных часов. 5. Встречи с людьми разных профессий. 6. Экскурсии в различные предприятия и организации.

• 22 слайд

Пропедевтическая профориентационная работа в начальной школе. Слайд 1

Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование - это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8-11 классов, но все же подросток не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий велик, а знания о них минимальны и даются отрывочно. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Скрытые резервы профориентации таятся именно там. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения (родителей, соседей), т.е. с профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Работа по профориентации в начальной школе очень специфична, она отличается от работы с учениками средних и старших классов. Особенность заключается в том, что в 1- 4 классах не ставится цели подвести детей к выбору определённой профессии. Главная задача - развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, то есть определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях.

Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребенок мог анализировать эту сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно при выборе профессии. Для этого и необходимы занятия по профориентации в начальной школе. Слайды (вечер профессий) со 2 по 15

Классные часы, внеклассные занятия, беседы с элементами практической деятельности играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников.

Воспитательная сторона начального обучения должна и может развиваться прежде всего, средствами, которыми располагает каждый из учебных предметов. А эти средства и возможности весьма велики, особенно в обновлённых книгах и пособиях, которые постепенно приходят на смену прежним (учебники математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения).

Обновлённые и новые учебники, избавленные от политико-идеологического прессинга, содержат добротный материал, позволяющий формировать у детей высокие нравственные качества и положительно влиять на них.

В 1 классе мероприятия направлены на знакомство со всеми профессиями; во 2 классе помимо углубления и расширения знаний о профессиях показывается значимость каждой профессии для общества; в 3-4 классах представления о мире профессий расширяются, создаются условия для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.

Слайд 16

В 1 классе учащиеся на уроках окружающего мира знакомятся со следующими профессиями: Тема: «Когда ты станешь взрослым?» (предлагается введение детей в мир профессий)

Слайд 17

Во 2 классе при изучении тем «Строение тела человека», «Если хочешь быть здоров», «Поговорим о болезнях» дети знакомятся с профессией врача и некоторыми узкими специальностями в медицинской сфере. При изучении тем «Берегись автомобиля!», «Домашние опасности», «Пожар!» учащиеся узнают много интересного о профессии водителя, милиционера, пожарного, электрика. Слайд 18

При изучении тем «Ориентирование на местности», «Формы земной поверхности», «Россия на карте» учащиеся знакомятся с особенностями профессии космонавта, картографа. Изучая раздел «Что такое погода», дети узнают о профессии метеоролога, в теме «Заглянем в кладовые Земли»- с профессией геолога, эколога. Большое разнообразие профессий предлагается изучить при прохождении раздела «Жизнь города и села». Дети узнают о людях, работающих в области растениеводства и животноводства, о рабочих фабрик и заводов. Огромный спектр профессий изучается при прохождении тем «Что такое экономика» и «Все профессии важны», где знакомство с ними происходит уже более подробно и глубоко.

Третий класс - переломный в жизни детей. Именно с третьего года обучения они начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. На этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е. мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть вниманием, памятью, мышлением. К 3-му классу (в связи с изменением внутренней позиции) возрастает количество негативных самооценок, поэтому важно формировать умение объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества. Также в этом возрасте мотив “хочу” меняется на мотив “надо”

слайд 19

В 3 классе дети знакомятся с более узкими специальностями. Например, при изучении темы «Огонь, вода и газ», учащиеся узнают о профессии диспетчера. При изучении темы «Дорожные знаки» учащиеся знакомятся со специальностями людей, работающих в сфере обслуживания. Много интересного дети узнают о профессиях ветеринара, ботаника, фермера, зоотехника при изучении тем «Растениеводство» и «Животноводство»

В 4 классе заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста, т.е. заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте.

слайд 20

В 4 классе в ходе изучения раздела «Земля и человечество» учащиеся знакомятся с профессиями разных ученых: астронома, географа историка, эколога, почвоведа. При изучении тем «Леса России», «Лес и человек» дети узнают о профессии лесника. Изучая тему «Наши подземные богатства», учащиеся знакомятся с профессией металлурга, шахтера.

При знакомстве с профессиями мы используем следующие формы работы с детьми:

слайд 21

1. Составление рассказов о профессиях своих родителей, знакомых.

2. Написание мини-сочинений на тему « Кем я стану, когда вырасту»

3. Конкурс рисунков о профессиях.

4. Проведение познавательных викторин, игр, классных часов.

5. Встречи с людьми разных профессий.

6. Экскурсии в различные предприятия и организации.

Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины), элементов занимательности, состязательности (мастер - классы, шоу, конкурсы) поможет создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.

Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Следующее важнейшее новообразование — познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.

Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, т. е младший школьник уже способен осознать противоречие между его реальным “Я” и идеальным «Я», между способностями и возможностями, между “Могу” и “ Хочу”, соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности.

Становится устойчивой самооценка ребенка. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки.

Для исследования познавательных интересов учащихся в связи с задачами профориентации в начале и в конце учебного года проводится следующие диагностики:

ТУРМШ (“Тест умственного развития младших школьников”, авторы Е. М. Борисова, В.П. Арсланьян - 3 кл);

Изучение профессиональных интересов учащихся (А. Е. Голомшток, Е.А. Климов)

Определение направленности личности (Б. Басс )

Результаты каждого учащего подсчитываются с помощью компьютерной программы и заносятся в электронную базу.

Критерии успешности прохождения программы:

Высокий уровень - ребенок, который умеет самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы для данной профессии, и подобрать задания, помогающие проверить эти способности.

Средний уровень - ребенок, который умеет подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии, и подбирать задания, помогающие проверить эти способности.

Низкий уровень - ребенок, который умеет подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы данной профессии.

Предполагаемый результат.

Использование в системе предлагаемых нами форм работы, своевременное проведение диагностик по выявлению профессиональных приоритетов, позволят ребёнку подойти к моменту выбора профессии с определённым багажом знаний и умений.

При проведении классных часов, бесед, уроков, на которых рассказывается о профессиях, необходимо делать акцент не только на том, что эти профессии интересные, но и нацеливать детей задумываться о выборе.

Слайд 22

Учитель начальных классов: Кугаевская Т.В.