Профориентация в школе или как ребенку раскрыть свой потенциал

Чухно Людмила Александровна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия общественно-гуманитарного профиля города Тореза»

методист, высшая категория

г. Торез, ДНР

Профориентация в школе или как ребенку раскрыть свой потенциал

Аннотация. Рассматриваются основные аспекты профориентационной работы в образовательном учреждении. Выделены основные направления профориентационной работы педагогов с учащимися.

Ключевые слова: профессия; жизненный путь; жизненное кредо; мониторинг; предпочтение; анализируют проекты; гуманитарное; техническое; социум; излишество; тестирование.

Одним из самых трудных вопросов для выпускников 11-х классов стоит вопрос о выборе жизненного пути, кем стать, какую профессию выбрать. Мониторинг жизненного определения среди обучающихся 10-11-х классов показал, что 35% детей идут учиться туда, куда советуют им родители, 18% - педагоги, 11% - одноклассники, 10% - по собственному предпочтению, остальные поступают туда, где легче поступить, где больше бюджетных мест.

Исходя из выше изложенного вопрос профориентации – государственной значимости. Насколько удачен будет выбор ученика, будущего гражданина, настолько он будет успешно работать на благо Отечества.

Поэтому готовить ребенка к последующему выбору жизненного пути необходимо с раннего детства. Родители, учителя должны уметь разглядеть в ребенке с детства музыкальный дар, талант художника, будущего артиста.

Этому способствует создание в учебном заведении среды развития таланта, интеллекта ребенка. Помощью этому способствует разнообразный досуг ребенка, разнообразные кружки, школы, центры, спортивные общества в учебном заведении, которые позволяют обучающемуся найти альтернативу своим вкусам, желаниям.

Кроме того, ежегодно в учебном заведении планируется проведение традиционных конкурсов: «Мисс-гимназия», «Синяя птица», «Хозяюшка» и другие. Способствуют развитию интеллекта детей, желанию заниматься исследованиями, открытиями школьные научные общества (МАН), учащиеся готовят проекты на медицинскую тематику, анализируют вопросы экологии, выясняют экономические проблемы. Все это позволяет учащимся подойти правильно к выбору будущей профессии.

Учебное заведение должно тесно работать с учреждениями дополнительного образования, Центром занятости, на встречах с работниками которого обучающиеся знакомятся с новыми профессиями.

Итак, необходимо с первых классов искать предрасположенность ребенка – гуманитарное или техническое направление. Но при этом помнить, что детей перегружать нельзя. Многие родители водят ребенка на 3-5 кружков. Все это притупляет «вкус» ребенка, мешает ему сделать правильный выбор. Дети, лишенные детства, чаще всего не являются успешными в социуме, уже в детстве они устали от жизни. Родителям нельзя быть авторитарными в выборе ребенком профессии.

Большую помощь в выборе обучающимся профессии помогают воспитательные часы, которые не только знакомят детей с новыми профессиями, но и проводят с помощью специалистов практические занятия: какие качества личности, черты характера, способности нужны в той или иной профессии, физические возможности. Это позволяет обучающимся объективно оценить свои возможности, участвуя в различных тестах, уже верно осознавать: пригоден ли ты к данной профессии, убеждаясь в ошибочности или правильности своего выбора.

Традиционно в гимназии организуются «круглые столы», встречи с успешными людьми в той или иной профессии. Такие встречи дают фактический убедительный материал для серьезного обдумывания своего жизненного выбора. Жизненное кредо успешного человека: «Любите жизнь, любите свою профессию, тогда будете счастливы, а значит – успешны».

Список использованных источников

Березина, А. В. Дорожная карта : профориентационная работа с детьми и подростками в библиотеке / А. В. Березина, Н. Г. Малахова, С. С. Кукушкина // Школ. б-ка: сегодня и завтра. — 2021. — № 11. — С. 73 — 135.

Беспалова, Е. А. «ЕВРАЗ — класс» — энергия будущего» : (модель профессионального самоопределения старшеклассников в условиях сетевого взаимодействия) / Е. А. Беспалова // Управление современной школой. Завуч. — 2021. — № 7. — С. 49-69.

Мельникова, М. А. Организация и проведение профориентационной работы / М. А. Мельникова, А. А. Васильев // Среднее проф. образование. — 2021. — № 12. —  С.  37-39.

Бельтюкова, С. Л. Реализация мероприятий подпрограммы «Проба профессий» : (в рамках Программы развития школы на 2019–2021 годы в МАОУ «Холмогорская средняя школа имени М.В. Ломоносова») / С. Л. Бельтюкова // Сев. Двина : сетевой информационно-методический журнал. — 2020. — № 6. — С. 68-72.

Сергеев, И. С. Прогноз развития системы профессиональной ориентации в условиях цифровой трансформации / И. С. Сергеев, Д. А. Махотин, В. Н. Пронькин, Н. Ф. Родичев // Педагогика. — 2021. — № 7. — С. 5-19.

Краткое описание документа:

Аннотация. Рассматриваются основные аспекты профориентационной работы в образовательном учреждении. Выделены основные направления профориентационной работы педагогов с учащимися. Ключевые слова: профессия; жизненный путь; жизненное кредо; мониторинг; предпочтение; анализируют проекты; гуманитарное; техническое; социум; излишество; тестирование.