Программа деятельности классного руководителя «Единство»

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа

_____________________________________________________________________

ул. Клубная, д. 11, п. Приморский Агаповский  район Челябинская область,  457416

E-mail: primorsk_07@ mail.ru, http:// 74326s9.edusite.ru

Тел. [phone]

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по воспитательной работе МОУ Приморская СОШ Т.В. Бойченко « __ » _________20___  г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ Приморская СОШ  О.В.  Шишлонова « __ » _________20___  г.

Программа деятельности классного руководителя

«Единство»

Александра Александровна Демьяненко,

                                                                                                                         учитель музыки и МХК,

классный руководитель

МОУ Приморская СОШ

Паспорт программы	3
Пояснительная записка	5
·        Актуальность программы	6
·        Идеи программы	6
·        Принципы реализации программы	6
·        Методы работы по реализации программы	7
·        Формы работы	7
·        Сроки реализации программы	8
·        Этапы реализации программы	8
Основные программные направления работы класса	9
·        Направление I. «Здоровый образ жизни»	9
·        Направление II. «Познавательная деятельность»	10
·        Направление III. «Эстетическая культура»	11
·        Направление IV. «Нравственность. Правовая культура»	11
·        Направление V. «Патриот и гражданин»	12
·        Направление VI. «Семья»	13
·        Направление VII. «Профориентация»	14
Программа воспитательной работы 10-11 класс	15
·        Психолого-педагогическая характеристика класса	16
·        Социальный паспорт класса	17
·        Списки учащихся посещающие кружки, секции	17
·        Самоуправление учеников класса	18
·        Принципы самоуправления	18
·        Рабочие органы самоуправления	19
·        Индивидуальная работа с учащимися	20
·        Работа с родителями	20
·        Участники программы	21
·        Функции участников программы	21
·        Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания	21
·        Ключевые компетенции ученика, развивающиеся данной программой	22
·        Виды деятельности ученика	22
·        Мониторинг эффективности программы	23
Модель выпускника средней школы	24
Циклограмма работы классного руководителя	25
·        Работа с классным коллективом	25
·        Работа с малым педагогическим коллективом	26
·        Работа с родителями и общественностью	27
·        Индивидуальная работа с учащимися	27
·        Работа с органами самоуправления	28
Охватываемые сферы воспитательного процесса	29
Работа с родителями	30
·        Родительский комитет	30
·        Список родителей	31
Используемая литература и интернет ресурсы	32
Приложение	33

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы

Наименование программы	Программа воспитательной работы классного руководителя  в                                10 -  11 классах    «Единство»
Основание для разработки программы	·         Закон РФ «Об образовании в РФ» с дополнениями и изменениями; ·         Конвенция о правах ребенка; ·         Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; ·         Приоритетный национальный проект «Образование»; ·         Инициатива Президента «Наша новая школа». ·         Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками ГОУ субъектов РФ и муниципальных образовательных учреждений (утверждены Минобрнауки России приказом № 21 от 03.02.2006г.). ·         Приложение к письму Министерства образования РФ от 27.06.2003г. №28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования». ·         Письмо Министерства образования РФ № 13-51-28/19 от 02.04.2002г. «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».
Заказчик-координатор  программы	Педагогический и родительский коллектив            МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа
Основные разработчики	Демьяненко Александра Александровна, учитель первой            квалификационной категории, классный руководитель
Исполнители	Педагогический, ученический  и родительский коллективы
Обоснование необходимости программы	·         развитие ученического самоуправления на принципах свободы выбора и самостоятельности учащихся; ·         формирование социальных компетенций  школьников; ·         использование современных воспитательных  технологий во взаимодействии участников образовательного процесса;
Цель и задачи программы	Цель: Создание условий для развития разносторонне развитой                             личности, обладающей высоким уровнем образования,                                интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами,           культурой физического здоровья, способной к самореализации,                                профессиональному самоопределению, единства и сплочённости           классного коллектива.            Задачи: ·        Совершенствовать навыки  культурного поведения и культуры общения. ·        Создавать условия для развития познавательных интересов учащихся  (перспектива личностного роста, портфолио ученика). ·        Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.  ·        Развивать  самоуправление в классе. ·        Формирование гражданско-патриотических качеств личности.  ·        Воспитание желания и стремления у обучающихся к самопознанию,   самовоспитанию, самосовершенствованию.  ·        Создание условий для сохранений и укрепления здоровья воспитанников. Пропаганда здорового образа жизни. ·        Воспитание духовно – нравственных качеств личности обучающихся. ·        Социальная адаптация и профориентация обучающихся.
Сроки реализации программы	2015 – 2016 учебный год -10 класс           2016 – 2017 учебный год - 11 класс
Показатели программы	·         Обеспечение сотрудничества деятельности учителя, ученика и родителей  (Учитель + Ученик + Родитель = партнеры) ·         Уровень развития социальных компетенций и  социализированности учащихся; ·         Повышение числа участников и победителей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях различного уровня. ·         Сформированность лидерских качеств у учащихся и  уровень развития классного коллектива; ·         Удовлетворенность родителей и учащихся состоянием педагогического процесса в классе.
Ожидаемые конечные  результаты	·         Формирование социально-компетентной личности школьника, успешно решающей возникающие проблемы, активно  участвующей в жизни общества. ·         Развитие  чувства прекрасного.  Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города, делами класса, школы, участие в школьных, городских конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. ·         Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства. ·         Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.
Система контроля	Контроль реализации программы осуществляет заместитель         директора по учебно-воспитательной работе

Пояснительная записка

Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь,

 а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний.

Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии,

может считаться достойным мужем.

                    Конфуций

          Воспитание, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества.  Воспитание культурного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью.  Исходя из определения воспитания, в традиционной педагогике основу любой воспитательной системы как процесса, составляет создание условий для развития и становления подростка, его лучших человеческих качеств. Основу содержания процесса нравственного воспитания составляет личностный опыт воспитанника, в котором есть свои ценности, умения и способности, социальные навыки и способы поведения. Воспитатель, зная особенности личностного развития учащихся, должен использовать их для дальнейшего самосовершенствования и саморазвития.

          Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть успешным.

           Воспитательная система класса – способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

          Воспитательный процесс рассматривается как целостная динамическая система развития личности обучающегося. В прошедшем 2014-2015 учебном году классными коллективами 9а и 9б была проведена большая работа по воспитанию и профориентации подростков. В 2015-2016 году считаю целесообразным поставить следующие основные задачи:

- воспитание общечеловеческих и национальных ценностей;

- формирование духовно-нравственных ориентиров;

- усиление работы по профориентации учащихся;

- формирование социальной позиции, для определения своих возможностей в реализации лидерских функций;

- организация системной работы классного коллектива, через развитие ученического самоуправления.

             Для решения поставленных задач эпизодических мероприятий недостаточно, так как нужных результатов в воспитании подростков они не дают, поэтому необходимо систематизировать воспитательную работу через создание и реализацию воспитательной программы классного коллектива.

Актуальность программы:

 Старший школьный возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. 

В современном обществе  не смотря на то, что подростки  общаются через интернет и большую часть времени проводят за компьютером, существует проблема межличностного общения, возникают конфликты, отсутствует взаимопонимание и сотрудничество. На решение данного противоречия направлена эта программа.

Данная программа воспитательной работы построена на основе:

·         педагогической теории «Педагогика сотрудничества», авторами которой являются педагоги – В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко;

·         современных принципов воспитания;

·         учета индивидуальных особенностей формирования классного коллектива;

·         учета возрастных особенностей учащихся класса;

·         учета особенностей контингента родителей учащихся класса.

Идеи программы

Идея индивидуальности – неповторимое своеобразие чело­века или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

Идея самовыражения и творчества – в процессе творчества ребенок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребенка;

Идея выбора и ответственности – осуществление учеником или группой воз­можности выбрать  наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребенок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

Идея сотрудничества и педагогической поддержки – совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей и деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении приводит к формированию единого  коллектива.

Принципы реализации программы

Создание условий для личностного развития воспитанников осуществляется через включение подростка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, труде.

Воспитательная работа в классе строится на следующих принципах:

·         принцип открытости: учащиеся участвуют в планировании жизни в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения воспитателя с учетом своих интересов, потребностей и желаний;

·         принцип деятельности: учащимся нужна активная, полезная и значимая деятельность, где они могли бы использовать знания, умения и навыки учебной деятельности, свои способности, таланты;

·         принцип свободы выбора: учащимся необходимо предоставлять возможность выбора задания или дела с учетом их возможностей, интересов, личных качеств;

·         принцип обратной связи: необходимо изучать мнение, настроение, степень участия воспитанников в классе, общешкольных мероприятиях;

·         принцип сотворчества: учащиеся имеют право выбора партнера по выполняемому делу, а также возможность внесения коррективов в сценарий КТД, проявления инициативы и самостоятельности;

·         принцип успешности: каждому учащемуся необходимо чувствовать собственную значимость и успешность.

Ожидаемые результаты:

·         Формирование социально-компетентной личности школьника, успешно решающей возникающие проблемы, активно участвующей в жизни общества;

·         Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам;

·         Развитие  чувства прекрасного.  Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города,  делами класса, школы, участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня;

·         Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства;

·         Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

·         Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;

·        Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

·        Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

·        Формирование партнерских отношение в классном коллективе и умение сотрудничать с педагогами и родителями;

·        Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;

·        Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

·        Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

·        Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Методы работы по реализации программы:

·        объяснительно-наглядные (репродуктивные) 

·        проблемные

·        частично-поисковые (эвристические) 

·        исследовательские

·        метод проектов

Формы работы с учащимися:

·        классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания;

·        проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся);

·        просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;

·        экскурсии по городу Магнитогорску и области;

·        участие в акциях благотворительной направленности;

·        тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

·        организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

·        проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий, деловых и ролевых игр.

Формы индивидуальной работы с учащимися:

·        беседы;

·        контроль успеваемости и посещаемости уроков;

·        вовлечение в коллективные дела класса и школы.

Формы работы с родителями:

·        организационные и тематические родительские собрания;

·        лекторий для родителей;

·        День открытых дверей;

·        проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы);

·        анкетирование и тестирование родителей;

Формы работы с педагогами, работающими в классе:

·        беседы;

·        консультации для классного руководителя и родителей;

·        посещение занятий;

·        проведение совместных классных часов.

Формы работы с заместителем директора по ВР школы:

·        курирование малообеспеченных, неблагополучных и многодетных семей, учащихся, находящихся под опекой оказание социальной и материальной помощи;

·        совет профилактики;

·        индивидуальные консультации.

Ожидаемые результаты:

·        образование сплоченного дружного содружества учителя, детей и родителей, создание положительной репутации класса.

·        вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы.

·        формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

·        раскрытие и развитие способностей каждого подростка, повышение его учебной мотивации

·        развитие стремления к саморазвитию и самореализации

·        подготовить учащихся к самостоятельной жизни

·        помочь в определении будущей профессии

           В результате осуществления программы должен повыситься нравственный уровень учащихся, патриотическое и гражданское сознание и самосознание, коммуникативная толерантность, позитивная социализация выпускников, должна появиться потребность творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте.

          Динамика изменений личностного роста ученика, его ценностных отношений к происходящему, к процессам и их результатам – главные показатели эффективности достижения целей программы. В качестве механизма отслеживания рекомендуется использовать анкеты, опросники, наблюдение, моделирование ситуаций, портфолио.

Данная программа рассчитана на подростков 15 – 18 лет.

Сроки реализации программы – 2015–2017 гг.

Этапы реализации программы.

Первый –  формирование образа жизни, достойной Человека (составление программы, утверждение плана работы) – сентябрь 2015 – май 2016 г.

Второй  –  формирование  жизненной позиции. Развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути  (реализация программы,  оценка эффективности реализации воспитательной программы класса) – сентябрь 2016 – май 2017г.

Программа  ориентирована  на старшеклассников  10, 11 классов и включает в себя 7 направлений:  «Семья», «Познавательная деятельность»,  «Нравственность. Правовая культура», «Профориентация», «Здоровый образ жизни» «Патриот и гражданин», «Эстетическая культура». 

Основные программные направления работы класса:

Рисунок 1.  Направления работы класса.

Направление I. «Здоровый образ жизни»

«Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»

Генрих Гейне

      Здоровье – это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». В последние годы выявлены негативные изменения в физическом здоровье детей, в том числе из социально наиболее благополучных семей. Установлено, что при интенсификации учебного процесса, увеличении объема учебной нагрузки уже в первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и нарушение зрения, заболевания органов пищеварения, нарушения осанки и стопы.

Цель: познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями, убедить их в необходимости здорового образа жизни, показать глобальный  характер проблем курения, алкоголизма и наркомании, показать необходимость здорового образа жизни для профессионального и карьерного роста.

Задачи:

·        создать условия для формирования здорового образа жизни учащихся;

·        создать условия для развития компетенции самосовершенствования;

·        создать условия для развития стремления учащихся вести и пропагандировать здоровый образ жизни.

     Предполагаемые результаты: осознание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек, уважение выбора каждого человека.

Мероприятия по реализации данного направления работы

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Экологический праздник «День Земли» Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек» Классный час «Аксиомы алкоголя» Товарищеские встречи по волейболу, баскетболу. Для мальчиков (беседа школьного медработника) Для девочек (беседа школьного медработника)
11 класс	Трудовой десант «Территория чистоты» Организация школьного праздника «День здоровья» Классный час «Мир без наркотиков» Уроки безопасности. Деловая игра «Я выбираю жизнь» Видеолекторий «Здоровый образ жизни» Интерактивная беседа «Есть ли будущее у российской семьи?»

Направление II. «Познавательная деятельность»

«Ученье - лучшее богатство»

   Цель:

Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей каждого ученика в меру его возможностей,  обеспечение развития познавательной активности учащихся.

   Задачи:

·        Создание ситуации успеха в учебе.

·        Научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства.

·        Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний.

·        Формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

Мероприятия по реализации данного направления работы

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Классный час «Образование – путь к успеху» Викторина «Читать – это не модно?» Методика «Адаптация в 10 классе» Участие в предметных олимпиадах Предметные недели
11 класс	Ток – шоу «Ученому и книги в руки»  (о получении высшего образования). Психологический тренинг «Экзамены – это не страшно!» Устный журнал «ЕГЭ. Как готовиться к экзамену» Мониторинг знаний. Предметные недели, олимпиады

Направление III. «Эстетическая культура»

         Эстетическая культура и досуговая деятельность   - необходимый спутник обучения в школе. Внеклассные мероприятия нередко запоминаются больше, чем уроки. Отдых, шутки, веселье, совместные праздники, походы, экскурсии позволяют снять напряжение после учебного дня, дети становятся более раскрепощенными, активными. Именно на таких мероприятиях происходит сплочение коллектива, укрепляется дружба. Дети становятся более коммуникабельными.

Цель: Создание благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности, коммуникативных способностей учащихся, воспитание добрых, искренних отношений. Задачи:

·         создать условия для развития общекультурной компетенции.

·         способствовать сплочению классного коллектива.

Предполагаемые результаты: сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к другу, понимание  ценности любви и дружбы.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Классный час "Семья в жизни человека" Шоу талантов Новогодний калейдоскоп Конкурсно – игровая программа «А ну – ка, парни!» Весенние поздравления Посещение театров, музеев, выставок.
11 класс	Фотопрезентация «Школьные годы чудесные» Защита проектов «Я и мой мир» Заседание круглого стола «Молодежные субкультуры: за и против» Шоу программа «Веселый девичник»(посвящен 8 Марта) Театрализованное новогоднее представление Диспут «Какая армия нам нужна»(Викторина – поздравление для юношей) Посещение театров, кинотеатров, экскурсий. «Детства последний звонок»(выпускной бал)

Направление IV. «Нравственность. Правовая культура»

        Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

       Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Цель работы в этом направлении: оказание помощи учащимся осознать нравственные нормы и правила, ценности человеческой жизни.

Задачи:

·         создать условия для развития ценностно-смысловой компетенции учащихся;

·         создать условия для формирования правовой культуры учащихся;

·         создать условия для развития компетенции самосовершенствования.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Классный час «О законах нравственности» Дискуссия «Деньги и миф» Акция «Спешите делать добро» Ролевая игра «Супружество без брака» Устный журнал «Сто советов мудрости» "Десять заповедей"- основа нравственности человечества
11 класс	1  Акция «Спешите делать добро» 2  Классный час «Духовность – норма человеческой жизни» 3 "Еще раз про любовь" 4  Просмотр спектаклей, кинофильмов (коллективный просмотр и обсуждение). 5  Диагностика уровня развития нравственных качеств личности.

Направление V. «Патриот и гражданин»

     Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя, формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность, обладающую единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства патриотизма, толерантности, гуманизма.

Задачи:

·         создать условия для формирования у школьников понимания истинных духовных ценностей Отечества, чувство гордости за свою страну, активной гражданской позиции;

·         создать условия для формирования у учащихся негативного отношения к правонарушениям и преступлениям;

·         создать условия для формирования понимания обучающимися ответственности за совершение правонарушений и преступлений

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, уважение человеческого достоинства; формирование профессионально-нравственных качеств гражданина.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Классный час «Честь имею» Устный журнал «Дни воинской славы» Беседа – диалог «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения»  «Вахта Памяти» Встречи с участниками военных действий. Посещение театра, кинотеатра на соответствующую тематику.
11 класс	Беседа «Изменения в уставе РФ о несении воинской службы. Диспут «Армия, какой она должна быть» Акция «Мы с вами, ветераны» Анкета «Анализ воспитания гражданских и патриотических чувств учащихся» «Вахта Памяти» Игровая программа «А ну – ка, парни!» Встречи с участниками военных действий.

Направление VI. «Семья»

Цель: обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях, помощь ребятам в определении с выбором профессии через семейные традиции.

Задачи:

·         создать условия для формирования у учащихся уважительного отношения к своим близким: родителям, бабушкам, дедушкам;

·         создать условия для формирования семейных ценностей и традиций;

·         создать условия для формирования у учащихся модели своей собственной семьи.

         Предполагаемый результат деятельности: понимание учащимися ценности  и важности семейных отношений и сохранение семейных традиций, воспитание справедливости, честности, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважение профессионального выбора своих родителей.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Этап реализации	Содержание деятельности
класс	Выбор родительского комитета (на 10 -11 класс). Знакомство родителей с программами профильного и базового  обучения, с программой воспитания. Родительские собрания: «Права и обязанности ребенка: поиск равновесия»  «Поможем детям выбрать профессию» Индивидуальные консультации, беседы, информирование о результатах воспитания, обучения. Заседания родительского комитета. "Дети и родители, узнать себя хотите вы?" совместное собрание
11 класс	Родительские собрания:  «Агрессия и насилие в мире взрослых и детей» «Как научить ребенка быть успешным» «Как подготовиться к итоговой аттестации» Заседания родительского комитета. Помощь семье в правильной профессиональной ориентации ребенка (консультации психолога, педагогов) Совместная деятельность родителей и учащихся (проектная деятельность, походы, посещение театров, музеев и т.п.) Индивидуальные беседы, консультации Организация праздников «Последний звонок», «Выпускной вечер»

Направление VII. «Профориентация»

       Целенаправленная организация трудовой и профориентационной деятельности  осуществляется по следующим направлениям:

·         Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ.   

·         Формирование мотивов труда.

·         Ознакомление со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

·         Развитие культуры труда.

Цель: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании.

Задачи:

·       сформировать у учащихся активной позиции по отношению к выбору будущей профессии;

·       сформировать у учащихся знаний о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности;

·       научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

·       научить анализировать свои возможности и способности формирование общественно значимых мотивов выбора профессии;

·       подготовить к профессиональному самоопределению.

          Предполагаемый результат: формирование адекватных профессиональных притязаний, определение сферы самоутверждения учащихся, на основе формирования понятий «смысл жизни», «идеал», «счастье».

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Этап реализации	Содержание деятельности
10 класс	Делова игра «Калейдоскоп профессий» Выбор и работа органов самоуправления. Выбор и посещение элективных курсов. Классный час «Особенности трудоустройства несовершеннолетних» Анкета «Мотивы выбора профессии» Встречи с интересными людьми. Построение профессионально личностных планов - практическое занятие Профессиональная деятельность и социальный статус человека.
11 класс	Посвящение в выпускники Посещение элективных курсов Классный час «Выпускнику об основах высшего профессионального образования и о правах студентов» Информационно – правовой практикум «Как избежать конфликтных ситуаций в начале трудовой деятельности». «Дни открытых дверей» (посещение ВУЗов) Анкета «Готовность школьников к выбору профессий»  Прогноз рынка труда на ближайшие годы.

Программа воспитательной работы

10 класс

Возрастные особенности

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Личностное новообразование – это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.

Происходит существенное изменение самосознания – повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова “мужчина”, а девушки – слово “женщина”. Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть всевозможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения с взрослыми, чувство дружбы – более избирательным.

Цели:

• развитие интеллектуальных способностей;
• развитие коммуникативных умений учеников;
• формирование и развитие у учеников навыков исследовательской работы;
• формирование готовности осознанного выбора профиля обучения в старшей школе и профессиональному самоопределению.
• сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

·         развитие познавательных интересов учащихся,   их творческой активности, воспитание  качеств делового человека, умеющего организовать себя, других, любое дело; научить его жить в классном коллективе, строить со своими сверстниками отношения дружбы, взаимоподдержки;

11 класс

Возрастные особенности

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются следующие качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес к “вечным” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д.

Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

Цель

·         содействие формированию нравственной, гражданской позиции выпускников, процессам самопознания и самовоспитания личности учащихся, их нравственной самореализации;

·         индивидуальная работа с учащимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников;

·         становление профессионального самоопределения.

Психолого-педагогическая характеристика класса

           Классный коллектив 10 класса сформирован из учащихся 9 а и 9 б классов МОУ Приморская СОШ и выпускницы МОУ Ржавская СОШ. В классном коллективе обучается 14 человека: 4 юноши и 10 девушек. Классный коллектив 10 класса – сплочённый коллектив. Психологический климат в классе благоприятный. Для коллектива характерны взаимовыручка и сопереживание. Учащиеся поддерживают и помогают друг другу, «болеют» душой за свой коллектив.    

Староста  класса     -      Зибарева Любовь

Учебный сектор      -      Лихачев Алексей, Шестакова Анастасия

Пресс- центр       -           Карташева Юлия, Савельева Яна, Грязнова Евгения

Трудовой сектор    -       Гребеников Виктор, Иванова Татьяна

Культмассовый сектор - Латкина Олеся, Ченцова Елизавета, Волкова Олеся

Спортивный сектор -      Дуденков Максим, Зиятдинов Сергей

            Многие обучающиеся 10 класса определились с выбором профессии, и стремятся к достижению своих целей. Учащиеся класса целенаправленно занимаются на уроках, достаточно успешно усваивая учебный материал. Школьники умеют работать самостоятельно, творчески, формируя свою точку зрения по изучаемой проблеме. Они ответственно и серьёзно относятся к учебному труду, стремясь получить прочные глубокие знания. Об этом свидетельствует довольно высокое качество знаний. Учащиеся класса  Дуденков Максим, Зибарева Любовь, Карташева Юлия, Латкина Олеся, Лихачев Алексей, Рахимова Оксана, Савельева Яна, Шестакова Анастасия занимаются на «хорошо»  и  «отлично». Учащиеся класса – участники олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций.

            Обучающиеся 10 класса – доброжелательны, отзывчивы. Для многих обучающихся в коллективе характерны инициативность, творчество, организованность в классной и школьной деятельности. Школьники обладают прекрасными организаторскими, музыкальными, спортивными и художественными способностями. Каждый имеет свой род занятий, посещает спортивные секции, кружки. Девушки и юноши активно участвуют в классных, школьных и городских мероприятиях разной направленности.

            В классе ведётся работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся, по формированию здорового образа жизни. Доля учащихся данного класса, охваченных программами, направленными на формирование здорового образа жизни, профилактику разного рода заболеваний, включая социального характера, изучаемых во внеурочной деятельности, составляет 100%.

            40% учащихся занимаются в спортивных секциях. Это – Грязнова Евгения, Дуденков Максим, Карташева Юлия, Латкина Олеся, Лихачев Алексей. Эти учащиеся неоднократно защищали честь школы в спортивных состязаниях в составе школьных команд.

          Зибарева Любовь является вокалисткой ДШИ в п.Приморский. Она неоднократно принимали участие в классных, общешкольных и районных мероприятиях. Обучающиеся 10 класса активно участвуют в общественной жизни класса и школы. Они постоянные участники всех школьных мероприятий.

           Работа в классе ведётся по тематическим периодам, которые взаимосвязаны.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Класс: 10

Классный руководитель: А.А.Демьяненко

Количество учащихся: 14

№	ФИО	Дата рождения
1	Волкова Олеся Викторовна	22.08.1999
2	Гребеников Виктор Иванович	20.01.1999
3	Грязнова Евгения Владимировна	20.01.1999
4	Дуденков Максим Андреевич	17.07.1999
5	Зибарева Любовь Дамировна	07.05.1999
6	Зиятдинов Сергей Радикович	01.02.2000
7	Иванова Татьяна Евгеньевна	09.01.1999
8	Карташева Юлия Михайловна	13.01.1999
9	Латкина Олеся Алексеевна	29.09.1999
10	Лихачев Алексей Александрович	22.06.1999
11	Рахимова Оксана Салаватовна	13.04.2000
12	Савельева Яна Александровна	05.01.2000
13	Шестакова Анастасия Федоровна	30.11.1999
14	Ченцова Елизавета Дмитриевна	16.10.1999

Год рождения	1999	2000	Всего
Мальчики	3	1	4
Девочки	8	2	9
Всего	11	3	14

Многодетные семьи	4
Неполные семьи	7
Неблагополучные семьи	1
Малообеспеченные семьи	5
Дети, склонные к правонарушениям	нет

Списки учащихся посещающие кружки, секции в  2015-2016 уч. год

№	ФИО	Дата рождения	Наименование		Рук-тель
1	Волкова Олеся Викторовна	22.08.1999	МУК  СК«Овощное»  Танцевальный кружок		Трунилова И.С.
2	Гребеников Виктор Иванович	20.01.1999
3	Грязнова Евгения Владимировна	20.01.1999
4	Дуденков Максим Андреевич	17.07.1999	ДЮСШ Лёгкая атлетика		Заруцкий Д.В.
5	Зибарева Любовь Дамировна	07.05.1999	ДШИ п. Приморский класс  вокала		Чурсина В.
6	Зиятдинов Сергей Радикович	01.02.2000	ДЮСШ Лёгкая атлетика		Заруцкий Д.В.
7	Иванова Татьяна Евгеньевна	09.01.1999
8	Карташева Юлия Михайловна	13.01.1999
9	Латкина Олеся Алексеевна	29.09.1999
10	Лихачев Алексей Александрович	22.06.1999	ДЮСШ Лёгкая атлетика		Заруцкий Д.В.
11	Рахимова Оксана Салаватовна	13.04.2000
12	Савельева Яна Александровна	05.01.2000	ДЮСШ Лёгкая атлетика		Заруцкий Д.В.
13	Шестакова Анастасия Федоровна	30.11.1999
14	Ченцова Елизавета Дмитриевна	16.10.1999	МУК  СК«Овощное»  Танцевальный кружок		Трунилова И.С.

Самоуправление учеников класса.

Цель классного самоуправления:

·         формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности;

·         развитие коммуникативной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Название класса: « Единство»

Девиз класса:

«Когда мы ЕДИНЫ – мы НЕПОБЕДИМЫ»

Личностно-ориентированные технологии  воспитания делают акцент на предоставление учащемуся свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности. Осуществляя выбор, подросток наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия.

Самоуправление в нашем классе представлено старостой, активом класса и пятью рабочими органами, позволяющими   решать вопросы дежурства, генеральных уборок, предметных декад, внеклассных и внешкольных мероприятий и многое другое.

Структура самоуправления класса. Высший орган самоуправления – классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, привлекаются родители обучающихся. Классное собрание избирает старосту, его заместителя, которые контролируют и регулируют работу классного коллектива.

Старосту выбирают путём открытого голосования. Решение считается принятым, если проголосовало более половины участников. Актив класса, староста совместно с классным руководителем составляют план на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формируются коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий.

Принципы самоуправления:

- «сами ищем дело»;

- «сами планируем и осуществляем его»;

- «сами подводим итоги» на основе коллективного анализа.

Ожидаемые результаты:

·        развитие организаторских способностей, творческой инициативы на основе работы творческих групп и формирование лидерских качеств;

·        личностный рост учащихся, воспитание, развитие их ответственности и самостоятельности;

·        создание коллектива со своими традициями;

формирование готовности участвовать в различных социальных проектах

Рабочие органы самоуправления:

Ученическое самоуправление охватывает всех учащихся класса и отражается в следующей схеме:

Рисунок 2. Органы самоуправления.

           Каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения.

·        Культмассовый сектор  - отвечает за организацию и проведение общешкольных мероприятий, традиционных праздников и добрых дел. Несет ответственность за подготовку к общешкольным  мероприятиям.

·        Трудовой сектор     - организовывает, объединяет класс на субботники, дежурство по школе.

·        Учебный сектор  - привлекает ребят к учебному труду, исследовательской работе, к участию в городских конференциях,  викторинах, олимпиадах, конкурсах, занимается с отстающими.

·        Спортивный сектор - пропагандирует здоровый образ жизни, планирует и организует спортивные мероприятия общешкольных, районных.

·        Пресс- центр – обеспечивает класс информацией о проведенных мероприятиях, занимается выпуском газет и плакатов, помогает при оформлении мероприятий в классе и школы.

Индивидуальная работа с учащимися.

1. Работа с одаренными детьми:
• собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной траектории;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).
2. Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:
• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение, индивидуальный контроль, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

Работа с родителями

Цель:

Создание условий для осуществления  взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания детей.

Задачи:

• создать условия для расширения сферы участия родителей в организации жизнедеятельности класса;
• создать условия для повышения роли семьи в воспитании детей;

·         создать условия для организации психолого-педагогического просвещения родителей (родительские собрания, консультации, собеседования, беседы психолога);

·         создать условия для организации совместного проведения досуга;

·         создать условия для привлечения родителей к воспитательной работе в классе, активизировать работу родительского комитета;

·         создать условия для проведения профилактической работы с неблагополучными, проблемными семьями и детьми с девиантным поведением, привлечения к работе родительского комитета.

Участники программы:

·        классный руководитель,

·        родители и родительский комитет,

·        учащиеся класса.

Функции участников программы:

Функции классного руководителя:

·        организует разнообразную деятельность в классе;

·        проводит «часы общения» с целью формирования у детей коммуникативной культуры;

·        проводит праздники, организует вечера, встречи с интересными людьми, с людьми разных профессий и т. д.;

·        участвует со своим классом в общешкольных, районных  мероприятиях;

·        развивает и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, помогает учащимся выполнять поручения;

·        взаимодействует в воспитательной работе  с учащимися и родителями; 

·        выявляет индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении их проблем, в выборе кружков, секций, клубов;

·        расширяет познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение кино, театров;

·        заботиться о развитии и здоровье детей.

Функции  родителей и родительского комитета: 

·        Принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;  оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса.

·        Решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий; организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Функции учащегося:

·        Участвует во внеклассных и внешкольных делах, представляет школу в конкурсах, смотрах, соревнованиях в соответствии со своими умениями и возможностями.

·        Проявляет уважение к учителям и к другим работникам школы, подчиняется указаниям и распоряжениям директора школы, педагогического совета, учителей, а также постановлениям классного и школьного самоуправления; споры решает только на принципах, определенных Уставом школы.

·        Соблюдает правила гигиены и режим дня.

Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания:

Для исследования эффективности программы воспитания «Единство» целесообразно использовать следующие критерии:

·         Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

·         Уровень воспитанности;

·         Сформированность ценностных отношений учащихся;

·          Формирование мотивации к обучению;

·          Умение общаться, сознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

·       различные методики диагностики;

·       беседы с учащимися;

·       наблюдения;

·        интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Предполагаемые результаты.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

·         Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

·         Активная гражданская  позиция.

·         Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

·         Творческий подход к любым видам деятельности.

·         Коммуникабельность, умение общаться.

·         Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.

·         Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.

Ключевые компетенции ученика, развивающиеся данной программой:

 

Виды деятельности ученика:

Мониторинг эффективности программы:

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность учащихся 4.сформированность учебной деятельности.	Тест интеллектуального развития Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося: 1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	Педагогическое наблюдение.
Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. знание этикета поведения	Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся Педагогическое наблюдение
Сформированность эстетического потенциала ученика 1. развитость чувства прекрасного 2. сформированность других эстетических чувств	Педагогическое наблюдение
Сформированность физического потенциала ученика 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение ученика в классе	Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью"           Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе"
Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности	1.               Методика "Наши отношения" 2.               Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) 3.               Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова).

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у обучающихся качества, соответствующие определенной модели.

Модель выпускника средней школы:

Главной   задачей   воспитатель ной деятельности  является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника являются:

Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

·        сформированное представление о смысле жизни, идеале,    счастье;

·        наличие жизненных планов:

·        активная профессиональная подготовка;

·        понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение:

·        знание современной научной картины мира;

·        понимание и принятие философии прав и свобод человека;

·        патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее     процветания);

·        правовая и политическая культура.

Интеллектуальное развитие:

·        информационный кругозор;

·        потребность применять знания на практике;

·        умение обобщать, анализировать, делать выводы;

·        критичность (ничего не принимать на веру);

·        стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

·        умение заниматься самообразованием.

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

·        добросовестность;

·        старательность;

·        настойчивость;

·        предприимчивость, самостоятельность;

·        творческий подход к работе.

Личностные качества (черты характера):

·        сознательная дисциплинированность, обязательность;

·        внутренняя свобода, независимость;

·        стойкость, умение переносить трудности;

·        решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

·        порядочность;

·        честность, правдивость.

 Отношение к окружающим:

·        гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;

·        бескорыстная забота о других;

·        интерес к людям, общительность;

·        доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;

·        терпимость, уступчивость;

·        умение постоять за себя.

Культура поведения:

·        умение контролировать себя;

·        сдержанность, тактичность;

·        чувство меры в общении;

·        умение соблюдать дистанцию;

·        культура речи.

Здоровый образ жизни:

·        отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

·        знание механизмов и способов поддержания здоровья;

·        стремление к физическому совершенствованию;

·        отсутствие вредных привычек.

Семья. Брак. Любовь.

·        отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

·        уважительное отношение к  женщине, девушке.

Эстетическая культура:

·        наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

·        умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жиз­ни, труде, общении,  обучении.

Циклограмма работы классного руководителя

10 класс

РАБОТА С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

МЕСЯЦ	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	·        День Знаний. Классный час: «Урок  МИРА». ·        Классный час « Выборы органов самоуправления, обсуждение проекта плана на новый учебный год и организации дежурства». ·        Классный час: « Как помочь учащимся организованно начать учебный год». ·        День открытых дверей в МГТУ «Выбор профессии» ·        Классный час «Мода на профессию…»
ОКТЯБРЬ	·        Классный час «Образование – путь к успеху» ·        День « Пожилого человека». ·        Праздник « День учителя». Поздравления учителям.   Участие в концерте ко Дню Учителя. Выпуск газеты ко дню Учителя. ·        Круглый стол « Умею ли я отдыхать?» Формирование целесообразного расходования времени на учебу и отдых.
НОЯБРЬ	·        День Матери. Поздравления матерей с праздником. ·        День толерантности. Классный час « Почему трудно, но нужно быть толерантным?». ·        Классный час: « Роль  физической культуры для организма учащихся». ·        Выпуск рисунка ко дню борьбы со СПИДом. ·        Уроки этики: «Критика и самокритика» ·        Участие в предметных олимпиадах
ДЕКАБРЬ	·        Тематический классный час « Международные документы о правах и  обязанностях ребенка». ·        Международный день инвалидов. Акт милосердия. ·        Выпуск Новогодней газеты. ·        Классное собрание « Наши успехи в учебе». Подведение итогов учебной деятельности за 1 полугодие. ·        Новогодний калейдоскоп
ЯНВАРЬ	·        Классный час « Как восстановить силы после умственной и физической работы». ·        Экскурсия по профориентации. ·        Уроки истории: « Зимние календарные праздники и обряды». ·        Классный час «О законах нравственности»
ФЕВРАЛЬ	·        Классный час «Солдат войны не выбирает». ·        Конкурс « Супербой». ·        День Защитника Отечества. Поздравления мужчинам и юношам. ·        Классный час «Честь имею» ·        Устный журнал «Дни воинской славы» ·        Классное собрание: «Быть как все и не быть как все».
МАРТ	·        Классный час « 8 марта - праздник для мам». ·        Конкурс « А ну — ка, девушки!» ·        Круглый стол « Национальные традиции народов России». ·        Международный женский день 8 Марта. Поздравления женщинам и девушкам. Весенние поздравления ·        Беседа « За что мы, девочки, красивых любим?» ·        Всемирный день здоровья. Классный час «Здоровье – это здорово!».
АПРЕЛЬ	·        День Смеха. День юмора, розыгрышей, смеха в классе. ·        Классный час: « Космонавты» ·        Круглый стол « Планета - Земля Людей». Проблемы экологии на планете и в нашем городе. ·        Всемирный день книги. Викторина «Читать – это не модно?» ·        Устный журнал «Сто советов мудрости»
МАЙ	·        Классный час «Слава воину победителю». Посвящен победе над фашизмом. ·         «Вахта Памяти» ·        Беседа « Всемирный День борьбы с курением». ·        Делова игра «Калейдоскоп профессий»

РАБОТА С МАЛЫМ ПЕДАГОГИЧЕСКИМКОЛЛЕКТИВОМ

МЕСЯЦ	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	·        Разговор с учителями - предметниками о первых впечатлениях от класса в целом, от новых учащихся. ·        Организация индивидуальных консультаций со слабоуспеваю­щими учениками.
ОКТЯБРЬ	·        Собеседование с учителями - предметниками о     способностях и возможностях одаренных детей. ·        Индивидуальные консультации, беседы, информирование о результатах воспитания, обучения. ·        Подготовка учащихся к олимпиадам и принятие участия в них.
НОЯБРЬ	·        Посещение уроков учителей-предметников ·        Предметные недели
ДЕКАБРЬ	·        Собеседование с учителями по итогам 1 полугодия. ·        Методика «Адаптация в 10 классе»
ЯНВАРЬ	·        Круглый стол « Учитель - учащиеся» по предметам. ·        Для мальчиков (беседа школьного медработника) ·        Для девочек (беседа школьного медработника)
ФЕВРАЛЬ	·        Педагогический консилиум по перспективам улучшения качества знаний по предметам. ·        Посещение уроков физкультуры.
МАРТ	·        Совместно с учителями истории выявить уровень гражданской зрелости учащихся. ·        Результаты 3 четверти - подведение итогов.
АПРЕЛЬ	·        Привлечение учителей -предметников к индивидуальной работе с учащимися по успешному окончанию учебного года.
МАЙ	·        Индивидуальные беседы с учителями.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ   И  ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

МЕСЯЦ	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	·        Родительское собрание №1 Выбор родительского комитета (на 10 -11 класс). Знакомство родителей с программами профильного и базового  обучения, с программой воспитания.«Права и обязанности ребенка: поиск равновесия» ·        Утверждение списка на питание. ·        Посещение семей учащихся с целью проверки подготовки д/з, соблюдения режима дня.
ОКТЯБРЬ	·        Информирование родителей о состоянии учебной деятельности через дневник. ·        Развитие активности родительского комитета, привлечение родителей к жизни класса.
НОЯБРЬ	·        Проведение классного родительского собрания. Родительский лекторий «Международные документы о  правах и  обязанностях ребенка». ·        Индивидуальные беседы с родителями.
ДЕКАБРЬ	Индивидуальные беседы с родителями. ·        Родительское собрание №2 «Родительский дом как фундамент счастья будущей жизни детей»
ЯНВАРЬ	·        Родительское собрание «Как восстановить силы после  умственной и физической работы у ребенка».   ·        Беседы родителей с учителями - предметниками. ·        Заседания родительского комитета.
ФЕВРАЛЬ	День открытых дверей для родителей
МАРТ	·        Родительское собрание №3 ««Поможем детям выбрать профессию»
АПРЕЛЬ	Индивидуальные беседы с родителями
МАЙ	Итоговое совместное собрание "Дети и родители, узнать себя хотите вы?"

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

МЕСЯЦ	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	·        Организация учебной работы( знакомство с расписанием ). ·        Выбор и посещение элективных курсов. ·        Индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учащихся.
ОКТЯБРЬ	·        Индивидуальные беседы по формированию целесообразного  расходования времени на учебу и отдых.
НОЯБРЬ	·        Помощь активу класса по подготовке классного часа «Образование – путь к успеху». ·        Индивидуальные беседы с учащимися об отношениях  в семье.
ДЕКАБРЬ	·        Построение профессионально личностных планов - практическое занятие ·        Индивидуальные беседы о нравственной культуре человека.
ЯНВАРЬ	·        Помощь активу в подборе материала по теме « Личность - образ жизни и позиция». ·        Индивидуальная помощь: как восстановить силы после умственной и физической работы (советы психологов).
ФЕВРАЛЬ	·        Индивидуальные поздравления мальчикам с праздником Защитника Отечества. ·        Подбор материала к диспуту « Что значит найти себя»
МАРТ	·        Индивидуальные поздравления девочкам с праздником 8 Марта. ·        Участие в классном часе « Здоровье - наше богатство».
АПРЕЛЬ	·        Индивидуальные беседы с учащимися ·        Анкета «Мотивы выбора профессии»
МАЙ	·        Индивидуальные беседы с учащимися ·        Построение профессионально личностных планов - практическое занятие

РАБОТА С ОРГАНАМИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

МЕСЯЦ	Мероприятия
СЕНТЯБРЬ	·        Выбор и работа органов самоуправления. ·        Планирование работы на новый учебный год. ·        Обсуждение плана внеурочной деятельности учеников.
ОКТЯБРЬ	·        Организация выпуска газеты ко Дню Учителя. ·        Поздравления ветеранов войны и труда. ·        Заседание актива класса по итогам успеваемости, дисциплины и внеурочной деятельности за 1 четверть.
НОЯБРЬ	·        Организация и проведение классного часа «Почему трудно, но нужно быть толерантным?». ·        Организация поздравлений матерей с праздником. ·        Выпуск плаката ко дню борьбы со Спидом. ·        Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек»
ДЕКАБРЬ	·        Подготовка к классному часу «Международные документы о правах и  обязанностях ребенка». ·        Участие в акте милосердия. Посильная помощь инвалидам. ·        Организация выпуска новогодней газеты и проведения новогоднего праздника
ЯНВАРЬ	·        Рейд «Твой внешний вид». Проверка внешнего вида учащихся. ·        Подготовка к классному часу « Как восстановить силы после умственной и физической работы». ·        Принятие участия в конкурсе стенгазет « Наш класс».
ФЕВРАЛЬ	·        Подготовка и проведение классного часа «Солдат войны не выбирает». ·        Поздравления учителям и мальчикам. ·        Проведение классного часа «Быть как все и не быть как все».
МАРТ	·        Поздравления учителям и девушкам. ·        Подготовка и участие в конкурсе « А ну - ка, девушки!» ·        Подготовка и проведение классного часа «Аксиомы алкоголя»
АПРЕЛЬ	·        Подготовка розыгрышей в классе. ·        Проведение классного часа «Космонавты » ·        Час общения « Что мы читаем сегодня?
МАЙ	·        Классный час «Слава воину победителю». ·        Поздравления и помощь ветеранам войны.

Охватываемые сферы воспитательного процесса

                     

Работа с родителями

Одна из главных задач педагогов — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи с учителем. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей и учителя, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителям

Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Собеседования планируются во время каникул, в течение одной недели, один раз в год. Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Обычно на организационном родительском собрании согласуется время собеседования. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно проверить ЗУН учащегося, отметить отставания или похвалить за успехи. В собеседовании главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания

 Пресс – конференция с родителями.

Эту форму работы мы предлагаем проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, логопеда, социального педагога, завучей, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые детьми

Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Должна быть  проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание  текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Групповая работа родителей.

Родительский комитет

Лихачева Юлия Петровна - председатель

Шаульская Наталья Валерьевна – секретарь

Юзеева Тамара Григорьевна – член комитета

Шестакова Надежда Александровна - член комитета

№	Ф.И.О. родителей (законных представителей)	Ф.И.О. ученика	Дата рождения	Адрес проживания
1	Волкова Галина Николаевна	Волкова Олеся Викторовна	22.08.1999	п.Приморский ул. Магнитогорская д.1а кв.1
2	Таркина Татьяна Дмитриевна, Гребенников Иван Викторович	Гребеников Виктор Иванович	20.01.1999	п.Приморский ул.Гидростроителей д.5 кв.9
3	Зайцева Елена Викторовна	Грязнова Евгения Владимировна	20.01.1999	п. Ржавка  ул.Восточная д.24
4	Дуденковы Андрей Викторович, Елена Владимировна	Дуденков Максим Андреевич	17.07.1999	п.Приморский ул.Чайковского д.4
5	Черепанова Светлана Валерьевна	Зибарева Любовь Дамировна	07.05.1999	п.Приморский ул.Клубная д.2 кв.18
6	Зиятдиновы Радик Байрамгалеевич, Оксана Александровна	Зиятдинов Сергей Радикович	01.02.2000	п.Приморский ул. Магнитогорская д.20
7	Ивановаы Светлана Владимировна, Евгений Евгеньевич	Иванова Татьяна Евгеньевна	09.01.1999	п.Приморский ул. Садовая д.25
8	Шаульская Наталья Валерьевна	Карташева Юлия Михайловна	13.01.1999	п.Приморский ул. Северная д.5 кв.6
9	Юзеев Виктор Михайлович	Латкина Олеся Алексеевна	29.09.1999	п.Приморский ул.50 лет совхозу д.19кв1
10	Лихачевы Александр Сергеевич, Юлия Петровна	Лихачев Алексей Александрович	22.06.1999	п.Приморский пер.Клубный д.3 кв.10
11	Рахимов Салават Хуббулович, Похилюк Светлана Петровна	Рахимова Оксана Салаватовна	13.04.2000	п.Приморский ул.Гидростроителей д.1 кв.13
12	Кравченко Ольга Сергеевна	Савельева Яна Александровна	05.01.2000	п.Приморский ул. Носова д.30
13	Шестаковы Фёдор Викторович, Надежда Александровна	Шестакова Анастасия Федоровна	30.11.1999	п.Приморский ул. Садовая д. 30
14	Ченцовы Дмитрий Михайлович, Юлия Николаевна	Ченцова Елизавета Дмитриевна	16.10.1999	п.Приморский ул. Садовая д. 8

Список родителей

Используемая литература и интернет ресурсы

           Для реализации программы мной используется следующая литература и мультимедийные диски, а так же ресурсы интернет:

Литература:

1.Дереклеева Н. И. «Родительские собрания 5-11 классы», “ВАКО”, 2005.

2.Дюкина О.В. «Дневник классного руководителя старшей школы», «ВАКО», 2009

3.Горский В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности», Просвещение, 2011

4.Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников», Просвещение. 2011

5.Кузнецова Е.В. «Планирование воспитательной работы классного руководителя»,  Классный руководитель, 2009

6.Леликова Г.А., Попова Г.П. «Система работы с родителями» Волгоград 2007

7.Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Родительские собрания» Издательство «Учитель» Волгоград 2007

8.Рудякова О.Н. «Как сохранить здоровье школьников» Волгоград 2008

9.Савченко Е.В.. Жиренко О.Е. «Мир школьных праздников» М 2006

10.Саляхова Л.И. «Настольная книга классного руководителя» Издательство «Глобус»  М 2007

11.Степанова Е.Н, Александрова М.А. «Классному руководителю о классном часе» Творческий центр «Сфера» М 2005

12.Степанов Е.Н. «педагогу о воспитательной системе школы и класса» Творческий центр «Сфера» М. 2004

13.Шевченко С.В., Денисова В.Г., Цыбулина Г.М., Зорина В.В. «Классные часы» Волгоград 2005

Ресурсы Интрернет:

1.UROKI.NET http://www.uroki.net/docklruk.htm

2.Справочник классного руководителя http://klass.resobr.ru/workshop/detail.php?ID=585

3.Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1191&tmpl=com

4.Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/10

5.Учительский портал http://pedsovet.su/load/10

6.Методсовет http://metodsovet.su/

7.Педсовет.ORG http://pedsovet.org/

8.Pro. Школу.ru http://www.proshkolu.ru/

Приложение

Мониторинг воспитательной работы в 10 классе

1. Анкета самооценки уровня знаний

(Отметить рядом с названием предмета: В – высокий, С – средний,

 Н – низкий уровень интереса.)

1. Назовите любимые учебные предметы в школе.

история; В- 4чел, С- 7, Н - 3

литература; В -7, С-16, Н-1

математика;В-4, С-7, Н-3

рус. язык; В-8, С-5, Н-1

иностранный язык; В-1, С-9, Н-4

физическое воспитание;  В-10, С-4, Н-0

биология; В-2, С-4, Н-8

география.В-2, С-8, Н-4

2. По какому предмету особенно нуждаетесь в помощи

преподавателей?

Английский язык -13 чел; биология-4; математика-5; история-2;

литература-2; русский язык-3; география-5; технология-1 чел.

3. Отметьте любимое занятие (если другое – допишите).

№	Любимое занятие	Количество  уч-ся
1	чтение книг	4
2	просмотр видеофильмов	14
3	аудио, видеозаписи	14
4	спортивные секции (Легкая атлетика, футбол)	5
5	занятие прикладным искусством	0
6	сочиняю музыку	1
7	пишу стихи, рассказы, басни	1
8	другое (танцы, компьютер)	6

2. Изучение социализированности  личности учащегося  (методика М. И. Рожкова).

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход опроса

Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – всегда;

3 – почти всегда;

2 – иногда;

1 – очень редко;

0 – никогда.

1. Стараюсь слушаться во всем своих педагогов и родителей.

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.

4. Я умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

№ п/п	Оценка  социализированности	Кол-во детей с низкой степенью	Кол-во детей со средней степенью	Кол-во детей с высокой степенью
1	Ср. оценка социальной адаптированности	2	6	6
2	Оценка автономности	4	6	4
3	Оценка социальной активности	1	7	6
4	Оценка приверженности подростков гуманистическим нормам жизни	0	5	9

Больше 3 – высокая степень, больше 2, но меньше 3 – ср. степень, меньше 2 – низкая степень социальной адаптации.

4.      Методика «Диагностика сплочённости класса»

Цель: определить уровень сплочённости коллектива.

1)Учитель. Представьте, что в каждом предложении речь идёт о вашем классе. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером (+), а если нет – ( - ), если не знаете, как ответить, ставьте (?).

Список утверждений:

Мы стараемся хорошо выполнять дела, полезные всему классу.

Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об общих делах класса.

Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказать своё мнение.

У нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности.

После уроков  мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.

Мы участвуем в предлагаемых делах, если рассчитываем на награду или успех.

Классному руководителю с нами интересно.

Если классный руководитель нам предлагает, как поступить. Он учитывает наши мнения.

Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело.

Мы всегда хорошо себя ведём в школе.

Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.

Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе.

Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят.

Если дело интересное, то весь класс в нём активно участвует

В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу.

Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого.

Дело идёт намного лучше, когда вместе с нами классный руководитель.

При затруднениях  мы свободно обращаемся за помощью к классному руководителю.

Если дело не удаётся, классный руководитель делит ответственность вместе с нами.

В нашем классе ребята всегда и во всём правы.

Интерпретация результатов: 20 утверждений – это 10 сторон жизни классного коллектива, такие, как:

1-2, 11-12. Ценность класса. При высоких значениях: ориентация на классный коллектив, активность в классных делах, широкий круг общения в коллективе.

3-13. Ценность личности. При высоких значениях: ориентация на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного самовыражения, личной позиции.

4-14. Уровень творчества. При высоких значениях: ориентация на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность.

5-15. Качество общения. При высоких значениях: ориентация на общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих.

6-16. Наличие самооценки. При высоких значениях: ориентация на самоанализ. Оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и потребностей.

7-17. Творчество классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика и деятельного участника общих дел.

8-18. Коммуникабельность классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера, авторитетного взрослого, способного понять и помочь.

9-19. Определение статуса классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального лидера.

10-20. Открытость. Измерение установки школьников на критичность к социально одобряемым ответам. Низкая откровенность ответов (низкая самокритичность) может свидетельствовать о неблагополучии во взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности.

      За каждый (+) ответ засчитывается 1 балл, кроме утверждений № 10 и № 20, где 1 балл засчитывается, если ответ (-). За каждый (?) ответ засчитывается 0,5 балла. Баллы по каждому пункту суммируются и переводятся в % от 0 до 100%. Вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал.

Итак, средний балл в % соотношении оказался равным 81%!

Это высокий показатель.

2)  оценка единства каждого с коллективом

 

Каждый учащийся на листе бумаги отмечает место нахождения своего «Я».

Результат для некоторых оказался неожиданным:

Полностью едины с коллективом – 8 человек;

Ровно на середине – 5 человек;

Близко к флажку, но справа от него – 1 человек (ГрязноваЕ)

3)оценка доверия в коллективе

С закрытыми глазами ученики представляют, на сколько баллов от 1 до 10 они могут доверять друг другу. 1- совсем нет доверия, 10 – можно доверить всё. Не открывая глаз нужно было поднять соответствующее число пальцев. По команде учителя (после того, как поднимут все) можно открыть глаза и посмотреть.

Результат:   10 пальцев не поднял ни кто (это естественно);

9 – ни кто;    8 – ни кто;    7 – шесть человек;   6 – пять человек;      5 – два человека;

4 – ни кто;    3 – 1 человек;

2 – ни кто;     1 – ни кто.

После этого обязательно обсуждение таких моментов: «Чья оценка оказалась неожиданной?», «Что объединяет тех, кто поставил одинаковое количество?»

Профессиональное самоопределение учащихся 10 класса

Способность родителей понимать своего ребёнка

и быть толерантным к нему   10 класс                                  

 

План по самообразованию

классного руководителя МОУ  Приморская СОШ

Демьяненко Александры Александровны

Образование: высшее

Магнитогорская Государственная консерватория им.М.И.Глинки

Год окончания: 2011

Классный руководитель: 10 класса

Стаж работы в данном учебном заведении: 28 лет

Принципы, которыми руководствуюсь при работе с детьми:

·        Я  хочу,  чтобы  школа  стала  для  детей  родным  домом и стараюсь  все  сделать  для  этого.

·        Я  хочу,  чтобы  меня  любили, поэтому  живу  по  принципу: относись  к  детям  так,  как  бы  ты  хотел,  чтоб  они  к  тебе  относились.

·        Я  не  всезнайка, поэтому  я  и  не   притворяюсь им. 

·        Я  так  мало  знаю  о  сложных  лабиринтах  детства, поэтому  я  позволяю  детям  учить  меня.

·        Я  люблю,  когда  меня  принимают  таким,  какой я  на  самом деле, поэтому я переживаю вместе с ребёнком  и ценю его.

И чтобы это у меня получалось, я не забуду:

·        Входить в класс с улыбкой;

·        Быть всегда выдержанной, терпеливой, уравновешенной, внимательной;

·        Не искать легкого пути в общении;

·        Вовремя ободрить, поддержать, быть рядом в трудной ситуации;

·        Не принижать и не завышать планку трудностей;

·        Постараться вселять в ребенка веру в себя;

·        Радоваться маленьким успехам своих учеников, сопереживать их неудачам;

·        Не бояться признаться в своем незнании  какого-нибудь вопроса, быть вместе с ними в поиске;

·        Не бояться извиниться, если не права, быть терпимой к ошибкам детей;

·        Жить с детьми полной жизнью: радоваться и огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться, шутить и наставлять, быть нетерпимыми ко лжи и насилию, справедливыми, упорными, правдивыми;

·        Нести детям добрую энергию.   

Мои принципы общения с родителями:

·        Помнить, что их дети – самое дорогое в жизни. Быть тактичной. Постараюсь не обидеть и не унизить их достоинство.

·        Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание должно вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

·        Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Моя профессиональная позиция:

Личностно ориентированный подход представляет собой педагогическую систему, включающую в себя  индивидуальный, личностный, разноуровневый, дифференцированный подходы, все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение какой-либо одной части влечет изменение всего целого.

Методическая тема школы:

«Социально-педагогическое обеспечение воспитания - как главный фактор снижения количества детей «группы риска»

Основные факторы работы над раскрытием  темы:

-оказание помощи в формировании  у учащихся культуры жизненного самоопределения;

- создание условий для развития духовных и физических возможностей детей;

-осуществление функции защитника прав и интересов ребенка, координатора педагогических воздействий, организатора внеурочной воспитательной, учебной, общественно- полезной и культурно - досуговой деятельности;

- помощь детям с медицинскими, психологическими и специальными проблемами.

Направления работы школы по данной теме:

1.      обеспечение социальных гарантий

2.      защита прав ребенка

3.      работа с семьей

4.      работа с детьми из группы риска

5.      работа с детьми, оставшимися без родительского попечения

6.      отслеживание условий жизни опекаемых воспитанников

7.      формирование правовой культуры

Индивидуальная тема по самообразованию:

«Роль классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива, развитие инициативы и самостоятельности учащихся»

Работа начата в 2015 году.  Завершить предполагается в 2017году.

Цель:

изучение различных подходов классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива.

Задачи:

·        выработать рекомендации по развитию самодеятельности учащихся.

·        изучить литературу по теме самообразования.

·        создать оптимально комфортные условия развития личности.

План работы:

	Задачи и направления	Способы достижения, результаты
Сентябрь	Составление плана воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.	Редактирование плана
	Работа с документацией.	Анализ документации. Оформление.
	Изучить литературу: по теме самообразования.	Изучение
	Взаимопосещение классных часов коллег.
	Оформление папки классного руководителя	Пополнение папки
	Проведение классных часов с применением ИКТ
	Посетить курсы повышения квалификации по классному руководству.	2015-2016
октябрь	Изучить литературу:    По теме самообразования	Изучение
	Внедрение электронных пособий для работы с родителями и обучающимися.	Консультации для родителей и учащихся.
	Применение ИКТ на классных часах.	Составление презентаций.
	Изучение интернет - ресурсов по теме самообразования.	Работа в сети интернет
	Посещение МО классных руководителей.
ноябрь	Изучение педагогической печати: «Воспитание школьников», «Классный руководитель»	Изучение
	Выступление на школьном педсовете: «Роль классного руководителя в профессиональном становлении учащихся»	Подготовка выступлений: подбор материала
	Изучение опыта работы других педагогов через сеть Интернет.	Работа в сети интернет
декабрь	Изучить литературу:  Л. М. Гильманова «Использование ИКТ и новые возможности организации  работы учителя»	Изучение
	Продолжение изучения темы по самообразованию.	Работа со статьями по теме в сети интернет.
	Продолжение изучения компьютерных возможностей.	Работа с компьютером
январь	Изучить литературу:  Е.А.Ямбург.	Изучение
	Продолжение изучения компьютерных возможностей.	Работа с интернетом
	Повышение уровня психологической грамотности.	Взаимосвязь с психологом
	Посещение открытых  мероприятий  коллег	Обмен опытом
Февраль	Обращение к трудам Сухомлинского и А.С. Макаренко.	Изучение
Март	Изучение педагогической и политической литературы.	Изучение
	Решение вопросов по изучению темы в сообществе классных руководителей.	Работа с компьютером по обмену опытом через интернет.
апрель	Проведение открытого классного часа.	Подбор материала
	Посещение классных часов коллег школы	Обмен опытом
Май	Составить диагностику результатов деятельности за каждый учебный год.	Составление
	Выступление на педсовете с анализом работы по теме самообразования. Практические рекомендации для педагогов	Составление анализа работы и практических рекомендаций по теме.

Краткое описание документа:

Воспитание, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Воспитание культурного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью. Исходя из определения воспитания, в традиционной педагогике основу любой воспитательной системы как процесса, составляет создание условий для развития и становления подростка, его лучших человеческих качеств. Основу содержания процесса нравственного воспитания составляет личностный опыт воспитанника, в котором есть свои ценности, умения и способности, социальные навыки и способы поведения. Воспитатель, зная особенности личностного развития учащихся, должен использовать их для дальнейшего самосовершенствования и саморазвития.