Программа деятельности классного руководителя " Ковчег для души"

ПРОГРАММА

деятельности классного руководителя

«Ковчег для души».  

9 класс

                                                     Классный руководитель:

Юсупова Индира Сапиюллаевна.

Программа деятельности классного руководителя с классным коллективом  9 класса.

Основное направление программы: «Нравственное воспитание школьников через менталитет предков».

Возраст детей: 14-15 лет.

Программа рассчитана на 1 год.

Программу разработала: Юсупова И. С., классный руководитель, учитель истории.

Год разработки: 2017г.

Пояснительная записка.

Горцы,вы с новой свыкаясь судьбою ,

Переходя на равнинный простор,

Горство свое захватите с собою,

Мужество, дружество, запахи гор. 

Расул Гамзатов.

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного.

В условиях общественно политического и социально экономического переустройства нашему государству нужна система образования ориентированная на вхождение в мировое образовательное пространство позволяющее сохранить духовно-нравственные и культурно – исторические традиции отечественного образования и воспитание личности гражданина.

Материалы моей работы позволяют определить разнообразие методических приемов, форм и средств, использование которых обеспечивает оптимальное  применение этнокультурного потенциала. Мною определена примерная модель процесса духовно–нравственного воспитания   школьников. Основным лейтмотивом  народного воспитания является ориентация на все общественно значимое, положительное высоконравственное.

Поэтому нужна специальная программа, которая реализовала бы основные педагогические идеи с использованием инновационных воспитательных технологий.

Реализация программы позволит создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения человека, школьника в различных сферах деятельности. Под словом «человек» подразумевали носителя определенного кодекса морали и этики поведения в обществе и в быту. В ходе реализации программы «Ковчег для души» необходимо обращаться к  истокам  народной педагогики апробированном народом методу этической беседы. Путем эвристической беседы выясняется что один из народных обычаев, в котором заключаются внимание, забота о человеке ,помощь ему и поддержка ,начиная с мелочей т.е уважение общества к отдельно взятой личности и ответное уважение человека к обществу..

Реализовывать воспитательную программу можно посредством информирования и увеличения эмоциональной причастности педагогов, родителей и детей; через систему специальных занятий с учащимися, направленных на развитие навыков эффективного общения, повышение коммуникативной культуры, результатом проведения которых может быть договор и принятие правил поведения, использование «ящика сообщений» и другое. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника, они должны уяснить, что считается нравственным, а что безнравственным.

Цель и задачи программы воспитания.

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания «Ковчег для души» является воспитание духовно-нравственного развития ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией – главная цель воспитательной программы.

Цель: помочь взрослеющему человеку в гуманизации не только себя, но и гуманизация природной и социальной среды. Быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.

Задачи:

1.   Коллективный уровень:

• Развивать коммуникативные и творческие способности коллектива, культуру общения, отношения дружбы, заботы и взаимопомощи.
• Формировать у ребят толерантное сознание и поведение, веротерпимость и миролюбие.
• Работать над совершенствованием коллективной организаторской деятельности.
• Формировать комплекс мотивов выбора профессии, где оптимально бы сочетались самореализация и самоутверждение.
• Приобщать к важнейшим духовным ценностям своего Отчества, воспитать гражданственность.

2.                 Групповой уровень:

• Учить ребят культуре общения в процессе коллективной, творческой деятельности.
• Помочь в организации ученического самоуправления и распределения поручений.

3.                 Индивидуальный уровень:

• Работать по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни.
• Развивать у каждого культуру общения.
• Активизировать участие каждого в выполнении поручений.

Педагогическая идея – идея личностно-ориентированного подхода в воспитании школьников.

Многоступенчатая политика выработана следующим образом:

А. Действия на уровне школы.

Б. Действия на уровне класса.

В..Действия на уровне семьи.

Г.Действия на уровне каждого ученика.

Д.Действия на уровне души.

Основные принципы программы воспитания «Ковчег для души».

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность, через этнокультурные ценности.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

·         Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача классного руководителя. Это забота о здоровье духа воспитанника.

·         Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

·         Принцип опоры на классное ученическое самоуправление. Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

·         Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.

·         Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника.

Этапы реализации программы

1.   Подготовительный

1. Аналитико-диагностическая деятельность.
2. Изучение психолого-педагогических теорий, через культуры и традиции горцев.
3. Поиск инновационных воспитательных технологий для более успешного выполнения поставленных задач.

2.    Практический

1. Использование в воспитательном процессе личностно-ориентированных приемов и методов для развития творческих и коммуникативных способностей школьников, формирование культуры общения, мотивов выбора профессии, ценностного отношения к людям, к собственной истории, толерантного сознания и поведения, овладения приемами самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования.
2. Оказание социальной и психолого-педагогической поддержки.
3. Использование современных инновационных воспитательных технологий и методик.

3.    Обобщающий

1.   Обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации.

2.   Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

3.   Определение перспектив развития коллектива класса.

Направления воспитательной деятельности

1.   Аналитико-диагностическая деятельность:

·         тестирование;

·         анкетирование;

·         микроисследование.

2.   Ценностно-ориентированная деятельность:

·         классное самоуправление;

·         анкетирование «Я и мои корни»;

·         тематические классные часы;

·         беседы, встречи, экскурсии, выставки;

·         изучение Конвенции о правах ребенка;

·         посещение музеев, библиотек, участие в конкурсы.

3.              Работа с семьей:

·         изучение семьи;

·         создание родительского комитета;

·         вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

·         индивидуальная работа с родителями;

·         взаимодействие с общественными организациями родителей.

4.               Интеллектуально-познавательная деятельность:

·         познавательные классные часы;

·         работа над проектами;

·         учебные экскурсии;

·         участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах;

·         вовлечение в факультативы, кружки;

·         организация кружков.

4.               Спортивно-оздоровительная деятельность:

·         тематические классные часы;

·         участие в спортивных мероприятиях;

·         пропаганда физической культуры, здорового образа жизни.

5        .Досуг:

·         вечера отдыха, игры, экскурсии, походы.

Для реализации программы в данном классном коллективе наиболее эффективными будут следующие формы воспитательной работы – развлекательные мероприятия, походы и экскурсии, интерактивные формы интеллектуальной деятельности, спортивные командные игры и соревнования, встречи с интересными людьми.

Классный руководитель постоянно взаимодействует с социальными партнерами.

·         Библиотечная система

Цель: развитие потребности у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительной помощи.

·         Правоохранительные органы

Цель: профилактика правонарушений среди подростков соблюдение  их гражданских прав и обязанностей.

·         ДЮСШ

Цель: физическое развитие школьников.

Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями.

В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые.

Научно-методическое обеспечение программы воспитания «Ковчег души»

Для реализации программы классному руководителю необходимо:

·         иметь библиотечку методической, научно-популярной литературы, материалы периодических изданий по всем направлениям воспитательной работы.

·         сотрудничество со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской, административно-хозяйственной.

·         сотрудничество с организациями и учреждениями, расположенными в социуме школы: учреждениями культуры, дополнительного образования, спортивными организациями и т.д

·         работать в методическом объединении классных руководителей.

Самоуправление класса

1. Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

·         Познай себя – это интересно!

·         Сотвори себя – это необходимо!

·         Утверди себя – это возможно!

·         Прояви себя – это реально!

2. Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.
   Принципы деятельности органов самоуправления:

·         добровольность;

·         демократизм;

·         гуманизм;

·         социальная направленность;

·         творчество;

·         разновариативность;

·         самостоятельность.

Для достижения данных принципов необходимо:

·         предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

·         формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

·         воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

·         классный ученический совет, его мэра и заместителя;

·         утверждает общественные поручения;

·         слушает отчеты об их исполнении;

·         решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

·         вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников.

Содержание программы

9 класс

Направление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения
Аналитико-диагностическая деятельность	1. Отслеживать уровень воспитанности, удовлетворенность учащихся школьной жизнью 2. Изучать интересы, склонности, способности 3. Способствовать профильному и профессиональному самоопределению	- Мониторинги, диагностики по определению удовлетворенности школьной жизнью, развития познавательной активности, «Мои интересы – мои потребности», «Наши отношения с историей моих предков»,  «Умеешь ли ты общаться, мотивации самоутверждения, «Мои интересы – к моим корням » - Анализ достижений воспитанников, уровня воспитанности класса, сформированности классного коллектива	Мониторинги, диагностика интересов, склонностей, способностей, тесты, тренинги
Ценностно-ориентированная деятельность	1.    Развивать культуру общения, отношения дружбы, заботы, взаимопомощи 2.    Формировать у ребят толерантное сознание и поведение, веротерпимость и миролюбие 3.    Формировать комплекс мотивов выбора профессии 4.    Приобщать к важнейшим духовным ценностям своего Отечества, воспитать гражданственность	- «День района»	Викторина
		- «Защити свою юность»	Беседа
		- «Лидер 21 века»	Конкурс
		- «Они воевали в Чечне»	Поисковое движение
		- День допризывника	Смотр-конкурс
		- «Узнай родной район»	Выставка плакатов
		- «Никто не забыт, ничто не забыто»	Классный час
		- «Помнит мир спасенный»	Классный час
		- «Добрые дела»	Трудовой десант
		- «Воспитание толерантности»	Классный час
		- «Шаласи- малая родина»	Классный час
		- «Учитель глазами детей»	Конкурс
		- «Перспективные профессии»	Классный час
		- «Родительский дом»	Урок знаний
Работа с семьей	1. Создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы 2. Направить семейное воспитание на всестороннее развитие личности	- Организация питания	Беседа
		- «Родительский дом»	Урок знаний
		- «Конфликт или компромисс»	Цикл родительских собраний Классный час
		- «Карманные деньги: нужны ли они?»
		- «Тревожность ребенка перед выпускным экзаменом. Пути её преодоления»
		- «Фотография из семейного альбома»
		- «Наша дружная семья»	Семейный праздник
Интеллектуально-познавательная деятельность	1.       Развивать творческие и коммуникативные способности учащихся 2.       Развивать  саморазвитие, самосовершенствование 3.       Подготовить учащихся к составлению первичного профессионального плана	- Работа с одаренными детьми	Олимпиады
		- «Достойные представители района»	Классный час
		- «Эрудиты – вперед!»	Работа с одаренными
		- Защита  проектов	Конференция
		- «Как готовиться к экзаменам?»	Классный час
Спортивно-оздоровительная  деятельность	1. Формировать ценностное отношение к своему здоровью	- Участие в спортивных мероприятиях фестиваля «Молодой  и сильный район»	Соревнования между классами
		- «Будьте здоровы»	Классный час
		- «Безопасность движения»	Викторина
		- «В объятиях табачного дыма»	Викторина
		- «Спид и болезнь души»	Беседа
		- «На примерах дедов»	Конкурс
		- «Минздрав предупреждает»	Беседа
		- «О любви и не только…»	Беседа
		- «Наркотики и возраст»	Диспут
		- «Опьянение – добровольное сумасшествие, а наркотики – белая смерть»	Классный час
		- «Здоровая планета – здоровый и я»	Классный час
		- «Яркие представители районного спорта»	Беседа
		- «Школа, семья и психологическое здоровье старшеклассников»	Родительское собрание
		- «Полигон района»	Военно-спортивная игра
Досуг	1. Развивать творческую личность обучающихся в процессе культурно- досуговой деятельности 2. Формировать коллективную деятельность	- «Новогодние превращения»	дискотека
		- «Самая, самая, самая…»	мероприятие
		- «Богатыри»	Турнир
		- «Новогодняя газета»	Конкурс
		-Праздник «Последнего звонка»

Прогнозируемые результаты:

1.    Владение приемами самовоспитания, саморазвития и самоконтроля.

2.    Повышение интеллектуального уровня.

3.    Проявление толерантного поведения у детей.

4.    Проявление самостоятельной творческой деятельности.

5.    Совершенствование здорового образа жизни.

6.    Активное участие школьников и их родителей в жизни класса и школы.

 Тренинг социальных навыков проводится с группами учащихся  после окончания работы с классом.

·         Владение методами самовоспитания, самоконтроля, саморазвития, самосовершенствования

·         Проявление мотивов выбора профессии, где оптимально бы сочетались самореализация и самоутверждение

·         Проявление у учащихся толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия

Методическое обеспечение

Информационное обеспечение:

• нормативно-правовое обеспечение,
• наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы по направлениям, энциклопедиям и др.),
• методические пособия и рекомендации,
• использование современных образовательных технологий и методик в воспитании,
• сеть Интернет.

Организационно-методическое обеспечение:

• целенаправленная работа методического объединения классных руководителей (кафедры воспитательной работы) по вопросам работу с обучающимися,
• изучение опыта работы других педагогов,
• мониторинг деятельности.

Материально-техническое оснащение:

• компьютер,

принтер, сканер,

Список литературы

1.    Аджиева Е.М. 50 сценариев классных часов. – М., 2000.

2.    Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань:

Центр инновационных технологий, 2000.

3.    Духовно-нравственное воспитание школьников на этнокультурном потенциале народа\ Мирзоев Ш.А.

4.    Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 2002.

5.    Декларация прав ребенка. / Народное образование. 1993. №5.

6.    Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. – М., 2006.

7.    Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2006.

8.    Дереклеева Н.И. Классные часы по теме нравственность. – М., 2006.

9.    Клёнова М.В. Что нужно знать о толерантности. / Образование в современной школе. 2003.№7.

10.  Мартишина Н.В. Конкурсы… конкурсы…конкурсы. Учебно-методическое пособие.  / Сост. Л.К.Гребенкина, Н.В.Мартишина. – Рязань, 1995.