Программа деятельности педагога по профилактике аддиктивного поведения у детей младшего школьного возраста средствами взаимодействия педагога с семьей.

Учитель: Карабут М.А.

МБОУ НОШ 95 г.Челябинск

Программа деятельности педагога по профилактике аддиктивного поведения у детей младшего школьного возраста средствами взаимодействия с семьей

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – это одно из важных направлений  модернизации современного образования. К наиболее актуальной проблеме этой сферы можно отнести: учебные перегрузки, приводящие к переутомлению обучающихся, школьные и домашние стрессы, распространение вредных привычек, недостаточная компетенция  родителей в оказании психологической помощи или создании благоприятной атмосферы в семье.

В.А.Сухомлинский сказал, что  «забота о здоровье ребенка, не только физическом, но  и психическом – это не просто комплекс санитарных, гигиенических норм и правил…, требований к труду, отдыху и питанию. Это, прежде всего забота о гармоничной полноте  всех физических  и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».

Из этого следует педагогическая целесообразность создания специальной программы деятельности педагога совместно с деятельностью родителей для предупреждения профилактики  аддиктивного поведения у детей младшего школьного возраста[27].

Цель программы: создание психолого-педагогических условий  совместной работы школы и  семьи по профилактике аддиктивного поведения младших школьников.

Задачи:

1)Формирование системы знаний  по теме аддиктивное поведение;

2)Формирование социально-значимых установок направленных на активизацию совместной деятельности школы и семьи;

3)Пропаганда предупреждения аддиктивного поведения среди младших школьников  и их родителей;

4)Привлечение всех членов семьи к решению проблемы аддиктивного поведения детей, средством взаимодействия педагога с родителями и их детьми.

Основные принципы реализации программы:

*Сотрудничество -  работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия всех участников программы ( обучающихся и их родителях)

*Целостность образовательного пространства

*Деятельностный подход

*Учет возрастных особенностей

*Личностно ориентированный  подход

 Содержание программы деятельности педагога можно представить по следующим направлениям:

*Работа с учащимися:

  -всестороннее изучение младших школьников, состояние их физического и психического здоровья

  - включение детей в совместную деятельность

  -установление доброжелательных отношений между всеми челенами коллектива

*Работа с родителями

   – изучение взаимоотношений в семье

   – оказание родителям педагогической помощи

   – привлечение родителей к участию в жизни класса

  –организация совместных мероприятий с детьми

Основные методы реализации программы:

1)Беседы

2)Лекции

3)Встречи

4)Игры

5)Конкурсы

6)Праздники

Программа включает в себя следующие этапы реализации:

1)Анализ скрининговой диагностики

2)Изучение психолого-педагогической литературы

3)Внедрение программы деятельности педагога по профилактике аддиктивного поведения младшего школьника средствами взаимодействия  педагога с семьей

Предполагаемый результат внедрения денной программы:

*Организация системы коллективной, творческой работы по предупреждению аддиктивного поведения  обучающихся.

* Формирование между всеми  членами семьи доброжелательных, устойчивых взаимоотношений/8

*Закрепление результатов программы профилактики аддиктивного поведения младших школьников

Содержание деятельности педагога по профилактике аддиктивного поведения детей младшего школьного возраста средствами взаимодействия педагога с семьей

Месяц	Работа с обучающимися	Работа с родителями
Сентябрь	1)Проведение скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева) (Приложение 1); 2)анализ результатов диагностики	1) предоставление родителям на родительском собрании результатов  скрининговой диагностики; 2) анализ результатов родителей  вместе с педагогом
Октябрь	Классный час на тему «отклоняющееся поведение. Хорошо это или плохо?»	1)Родительское собрание « что такое аддиктивное поведение?» (Приложение 2) 2) беседа с психологом
Ноябрь	1)Работа с психологом 2) Беседа « твое здоровье» ( Приложение 3 )	1)Беседа с родителями на тему необходимости совместной деятельности для предупреждения аддиктивного поведения 2)родительский лекторий « вредны привычки и их профилактика»
Декабрь	1)Проведение совместного праздника «Новый год» Родители и дети организуют карнавал. Желающие родители пишут сценарий. Родители заготавливают костюмы  для детей и себя. Учитель помогает родителям в организации праздника. Договаривается с местом проведения праздника.  2)После праздника педагог проводит рефлексию, как с обучающимися, так и с их родителями. Составляет анализ. Делает вывод о влиянии совместной деятельности на психологическое состоянии детей и их родителей. (приложение 4)
Январь	Урок диспут «  Здоровый образ жизни»	«Искусство быть родителем» -Встреча для родителей с администрацией школы, социальным работником, психологом по вопросам воспитания детей младшего школьного возраста
Февраль	Классный час на тему « Сбережем свое здоровье. Польза и вред компьютерных технологий»	День – здоровья. ( родители организуют совместный  поход на каток или на лыжную базу.
Март	1)Дети готовят доклады на тему « Моё хобби». Убеждение детей в том, что  свободное     время препровождение должно приносить пользу; 2) разучивание подвижных игр на улице	1)«Эффективный родитель»-тренинг для родителей ( вместе с психологом); 2) интеграции вопросов  здорового образа жизни , для предупреждения аддиктивного поведения младших школьников.
Апрель	Педагог проводит спортивное мероприятие « Папа, мама, я – спортивная семья»; Использование здоровьесберегающих технологий в процессе  обучения. (приложение 5 )
Май	1)Повторное проведение скрининговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева) (Приложение 1); 2)«Мир наших семейных увлечений» (выставка семейных  рисунков, фотографий, поделок)	1) предоставление родителям результатов диагностики; Сравнение результатов в начале программы и в конце; 2)«Мир наших семейных увлечений» (выставка семейных  рисунков, фотографий, поделок)

Приложение 2

Разработка родительского собрания на тему:

"Аддиктивное поведение подростков"

Аннотация: Содержание : аддиктивное поведение подростков, проблемы диагностики воспитанности учащихся.

Цель: осознание аддиктивного поведения учащихся и осознание необходимости целенаправленной

работы по его профилактике.

Форма проведения: тематическое родительское собрание.

Оборудование: мультимедийный проектор.

«Дети – это наш суд на миру, наше зеркало, в котором ум, совесть, честность, опрятность нашу – все

наголо видать.

Дети могут нами закрыться, мы ими – никогда.»

 В.П.Астафьев.

Содержание: аддиктивное поведение учащихся, проблемы диагностики воспитанности  обучающихся.

Цель: осознание аддиктивного поведения учащихся и осознание необходимости целенаправленной работы по его профилактике..

 Форма проведения : тематическое родительское собрание.

  Оборудование : мультимедийный проектор, презентация (прилагается).

План родительского собрания.

1. Итоги уровня обследования обучающихся школы.

2.. Аддиктивное поведение учащихся и причины его проявления.

3. Роль семьи в воспитании

4 .Итог

Ход мероприятия.

1.Итоги заранее проведенной диагностики по выявлению уровня компьютерной аддикции размещены на слайде и  демонстрируются.

2.В психолого-педагогической литературе достаточно часто употребляется выражение «аддиктивное  поведение» - это склонность подростка к приобретению вредных привычек. В школе достаточно много  внимания уделяется борьбе с вредными привычками учащихся. Давайте попробуем разобраться в том,  что называется словами «привычка», « аддикция».

3.Участники получают листы бумаги и перегибают их несколько раз, сильно разглаживая места сгибов.

 Затем разворачивают лист и пытаются сложить его, используя новые места сгибов.

После выполнения задания нужно опросить участников, легко ли им было сгибать лист по новым  линиям.

Главный вывод: вся наша жизнь - это совокупность различных привычек. В которых человек  упражняется в течение всей жизни. С начала человеку достаточно трудно, затем все легче и легче  упражняться в привычном деле. И если вдруг, в силу обстоятельств, человек меняет привычку, сделать

новую привычку своей, родной достаточно непросто. Добиться результатов можно лишь в том случае, если упражнения постоянны и нужны самому человеку.

 Известный американский ученый Джемс сказал: «Привычка – это капитал, приобретенный в ходе упражнений. Их надо сначала копить, а потом жить на проценты с этого капитала».

Нет никого несчастнее, чем человек, который должен каждый день решать, когда ему вставать, то одеть и т.д.

Как можно воспитать положительную привычку уребенка? Для этого нужно знать пять важных  правил.

Первое правило – для того, чтобы воспитать в человеке положительную привычку, необходимо научить его осознавать, что жизнь без нее превращается в катастрофу. Ученик безответственен – это  приводит к опозданиям, невыученным урокам, отрицательным учебным результатам и т.д.

Правило второе – человек должен научиться никогда не давать себе поблажки в проявлении той или  иной привычки. Можно 1000 раз повторить ребенку, что у него плохая привычка, но это не приведет  к исправлению. Необходимо создать условия для исправления плохих привычек. Даже если для этого необходимо проявить твердость и жестокость.

Правило третье – необходимо учить человека использовать любую возможность для проявления положительной привычки. Тренировка в положительных привычках приводит к их закреплению и становиться «второй натурой».

Четвертое правило – нельзя бесконечно говорить обладателю плохой привычки. Что он – ее хозяин.  Многие учащиеся и так хорошо знают, что у них есть плохие привычки. Надо быть среди детей   очень авторитетным человеком. Чтобы они стали прислушиваться к взрослым и хотели исправить  свои привычки.

Правило пятое – для проявления положительных привычек нужно создавать условия. Но для этого  нужно знать, какие вредные привычки стали частью, образа жизни ребенка.

3.1.Для изучения проблемы уровня компьютерной зависимости была проведена следующая диагностика:

1. Как часто Вы ощущаете оживление, удовольствие, удов­летворение или облегчение, находясь за компьютером (в сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

2. Как часто Вы предвкушаете пребывание за компьютером (в сети), думая и размышляя о том, как окажетесь за компьюте­ром, откроете определенный сайт, найдете определённую информацию, заведете новые знакомства?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

3. Как часто Вам необходимо всё больше времени проводить за компьютером (в сети) или тратить все больше денег для того, чтобы получить те же ощущения?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

4. Как часто Вам удаётся самостоятельно прекратить работу за компьютером (в сети)?

(4)- никогда (3)- редко (2)- часто (1)- очень часто

5. Как часто Вы чувствуете нервозность, снижение настрое­ния, раздражительность или пустоту вне компьютера (вне сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

6. Как часто Вы ощущаете потребность вернуться за ком­пьютер (в сеть) для улучшения настроения или ухода от жизненных проблем?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

7. Как часто Вы пренебрегаете семейными, общественными обязанностями и учебой из-за частой работы за компьютером (пребывания в сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

8. Как часто Вам приходится лгать, скрывать от родителей или преподавателей количество времени, проводимого за ком­пьютером (в сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

9. Как часто существует актуализация или угроза потери дру­жеских и/или семейных отношений, изменений финансовой стабильности, успехов в учёбе в связи с частой работой за ком­пьютером (пребыванием в сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

10. Как часто Вы отмечаете физические симптомы, такие как: онемение и боли в кисти руки, боли в спине, сухость в гла­зах, головные боли; пренебрежение личной гигиеной, употребление пищи около компьютера?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

11. Как часто Вы отмечаете нарушения сна или изменения режима сна в связи с частой работой за компьютером (в сети)?

(1)- никогда (2)- редко (3)- часто (4)- очень часто

Оценка результатов:

До 15 баллов — 0 % риска развития компьютерной зависимос­ти;

16-22 балла — стадия увлеченности;

23-37баллов —риск развития компьютерной зависимости (не­обходимость проведения профилактических программ в последующем);

более 38баллов — наличие компьютерной зависимости!

Так как наши дети- это младшие школьники, для нас наиболее подходящей является данная диагностика.  Результаты говорят о тои, что в нашем классе есть данный вид аддикции.

Причины возникновения данного вида аддикции :

1.     Ребенок не чувствует себя услышанным;

2.     В семье существуют проблемы и на ребенка у родителей нет времени;

3.     Ребенок не имеет собственного мнения;

4.     У ребенка слишком много свободного времени, которое он не знает, на что потратить. 

После прочтения, родителями опросника ,учитель разъясняет полученные результаты и предлагает родителям пройти небольшой тест, для определения,  какую досуговую роль  в жизни своих детей они выполняют.

Опросник №2 Для родителей на собрании.

Чем вы занимаетесь совместно со своим ребенком?

Вид досуга ежедневно 2-3 раза В выходной день

Чтение газет и журналов 

Чтение художественной литературы 

Посещение кино 

Театры, концерты 

выставки

Встречи с друзьями 

Просмотр телепередач 

Занятия спортом 

Занятия делами класса 

Занятия в кружке, секции 

Увлечение музыкой 

Дополнительные учебные занятия 

Уход за домашними животными 

Помощь родителям по дому 

Коллекционирование 

Рисование 

Рефераты,доклады, исследования 

Работа с компьютером 

Участие в делах школы 

Общение с природой, походы, экскурсии 

Бесцельное времяпрепровождение 

Работа в свободное время 

3.2.Обработка материалов опросника происходит тут же…выясняется процент  взаимодействия родителей с детьми.

4. Итог

Дорогие родители по результатам вашего опросника  можно сделать вывод, что в большинстве случаев родители не принимаю участия в досуговой деятельности детей. От этого и возникает та проблема, с которой мы столкнулись. Дети предпочли  занять свое время компьютерными играми. Эту проблему нельзя оставлять нерешенной. Для решения данной проблемы нам необходимо непрерывное сотрудничество на протяжении целого года и в конце мы снова проведем данную диагностику и проверим  новый уровень.

Я готова выслушать ваши вопросы по  проделанной и предстоящей работе!?

Конец собрания.

Приложение 3

«Здоровье человека»

Цели:

1.     Сформировать понятие, что такое здоровье;

2.     Обобщить и систематизировать  знания учащихся о здоровье и условиях, способствующих сохранению и укреплению здоровья;

3.     Воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

4.     Развивать любознательность и наблюдательность:

5.     Развивать умение работать в коллективе

Оборудование: Карточки с пословицами, муляжи овощей и фруктов, газета с прогнозом погоды, диск с записью « Музыка моря».

Содержание:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Класс зарание разделен на две группы

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Разминка. « Собери пословицу»

Каждой группе обучающихся выдаются конверты с фрагментами пословицы, которую они должны составить и объяснить ее смысл.

1пословица. Мудрый человек предупреждает болезни, а не лечит их.

2 пословица. К чему в в молодости привыкнешь, от того в старости  не отвыкнешь.

Учитель: с какой темой связаны эти пословицы?

Учащиеся : пословицы связаны с темой здоровье.

Учитель: Верно. Тема нашего занятия «Здоровье человека». Сегодня  нам предстоит  ответить на вопрос « Что такое здоровье»?  рассмотреть условия, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья.

Беседа. «Выскажи предположение».

Учитель: ребята, как вы понимаете, что такое здоровье?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Вывод : Здоровье – это то или иное состояние организма.

Учитель : Хирург Николай Амосов дал такое  определение здоровья.

-Если ученик не болел в течении года- у него высокий уровень здоровья.

- Если ученик болел только во время эпедемии – его здоровье на среднем уровне

- Если часто болел – у ученика низкий уровень здоровья.

Учитель: Ребята, попробуйте, у кого высокий, средний и низкий уровень здоровья.

3.Обобщение и систематизация знаний

Учитель: давайте рассмотрим ,какие условия способствуют сохранению и укреплению здоровья.

Учащиеся называют условия, доказывают и на доске появляется схема

	Занятие спортом
	Закаливание
	Настроение
	Правильное питание
	Погода

После обсуждения каждого условия, учащиеся  выступают с теоретическими  сведениями или проводится практическая работа, или дидактическая игра.

Теоретический и практический материал, используемы на уроке

Учитель : уже в древности люди знали правила здорового образа жизни. Есть три основных правила ,которые широко известны в восточных странах ( Китае, Японии, Индии)

Ученики:

Правило 1:.Хорошее настроение.

Проснувшись, сразу подумай  о чем-то хорошем, приятном. Скажи себе: « у меня будет удачный день. Я хорошо справляюсь с трудностями, спокойно  и уверенно». Встав с кровати, потянись всем телом, посмотри в зеркало и улыбнись себе.  Приложи руки к лицу. Передай ему тепло своих рук.

Вместе:

Свет в ладони я возьму

И к сердцу приложу.

И станет все вокруг

Светлее  и добрее.

Ученик.

Правило 2. О закаливании

Закаливание водой приносит большую пользу. Если ты приучишь себя принимать прохладный душ, о забудешь о насморке и простуде.

 Ученик.

Правило 3. Учит расслабляться

Перед тем, как заняться умственным трудом, подготовить себя к работе. Сядь в кресло или приляг на диван. Включи тихую приятную музыку. Закрой глаза и представь, что ты лежишь на берегу теплого моря, волны ласкают твои ноги, тебе хорошо и приятно. Или представь себя птицей, летящей высоко в небе. Вокруг  простор и красота. Десять минут такого отдыха – и ты готов решать самые трудные задачи.

Когда учащиеся называют одним из условий правильное питание, им предлагается поиграть в игру « Витаминка».

В «витаминном ящике» лежат  муляжи фруктов и овощей. Учащиеся  друг за другом  вынимают предметы.

Цель: Определить, какой витамин сдержится  во фрукте  или овоще. В конце игры  подводится итог.  Хорошо ли ребята знают витамины?

Когда учащиеся называют одним из условий погоду, проводится  беседа о людях, зависимых от погоды  и практическая работа.

Учитель: Есть люди, здоровые которых в той или иной степени зависит от состояния погоды. Таких людей называют метеозависимыми или метеочувствительными. Часто для таких людей в прогнозе погоды сообщают дополнительную  информацию, придупреждающую их.

Практическая работа:

Каждой группе дается газета.

Задача учащихся:

1.     Найти в разделе «Погода и здоровье» информацию для метеочувствительных людей.

2.     В каждой группе выбрать телеведущего, который ознакомит с этой информацией.

После практической работы идет самооценка учащихся.

1.     Правильно или неправильно подобрана информация.

2.     Удачно ли выбран телеведущий.

4Подведение итогов

- как вы считаете, какие условия, влияющие на здоровье человека, зависят от вас?

-Какие условия от вас не  зависят?

- Как  вы думаете, сможет ли каждый  из вас  вырасти здоровым, если будет соблюдать правила здорового человека?

Учащиеся и учитель оценивают свою работу на занятие.

Приложение 4

Сценарий новогоднего карнавала для детей младшего школьного возраста «Старик Хоттабыч на ёлке у ребят!»

Сценарий Новогоднего Карнавала

«Старик Хаттабыч на ёлке у ребят».

Дети входят в зал под музыку.

ТАНЕЦ: "Тик – так часики". Садятся.

Ведущая: Дорогие ребятишки! Девчонки и мальчишки! Пришла пора открыть наш бал. Шумный, звонкий карнавал! Потому, что нынче праздник, славный праздник Новый год! Пусть же сказкою волшебной он сегодня к нам придёт!

Стихи:

1.Будет весело сегодня,

Будет некогда скучать.

Здравствуй праздник Новогодний

Мы пришли тебя встречать.

2.Вот ёлка нарядилась,

Засветилась вся в огнях.

И игрушки засверкали

На её больших ветвях.

3.Хорошо у нас сегодня

Лучше места не найти!

Возле ёлки Новогодней

Не проехать, не пройти.

4.У нас сегодня праздник,

Нынче будет карнавал!

Сколько сказочных героев,

Он сегодня здесь собрал.

5.Елочка пушистая

В гости к нам пришла.

Бусы золотистые

В ветви заплела.

Яркими шарами

Радует народ.

Скажем вместе с нами:

Здравствуй, Здравствуй

Новый год.

Все хором: Здравствуй, Здравствуй Новый год.

Песня: «Заблести огнями ёлка».

Ведущая: Колокольчик озорной, он всегда везде со мной. Дин – дон, Дин – дон! Приглашает в сказку он!

(Частично гаснет свет, влетает сорока) .

Сорока: Стре – ке – ке! Я принесла хорошую весть. Сейчас, а может ровно в шесть, к вам придёт большой гость. Гость седой, с бородой. Угадайте, кто такой?

Дети: Дед Мороз!

Сорока: Посмотрю за двери я, может, он идёт, друзья! (подходит к дверям, выносит большой кувшин к ёлке) .

(Свет гаснет полностью) .

Сорока: (летает по залу). Стре – ке – ке! Гость идёт седой, седой с длинной, белой бородой. Уморил меня до слёз, он совсем не Дед Мороз! Тише – тише – тишина! (улетает) .

(Включается свет, у ёлки стоит старик Хаттабыч, отряхивается, осматривается) .

Хаттабыч: Да будет мир этому дому! Здравствуйте, воспитаннейшие из воспитанных, и прелестнейшие из прелестных! Дети и многоуважаемые гости!

Ведущая: Здравствуйте дедушка! А вы откуда? И зачем сюда пришли?

Хаттабыч: О, как, тибидах! Вы знаете, кого не пускаете? Да я превращу вас в песок пустынный! Прикажу ветру, и он развеет вас, по всему белому свету!

Ведущая: Ой, ребята! Да ведь это же старик Хаттабыч!

Хаттабыч: Правильно! О мудрая из мудрейших! Имя ты моё узнала. Куда же я попал? Чей это дом красивый? Где так много детей?

Дети: в наше школе!

Хаттабыч: Как у вас красиво, светло. Какая красивая пальма!

Ведущая: Это не пальма.

Дети: Это ёлка!

Хаттабыч: Ёлка! Вах, вах, вах красивая ёлка! Какое странное дерево! Какие плоды на ней странные! А вот яблоко, я его сейчас сорву!

Ведущая: Нельзя, Гассан Хаттаб! Это яблоко не настоящее. Это ёлочная игрушка, сделана из стекла.

Хаттабыч: Какие чудеса! Это как же вы кушаете стеклянные яблоки?

Ведущая: Каждый год на праздник Новый год, люди в нашей стране, приносят ёлочку из леса и украшают игрушками из стекла. Да, ребятки, тебе сейчас сами всё расскажут.

Стихи:

1.Мы из леса ёлочку

Пригласили в сад.

Нарядили ёлочку

В праздничный наряд.

2.Возле ёлки надо встать

И желанье загадать.

День настанет, час придёт.

Всё исполнит Новый год!

3.На весёлых детских ёлках

Чудеса блестят в иголках.

И под ёлкой в Новый год!

Каждый что-нибудь найдёт.

Надо лишь заранее

Загадать желание.

4.Наша ёлка вся в игрушках

И шары на ней блестят.

Наша ёлка с Новым годом

Поздравляет всех ребят.

Ведущая: Уважаемый Хаттабыч. На Новый год все украшают ёлочку, но не только стеклянными игрушками, но и даже сладостями. Сейчас ребятки тебе споют весёлую песенку.

Песня: «Вкусные игрушки».

Ведущая: Хаттабыч, мы знаем тебя, как доброго волшебника. Скажи, ты можешь нам помочь?

Хаттабыч: С большим удовольствием многоуважаемая! Я хоть и стар, но волею не слаб и я вам помогу. Приказывай несравненная!

Ведущая: Мы хотим на праздник пригласить Деда Мороза.

Хаттабыч: Мороз? Зачем? Я боюсь мороза. Там где я живу – тепло, солнце светит, снега нет. Зачем вам Дед Мороз?

Ведущая: Без него нам не зажечь ёлку! Мы хотим, чтобы она зажглась сейчас же!

Хаттабыч: О жестокие из жестоких! О злые дети! Вы хотите, чтобы это дерево сгорело?

Ведущая: Да нет дедушка! Мы хотим, чтобы на ёлке зажглись разноцветные лампочки – огоньки!

Хаттабыч: Так я сейчас это сделаю. Колдует: Ой – ла – лам, ла – лам!

(Огни не зажигаются) .

Ведущая: Успокойтесь, Хаттабыч! Может, вы можете Снегурочку пригласить? Она сумеет зажечь огни на ёлке.

Хаттабыч: Снегурочку, хорошо! Колдует: Ты метель мети, к нам снегурку пригласи.

Ведущая: Я слышу чьи – то голоса. Кто – то громко топает и в ладоши хлопает.

Стих:

Этот час мы ждём весь год,

И под гром хлопушек.

Начинаем хоровод

Ёлочных игрушек.

(Дети выбегают на танец) .

Танец: «Ёлочных игрушек».

Хаттабыч: Вот сколько снегурочек я к вам пригласил.

Ведущая: Хаттабыч, это не Снегурочки, а ёлочные игрушки. Может ты ещё раз, попробуешь пригласить Деда Мороза, он придёт и веселье принесёт.

Хаттабыч: Колдует: Ай, ла – лам, ай –ла – лам. Ты метель, не мети, к нам Мороза пригласи.

(Звучит музыка, к ёлке выбегают снеговики) .

1.Я из снега снеговик.

2. Слеплен я на славу.

3.У меня весёлый вид.

4.И наряд забавный.

«Танец Снеговиков».

Хаттабыч: Вах, вах, вах! Это что за чудеса? Я снова ошибся в колдавстве.

Ведущая: Да, старик Хаттабыч, что – то с твоим волшебством – колдавством происходит не понятное.

Хаттабыч: (думает) : Не расстраивайся, почтенная! Я придумал, как вас развеселить! Колдует: Ай, ла – лам, ай –ла – лам. Достаёт из корзины игрушечного Дед Мороза.

(Дед Мороз ходит по ковру, поет песню) .

Ведущая: Ой, да это не настоящий Дед Мороз. Хаттабыч из – за твоей рассеянности, к нам на ёлку ни Дед Мороз, ни Снегурочка придти не могут.

Хаттабыч: Бывает такое. А, ребята разве не рассеянные?

Ведущая: Нет, наши ребята внимательные. Если хочешь, давай проверим. Ребята, на вопросы отвечайте: Это я, Это я, Это все мои друзья!

Викторина:

• Кто поёт и веселится, и работы не боится?

• Кто когда – нибудь болел, от того, что переел?

• Кто мороза не боится, по катку летит, как птица?

• Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?

• Кто умеет отдыхать, прыгать, бегать и играть?

• Кто хороший рыбалов, ловит удочкой коров?

• Кто из вас по мостовой ходит книзу головой?

• Кто из вас здесь самый юркий, первым встретить рад снегурку?

Ведущая: Хаттабыч, я, кажется, знаю, в чем дело. Ты забыл волшебное слово, подумай какое?

Хаттабыч: Правильно! Я знаю, это слово, его каждый должен произносить, когда что – то просит. А вы ребята, знаете это слово?

Дети: Пожалуйста!

Хаттабыч: Правильно! Что ж сейчас проверим. Ай – ла – лам, ай – ла – лам! Ты метель, не мети, а Дед Мороза со Снегурочкой, пожалуйста, к нам на праздник пригласи!

А мне пора прощаться, стало холодно, а я мороза боюсь. До свидания, мудрейшие из мудрейших. Уходит.

(Звучит музыка, заходят Дед Мороз и Снегурочка) .

Ведущая: Вот идёт он гость желанный, бородою весь оброс, и весёлый и румяный. Кто же это?

Дети: Дед Мороз!

Д. Мороз: Здравствуйте, мои друзья! Был у вас я год назад. Вновь увидеть всех вас рад. Вы в костюмы нарядились. В пляс весёлый все пустились. Значит, в этом зале Бал, Новогодний Карнавал!

Ой, а что же ёлочка не горит? Не порядок! Скажем дружно: Раз, два, три ну – ка, ёлочка гори!

(Ёлка не загорается) .

Снегурочка: Дед Мороз, а может быть для ёлочки стихи почитать, да песенку спеть, глядишь, и улыбнётся она нам своими огнями.

Стихи:

1.Здравствуй, ёлка, как мы рады

Что ты снова к нам пришла.

И в зелёненьких иголках

Свежесть леса принесла!

2.Наша ёлка с головой

Вся покрыта сединой.

И хранит хвоя густая

Запах леса смоляной.

3.Какая ты нарядная,

С серебряной звездой!

Какая ты громадная,

Как весело с тобой.

4.Заблестит огнями ёлка

Вся в серебряной пыли.

Нам от дедушки Мороза.

Эту ёлку принесли.

5.Ну и ёлка! Просто диво!

Как нарядна! Как красива!

Ветви слабо шелестят.

Бусы яркие блестят.

И качаются игрушки –

Флаги, звёздочки, хлопушки.

6. Елка вытянула ветки,

Пахнет лесом и зимой.

С елки свесились конфетки

И хлопушки с бахромой.

Мы похлопали в ладоши,

Встали дружно в хоровод.

Наступил такой хороший

И счастливый Новый год!

Снегурочка: Чтоб ни кто не хмурил глазки, начинайте игры, пляски. Становитесь в хоровод. Дружно встретим Новый Год!

Хоровод: "Снег идёт! "

Д. Мороз: Ну спасибо, вам ребятки, поплясали вы со мной. А теперь давайте вместе попробуем зажечь ёлочку. Раз – два - три ёлочка гори!

(Ёлка загорается яркими огнями) .

Д. Мороз: А скажите – ка, вы деду весело ли вам зимой?

Стихи:

1. Нам морозы не беда,

Не страшны нам холода.

Ходим в шубах и ушанках

И катаемся на санках.

Д. Мороз: А как?

А вот так. Садись Мороз, прокачу.

(Под музыку изображают катание на санках) .

Д. Мороз: А потом?

2. А потом на лыжи встанем

И с горы кататься станем.

Д. Мороз: А как?

А вот так. Поехали, покажу.

(Под музыку имитируют катание на лыжах) .

Д. Мороз: А ещё?

3. А ещё берём коньки

И бежим мы на катки.

Д. Мороз: А как?

А вот так. Поехали, снегурочка, я покажу.

(Под музыку имитируют катание на коньках) .

Д. Мороз: А другие ребятки, любят кататься на санках, лыжах и коньках?

Дети: Да.

Д. Мороз: Поехали, все прокатимся.

(Под музыку имитируют катание на санках, лыжах, коньках) .

Д. Мороз: А у моей внучки Снегурочки, тоже есть любимая игра. Знаете какая?

Дети: В снежки.

Д. Мороз: Правильно в снежки. Да не просто снежки бросать, а кто сумеет быстрее снежок поднять.

«Игра в снежки».

Д. Мороз: Ох, и устал я. Да и жарко от игры стало. Зови своих подружек – снежинок, Снегурочка, пусть прохладу принесут.

Снегурочка: Вылетайте снежиночки, охладите Дедушку Мороза.

Танец: «Снежинок».

Д. Мороз: Молодцы, снежинки, охладили дедушку.

Снегурочка: А теперь Дедушка, послушай стихи, которые тебе ребятки почитают.

Стихи:

1.Краснощёкий и плечистый

Добрый дедушка Мороз!

Всё украсил в снег пушистый

И подарочки принёс!

Пусть горят огни на ветках,

Хороводы водятся!

Пусть обо всех послушных детках

Счастье позаботится!

2.Дед Мороз под новый год

Всё, что хочешь, принесёт.

Загадай желанье ты.

И исполнятся мечты.

Я не просто загадал

На листах нарисовал.

И под ёлку положил,

Ватой бережно прикрыл.

Папе с мамой не сказал,

Что себе я пожелал.

Так и вышло

Дед Мороз, всё, что я хотел, принёс.

Жаль в году всего лишь раз

Он заботится о нас.

3.Снег в лесу закутал елку,

Спрятал елку от ребят.

Ночью елка втихомолку

Пробежала в детский сад.

А у нас в саду веселье,

Пляшет шумный хоровод.

Под молоденькой елью

Мы встречаем Новый год!

4.Перед праздником зима

Для зеленой елки

Платье белое сама

Сшила без иголки.

Отряхнула белый снег

Елочка с поклоном

И стоит красивей всех

В платьице зеленом.

Ей зеленый цвет к лицу,

Елка знает это.

Как она под Новый год

Хорошо одета!

5.Кто в нарядной теплой шубе,

С длинной белой бородой,

В Новый год приходит в гости,

И румяный, и седой?

Он играет с нами, пляшет,

С ним и праздник веселей!

– Дед Мороз на елке нашей

Самый главный из гостей!

6.Дед Мороз, хоть старенький,

Но шалит, как маленький:

Щиплет щеки, нос щекочет,

Ухватить за уши хочет.

Дед Мороз, в лицо не дуй,

Хватит, слышишь,

Не балуй!

Д. Мороз: Да я старый баловник, люблю играть, знаю, и вы любите играть. Выходите все в кружок.

Игра «Рукавичка».

Д. Мороз: Да любите играть, а любят ли играть ваши родители, сейчас проверим.

Игра «Верёвочка». Игра для детей и родителей.

Снегурочка: Дедушка Мороз, славно мы повеселились, а сейчас время подошло, подарки раздавать!

Д. Мороз: Подарки дети заслужили, есть для вас у меня сюрприз. По хрустальному снежочку, к нам год лошади идёт, и подарки всем везёт.

(Дед Мороз выводит в зал лошадь, которая везёт подарки.

Лошадь танцует, все хлопают в ладоши) .

Д. Мороз и Снегурочка раздают подарки.

Ведущая: Ребятки, поблагодарите Дед Мороза и Снегурочку за подарки. И давайте, проводим дедушку весёлым хороводом.

Д. Мороз: Ребятки, вставайте в дружный хоровод, приглашайте своих родителей.

Хоровод: «В лесу родилась ёлочка! ».

Д. Мороз и Снегурочка прощаются, поздравляют всех С Новым Годом! Уходят.

Приложение 5

Спортивное мероприятие «Папа, мама и я — спортивная семья»

Положение о проведении спортивного мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья».

Цель:

- пропаганда здорового образа жизни

- усиление связи семьи со школой

- укрепление взаимоотношений ребенка с родителями, со школой

- выявление дружного и сплоченного коллектива.

Место и время проведения

Соревнования проводятся ___ 20__ года в спортивном зале МБОУ СОШ №___

Начало соревнований в ___

Руководство

Общее руководство организации и проведения соревнования осуществляет преподаватель физической культуры ___, а также помощники на этапах: ___ Подсчет баллов и выявление победителей возлагается на жюри, состав жюри: педагог дополнительного образования __, родитель __, ученик старших классов __

Участники соревнований

К участию в соревнованиях допускается семья в полном составе (папа, мама, ребенок)

Все участники должны, относится к основной медицинской группе. Участники должны быть: в спортивной форме и обуви. У каждой команды: название, девиз.

Программа соревнований

1 этап: «Бег с эстафетной палочкой»

2 этап: «Переправа в обруче»

Конкурс для пап «Обнималочки»

3 этап: «Большой мяч»

4 этап: «Через кочки и пенечки»

Конкурс для мам «Подвижный ринг»

5 этап: «Завяжи бант»

Конкурс капитанов «Надуй шарик»

6 этап: «Комбинированная эстафета»

Определение победителя соревнований

Победители определяются по наибольшему количеству набранных баллов на этапах и конкурсах, т. е. если 4 команды то максимальное количество баллов за 1 место – 4, 2 место -3, 3 место-2, 4 место -1. И лучшие результаты в конкурсах по наибольшему количеству баллов. Штрафные баллы на этапах составляют – 0, 1

Награждение

Команды награждаются грамотами и сладкими призами. Конкурсанты ценными призами

Сценарий проведения мероприятия

По звуки музыки участники соревнований в сопровождении помощников входят в спортивный зал, выстраиваются в одну линию перед жюри.

Ведущий: 

О! Радость нашей встречи безгранична.

О, счастье видеть искренних друзей!

Мы верим, каждый выступит отлично

И станет духом тверже и сильней!

Добрый день, дорогие наши гости, участники соревнований, учителя и учащиеся нашей школы! Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сегодня у нас праздник, праздник подлинных любителей физической культуры, ценителей красоты и здоровья. Сегодня спортивный праздник для всей семьи, для семейных команд.

Ведущий представляет участников; в свою очередь команды представляют: название команды, девиз. Знакомит с составом жюри, учителем физкультуры, помощниками гл. судьи- учителя физкультуры; с программой соревнований и оцениванием этапов. За каждой командой по одному сопровождающему- помощнику. Музыка сопровождает каждый этап соревнований и в перерыве (тематика музыки ориентирована на задание по этапам и паузу)

Учитель физкультуры: Команды равняйсь, смирно! Равнение на середину.

Шагает строевым шагом к председателю жюри

Учитель физкультуры: Докладываю председателю жюри. Команды построены и началу соревнований готовы.

Ведущий: Судить состязания будут самые достойные, справедливые и умелые-это наше жюри. Слово предоставляется председателю жюри

Ведущий:

 В спорте нет путей коротких,

И удач случайных нет,

Познаем на играх

Все мы формулы побед.

Это стойкость и отвага,

Сила рук и зоркость глаза,

Это честь родной семьи,

Окрыляющая нас.

Учитель: участники на старт- шагом марш!

Начинается первый этап соревнований. Помощники показывают задание на этапе.

Затем стартуют участники, по сигналу (свисток). И так каждый этап предварительно показывают помощники.

По этапам

1 этап «Бег с эстафетной палочкой»: по свистку первым стартует ребенок, бег по прямой оббегает стойку, добегает до финиша передает палочку маме; мама передает ее после бега папе.

Штрафы: если палочку уронили; неправильно передали и приняли (ПРАВИЛЬНО при ВСТРЕЧНОЙ ЭСТАФЕТЕ передающий держит палочку в правой руке и передает в правую, слегка сместившись в беге влево не мешая следующему бегуну) ; а так же не оббежали стойку.

2 этап «Переправа в обруче»: напротив каждой команды лежит один обруч №1, а другой обруч №2 в руках у любого из команды; по свистку вся семья перебирается в обруч№1 на полу и уложит обруч №2 впереди обруча №1 на пол. Затем вся семья перебирается из обруча№1 в обруч№2, а обруч№1 уложит впереди обруча№2. И так вся семья, находясь внутри обруча, переправляется на другую сторону спортзала, затем оставляют обручи возле стойки и они бегут все к финишу.

Штрафы: вышли из обруча (коснулись пола ногами или одной ногой за обручем, не обошли стойку.

КОНКУРС пап «Обнималочки». Команды парами: мама и папа; выстроились в одну шеренгу. Надувной шарик расположен между туловищем папы и мамы спереди

По свистку пары должны крепко обняться и быстрее других лопнуть шарик без помощи рук, а только обнимаясь.

Штрафы: лопнуть шарик руками

3 этап: «Большой мяч». У каждой команды большие резиновые, надувные мячи. Папы на старте в упоре лежа, мячи у мамы и ребенка. По свистку мама уложит мяч перед папой, а папа проходит в упоре сверху по мячу, ребенок тут же уложит мяч перед папой и папа должен все время перемещаться вперед сверху мячей в упоре лежа. Мяч под ногами все время передается вперед, чтоб папа перемещался по мячу, так они двигаются до стойки, затем оставляют мячи и бегут все вместе обратно.

Штрафы: папа перемещается не по мячу, не оббежали стойку.

4 этап: «Через кочки и пенечки» Напротив каждой команды лежат обручи: 1 ряд обручей положен друг за другом, 2 в два ряда, между 1рядом и 2 рядом обручей небольшое расстояние (2 м) По свистку первый бежит, наступает в беге на каждый обруч подряд лежащий – 1 ряд, одной ногой, затем во 2 ряд наступая правой ногой в правый обруч, а левой в левой обруч; оббегает стойку и бег по прямой, передает эстафету рукой (как при встречной эстафете с палкой) .

Штрафы: наступили на обруч, сместили обруч с места (свой или чужой) ; не передали эстафету.

КОНКУРС мам «Подвижный ринг»: участницы располагаются по квадрату, т. е. каждый в своем углу; по квадрату лежит «ринг» - канат; напротив каждой положен мяч (волейбольный или футбольный). Участницы встают спиной к центру «ринга» берут в руки «ринг», но так чтоб красная ленточка на канате была по центру туловища участника и по свистку пытается первой ударить ногой по мячу.

Штрафы: не держали канат, т. е. «ринг»

5 этап: «Завяжи бант»: у каждого в команде в руках бант, по свистку первый бежит по прямой до волейбольной сетки и завязывает бант; обратно бегом передает эстафету рукой. И так каждый участник.

Штрафы: бант не завязан; не передали эстафету

КОНКУРС капитанов «Надуй шарик»: у каждого ребенка надувной сдутый шарик. По свистку на время дети должны надуть шарик, время на выполнение 2 минуты, держать так чтоб он не сдулся и поднять его вверх, если он посчитал что справился с заданием. Определяется, кто первым закончил, и кто надул хорошо шарик. В случае, когда лопнул шарик, у всех будет запасной шар.

Примечание: если не смог надуть, но боролся до конца дается 0.5 баллов. Размер шара заранее показан помощниками

6 этап «Комбинированная эстафета»: Оббежать кегли зигзагом, пролезть в обруч – лежащий на полу, попасть из положения лежа в кегли напротив, оббежать стойку и передать эстафету рукой.

Штрафы: задел кегли при беге зигзагом, бросил обруч, а не положил на место; не оббежал стойку.

Ведущий: самые справедливые и честные судьи подвели итог соревнований. Слово жюри.

Награждение участников и объявление победителя.

Ведущий: Желаем вам, чтобы физическая культура стала вашим неизменным спутником жизни, чтобы физические упражнения стали естественной потребностью в вашей жизни

и чтобы вы, уважаемые родители, стали нашими союзниками в формировании у ребенка интереса и любви к культуре физической, к занятиям физическими упражнениями. До новых встреч!