Инфоурок › Доп. образование ›Рабочие программы›Программа ДООП "Заниматика" (1класс)

Программа ДООП "Заниматика" (1класс)

Скачать материал

Комитет Администрации г.Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества детей и молодежи»

Принята на заседании

педагогического совета

от « » __________ 2022г.

Протокол № ___________

Утверждаю:

Директор МБОУ ДО «ЦТДМ»

_________________ О.В.Фукс

« » ____________ 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественнонаучной направленности

«Заниматика»

Возраст учащихся: 7 - 8 лет.

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Нужденкова Нина Ивановна,

педагог дополнительного образования

г. Славгород 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

1	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы	3
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель, задачи, ожидаемые результаты	7
1.3	Содержание программы	10
2	Комплекс условий реализации программы	20
2.1	Календарный учебный график	20
2.2	Условия реализации программы	26
2.3	Формы аттестации	26
2.4	Оценочные материалы	26
2.5	Методические материалы	32
2.6	Список литературы	34

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

· Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

· Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

· Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

· приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30 сентября 2020 г);

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

(Зарегистрирован 03.07.2020 № 58824)

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Актуальность:

Программа «Заниматика» для развития математических способностей обучающихся и формирования умений и навыков решения математических задач повышенного уровня сложности в системно - деятельностном подходе.

Цель современного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания. Образование призвано помогать ребенку, устанавливать свои отношения с обществом, культурой человечества, в которых он станет субъектом собственного развития. Дополнительное образование составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса, отличительной особенностью которой является то, что она проводится по программе, выбранной педагогом, но при этом обычно корректируется в процессе реализации с учетом индивидуальных возможностей обучающихся, их познавательных интересов и развивающихся потребностей.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Заниматика» (занимательная математика) определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Практическая значимость:

Обусловлена обучением, рациональным приемам применения знаний на практике, переносу усвоенных ребенком знаний и умений как аналогические, так и в измененные условия.

Данная программа позволит: ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки, развить у детей математический образ мышления.

Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором является стремление развивать у обучающихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следуют поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и освоить более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступить на олимпиадах и принять участие в различных конкурсах.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

· Математика.

Вид ДООП:

Программа «Заниматика» является модифицированной, составлена на основе методических пособий: О.А. Холодова «Занимательная математика», Мордкович А.Г., Глизбург В.И., Лаврентьева Н.Ю. Математика: новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ, Третьяк И.В. Математика в схемах и таблицах, О.В. Чистякова «Математика - объясняем трудную тему», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «Большая книга примеров и заданий». В программу добавлены разделы: «Занимательная математика», «Математические развлечения», «Решай-отгадывай-считай!», «Математические опыты и лабиринты», и другие творческие задания. Таким образом, доля авторского материала составляет около 30%.

Направленность ДООП:

Естественнонаучная

Адресат ДООП:

Программа рассчитана на обучающихся 7 - 8 лет. Формы и методы организации деятельности обучающихся ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.

Набор детей осуществляется на основе их потребностей. Принцип набора в объединение свободный. Но предполагается, что программу выберут обучающиеся, испытывающие трудности в освоении математики или имеющие пробелы в знаниях. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. Принимаются все желающие, без конкурсного отбора.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Количество детей в объединении от 9-14 человек

Срок и объем освоения ДООП:

1 год, 144 педагогических часа, из них:

· «Стартовый уровень» - 1год, 144 педагогических часа;

Форма обучения:

Очная, дистанционная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Одновозрастная группа. Группа формируется по классам.

Режим занятий:

Таблица 1.1.1

Режим занятий

Предмет

Стартовый уровень

математика

4 часа в неделю;

144 часа в год.

Рекомендуемая структура занятия

· ОРЕШКИ ДЛЯ УМА (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание

у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, которые включены в разминку, достаточно лёгкие, способны вызвать интерес, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребёнка к активной учебно-познавательной деятельности.

· ИГРАЙ, ДА ДЕЛО ЗНАЙ(10-15 минут), (тренировка психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей: памяти, внимания, воображения, мышления). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих столь необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

· КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (1-2 минуты). Выполнение упражнений для профилактики нарушений зрения является важной частью любого занятия. Чем больше и чаще человек будет уделять время своим глазам, тем дольше он не столкнётся с такими заболеваниями, как близорукость и дальнозоркость.

· СМЕКАЙ, РЕШАЙ, УЧИСЬ (15-20 минут). На этом этапе ребята учатся решать логические задачи занимательного характера, для которых характерно отнюдь не лежащее на поверхности, зачастую неожиданное решение. Для того чтобы обучающиеся справились с предложенными задачами, они получают

«помощников»: таблицы, графы, схемы, свойства, облегчающие, например, разгадывание числовых ребусов.

· ЗАДАЧИ ПРОФЕССОРА MAKOHГУРУ (5-10 минут). Раздел, в котором предлагаются три вопроса тестового характера. Отвечая на них, школьники готовятся к участию в международном математическом конкурсе «Кенгуру», а также к другим математическим конкурсам и олимпиадам.

· ИССЛЕДУЙ, ПРОЕКТИРУЙ, ТВОРИ (10-15 минут). На этом этапе ребятам предлагаются проектные задачи. Эти задачи имеют творческую составляющую. Решая их, дети не ограничиваются рамками обычного учебного задания, они вольны придумывать, фантазировать. Такие задачи поддерживают детскую индивидуальность. Они помогают сложиться учебному сообществу. Осваивается реальная практика произвольности поведения: самоорганизация группы и каждого внутри неё, управление собственным поведением в групповой работе. Для решения проектной задачи обучающимся предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора заданий и требуемых для их выполнения данных.

· ЗАГАДКИ ВЕСЁЛОГО КАРАНДАША (волшебные картинки) (10-20 минут). Предлагаемый занимательный материал служит для развития внимания, наблюдательности, воображения, пространственных представлений, вычислительных навыков, координации движений и глазомера. При выполнении этих заданий у ребёнка вырабатываются такие качества, как терпение, усидчивость, аккуратность. В результате аккуратной и кропотливой работы ребёнок видит превращение геометрических фигур, пятен, точек, линий в осмысленное и яркое изображение, что вызывает дополнительный интерес к заданию. Усложнение математических примеров, изобразительных композиций и увеличение количества используемых цветов происходит плавно и равномерно, снижая тем самым порог трудности для ребёнка. Важным является и то обстоятельство, что подобная техника работы развивает у ребёнка различные области руки, предплечья, пальцев и так далее. Тонкая графическая работа со сложным рисунком способствует лучшей координации движений кисти руки, большей свободе и раскованности всего локтевого сустава.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: развивать математический образ мышления.

Задачи:

Личностные:

· расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

· воспитывать математическую культуру;

· развивать мотивацию к учебной деятельности;

· повышать интеллектуальный уровень обучающихся.

Метапредметные:

· развивать умение отвлекаться от всех качественных сторон и явлений;

· развивать познавательную активность и самостоятельность обучающихся;

· развивать умение рассуждать как необходимый компонент логической грамотности;

· развивать способность применять полученные знания и умения при самостоятельной работе.

Образовательные (предметные):

· развивать интерес к математике;

· углублять представление обучающихся о числах и операциях с ними, о величинах и их измерении, об элементах алгебры и геометрии;

· расширить знания обучающихся о методах и способах решения математических задач;

· повышать уровень знаний по математике.

Ожидаемые результаты:

Таблица 1.2.1

Ожидаемые результаты

Стартовый уровень

Личностные результаты

· Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

· Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в в практической деятельности любого человека;

· Воспитание чувства справедливости, ответственности;

· Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартного мышления;

· Формирование этически норм поведения при сотрудничестве;

· Развитие умения делать выбор, в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Метапредметные результаты

· Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

· Моделировать в процессе совместного обслуживания алгоритм решения числового кроссворда, использовать его в ходе самостоятельной работы;

· Применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений работы с числовыми головоломками;

· Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

· Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

· Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

· Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

· Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

· Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

· Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа;

· Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

· Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;

· Конструирование последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи;

· Объяснять выполняемые действия;

· Воспроизводить способ решения задачи;

· Сопоставлять полученный результат с заданными условиями;

· Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

· Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

· Оценивать предъявленное готовое решение задачи;

· Конструировать не сложные задачи.

Предметные результаты

Курс интегрированный, в котором объединены блоки арифметические, логических и занимательных задач, геометрический:

Арифметический блог:

· Признаки предметов (цвет, форма, размер и так далее);

· Отношения;

· Название и последовательность чисел от 1 до 1000;

· Сложение и вычитание чисел в предела 1000;

· Таблица умножения однозначных чисел в соответствующие случаи деления;

· Числа-великаны (миллионы);

· Подсчет числа точек на верхних гранях выпавших кубиков;

· Решение и составление ребусов, содержащих числа;

· Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число.

· Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта;

· Заполнение числовых кроссвордов;

· Числовой полиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево;

· Поиск и чтение слов, связанных с математикой;

· Занимательные задания с римскими цифрами;

· Меры. Единицы длины. Единицы массы. Единицы времени. Единицы объема.

Блок логических и занимательных задач.

· Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условий;

· Последовательность «шагов» решения задач;

· Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания;

· Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данные и искомых чисел;

· Старинные задачи;

· Логические задачи;

· Комбинаторные задачи;

· Нестандартные задачи: на переливание, на разрезание, на взвешивание, на размен; на размещение, на просеивание;

· Задачи, решаемые способом перебора;

· Задачи на доказательство;

· Воспроизведение способа решения задачи;

Геометрический блок:

· Геометрические узоры. Закономерности в узорах;

· Пространственные представления: «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

· Маршрут передвижение;

· Распознавание окружности в орнаменте. Составление орнамента с использованием циркуля.

· Геометрические фигуры и тела: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.

· Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

· Расположение деталей фигуры в исходной конструкции. Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

· Разрезание и составление фигур.

· Танграм. Паркеты и мозаики. Задачи со спичками.

· Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

1.3. Содержание программы

«Заниматика»

Стартовый уровень (1 год обучения, 1 класс)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
№ п/п	Название раздела, темы	всего	теория	практика	Формы аттестации/контроля
Тема 1. Удивительная страна «Заниматика»
1.1	Знакомство. Введение в предмет математика.	2	1	1	Беседа
Тема 2. Город закономерностей
2.1	Аллея Признаков	4	1	3	· Устный опрос
2.2	Порядковый проспект	4	1	3	· Устный опрос
2.3	Порядковый проспект	2	1	1	· Устный опрос
2.4	Улица волшебного квадрата	4	1	3	· Педагогический контроль
2.5	Осенние каникулы	4	0	4	· Игры
2.6	В космической лаборатории	4	1	3	· Педагогический контроль
2.7	Художественная площадь	4	1	3	· Педагогический контроль
2.8	Испытание в городе Закономерностей	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
Тема 3. Город загадочных чисел
3.1	Улица Загадальная	4	1	3	· Наблюдение
3.2	Цифровой проезд	6	1	5	· Педагогический контроль
3.3	Числовая улица	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
3.4	Заколдованный переулок	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
3.5	Улица Магическая	4	1	3	· Педагогический контроль
3.6	Вычислительный проезд	4	1	3	· Наблюдение
3.7	Переулок Доминошек	4	1	3	· Педагогический контроль
3.8	Испытание в городе Загадочных чисел	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
3.9	Зимние каникулы	4	0	4	· Экскурсия, викторина
Тема 4. Город логических рассуждений
4.1	Улица Высказываний	4	1	3	· Наблюдение
4.2	Улица Правдолюбия и Лжецов	4	1	3	· Педагогический контроль
4.3	Отрицательный переулок	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
4.4	Проспект Логических задач	10	1	9	· Наблюдение
4.5	Испытание в городе Логических рассуждений	4	1	3	· Педагогический контроль
4.6	Весенние каникулы	4	0	4	· Наблюдение
Тема 5. Город Занимательных задач
5.1	Улица Величинская	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
5.2	Временный переулок	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
5.3	Улица сказочная	4	1	3	· Педагогический контроль
5.4	Хитровский переулок	4	1	3	· Наблюдение
5.5	Смекалистая улица	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
5.6	Испытание в городе занимательных задач	4	1	3	· Педагогический контроль
5.7	Разверни листок	4	0	4	· Наблюдение
Тема 6. Город геометрических превращений
6.1	Фигурный проспект	4	1	3	· Педагогический контроль
6.2	Зеркальный переулок	4	1	3	· Наблюдение
6.3	Художественная улица	4	1	3	· Педагогическое наблюдение
6.4	Математический конкурс «Умники и умницы»	2	0	2	· Наблюдение
6.5	Итоговое занятие	2	0	2	· Игра
	Итого:	144	30	114

Содержание плана воспитательной работы.

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
№ п/п	Название раздела, темы	всего	теория	практика	Формы аттестации/контроля
1. Осенние каникулы 24.10.2022-30.10.2022
1.1	«Зарядка для ума»	2	0	2	· Викторина
1.2	«Поисковик»	2	0	2	· Игра
2. Зимние каникулы 26.12.2022-08.01.2023
2.1	Виртуальное путешествие в резиденцию Деда Мороза	2	0	2	· Экскурсия
2.2	«Новый год в разных странах»	2	0	2	· Новогодняя викторина
3. Весенние каникулы 27.03.2023-02.04.2023
3.1	Уроки тетушки Совы.	2	0	2	· Просмотр обучающих мультфильмов
3.2	Весёлые каникулы	2	0	2	· Игра
		12	0	12

Содержание учебного плана.

Тема 1. Удивительная страна «Заниматика».

Теория:

Познакомить детей с новой сказочной страной «Заниматика» и тетрадью-учебником для путешествия по ней; уточнить представления детей о математике и ее значении в жизни людей; создать положительный эмоциональный настрой на изучение математики; проверить уровень развития различных видов памяти, внимания, воображения.

3.1. Улица загадальная.

Теория:

Формировать представление о сложении как объединение совокупностей предметов и о вычитании как удалении из совокупности предметов его части; развивать речь, логическое и аналитическое мышление.

Практика:

Устанавливать соответствии между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа. Записывать различными цифрами количество предметов.

3.2. Цифровой проезд

Теория:

Получать умозаключения на основе построения отрицания высказываний. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения, контрпримеры).

4.4. Проспект Логических задач

Теория:

Познакомить с понятием логическая задача, расширить представление о луче, учить применять луч для решения задач, учить решать логические задачи путем рассуждений, с опорой на луч, формировать умение иллюстрировать текстовые описания, развивать внимание, логическое и аналитическое мышление. Познакомить с понятием «граф», графический способ решения логических задач. Познакомить с табличным способом решения логических задач.

Практика:

Использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач. Переводить информацию из одной формы в другую (текст - рисунок, символы — рисунок, текст - символы и др.) Читать и заполнять несложный готовые таблицы. Упорядочивать математические объекты. Слушать ответы одноклассников, выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу, обосновывать свой выбор.

4.5. Испытание в городе Логических рассуждений.

Теория:

Проверить знания о графическом, схематическом, табличном способах решения логических задач, проанализировать умение решать задачи комбинаторного типа, учить осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.

Практика:

Читать и заполнять несложный готовые таблицы. Упорядочивать математические объекты. Слушать ответы одноклассников, выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу, обосновывать свой выбор.

4.6. Весенние каникулы.

Теория:

Проверить умение применять приобретенные навыки при решении «нетрадиционных» задач, закрепить приобретенные знания, учить осуществлять контроль и оценку правильности своих действий.

Практика:

Упорядочивать математические объекты. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

5.7. Разверни листок

Теория:

Оригами и история появления.

Практика:

Конструирование в технике оригами.

Тема 6. Город геометрических превращений.

6.1. Фигурный проспект.

Теория:

Познакомить с геометрическими телами, научить распознавать форму этих тел в предметах окружающей обстановки, изображать их на плоскости.

Практика:

Ориентироваться в пространстве. Раскрашивать соседние области и обводить границы. Определять форму предметов. Классифицировать предметы по форме.

6.2. Зеркальный переулок.

Теория:

Познакомить с понятиями «симметрия», «симметричные фигуры», «ось симметрии», формировать умение изображать симметричные фигуры, находить ось симметрии, развивать речь, пространственное воображение.

Практика:

Выявлять закономерности в чередовании фигур различной формы. Находить симметричные фигуры. Проводить ось симметрии.

6.3. Художественная улица.

Теория:

Познакомить с понятиями: область, граница, на граница, внутри, снаружи, соседние, не соседние области, учить различать соседние и не соседние области, развивать воображение, пространственное мышление, речь.

Практика:

Проводить ось симметрии. Различать соседние и не соседние области.

6.4. Математический конкурс «Умники и умницы».

Теория:

Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Практика:

Анализировать полученную информацию.

6.5. Итоговое занятие.

Практика:

Участие в игре математический лабиринт.

Содержание воспитательного плана

1. Осенние каникулы.

1.1. «Зарядка для ума»

Практика:

Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов, направлено на интеллектуальное воспитание - умственное воспитание, на формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов. Целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей.

1.2. «Поисковик»

Практика:

Игра-квест, направлено на формирование коммуникативной культуры – это комплекс сформированных знаний, норм, ценностей, навыков, мотивов, образцов поведения, принятых в обществе, и умение органично, естественно, непринужденно реализовывать их в общении, контролировать и регулировать свое речевое поведение, грамотно аргументировать свою позицию, продуктивно сотрудничать с помощью вербальных и невербальных средств общения в процессе решения педагогических задач.

2. Зимние каникулы

2.1. Виртуальное путешествие в резиденцию Деда Мороза

Практика:

Виртуальная экскурсия направлена на эстетическое воспитание детей - это целенаправленный процесс формирования человека эстетического отношения к действительности.

2.2. «Новый год в разных странах»

Практика:

Викторина направлена на социокультурное и медиакультурное воспитание – это одно из многих направлений воспитательной работы, которое позволяет привлечь всех участников воспитательного процесса и организовать мероприятия, направленные на формирование гражданского согласия и пропагандирующие опыт духовной и культурной консолидации общества.

3. Весенние каникулы

3.1. Уроки тетушки Совы.

Практика:

Просмотр обучающих мультфильмов направлено на духовно-нравственное воспитание в современном образовательном процессе. Программа нравственного воспитания - это программа творения добра в человеческом сердце. Анализ поведения мульт-героя учить детей определять собственную позицию в жизни.

3.2. Весёлые каникулы

Практика:

Игра направлено на формирование коммуникативной культуры – это комплекс сформированных знаний, норм, ценностей, навыков, мотивов, образцов поведения, принятых в обществе, и умение органично, естественно, непринужденно реализовывать их в общении, контролировать и регулировать свое речевое поведение, грамотно аргументировать свою позицию, продуктивно сотрудничать с помощью вербальных и невербальных средств общения в процессе решения педагогических задач.

2. Комплекс условий реализации программы

2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1

Календарный учебный график

Позиции	Заполнить с учетом срока реализации ДООП
Количество учебных недель	36
Количество учебных дней	72
Продолжительность каникул	01.06.2022-31.08.2022
Даты начала и окончания учебного года	15.09.2022-31.05.2023

Календарный учебный график

1 год обучения

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
Тема 1. Удивительная страна «Заниматика»
1				Беседа	2	Знакомство. Введение в предмет математика.	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Беседа
Тема 2. Город закономерностей
2				Комбин.	2	Аллея Признаков	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
3				Комбин.	2	Аллея Признаков	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
4				Комбин.	2	Порядковый проспект	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
5				Комбин.	2	Порядковый проспект	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
6				Комбин.	2	Порядковый проспект	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
7				Комбин.	2	Улица волшебного квадрата	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
8				Комбин.	2	Улица волшебного квадрата	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
9				Комбин.	2	Зарядка для ума	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Викторина
10				Комбин.	2	Поисковик	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Игра-квест
11				Комбин.	2	В космической лаборатории	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
12				Комбин.	2	В космической лаборатории	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
13				Комбин.	2	Художественная площадь	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
14				Комбин.	2	Художественная площадь	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Устный опрос
15				Комбин.	2	Испытание в городе Закономерностей	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
16				Комбин.	2	Испытание в городе Закономерностей	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
Тема 3. Город загадочных чисел
17				Комбин.	2	Улица Загадальная	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
18				Комбин.	2	Улица Загадальная	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
19				Комбин.	2	Цифровой проезд	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
20				Комбин.	2	Цифровой проезд	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
21				Комбин.	2	Цифровой проезд	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
22				Комбин.	2	Числовая улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
23				Комбин.	2	Числовая улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
24				Комбин.	2	Заколдованный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
25				Комбин.	2	Заколдованный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
26				Комбин.	2	Улица Магическая	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
27				Комбин.	2	Улица Магическая	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
28				Комбин.	2	Виртуальное путешествие в резиденцию Деда Мороза	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Экскурсия
29				Комбин.	2	«Новый год в разных странах»	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Виртуальная викторина
30				Комбин.	2	Вычислительный проезд	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
31				Комбин.	2	Вычислительный проезд	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
32				Комбин.	2	Переулок Доминошек	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
33				Комбин.	2	Переулок Доминошек	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
34				Комбин.	2	Испытание в городе Загадочных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
35				Комбин.	2	Испытание в городе Загадочных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
Тема 4. Город логических рассуждений
36				Комбин.	2	Улица Высказываний	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
37				Комбин.	2	Улица Высказываний	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
38				Комбин.	2	Улица Правдолюбия и Лжецов	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
39				Комбин.	2	Улица Правдолюбия и Лжецов	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
40				Комбин.	2	Отрицательный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
41				Комбин.	2	Отрицательный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
42				Комбин.	2	Проспект Логических задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
43				Комбин.	2	Проспект Логических задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
44				Комбин.	2	Проспект Логических задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
45				Комбин.	2	Проспект Логических задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
46				Комбин.	2	Проспект Логических задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
47				Комбин.	2	Испытание в городе Логических рассуждений	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
48				Комбин.	2	Испытание в городе Логических рассуждений	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
49				Комбин.	2	Уроки тетушки Совы.	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
50				Комбин.	2	Веселые каникулы	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
Тема 5. Город Занимательных задач
51				Комбин.	2	Улица Величинская	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
52				Комбин.	2	Улица Величинская	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
53				Комбин.	2	Временный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
54				Комбин.	2	Временный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
55				Комбин.	2	Улица сказочная	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
56				Комбин.	2	Улица сказочная	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
57				Комбин.	2	Хитровский переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
58				Комбин.	2	Хитровский переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
59				Комбин.	2	Смекалистая улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
60				Комбин.	2	Смекалистая улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
61				Комбин.	2	Испытание в городе занимательных задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
62				Комбин.	2	Испытание в городе занимательных задач	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
63				Комбин.	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
64				Комбин.	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
Тема 6. Город геометрических превращений
65				Комбин.	2	Фигурный проспект	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
66				Комбин.	2	Фигурный проспект	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
67				Комбин.	2	Зеркальный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
68				Комбин.	2	Зеркальный переулок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
69				Комбин.	2	Художественная улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
70				Комбин.	2	Художественная улица	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
71				Комбин.	2	Математический конкурс «Умники и умницы»	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
72				Комбин.	2	Итоговое занятие	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
					144

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1

Условия реализации программы

Аспекты	Характеристика
Материально-техническое обеспечение	· Кабинет оснащен доской, ученические парты, стулья, шкаф, методические пособия, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ.
Информационное обеспечение	· Презентация, видео-уроки, интерактивные игры, методическая литература по предмету
Кадровое обеспечение	· Педагог дополнительного образования, не ниже среднего специального по специальности "Учитель математики", с опытом работы не менее 1 года

1.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

· Входное тестирование;

· Промежуточная аттестация (предметная олимпиада);

· Итоговое занятие будет проходить в форме игры: Математический лабиринт.

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1

Оценочные материалы

Показатели качества реализации ДООП	Методики
1.Уровень развития стартовых возможностей обучающихся	· Входное тестирование
2.Уровень теоретической подготовки учащихся	· Предметная олимпиада ( кейс-задания с ситуационными задачами)
3.Итоговый уровень развития познавательных способностей	· Задания итоговой игры.

Входное тестирование по математике 7-8 лет (1 класс)

Фамилия, имя________________________________

Запиши все цифры, которые знаешь.

Нарисуй столько палочек, сколько указано цифрой.

4 - ______________________________________

Обозначь цифрой количество палочек / / / / / /
Нарисуй столько же квадратиков, сколько на картинке звездочек.

___________________

5. Нарисуй столько треугольников, чтобы их было на 2 меньше, чем кружочков.

________

Нарисуй в верхнем левом углу кружочек, в нижнем правом углу треугольник, в середине квадрат.

Поставь «+» под предметом который выше всех, и «-» под предметом, который ниже всех.

Предметная олимпиада

Цель проведения предметной олимпиады по математике повышение учебной мотивации обучающихся.

Участником предметной Олимпиады может быть каждый обучающийся объединений «Математика» желающий проверить свои знания. Участие в Олимпиаде является добровольным, осуществляется только с согласия обучающегося, его родителей (законных представителей).

Олимпиадные задания по математике 7-8 лет (1 класс)

Ф. И., класс _____________________________________________

1.У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Обведи правильный ответ:

5 9 6

2. Что тяжелее: 1 килограмм ваты или 1 килограмм железа? Обведи правильный ответ:

вата железо поровну

3. В пакет можно положить 2 килограмма продуктов. Сколько пакетов должно быть у мамы, если она хочет купить 4 килограмма картошки и дыню массой 1 килограмм?

Напиши ответ._________________________

4. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

Напиши ответ. __________________

5. Поставь знаки + или – ,чтобы получилось верное равенство:

7 * 4 * 2 * 5 = 10

10 * 4 * 3 * 8 = 1

6. Лестница состоит из 7 ступенек. Какая ступенька находится на середине? _________________________________

7. Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? Обведи правильный ответ:

3 2 4

8.У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги сзади,2 ноги спереди. Сколько всего ног у животного?

Напиши ответ:_________________________________

9. Три девочки готовили елочные игрушки к Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работала каждая из них?

Напиши ответ:_________________________

10. Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.

____ + ____ + ____ = 12

Итоговое занятие: «Математический лабиринт»

Цель проведения итогового занятия в форме игры заключается в решение занимательных задач, без стресса для обучающегося, и оценить уровень полученных математических знаний.

1.Разминка. Команды получают по одному баллу за каждый правильный ответ.

Какая цифра, если её перевернуть сверху вниз, уменьшится на 3? (цифра 9)
Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (часы, которые остановились)
Сколько лет рыбачил старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина до того, как поймал золотую рыбку? (33 года)
Когда мы смотрим на число 3, а говорим «пятнадцать»? (когда смотрим на часы)
Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (Нисколько)
На грядке сидели 6 воробьёв. К ним подкрался кот и схватил одного. Сколько воробьёв осталось на грядке? (нисколько, так как все воробьи улетели)
Сколько грецких орехов в пустом стакане?
Сколько яиц можно съесть натощак?

Слово жюри

Игра

- Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру три,
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали.
И рассмотрели, что внутри.
Рыбёшек мелких увидали,
И не одну, а целых .. две!
Мечтает мальчик закалённый
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри.
А жди команду: - Раз, два, марш!
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори.
Разок, другой, а лучше семь.
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать!
Ну что ж, друзья, вы приз не брали
Когда была возможность брать?

2 конкурс - «Кто больше».

Какая команда даст больше правильных ответов

1команда.

1. Сколько букв в русском алфавите? (33)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Как назвать число, в котором 10 десятков? (сотня)

4. Какое самое большое двузначное число? (99)

5. Сколько сантиметров в 1 метре? (100)

6. Сколько ушей у 4-х мышей? (8)

7. На столе 4 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (4)

8. У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько углов стало? (5)

9. Утка весит 4 килограмма, когда стоит на одной ноге. Сколько она будет весить, если станет на две ноги?

10. Когда произведение равно нулю? (Когда хотя бы один из множителей равен нулю).

11.Результат вычитания называется …? (Разность).

12. На какое число нельзя делить? (на 0).

13. Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр).

2 конкурс – «Кто больше».

Какая команда даст больше правильных ответов

2 команда.

1. Сколько букв в слове «школа»? (5)

2. Сколько сторон у квадрата? (4)

3. Сколько гласных букв в русском алфавите? (10)

4. Какое самое маленькое трёхзначное число? (100)

5. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? (5)

6. Яйцо всмятку варится 3 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы сварить всмятку 3 яйца? (3 мин)

7. 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят! Что это за братья? (месяцы)

8. Наибольшее двузначное число? (99).

9. Сколько сантиметров в метре? (100).

10. Сколько минут в часе? (60).

11. Сколько лап у двух медвежат? (8)

12. Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр).

13. У Тани было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько у нее было яблок? (3)

3. Конкурс. Подставь подходящие знаки действий

27…3…7=17 27…3…7=16 27…3…7=23

4. Задача со спичками

На рисунке из 15 спичек сложена корова, и она смотреть налево.

Переложите 2спички так, чтобы спичечная корова стала смотреть направо.

При этом корова должна оставаться веселой с поднятым хвостом.

5. Конкурс - «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

- Нужно составить как можно больше слов из букв слова "ТРЕУГОЛЬНИК” (е=ё)

(Рог, руль, толь, рот, кит, горн, уголь, урон, китель, кулон, грек, луг, угол, лот, тор, кон, нуль, уклон, укол, лектор, тенор, тур, гол, тол, корень, рок, укор, лето, утро, игрек, орел, турне, тир, роль, трель, тон, кот, лень, тело, итог, ролик, кино, раут, гик, ель, тик, олень, кол, енот, трек, ток, куль, крот, лук, гель, лён, урок, корь, лорнет, турок, и т.д.)

5. Конкурс. Задача на смекалку. (Всем командам.)

Стоят 6 стаканов: первые 3 из них с водой, а остальные пустые. Как сделать, чтобы пустой стакан и стакан с водой чередовались? Разрешается брать только один стакан. (рисунок)

(Из второго стакана надо вылить воду в пятый стакан и поставить стакан на своё место.)

Слово жюри

6. Конкурс «Пословица – знатокам помощница».

Вспомните пословицы, в которых встречаются числа.
Если дети не называют пословицы, то можно предложить составить из половинок

• Один за всех, все за одного.
• Семь раз отмерь, один раз отрежь.
• За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
• Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
• Семеро одного не ждут.
• Одна книга 1000 людей стоит.
• Расставшийся с другом плачет 7 лет, расставшийся с Родиной - всю жизнь.
• Ум – хорошо, а два лучше.
• Смелый умирает один раз, а трус 1000 раз.

Слово жюри

6. Физминутка

7.Разгадывание кроссворда (задание командам одновременно)

По горизонтали:

1. Единица длины.

2. Фамилия древнегреческого математика.

3. Наименьшее трехзначное число.

4. Однозначное число.

5. Результат сложения.

6. Прямоугольник с равными сторонами.

7. Один из компонентов деления.

8. Математическое выражение, требующее выполнения некоторых

действий над числами.

9. Математический знак в виде полумесяца.

10. Упражнение, для выполнения которого необходимо думать,

вычислять, записывать ответ.

no02_07

Ответы

По горизонтали:

1. Метр.

2. Пифагор.

3. Сто. 4. Семь.

5. Сумма.

6. Квадрат.

7. Делитель.

8. Пример.

9. Скобка.

10. Задача.

По вертикали:

Математика.

Слово жюри

8.Конкурс «Художники»

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины.

Ответ: Круг

Треугольник с полукругом

Круг дразнили «толстым другом».

Круг, расстроившись до слез,

Уже стал и вверх подрос.

Кто же угадает тут,

Как теперь его зовут.

Ответ: Овал

-Вам нужно, используя только свою фигуру что-то изобразить. Количество кругов (овалов) не ограничено. (Творческое задание)

Слово жюри

9.Конкурс «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ».

- Вооружитесь логическим мышлением и закончите фразы.

1. Если стол выше стула, то стул... (ниже стола)

2. Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры)

3. Если 36 больше 35, то 35… (меньше 36)

4. Если тигр сильнее волка, то волк… (слабее тигра)

5. Если 1 отрезок короче второго, то второй… (длиннее первого)

6. Если Таня вышла из дома раньше Светы, то Света… (вышла из дома позже Тани)

7. Если любой квадрат – это прямоугольник, то… (не каждый прямоугольник является квадратом)

8. Если весна следует за зимой, то… (зима идет перед весной

Заключительная часть «ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ»

Вот закончилась игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

В лабиринте отличился?

Слово жюри

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

· Словесный - это популярная группа техник, используемых на практике педагогами. Ее применяют во всех предметах и на любой ступени образования. Источником получения знаний выступает слово. Оно бывает устным или письменным. Методы стимулируют учащихся к активной познавательной деятельности

· Наглядный - это такие методы, применение которых способствует осуществлению дидактического принципа наглядности в обучении, добавляет методике преподавания разнообразия, повышает действенность и продуктивность урока, развивает у детей наблюдательность, наглядно-образное мышление, зрительную память и внимание.

· Объяснительно-иллюстративный - используется при ознакомлении обучаемых с новым теоретическим материалом, формировании у них первоначальных умений работы с компьютером, программными средствами, при выработке навыков работы с клавиатурой компьютера.

Формы организации образовательной деятельности:

· Индивидуально-групповая - подразумевает взаимодействие педагога с одним учеником или малой группой (репетиторство, тьюторство, консультации и т. п.).

· Групповая - форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы для совместной учебной работы. Учащиеся объединены по определенным критериям. К примеру, объединение учеников по способностям (технические, гуманитарные) и интересам (робототехника, история, математика, филология).

· Практическое занятие - это занятие, проводимое под руководством педагога в учебной аудитории, направленное на углубление научно- теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы.

· Игра - тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе.

Педагогические технологии:

· Технология группового обучения - это технология обучения, основанная на структуре группового общения и делении класса на группы (звенья, бригады) для решения конкретных учебных задач под руководством педагога.

· Технология проблемного обучения - это способ развития сознания человека посредством самостоятельного разрешения им познавательных задач, содержащих внутри себя ряд противоречий, или посредством его активного участия в процессе разрешения этих задач.

Тип учебного занятия:

· Обобщения и систематизации и закрепление знаний и способов деятельности - это выявление качеств, отношений, тенденций развития, исследуемых объектов и процессов, на основе чего происходит формирование инновационных научных направлений, понятий, концепций, происходит преобразование объектов, освоения ядра знаний;

· Комбинированное занятие - это тип занятия, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д;

· Итоговое занятие – является завершающим занятием в учебном году. Целью итогового занятия является подведение итогов работы группы обучающихся по освоению дополнительной образовательной программы за учебный год.

Дидактические материалы:

· Дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения;

· Логические задания (задачи) - способствуют к последовательному и связному мышлению с использованием доказательств и выявлением закономерностей;

· Геометрический материал - это демонстрационные, общеклассные пособия: геометрические фигуры, изготовленные из дерева, цветного картона или плотной бумаги, плакаты с изображениями предметов различной формы, геометрических фигур; чертежи на доске, презентации;

· Раздаточные материалы – математические карточки, ребусы, кейс-задания.

2.6. Список литературы

Для педагога:

1. Волкова С.И. «Математика и конструирование» учебное пособие.- Москва: «Просвещение», 2016.-92 с.

2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений (в двух частях). 4 класс. – М.: Просвещение, 2018.

3. Мордкович А.Г., Глизбург В.И., Лаврентьева Н.Ю. Математика: новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ. – Москва: Издательство АСТ, 2019.-351с.

4. Третьяк И.В. Математика в схемах и таблицах. – Москва: Эскимо, 2017. – 224с.

5. Слонимский Л.И., Сломинская И.С. Математика в таблицах и схемах: для подготовки к ОГЭ. – Москва: ИздательствомАСТ, 2019. – 175 с.

6. Рыдзе О.А., Краснянская К.А. Математика. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Рабочая тетрадь. 4 класс. – Москва: Просвещение, 2019.

7. Холодова О.А. Занимательная математика. Методическое пособие. 1 класс. – М.: Издательство РОСТ. - 288с.

8. Чистякова О.В. Объясняем трудную тему: Математика за 10 дней. 1 класс. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2011. – 48с.

Для обучающихся:

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2016.

2. Тесты по математике. 1 класс. В.Н. Рудницкая. К учебнику М.И. Моро и др. - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Устный счёт. Сборник упражнений. Л.Ю.Самсонова. К учебнику М.И. Моро и др. «Математика. В 2-х частях. 1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010.

4. Холодова О.А. Рабочая тетрадь «Заниматика». 1 класс в 2х частях.

Интернет ресурсы (ОЭР):

5. http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/

6. http://www.mccme.ru

7. https://www.youtube.com/watch?v=ccP2mTkMrGg

8. https://www.youtube.com/watch?v=3WOCi6QZgfs

9. https://www.youtube.com/watch?v=uNdZSxLeZFU

10. https://www.youtube.com/watch?v=xRrLTwrZCBI

11. https://www.youtube.com/watch?v=h2h4vB5AsX4

12. https://www.youtube.com/watch?v=uCwZWNUCI64

Скачать материал

Скачать материал "Программа ДООП "Заниматика" (1класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 498 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа ДООП на летний лагерь "В поисках сокровищ" (3-5 класс)

01.04.2022
100
0

pdf

Разработка комплекса уроков "Линогравюра"

01.04.2022
1112
23

docx

Конспект занятия на тему «12 апреля-День космонавтики !»

01.04.2022
1289
41

docx

Изучение фактических потребителей образовательных услуг Удовлетворенность качеством образовательных услуг в МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Малая Академия» (исследование рынка услуг дополнительного образования).

01.04.2022
331
3

docx

Открытый урок "Основные виды и особенности русского танца"

01.04.2022
231
2

docx

НОД «8 Марта — праздник нежности и красоты» для средней группы

31.03.2022
106
0

docx

Классный час-игра на тему «Экологическая безопасность» 4 класс

31.03.2022
170
2

docx

Учебно - методический комплекс по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Работа с природным материалом»

31.03.2022
70
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.04.2022 903
- DOCX 150 кбайт
- 31 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Нужденкова Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Нужденкова Нина Ивановна
- На сайте: 4 года и 6 месяцев
- Подписчики: 9
- Всего просмотров: 29849
- Всего материалов: 47

Ваша скидка на курсы

40%

Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу

Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Курс повышения квалификации

Особенности организации учебной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей технической направленности

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 30 человек из 20 регионов
Этот курс уже прошли 47 человек

Курс повышения квалификации

Оценка качества освоения программ в дополнительном образовании детей

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.

Подать заявку О курсе

Этот курс уже прошли 27 человек

Курс повышения квалификации

Методическая работа в детском онлайн-образовании

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов
Этот курс уже прошли 55 человек

Мини-курс

Эффективное создание и продвижение школьной газеты

3 ч.

780 руб. 390 руб.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Ключевые игроки и современные тенденции в развитии гостиничных сетей

6 ч.

780 руб. 390 руб.

Мини-курс

Введение в инвестиции и инвестиционный процесс

4 ч.

780 руб. 390 руб.

Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов

Найдите подходящий для Вас курс

HR-менеджер

Программа ДООП "Заниматика" (1класс)

Направленность ДООП:

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: развивать математический образ мышления.

Тема 2. Город Закономерностей.

2.1. Алея признаков.

2.2. Порядковый проспект.

2.3. Порядковый проспект.

2.4. Улица Волшебного квадрата.

2.5. Осенние каникулы

2.6. В космической лаборатории.

2.7. Художественная площадь

2.8. Испытания в городе Закономерностей

Тема 3. Город загадочных чисел.

3.1. Улица загадальная.

3.2. Цифровой проезд

3.3. Числовая улица.

3.4. Заколдованный переулок.

3.5. Магическая улица.

3.6. Вычислительный проезд

3.7. Переулок Доминошек.

Обосновывать свой выбор. Слушать ответы одногруппников, анализировать и корректировать ответы.

3.8. Испытание в городе Загадочных чисел.

3.9. Зимние каникулы

Тема 4. Город логических рассуждений.

4.1. Улица высказываний.

4.2. Улица Правдолюбов и Лжецов.

4.3. Отрицательный переулок.

4.6. Весенние каникулы.

Тема 5. Город занимательных задач.

5.1. Улица Величинская.

5.3. Улица Сказочная.

5.5. Смекалистая улица.

Тема 6. Город геометрических превращений.

Ориентироваться в пространстве. Рас­крашивать соседние области и обводить границы. Определять форму предметов. Классифицировать предметы по форме.

6.2. Зеркальный переулок.

Анализировать полученную инфор­мацию.

6.5. Итоговое занятие.

Содержание воспитательного плана

1. Осенние каникулы.

1.1. «Зарядка для ума»

Практика:

1.2. «Поисковик»

Практика:

2. Зимние каникулы

2.1. Виртуальное путешествие в резиденцию Деда Мороза

Практика:

2.2. «Новый год в разных странах»

Практика:

3. Весенние каникулы

3.1. Уроки тетушки Совы.

Практика:

3.2. Весёлые каникулы

Практика:

2. Комплекс условий реализации программы

1.3. Формы аттестации

Предметная олимпиада

Итоговое занятие: «Математический лабиринт»

Для педагога:

Методические разработки к Вашему уроку:

Инструктор по тяжелой атлетике

Няня

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Дистанционные курсы для педагогов

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы для педагогов

Подарочные сертификаты

Ориентироваться в пространстве. Раскрашивать соседние области и обводить границы. Определять форму предметов. Классифицировать предметы по форме.

Анализировать полученную информацию.

Дистанционные курсы
для педагогов