Программа дополнительного образования "Экологический всеобуч"

ГБОУ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №274

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ВСЕОБУЧ

(название программы)

Данная программа рассчитана на учащихся общеобразовательных учреждений в возрасте 10 – 16 лет (5 – 10 классы).

Срок реализации программы 3 года.

    Автор программы- Пронина Л. И.

                                                                                               учитель химии ГБОУ СОШ № 274,

                                                                                                             СВАО города Москвы

Год разработки дополнительной общеобразовательной программы-2006 год.                                                                                                      

 

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Объединение  «Экологический всеобуч»    рассчитан на   учащихся 5—10 классов (10-16 лет).

Проблема охраны природы — одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края.       Содержание курса имеет интегративный характер и может быть интересно учащимся как с точки зрения расширения кругозора, так и с точки зрения ориентации на самые различные профессии, связанные с изучением окружающей среды (например, лаборанта-химика, провизора, эколога, педагога, социолога и др.). Такой подход к освещению проблем окружающей среды и деятельности человека в этой области является новым.

      Цель курса: развитие (или формирование) интереса к различного вида деятельности и профессиям в области окружающей среды.

    Данное объединение является межпредметным по своему содержанию.

     Основная цель занятий — развитие интереса к веществу и химическим явлениям, происходящим в природе и быту, привлечения внимания учащихся к веществам и их превращениям и на основе проведения опытов с веществами формирование интереса к биологии и химии, способствование приобретению экспериментальных умений и навыков, развитие химических способностей. В объединении  могут заниматься учащиеся, проявляющие интерес к растительному и животному миру, к минералам, а также имеющие склонность к эксперименту.

      Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека—основная задача школьного химического объединения по экологии.

     К занятиям можно привлекать отдельных учащихся из 5 классов, интересующихся природоведением.

Цель курса первого года обучения: развить интерес учащихся к окружающей их природе, побудить интерес к заботе о природе, расширить знания учащихся об экологической ситуации в мире, стране, городе, районе проживания; познакомить ребят с различными методами исследования воды, почвы, воздуха.

 Задачи курса первого года обучения:

• обобщение и систематизация знаний об окружающей среде, полученных в процессе изучения гуманитарных, естественно -научных и художественно-эстетических дисциплин;

• развитие интереса к окружающей среде как к ценности, а также объекту изучения и рационального использования;

• формирование исследовательских умений по изучению окружающей среды;

• ознакомление со спецификой различных видов деятельности и наиболее распространенными профессиями, связанными с окружающей средой;

• развитие мотивации к различного вида деятельности в области окружающей среды.

• расширить знания учащихся о практической роли химии;

• развивать самостоятельность в приобретении новых знаний, творческое мышление;

• совершенствовать практические умения и навыки;

• формировать умение планировать и проводить лабораторные исследования и химический эксперимент с окружающими нас веществами.

     Цель курса второго и третьего года обучения : побудить учащихся к заботе о сохранении своего здоровья и здоровья своих близких, расширив представления учащихся об экологии жилища,  расширить знания учащихся об экологических факторах, влияющих на здоровье населения в городе и своей квартире, выработать рекомендации по ведению здорового экологически сообразного образа жизни всех членов семьи и экономии природных ресурсов.

 Задачи курса второго и третьего года обучения:

• Обобщить знания учащихся об основных факторах, влияющих на здоровье человека в его жилище.

• Выработать рекомендации по здоровому образу жизни в своем доме, квартире.

• Выработать навыки экологически сообразного поведения учащихся в своем жилище.

• Обобщение и систематизация знаний об окружающей среде, полученных в процессе изучения гуманитарных, естественно-научных и художественно-эстетических дисциплин;

• Побудить учащихся к экологическому просвещению населения (в лице своих родных, близких, соседей, одноклассников).

• Развивать умения учащихся по исследовательской деятельности, выполнению мини-проектов.

    Таким образом, в процессе предпрофильной подготовки учащиеся смогут расширить и углубить свои знания по биологии (раздел «Человек и его здоровье»), физике и химии (влияние различных видов электромагнитного излучения и разных химических соединений на человека), увидеть взаимосвязи в решении экологических и экономических проблем. Программа может помочь в выборе профиля дальнейшего обучения тем  школьникам,   которые   ориенти-

рованы на специальности  экологов,  медиков,  дизайнеров, строителей и  др.

     Для проведения практических занятий первого года обучения в кружке выбраны знакомые для учащихся объекты—вода, воздух, почва, минералы и вещества, применяемые в быту. В опытах с ними выявляются и развиваются способности учащихся к экспериментированию с веществом . Естественно, что глубокое проникновение в сущность химических превращений на этом этапе затруднено, поэтому задачей кружка является в основном приобщение учащихся к экспериментальной работе с веществами на знакомых для них объектах — растениях, изучаемых в курсе природоведения, биологии.

     Способы определения загрязнения среды в основе своей являются химическими, поэтому природоохранительное направление работы следует считать одним из основных в работе химического объединения «Экологический всеобуч».

      Тематика названного объединения состоит из трёх частей:

1)      химия в природе  (первый год занятий) ,      

2)   экология быта   (второй год занятий),

3)   специфические компоненты экологии (третий год занятий)

     Содержание программы объединения первого года изучения делится на три части:

-химический контроль загрязнения и охрана водной среды;

-химический контроль загрязнения и охрана атмосферы;

-химический контроль загрязнения и охрана недр и почвы.

     Предусмотренные программой исследовательские работы второго года изучения помогут познакомить учащихся с важнейшими веществами, которые входят в состав пищевых продуктов, косметических и моющих средств. Программой предусмотрены краткое ознакомление школьников с историей развития химии лекарственных растений, со значением растительных лекарственных ресурсов; идентификация и установление соответствия ГОСТам готовых лекарственных препаратов; знакомство с простейшими синтезами лекарственных веществ.      

     Основные идеи курса второго года обучения:

• показать учащимся глубину связей человека с окружающей средой;

• коэволюции природы и общества.

    Содержание программы объединения третьего года изучения делится на следующие  части:

-  здоровый образ жизни как право и обязанность гражданина,

-  фармацевтика,

-   криминалистика,

-   социально- экономические факторы формирования городской среды.

     Методика проведения занятий должна соответствовать требованиям к предпрофильному обучению: проблемное обучение, исследовательские проекты, мини-проекты, ролевые и имитационные игры, экскурсии, лекторий и др. Примеры желательно приводить на материале городских квартир Москвы или других крупных городов (для сопоставления с родным городом). Обеспечение наглядностью строго индивидуально, но желательно использовать фрагменты отечественных и зарубежных художественных фильмов для сопоставления образа жизни и устройства квартир.

      Образовательные результаты  курса фиксируются в портфолио ученика в форме отзывов педагогов или общественности о результатах выступлений участников курса перед населением, по результатам исследовательских мини-проектов, в форме отзыва самих участников элективного курса о собственном продвижении в процессе занятий. Оценки в балльной системе выставлять не рекомендуется.

     На занятиях объединения учащиеся не только знакомятся с мероприятиями по охране природы в масштабах планеты и государства, они приобретают практические умения по химическому контролю окружающей среды, наблюдают, изучают и охраняют природу. Поэтому воспитательной задачей кружка должно стать привитие школьникам любви и уважения к природе. Непосредственно в школьном кабинете или химической лаборатории учащиеся приобретают теоретические знания и основные умения, необходимые для практического осуществления химического контроля за степенью загрязнения окружающей среды. Экспериментальную же работу они проводят частично непосредственно в природе, участвуя в полевой практике и  экскурсиях. Для этого оборудуется полевая химическая лаборатория, создаваемая на занятиях объединения.

      Содержание курса имеет практическую направленность, предусматривает использование различных форм проведения занятий: педагогических мастерских, экскурсий, практических занятий, проектной деятельности, индивидуальных консультаций с педагогом во время интенсивной подготовки к различным мероприятиям массового характера.

     Необходимо особо обращать внимание на индивидуальную творческую инициативу как инновационный подход к жизненным проблемам.

     Особое внимание при выполнении программы объединения следует обратить на химическую сущность и практическое освоение методов химического контроля. В каждом случае изучается химизм метода, последовательный ход определения, аппаратура и дается интерпретация результатов. Учитывая все это, практические занятия объединения целесообразно начинать, когда учащиеся уже приобрели необходимые знания и умения по химии, т. е. после серьезной теоретической подготовки.

      При выполнении практической части программы наиболее целесообразна групповая работа. Творческие группы учащихся целесообразно создавать для выполнения заданий разной степени сложности и разной направленности.      Методика проведения занятий предполагает активное участие учащихся в подготовке материалов для занятий, проведении практических работ и обсуждении их результатов, обмене информацией и мнениями, подготовке и презентации проектов.

     Об успешности освоения программы объединения можно судить на основании анализа педагогом заинтересованности и активности учащихся на занятиях, в самостоятельной деятельности, выполнения практических работ и подготовленных проектов. Программа предусматривает выполнение домашнего эксперимента, описание наблюдений, обсуждение полученных результатов на занятиях группы. Представление эколого-просветительских проектов может быть проведено в форме конференции. Целесообразно использовать самооценку учащихся по результатам различных видов деятельности.

     При изучении истории получения и использования некоторых соединений учащиеся пользуются различными источниками информации, совершенствуют умение собирать, отбирать и структурировать полученные сведения.    

     Курс представляет собой единое целое, но состоит из отдельных разделов, которые педагог может располагать в любой последовательности (с учетом конкретных условий организации образовательного процесса в учебном учреждении). Такая структура дает возможность учащимся подключиться к изучению курса на любом этапе, что расширяет возможность более гибкого использования программы в процессе предпрофильного обучения.

     Занятия объедения проводятся во внеурочное время (вторая половина дня; выходные и каникулярные дни – экскурсии, полевая практика). Продолжительность занятия составляет 2 часа ( 45 мин. х 2, перерывы по 15 минут).

Наполняемость одной группы 12-18 человек.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ  «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ  ВСЕОБУЧ»

Первый год обучения

      Изучаемая тема                                                            число часов для занятий                

                                                                                              теория             практика _

1. Общие вопросы охраны природы                                   8                            -          

2. Техника лабораторных работ. Техника безопас-

    ности                                                                                   6                            4          

3. Вода, ее свойства и значение. Охрана водного

    бассейна                                                                            27                           17         

4. Воздух, его состав и свойства. Охрана воздушной

    среды                                                                                 16                             8          

5. Почва, ее состав и свойства. Сохранение и увели-

    чение плодородия                                                            14                             6          

6. Земные недра и их охрана                                                 8                             -          

7. В мире камня                                                                     19                           11          

                                                всего 144 часа, из них           98                           46

второй год обучения

1.      Техника лабораторных работ. Техника

   безопасности                                                                       1                              1

2. Экология-наука о доме                                                      2                             -   

3. Поселение как среда                                                          8                            14    

4. Квартира в доме                                                                 3                             3          

5. Энерго- и водосбережение                                               -                              4          

6. Родные стены                                                                      2                           10         

7. Основы видеоэкологии                                                      4                             6          

8. Излучения в квартире                                                         2                             4

9. Химия и экология в искусстве                                          16                          16

10. Наши зеленые друзья                                                        2                           20   

11.Домашние животные                                                         1                             5         

12.Работа по дому с точки зрения экологии                         2                            2

13.Химия у нас дома                                                               10                         20

14.Химия и пища                                                                     18                         30

15.Этика отношений в семье                                                  4                             -         

18.Обобщение                                                                           2                             -        

                                                всего 216 часов, из них            77                         139      

третий год обучения

_____________________________________________________________________

1. Техника выполнения практических работ, техника

безопасности.                                                                     1                               1

2. Здоровый образ жизни- наш выбор                            14                              -

3. Экология и красота                                                       20                             10

4. Фармацевтическая служба                                           20                              8

5. Школа для детективов                                                  20                              8

6. Химия на войне                                                             14                              -

7. Москва – мой древний и любимый город                     2                             -

      8.    Природные и социально-экономические факторы

      формирования городской среды                                      20                              2

________________________________________________________________________

                                           Всего 144 часа , из них         115                       29                            

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

первого года обучения

1. Общие вопросы охраны природы. Природа и общество. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Международная деятельность в области охраны природы. История охраны природы. Химическое загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Государственные заповедники, заказники и памятники природы.                                                                                                      

2. Техника лабораторных работ. Техника безопасности. Знакомство с химическими реактивами, предметами лабораторного оборудования. Ознакомление с правилами работы в лаборатории и оказания первой помощи при несчастных случаях.

Практические работы: 1.Типовые правила техники лабораторных работ. Лабораторное оборудование и посуда. 2.Работа со спиртовкой и газовой горелкой. 3. Работа с весами. Мерная посуда. Ареометры. 4. Работа с химическими реактивами. Оформление хода эксперимента и его результатов.

3. Вода, ее свойства и значение. Охрана водного бассейна. Вода, состав и свойства. Классификация природных вод. Запасы воды на Земле. Водные ресурсы РФ. Пресные воды континентов и подземные воды. Водопользование и водопотребление. Источники загрязнения воды. Охрана водного бассейна . Участие  РФ в международном сотрудничестве по решению  водных проблем века.

Экскурсия в природу для ознакомления с водами своего края.

Вода как растворитель. Минеральные природные воды и минеральные источники. Карстовые явления.

 Практические работы: 1.Источники загрязнения природной воды. 2.Способ очистки воды (физические, химические и биологические): очистка воды от взвешенных  частиц отстаиванием, фильтрованием речной воды, перегонка воды. 3.Отбор и хранение водных проб, выбор места для отбора, виды и нормы проб воды, отбор проб из рек и ручьев, водохранилищ, озер, прудов и колодцев, взятие проб снега и льда, консервация проб. 4.Приготовление растворов для гидрохимической лаборатории (индивидуальные задания); определение количественных показателей природной воды: температуры и прозрачности, общего содержания примесей, взвешенных и растворенных веществ, реакции среды,  растворенного кислорода, наличия ионов аммония, нитратов и общего фосфора, примесей нефтепродуктов .

 Экскурсия на водоочистительную станцию.

4. Воздух, его состав и значение. Охрана воздушной среды. Состав атмосферы и потребности в кислороде на Земли. Состав воздуха. История открытия кислорода и определения состава воздуха. Кислород и его роль в природе и технике. Свойства кислорода. Озон. Благородные газы и их использование. Охрана воздуха от загрязнения. Источники загрязнения атмосферы и их состав . Последствия загрязнения атмосферы для жизни на Земле. Воздух городов и его охрана. Вопросы эксплуатации автотранспорта и борьба с ее вредными последствиями. Мероприятия по охране воздушной среды и их эффективность .

Практические работы: 1.Изучение состава и свойств воздуха, получение кислорода в лаборатории, горение веществ в кислороде. 2.Методы качественного и количественного определения оксида серы (IV) и оксида серы (VI) в воздухе, взвешенной пыли.

Демонстрация диафильма «Городу—чистый воздух» .

Экскурсия в природу.

 5.Почва, ее состав, свойства. Сохранение и увеличение плодородия. Плодородие почвы. Почва — источник пищи для растений. Механический и химический состав почвы. Свойства почвы (водные и воздушные). Химико-биологические процессы, происходящие в почве. Плодородие почвы и регулирование его человеком. Почва и промышленные выбросы. Охрана и рациональное использование почв.

 Практическая работа: 1.Определение механического состава и вида почвы, влажности и плотности, минеральной и органической частей, кислотности и карбонатности.

Экскурсия к почвенному разрезу.

6. Земные недра и их охрана. Рациональное использование полезных ископаемых и охрана недр Мировые потери сельскохозяйственной продукции. Пестициды в почве, гидросфере и атмосфере. Ядохимикаты и фауна.

 Практическая работа: 2.Хроматографическнй анализ  пестицидов.

Экскурсия на место добычи полезных  ископаемых.

Практические работы 3-4.Исследование образцов полезного сырья, наблюдения за растительностью.

7. В мире камня. Что такое геохимия и минералогия? Основатели геохимии и минералогии. Минералы и горные породы, их образование на Земле. Химический состав и химические свойства минералов. Классификация минералов по химическому составу. Метеориты. Драгоценные и технические камни и их химический состав. Камень на службе человека. Как собирать и определять минералы и горные породы?

Экскурсия в минералогический отдел краеведческого музея, минералогический музей, в природу (рудники, карьеры, отвалы) .

Практические работы: 1.Изучение коллекций минералов и горных пород .

2.Определение минералов и горных пород по внешним признакам и физическим свойствам .3.Выращивание кристаллов. 4.Изучение химических свойств (растворимости в воде и реакции с соляной кислотой) некоторых минералов, обнаружение железа в рудах, определение меди в медном колчедане.

Экскурсия в минералогический отдел краеведческого музея, минералогический музей, в природу (рудники, карьеры, отвалы).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

второго года обучения

1.      Техника лабораторных работ. Техника безопасности. Знакомство с химическими реактивами, предметами лабораторного оборудования. Ознакомление с правилами работы в лаборатории и оказания первой помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: 1.Техника выполнения общих операций с лабораторным химическим оборудованием и реактивами.

2.      Экология — наука о доме. История развития экологии. Основные законы экологии: законы минимума и лимитирующего фактора, взаимодействия факторов, экологической пирамиды, саморегуляции в экосистемах. Особенности квартиры как экосистемы.

3.      Поселение как среда. Городской ландшафт и его зоны. Проблемы бытового мусора. Проблема эксплуатации автомобилей.

 4. Квартира в доме. Обеспечение жизни дома и квартиры коммунальными службами. Наши права и обязанности согласно Жилищному кодексу. Ответственность жилкомсервисов и ответственных съемщиков.

Практическая работа: Проект «Мой дом – моя крепость» (начало работы):

1.Изучение показателей санитарно-гигиенического состояния школьных помещений. 2.Социологический опрос населения по проблемам окружающей среды.

4. Энерго- и водосбережение.

Практическая работа: 1.Проект «Экология и экономика» в моей семье.

5. Родные стены.

Особенности различных строительных материалов, их влияние на здоровье жителей дома. Внутренняя отделка помещений, влияние материалов на здоровье членов семьи.

Практические работы: «Исследование  отделочных материалов и тканей, используемых в квартире», «Оценка внутренней отделки помещения».

Экскурсия в магазин строительных материалов.

6. Основы видеоэкологии.

Цветовое решение стен, потолка, пола в зависимости от назначения, размеров и размещения помещений.

Практические работы: «Изучение естественной лсвещенности квартиры»,

выполнение мини-проектов «Я — дизайнер своей комнаты» (входит в проект «Мой дом – моя крепость»).

 7. Излучения в квартире. Компьютеры и здоровье.

Практические работы: «Бытовые приборы и их значимые характеристики. Меры защиты от электромагнитного излучения», «Субъективная оценка теплового самочувствия на рабочем месте», «Определение реакции организма на повышение температуры помещения».

8. Живопись глазами химика.

Виды живописи. Типы красок. Пигменты. Масла, применяемые в живописи. Основные техники живописи. Карандаши. Бумага. Металлы. Стекло. Керамика. Искусство фотографии.

Практическая работа: «Химические вещества и материалы живописи».

Экскурсии: в художественный музей, центральный дом фотографии.

 9. Наши зеленые друзья.

Комнатные растения, условия их жизни на родине и уход за ними в квартире. Растения-целители. Растительное сырье. Ареалы и ресурсы лекарственных растений. Местные лекарственные растения. Бережное отношение к лекарственным растениям. Правила рационального сбора.

Экскурсии: изучение местных лекарственных ресурсов.

Практические работы: «Методы определения лекарственных веществ в растительном сырье. Экстрагирование», «.Качественные реакции на слизи, гликозиды, дубильные вещества, витамины».

Экскурсия в оранжерею. 

10. Домашние животные в доме.

Многообразие наших домашних любимцев. «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Практическая работа: «Безопасность животных в доме и безопасность людей в квартире с домашними животными (аллергии, опасные инстинкты и др.)».

Экскурсия в зоологический музей.

11. Работа по дому с точки зрения эколога. Уборка помещений, стирка, глажение белья, развешивание штор, мытье окон, сбор и вынос мусора. Экологически опасные факторы и способы защиты от них.

Практическая работа: «Безопасное поведение в бытовых ситуациях (мини-сценки экологически правильного и неправильного поведения в быту)».

12. Химия у нас дома. Химия — помощница в быту. Кислотность среды. Понятие о водородном показателе (рН). Индикаторы, история индикаторов. Растительные индикаторы (свекла, краснокочанная капуста, лук, черника, черная смородина, вишня и др.)

Практические работы:1.Приготовление вытяжки из образцов и исследование изменения окраски полученных индикаторов в разной среде. 2.Исследование содержания кислот в пищевых продуктах и напитках (угольная, молочная, лимонная, яблочная). 3.Химия и цвет. История красителей. 4.Понятие о протравливании тканей. Использование алюмокалиевых квасцов, бихромата калия, железного купороса, медного купороса для подготовки тканей. 5.Растительные красители, получение красителей из овощей, фруктов, ягод, чая, кофе и т.д. Окрашивание образцов тканей. 6. Моющие и чистящие средства. Исследование воздействия их на различные окрашивающие вещества. Удаление налетов ржавчины, пятен органического происхождения.

 Экологические проблемы, связанные с использованием различных моющих средств. Исследование воздействия их на различные окрашивающие вещества. Химчистка на дому.

Химия одевает нас. Волокно под увеличительным стеклом.

Практические работы: 7.Удаление пятен. Химия на кухне и в ванной.

8.Удаление накипи с посуды и предотвращение ее образования, удаление ржавчины. 9.Изучение текстильных волокон по коллекции и простейшие способы определения типа волокна.

13. Химия и пища.  Пищевые продукты и экологическая безопасность: экологическая безграмотность в быту - основная причина нарушений здоровья человека. Пищевая промышленность и экология. Рынок продовольственных товаров, понятие о пищевых добавках; обработке (обеззараживании) ягод, фруктов, овощей; очистка пищевых продуктов от радионуклеотидов, нитратов и нитритов. Предупреждение инфекционных заболеваний. Понятие об антиканцерогенныхом действии веществ; выведение токсинов из организма. Роль химических соединений и элементов в питании человека и животных.

Практические работы: 1.Определение белка в пищевых продуктах.

2. Определение углеводов в пищевых продуктах. 3. Витамин С. Содержание витамина С в овощах и фруктах. Действие нагревания на витамин С.                                 

4.Изучение растительных масел. 5.Исследование прохладительных напитков.          

6.Исследование чипсов. 7.Наблюдение осмоса. 8.Экологический анализ полуфабрикатов, продуктов длительного хранения.

 14. Этика отношений в семье — «погода в доме». Социальные факторы как основные в воздействии на нервно-гуморальную систему человека. Стресс и дистресс, способы предотвращения негативных последствий общения людей.

15. Обобщение.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

третьего года обучения

1. Техника лабораторных работ. Техника безопасности. Знакомство с химическими реактивами, предметами лабораторного оборудования. Повторение  правил работы в лаборатории и оказания первой помощи при несчастных случаях.

Практическая работа: 1.Техника выполнения общих операций с лабораторным химическим оборудованием и реактивами

2. Здоровый образ жизни - наш выбор (для освещения вопроса желательно пригласить нарколога или психоневролога). Губительное действие наркотиков, алкоголя и табака на организм. Забота государства о здоровье человека .

3. Экология и красота. Быть красивым – это как? Эталоны красоты в разные исторические эпохи.  Понятие о красоте человека в 21 веке Виды макияжа. Грим.                                     Экскурсия в магазин в отделы «Косметика» и «Парфюмерия». Изучение каталогов косметики разных торговых фирм (сравнительный анализ сырья и др. компонентов косметических средств).                                                                                                      Стрижки, прически. Искусственные волосы, парики. Татуировки.История парфюма: душистая вода, одеколон, духи. Здоровые зубы – отличное здоровье.Изменение реакций организма человека на изменение температуры кружающей среды.   

 Практические работы: «Различные виды макияжа»; «Исследование свойств зубных паст»,  «Получение сложных эфиров»,   «Создание композиции духов» .       4.Фармацевтическая служба. История развития фармацевтической химии. Понятие о фармацевтической химии. Развитие химии лекарственных веществ. Природные источники здоровья. Поиск новых лекарственных веществ. Профессия фармацевта.

 Знакомство с разрядами лекарств. Знакомство с методами анализа лекарственных веществ: качественный и количественный анализ.

 Практические работы: 1-6.Анализ некоторых фармацевтических препаратов (дистиллированная вода, ацетилсалициловая кислота, соляная кислота, аскорбиновая кислота, сульфат бария для рентгеноскопии, амидопирин, активированный уголь, сульфат меди, антипирин).

 Тема 5. Школа для детективов.

Химия и криминалистика. Поиск и сохранение отпечатков пальцев. Химия против терроризма.

Кровь или кетчуп?  Классификация пятен и способы их удаления.   Анализ всевозможных загрязнений. Получение слепков отпечатков обуви.  Содержание алкоголя и состава алкогольных напитков.     Анализ состава чернил, бумаги и других средств, используемых для составления документов.     Тайнопись.     Бойтесь суррогатов!        Яды и противоядия: с древности до наших дней.      Шерлок Холмс – почётный химик

Тема 6. Химия на войне.

 История создания пороха.     Горючие смеси, зажигательные бомбы. Осветительные ракеты .  Шары, заполненные водородом.  Дымовые завесы.                                                                                                     Химическое оружие.                                                                                                   

Тема 7. Москва – мой древний и любимый город.

От города до мегаполиса. Характеристика экономико-географического      положения столицы                                                                                                   

Тема 8. Природные и социально-экономические факторыформирования городской среды

.Город как урбосистема. Городская среда. Основные виды воздействия

 Человека на окружающую среду.                                                              

Рельеф и геологическое строение Москвы. Ландшафты Москвы              

Почвы и грунты города.     Твёрдые бытовые отходы в городе .Климат и погода московского мегаполиса. Атмосфера и источники её загрязнения.Гидрографическая сеть города. Водные ресурсы Москвы. Экологический каркас города. Флора города.                                       

Озеленение и рекреационные ресурсы города. Фауна города.            

Функциональная и планировочная структура. Демографические особенности современной Москвы. Экономическая база города. Занятость населения                                               Практические работы: «Изучение почв микрорайона», «Экологический след» ,    

 «Жизненный цикл товара».    

 В разрабатываемых учащимися проектах следует особо выделить все виды профессиональной деятельности человека, которые помогают сохранять и улучшать окружающую среду.

      Возможная тематика эколого-просветительских проектов:

*  Самые острые экологические проблемы вашего района и пути их решения (по данным социологического опроса).

* Использование физико-химических методов для изучения качества воды, воздуха, почвы.

* Оценка рационального использования близлежащего природного объекта (водоема, парка).

*  Экологическая реконструкция пришкольного участка.

*  Сохранение природного и культурного наследия Москвы.

*  Профессионально-образовательная карта района.

 

 

ЛИТЕРАТУРА для учителя:

1. Афанасьев М. А. и др. Количественные опыты по химии. М., Просвещение,  2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А. Г., Гущина Э.В. Практикум по экологии / Под ред. С.В. Алексеева. — М.: АО МДС, 1996.

3.Алексеев С.В. Экология — 10—II: Учебное пособие. — СПб.: СМИО Пресс, 2002.

4.Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. — Самара: «Федоров», 2005.

5 Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущина Э.В. Практикум по экологии. — М.: АО МДС, 1996.

6.Акции экологического движения: руководство к действию / Под ред. И Холий. — М., 1996.

7.Атлас ареалов и ресурсов лекарственных растений / ВНИИ лекарственных растений  и др. М.: ГУГК. 1983.

8. Байкова В. М. Химия после уроков. Петрозаводск, Карелия, 1976.

9. Балаев И. И. Домашний эксперимент по химии. М., Просвещение, 1977.

10. Балуева Г. А., Осокина Д. Н. Все мы дома—химики. М., Химия, 1979.

11. Банин А. П. Эффективность мероприятий по охране природных ресурсов. М., Стройиздат, 1977.

12. Воронцов А. И., Харитонова Н. 3. Охрана природы. М., Высшая школа, 1979.

13. Внеклассная работа по химии/Сост. М. Г. ГОЛЬДФЕЛЬД.  М., Просвещение, 1976.

14. Войтович В. А. Химия в быту. М„ Знание, 1980.

15. Гаммерман А. Ф. Лекарственные растения. М.: Высшая школа, 1983.     .

16. Глязер Г. Драматическая медицина. М.: Молодая гвардия, 1965.                     .

17. Государственная фармакопея СССР. 10-е изд. М.: Медицина, 1968.

18. Гроссе Э., Вайсмантель X. Химия  ДЛЯ любознательных. Л., Химия, 1978.

19. Горбатовский В.В., Рыбальский Н.Г., Игнатович Н.И., Колыш-кин Е.А. Библиотечка для населения: в 10 вып. — М.: Изд-во РЭФИА, 1995—1996. Экологическая безопасность в быту.

20.Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.

21.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

22. Деэккин В.В. Беседы об экологии. — М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.

23. Дубров А.П. Экология жилища и здоровье человека. — Уфа: Слово, 1995.

24. Добровольский В. В. Химия Земли. М„ Просвещение, 1980.

25. Еремин А. В., Следников А. А. Геология. М„ Просвещение, 1971.

26. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. — М.: Дрофа, 2002,

27. Карцова А.А. Химия без формул, или знакомые незнакомцы. — СПб.: СП6ГУ, 2001.

28. Кемпинскас В. В. Лекарство; и человек — победы, надежды, опасности, поражения. М.: Знание, 1984.

29. Копыт Н. Я.. Сидоров П. И. Профилактика алкоголизма. М.: Медицина, 1986.     

30. Корсун В. В. Растение и здоровье. Минск: Наука и техника, 1984.                 

31. Краснова М. Н.,Куцечко Г.И. Осторожно: алкоголь! М.: Высшая школа, 1984.

32. Крищенко В. П. Методы оценки качества растительной продукции. М.:Колос, 1983.

33. Кузнецова М. А. Лекарственное растительное сырье. М.: Высшая школа, 1984.

34. Кузнецова М..А.Руководство по практическим занятиям по фармакологии. Н.: Медицина, 1980.

35. Кукушкин Ю.Н. Рассказы о химии и веществах. — СПб.: Синтез, 1995.

36. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. — М.: Высшая школа, 1992.

37. Книга для чтения по неорганической химии/Сост. В. А. Крицман. М., Просвещение, 1974. Ч. 1.

38. Леменовский Д.А. Соединения металлов в живой природе // Соросовский образовательный журнал. — 1997. — № 9. 10. Назарова Т.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования для практических занятий по химии: 8—II класс. — М.: ВЛАДОС, 2000.

39. Махлаев В. Г., Каденоская М. И. Школьный факультативный курс геологии. ЛГПИ им. А. Н. Герцена. Л. 1973.

40. Музафаров В. Г. Основы геологии. М., Просвещение, 1972.

41.Мельников Н. Н.,  Волков А. И.,  Коротков а О. А. Пестициды и окружающая среда. М„ Химия, 1977.

42.Мелентьева Г. А., Антонова Л. Л.. Фармацевтическая химия.М.:Медицниа.1985.

43. Никитин Д. П., Новиков Ю. В., Зарубин Г. П. Научно-технический прогресс, природа и человек. М., Наука, 1977.

44. Ольгин О. Опыты без взрывов. М., Химия, 1978.

 45. Об охране окружающей среды. Сб. докум.  правительства/Сост. А. М. Галеева, М. Л. Куроп. М., 1998.

46. Петрянов И. В. Самое необыкновенное вещество в мире. М„ Педагогика, 1975.

47. Протасова Н.А. Микроэлементы: биологическая роль // Соросовский образовательный журнал. — 1998. — № 12. Степан Б.Д., Аликберова Л.Ю.

48. Россия в Окружающем мире: Аналитический сборник за 1998-2002 годы. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003.

49.  Руководство по домашней экологии. — СПб.: Прин Лайн, 1996. 15. Растительные ресурсы СССР / Под ред. А. А. Федорова и др. Т. 1—VII. Л.: Наука, 1987.

50. Сергеев П. В. и др. Биохимическая фармакология. М.: Высшая школа, 1982.

51. Сомин Л. Е. Увлекательная химия. М. Просвещение 1978.

52.У.ФратричИ.А., Халупа К., Кролик Ю. Троянский конь цивилизации. М., Мир, 1977.

53. Хайниш Э., Паукке X., Нагель Г. Д., Ханзен Д. Агрохимикаты   в окружающей среде. М., Колос, 1979.

54.Унифицированные методы анализа вод/Под общ. ред. Ю. Ю. Лурье. М., Химия, 1971

55. Фармацевт // Человек и профессия. Вып. 5. Л., 1980. С. 68—74.

56. Ферсман А. Е. Занимательная минералогия. Л„ Детская литература, 1975.

57. Фисуненко О. П., Пичугин Б. В. Практикум по геологии. М„ Просвещение. 1976.

58. Федеральный закон «Об охране окружающей среды». — М., 2002.

59. Филин В.А. Видеоэкология. Что для глаз хорошо, а что — плохо. — М.: МЦ «Видеоэкология», 1997.

60. Ходаков Ю. В. Архитектура кристаллов. М. Просвещение, 1970.

61. Церлинг В. Растения рассказывают. М. Детская литература, 1975.

62. Юдин А. М„ Сучков В. Н. Химия в быту. М„ Химия, 1976.

63. Хомченко Г. П., Севастьянова К. И. Практические работы по неорганической химии с применением полумикрометода. М„ Просвещение, 1978.

 64.Черепенникова А. А. Химия воздушной среды. Л., Стройиздат, 1971.

65. Штремплер Г.И. Домашняя лаборатория. — М.: Просвещение, 1996. (Химия на досуге.)

66. Экология и питание. Аппетит с едой приходит, а здоровье? / В.А. Лисовский, З.Я. Зандукели, И.С. Мухин и др. — СПб.: Лениздат, 1998. 3. Воробьев Р.И. Питание: мифы и реальность. — М.: Грэгори, 1997.

67. Биология в школе.

68. География в школе.

69. Химия в школе.

70. Химия и жизнь.

ЛИТЕРАТУРА для учащихся

1.Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. и др. Практическая экология для всех. — СПб.: Крисмас +, 2005.

2.Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника: Учеб. пособие. Самара: Корпорация «Федоров», 2005.

3. Кукушкин Ю.Н. Рассказы о химии и веществах. — СПб.: Синтез, 1995.

4. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. — М.: Высшая школа, 1992.

5. Книга для чтения по неорганической химии/Сост. В. А. Крицман. М., Просвещение, 1974. Ч. 1.

6. Сомин Л. Е. Увлекательная химия. М. Просвещение 1978.

7. Ферсман А. Е. Занимательная минералогия. Л„ Детская литература, 1975.

8. Ходаков Ю. В. Архитектура кристаллов. М. Просвещение, 1970.

9. Церлинг В. Растения рассказывают. М. Детская литература, 1975.

10. Штремплер Г.И. Домашняя лаборатория. — М.: Просвещение, 1996. (Химия на досуге.)

11.Экогруппа: Руководство по домашней экологии. — СПб.: Прин Лайн, 1996.

12.Энциклопедия для детей. Т. 19. Экология / Гл. ред. В.А. Володин. — М.: Аванта+, 2001.

13. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях / Гл. ред. В.А. Володин. — М.: Аванта+, 2001.

14. Юдин А. М„ Сучков В. Н. Химия в быту. М„ Химия, 1976. М.: Аванта+, 2001.