Программа дополнительного образования по декоративно-прикладному направлению "Донские умельцы"

  Ростовская область

р.п. Усть-Донецкий

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть-Донецкая средняя общеобразовательная школа №2

  «Утверждено»

И о директора МБОУ УДСОШ №2

Приказ от___________№__________

________Н.Д.Кудина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

по художественно-эстетическому направлению

«донские умельцы»

 (1-4 классы)

Составитель:

учитель начальных классов 

Иванова С.В.

2019 – 2020 уч. год

                                               Содержание  программы:

1.    Пояснительная записка……………………………………..3

2.    Учебно-тематический  план 1-го года обучения………….6

3.    Содержание (1-й год обучения)…………………………….7

4.    Учебно-тематический  план 2-го года обучения ………..13

5.    Содержание (2-й год обучения) ………………..………….17

6.    Учебно-тематический план 3-го года обучения………….

7.    Содержание (3-й год обучения)……………………………

8.    Методическое обоснование программы……………………35

9.    Условия реализации программы……………………………36

10.             Прогнозируемые результаты…………………………….37

11.             Формы контроля…………………………………………..38

12.             Список литературы для педагога………………………..39 

13.             Список литературы для обучающихся и родителей…...39

14.             Примерное календарное планирование…………………

15.             Приложение……………………………………………….40

                                          1.    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА.

Введение.

             Природа оказывает благодатное воздействие на развитие творческих возможностей ребёнка. Встречи с природой расширяют представления

  детей об окружающем мире, учат внимательно вглядываться в различные

  явления, дают огромный простор для детской фантазии.

             Природа даёт огромное количество экологически чистых материалов

  для работы. Чтобы дети не были гостями в природной мастерской, а стали в ней хозяевами, нужно чтобы их встречи с природой в этой мастерской стали не просто забавой, заполнением свободного времени, но и  интересным делом. Изготовление сувениров, поделок из природного материала - труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе.  На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А.С. Макаренко. Он указывал, что природные материалы «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии». Если природный материал соединить с ловкостью рук, то его можно оживить, дать как бы вторую жизнь.

          Сотрудники Института физиологии детей и подростков  установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Работа с крупой, гладкой поверхностью, работа с материалом, обладающим шероховатой поверхностью стимулирует нервные окончания, находящиеся на подушечках пальцев. Выполняя пальчиками различную работу с природным материалом, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук. Это делает программу актуальной.

       Работа с мелким материалом необходима для развития тактильных ощущений и тактильной памяти. Чаще нужно предлагать детям трогать разные поверхности и работать с необычными природными  материалами: опилками, древесной стружкой, семечками, косточками, зерном разного вида и т.д.

             Поэтому основным направлением программы «Чудеса из

  чудес» является работа с природным материалом растительного и морского происхождения (выполнение сувениров, поделок, композиций, панно, картин).

          Педагогическая целесообразность

          Труд по изготовлению работ из природного материала способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера. Работа требует определённых усилий воли, у ребёнка формируются такие  качества, как умение доводить начатое дело до конца.

          Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности, в выполнении движений.                                                                                                          Большое воздействие оказывает труд с природным материалом на умственное развитие ребёнка, на его мышление, способствует развитию внимания у детей- повышается его устойчивость.

         Не менее важно воспитать у детей стремления доставлять людям радость самостоятельным творческим трудом, научить основам этики поведения, в том числе и в ситуации дарения подарков. В этом заключается      новизна программы.

         Цель программы:  

  развитие художественно – творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного искусства и приобщение учащихся к прикладному творчеству,  и пониманию его истоков.

личностные:

-     способен прививать настойчивость в достижении цели и  удовлетворения от творческого процесса;

-                   способен проявлять познавательные интересы  и активность в  области декоративно-прикладной деятельности;

-                    способен познавать и развивать  интерес к новому виду творчества и способам решения новых задач; 

-                   готов прививать чувство прекрасного на основе декоративно-прикладной деятельности;

-              готов бережно относится к природным ресурсам;

-     владеет информационной и художественной культурой;

-     способен к  толерантному отношению в коллективе;

-     владеет чувством любви и бережным отношением к произведениям народного и профессионального искусства.

познавательные:

-                   способен анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;

-                   обладает художественно прикладными и творческими способностями;

-                   способен быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки самооценки;

-                   владеет социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными позициями, ценностными установками, которые раскрывают отношение к труду, системе норм и правил межличностного общения, обеспечивающие успешность совместной деятельности.

метапредметные  (базовый уровень):

-                   способен развивать художественно-творческие способности, фантазию, воображение, чувство цвета, координацию движений, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое восприятие действительности;

-                   владеет культурой мышления и ведения дискуссий, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

-                   способен акцентировать внимание на разнообразие форм живой природы и учить выделять характерные особенности природы;

-                   способен развивать речь, обогащать словарный запас, овладевать выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания художественного образа;

-                   способен  к развитию образного и ассоциативного мышления посредством анализа, синтеза, сравнения;

-                    готов к развитию мелкой моторики посредством художественной и декоративно-прикладной деятельности;

-                   способен видеть, воспринимать характер художественной и декоративно-прикладной деятельности на основе личного опыта;

повышенный уровень:

-                   овладевает  принципами формообразования изделий из бумаги, картона, фомирана, бросового и природного материала;

-                   способен самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-                   способен самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную художественно-творческую деятельность;

-                   способен оценивать технологические свойства сырья, материала и область их применения;

-                   способен сочетать образное и логическое мышление в процессе проектной деятельности;

-                   способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества;

-                   способен различать народное и профессиональное искусство, расширять спектр известных видов народного искусства (разные виды материалов, регионы страны и мира).

регулятивные:

-                   способен рационально организовывать свое рабочее место и время, безопасно использовать инструменты;

-                   способен применять усвоенные знания на практике;

-                   способен разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;

-                   владеет результатами изучения технологий, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

предметные (базовый уровень):

-                    способен планировать и выполнять практическое задание  с опорой на технологическую карту

-                   способен изготавливать декоративные изделия из бумаги и картона в технике аппликации, оригами, моделирования;

-     готов следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

-                   готов подбирать художественный материал (фактура, цвет и др. характеристики), при создании художественного образа изделия;

-                   готов составлять композиции в технике квилинг, модульное оригами на определенную тему;

-                   готов создавать художественные образы декоративного изделия из бросового материала согласно авторскому замыслу;

-                   готов соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правила санитарии и гигиены;

повышенный  уровень:

-                   готов рационально использовать учебную литературу для проектирования и создания объектов прикладного искусства;

-                   овладевает алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач;

-                   готов распознавать и применять материалы, инструменты и оборудование в технологических процессах;

-                   способен выполнять технологические операции с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

-                   способен обосновывать критерии и показатели качества промежуточных и конечных результатов творчества.

Занятия по программе «ДОНСКИЕ УМЕДЬЦЫ» позволяют развивать индивидуальные, творческие способности; накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства; развивать полученные знания и приобретенные навыки в дальнейшей жизни. Структура занятия состоит из теоретической части (сообщение теоретических сведений), практической (показ технологических и технических приемов при обработке различных материалов) и выполнение творческого задания (обсуждение образцов, составление эскизов будущих работ и др.). Так же   позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Большое внимание при обучении уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в разных техниках. Вся практическая работа, связанная непосредственно  с изготовлением изделия проходит на занятии.

Отличительные особенности данной программы.

Данная программа помогает создать эффективную целенаправленную систему вхождения юного человека в мир народной культуры, рассчитана на полный курс обучения – детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Многоуровневость программы позволяет учащимся на 4 ступени обучения возможность выбора подростками в рамках учебно-календарного плана 4-го года обучения  выбрать свой индивидуальный план творческой работы. Третий уровень обучения ориентирован  на активизацию творческого потенциала учащихся, их самореализацию и самоутверждение в процессе участия и возможных побед на конкурсах, фестивалях различного уровня и профессионального самоопределения. Исходя из опыта работы и степени усвоения учебного материала учащимися, программа включает в себя не только обучение, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в разной технике.   В процессе обучения, возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу.

Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, и создания непринужденной и творческой атмосферы, используются аудио записи звуков живой природы и классической музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

 - Социализация личности ребенка в процессе работы с природным материалом,  изготовления сувенира и дарения его своим близким.

          Задачи:

-       обучение детей основным технологиям работы с природными материалами разного происхождения;

-  воспитание у детей стремления доставлять людям радость самостоятельным творческим трудом;

-   развитие творческих способностей  детей в процессе работы с природными материалами и закрепление  их  в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

                  Характеристика особенностей реализации программы

Сроки реализации:           4  года.

Возраст детей:                  7 – 10 лет.

.             Формы и режим занятий.                 

   1-й  год  обучения –  занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество

часов в год -33 часа. По календарному плану МБОУ УДСОШ №2

на 2019-2020 учебный год в 1 классе запланировано 29 часов. Программа будет

выполнена в полном объеме.

         2-й  год  обучения –  занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество

часов в год -34 часа.

         3-й  год  обучения – занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество

часов в год -34 часа

4-й год обучения - занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество

часов в год -34 часа

  Основными формами проведения занятий являются:

                                                                              -экскурсии;

                                                                              -беседы;

                                                                              -практические работы;

                                                                              -игры;

                                                                              -выставки.

      В каждой теме в начале работы обучающиеся рассматривают образец,

анализируют его структуру, способы изготовления. Затем, после усвоения

этого процесса, задание усложняется: детям показывают картину,

иллюстрацию, фотографию и они самостоятельно выбирают способы

крепления, этапы сборки и осуществляют предварительное конструирование.

И на третьем этапе обучающимся задают тему и работа выполняется

самостоятельно.

            Ожидаемые результаты образовательной деятельности                                    

        1-й  год  обучения.

К концу года дети  должны знать:

- основные виды природных материалов растительного, морского происхождения;

-   время сбора, способы хранения природных материалов;

-   основные этапы работы с природными материалами.

К концу года дети должны уметь:

- выполнять основные виды работ (эскиз, конструирование, крепление, сборка, оформление) по заданной теме;

- выбирать подходящий  материал для работы, подготовить его к работе (правильно собрать, засушить сухоцветы, листья, шишки; покрасить необходимые детали).

2-йгод  обучения.

К концу года обучающиеся должны  знать:

- возможные сочетания природных материалов;

-специфику работы с разными материалами;

-  основы цветосочетаемости.

Должны уметь:

-  самостоятельно выбрать природные материалы для осуществления собственного замысла;

-   выполнить все технологические приёмы.

2 год  обучения.

      К концу года обучающиеся должны  знать:

          -  определение понятия «мозаика»;

-   историю появления мозаики как вида искусства и развития этого вида искусства; историю использования яичной скорлупы как декоративного материала в Китае, Вьетнаме;

- основные правила окрашивания разных видов зерна,бисера;

-приемы плетения бисером и работы с джутовой нитью.

- основные этапы выполнения работ из зерна, бисера, джута.

Должны уметь:

- подготавливать  материал (яичную скорлупу, зерно) к  работе (удаление пленки со скорлупы, смешивание различных красителей, окрашивание скорлупы и зерна красителями);

- владеть основными приемами  наложения зерна, заполнения отдельных частей рисунка в разных направлениях зерном продолговатой формы; сочетания в одной работе зерна разной формы, структуры и плотности.

- самостоятельно создавать сюжетную композицию  в технике мозаики яичной скорлупой;

4год  обучения.

      К концу года обучающиеся должны  знать:

          -  определение понятия»МАКРАМЕ»,»ЛОЗОПЛЕТЕНИЕ»

          -   историю появления макраме, лозоплетения,  как самостоятельных видов искусства и их развития и популяризации;

-историю использования макраме, изделий из лозы в быту;        

 - основные правила окрашивания разных видов нитей;

  - основные этапы выполнения плетения и украшение интерьера

Должны уметь:

 - подготавливать  нити к  работе (расчет и нарезание нитей определенной длины для изделия);

- владеть основными приемами  плетения, понимать необходимость применения в быту изделий макраме.

- самостоятельно создавать сюжетную композицию  в разной технике для украшения интерьера

              Формы подведения итогов реализации образовательной программы

                В кабинете  имеется уголок-экран, где регулярно отмечаются успехи каждого обучающегося. На  занятиях   после подведения итогов по каждой теме обучающийся получает жетон за качество исполнения работы в виде цветка красного, синего или желтого цвета в зависимости от результативности его работы. Причем каждый ребенок учится объективно оценивать работу других.

        Формы контроля

        Знания, умения и навыки детей контролируются в ходе

практических работ, на  итоговых занятиях  по темам, где широко применяется

такая форма контроля, как взаимопроверка и самоконтроль.

         Степень овладения практическими умениями и навыками также

покажут  выставки работ обучающихся:

-  первых работ внутри школы под названием «Дебют»;

- тематические выставки внутри объединения;

- выставка, постоянно действующая в объединении и пополняющаяся

ежегодно лучшими работами детьми объединения;

- выставки в рамках поселка и района«Юные дарования», «Школьные годы», выставки районного областного масштаба (лучшие работы).

                           Учебно-тематический план ( 1 год обучения )

№	Название  темы	Кол-во часов	Теор.	Практ.	дата
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Вводное  занятие. Объяснение правил ТБ при работе с материалами и инструментами         «Окно в природу» - экскурсии, сбор природного материала, подготовка его к хранению.          Работа с природным материалом  растительного происхождения.(соломка, джут) Несложные узоры , элементы для склеивания частей работ          Работа с природным материалом  морского происхождения.(ракушки, галька). Роспись гальки Миниатюры.  Животные из ракушек Итоговая  работа с использованием  известных  материалов  и техник исполнения  (по выбору  обучающихся).                                Итого:	1 4 12 6 3 2 1 29	1  1 4 2 1 1 1 11	-    3 8 4 2 1 _ 18	1.10 8,15,22/10, 5/11 12,19,26,3/12 10,17,24/12 14/01,21,28/01, 4.02,11.02 25.02.,3.03,10,17 31.03,7.04 14.04,21,28.04, 12.05,19.05 26.05

                                  Учебно-тематический план ( 2 год обучения).

№	Название темы	Кол-во часов	Теор.	Практ
1 2 3 4 5 6 7	Вводное  занятие: инструктаж по технике безопасности; подготовка к экскурсиям.      «Окно в природу» - экскурсии, сбор природного материала, подготовка его к хранению.(рогоз, лоза,)           Работа с сыпучими материалами                         бисероплетение.  Сказочные животные.          Работа с природным материалом растительного происхождения.Флористика. (картина из засушенных трав и цветов)          Работа с природным материалом морского происхождения.         Работа с природными материалами разного происхождения. Создание сказочного пейзажа из бросового материала: нити, блестки, бисер, соломка Итоговая работа с использованием всех известных материалов и техник (по выбору воспитанников)    Итого:	2 10 6 6 3 4 3 34ч	1 2 2 2 1 1 1 10ч	1 8 4 2 2 3 2 24ч

                            Учебно-тематический план (3-й год обучения)

№	Тема	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I. 1. 2. 3. 4. 5. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6.	Работа с зерном,бисером Правила соблюдения ТБ при работе с зерном,бисером,клеем,ножницами История мозаики. Материалы и инструменты. Технология мозаики зерном. Оформление изделия. Подготовка материала к работе. Панно «Кошка» (по выбору) Панно «Собака» (по выбору) Панно «Цветы» (по выбору)(бисер) Работа с джутом Технология работы с джутовой нитью. Материалы и инструменты. Оформление изделия. Подготовка материала к работе. Панно «Подсолнух», «Лотос», «Тюльпаны», «ваза», «Бабочка»(карандашница) (по выбору). Панно (по выбору) Итоговое занятие Итого:	2 2 2 3 2 3 2 2 6 4 4 2 34ч	2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 15ч	- 1 1 2 1 2 1 1 4 2 3 1 19ч

                                 Учебно-тематический план (4-й год обучения)

№	Тема	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I. 1. 2. 3. 4. 5. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Работа с соломкой Правила соблюдения ТБ при работе с соломкой, клеем, ножницами. История плетения из соломки. Материалы и инструменты. Технология  разных видов плетения из соломки (ажурные листья) Подготовка настила из соломки для аппликаций Аппликация из соломки «Сказочная птица». Картины по выбору детей и подготовленным эскизам Объемные игрушки из соломки Работа с лозой Технология работы с лозой Правила ТБ при работе с лозой. Заготовка Материалы и инструменты.  История промысла. (Видеоряд о соломке) Подготовка материала к работе. Обучение плетению донышка для круглой корзинки. Плетение корзиночки. Лоза в интерьере. Панно «Ромашка» Итоговое занятие Выставка –отчет Итого:	1 2 2 4 4 4 1 2 1 2 2 4 3 2 34ч	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 15ч	- 1 1 3 3 3 - 1 - 1 1 3 2 19ч

                   Методическое обеспечение образовательной деятельности

- методические разработки занятий и мероприятий;

- методика анализа результатов образовательной деятельности;

        - методика выявления уровня самооценки учащихся (автор Р.В. Овчарова);

- методика определения ценностно-ориентационного единства коллектива;

- методика определения психологической атмосферы в коллективе (автор Л.Г. Жедунова);

         Наглядные пособия

- гербарии, образцы природных материалов, живые объекты (моллюски), чучела (крабы, бабочки);

- образцы с выставок;

- фотоматериалы, видеозаписи и иллюстрации;

- карты-трафареты, технологические карты изготовления работ;

- учебные пособия по работе с природными материалами.

           Содержание программы «Донские умельцы» основывается на принципах наглядности и доступности, с учетом познавательных потребностей младших школьников, психологических особенностей их возраста и направлено на:

- создание условий для развития личности ребёнка;

-развитие мотивации личности к творчеству;

-обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

-создание условий  для творческой самореализации личности ребёнка;

-укрепление и духовное развитие детей;

-взаимодействие педагога с семьёй.

Материально- техническое обеспечение                     

Для занятий необходимы:

- отдельное, хорошо проветриваемое, светлое помещение;

- полки и шкафы, а также коробки для хранения природных материалов и удобства пользования ими;

- наглядность: иллюстрации, картины, наборы открыток; выставка работ объединения;

- заготовка необходимого кол-ва природного материала разного происхождения для выполнения индивидуальных и коллективных работ в течение всего года.

  Необходимые инструменты и материалы:

- гофрированный картон или фанера для основы;

-ножницы, канцелярский нож;

-разные виды клеев;

-гуашевые и акварельные краски;

-кисточки, скрепки, карандаши;

-материал для изготовления рамок.

-джутовая нить, соломка, нити разной толщины

и фактуры для макраме , бисер, морская галька, ракушки,

 подготовленная к работе лоза.

           Список использованной литературы

              Нормативные документы, регламентирующие обра­зовательную деятельность педагога:

                    1.  Закон РФ «Об образовании»

 2.  Примерные требования к программам дополнительного образования       детей от 11 декабря 2006 г. № 06-1844.

3.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 9 СанПиН 2.4.4.1251-03 от 20 июня 2003 года)

4. Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей от    26 июня 2012 г. №504.

5.  Устав МБОУ УДСОШ №2

 Список  литературы для педагога:

1.    Белякова О.В. Поделки из природных материалов. -  М.: АСТ-                Москва, 2010 -  316(4) с.

                        2.  Богатеева З.А. Аппликации по мотивам народного орнамента. -

                      М.: Просвещение, 1992. – 168 с.

                        3.  Гусакова Г.А. Аппликация, 3-е изд., доп. и дораб. -  М.:               Просвещение,  1997. - 128 с.

4.  Мешакина Л. Мозаика из яичной скорлупы. – М.: АСТ-Пресс Книга,   2011. – 80 с. – (Мастер-класс на дому)

5.   Оригинальные картины из зерен / сост.  Гаравская Д.М. Кеймина В.А Кошки и собаки, Контэнт, 2009. -  64 с.

                         6.   Перевертень Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука. Поделки своими   руками. -  Донецк: Издательство  АСТ, Сталкер, 2004 – 14(2) с.

7.   Перевертень Г.И. Чудеса из пуха растений. Поделки своими руками. -  Донецк:  ООО Издательство АСТ, Сталкер, 2004 – 14(2)

8.   Уникальные картины из зерен, Цветы и букеты / под ред. Е. Зуевской, Контэнт, 2011 -  48 с.

9.   Что можно сделать из природного материала /  сост. Гульянц Э.К.,

     Базик И.Я. Книга для воспитателя. - 2-е издание дораб.- М.:   Просвещение, 1991.    -  175 с.

         Список литературы для родителей и обучающихся:

1.     Утц Аннетта. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок. -  М.: Изд-во  Эксмо, 2002. – 128 с.

2.     Лубковска К. Сделаем это сами. -  М.: Просвещение, 1993. – 123 с.

3.      Коллекция идей:  журнал для умелых ребят. -  М.: ЗАО Эдипресс-Конлига, 2010

         СОГЛАСОВАНО                                                                         СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                               Заместитель директора по ВР

Методического совета                                                                     __________ В. И Кузнецова

МБОУ УДСОШ № 2                                                                                2019 год

От _________________ №

Председатель методического совета

Янченкова Л. В._____________

                                                                     Лист коррекции

№ приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу	Вид коррекции (совмещение, использование резерва)	Номера и темы уроков, которые подверглись корректировке

Краткое описание документа:

Программа дополнительного образования "Донские умельцы" рассчитана на учащихся 1-4 классов. За 4 года, занимаясь 1 раз в неделю, ребята освоят несколько техник прикладного творчества с использованием бисера, фоамирана, джута, соломки и лозы. В будущем они смогут более углубленно заняться той прикладной деятельностью, которая им понравится. Цель программы - дать начальные профориентационные знания прикладных видов искусства.