Программа элективного курса "Мир профессий"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 им. Ю.А. Гагарина»

МО «Котлас»

Рабочая программа

по элективному учебному курсу

«Мир профессии»

9 класс

2016 - 2017 учебный год

                                                                                  Педагог-психолог высшей

 квалификационной категории

                                                                                                   Кулешова Татьяна Геннадьевна

Пояснительная записка

---

Ученый тот, кто знает очень много из всяких книг; образованный – тот,
кто знает все то, что теперь в ходу между людьми, просвещенный – тот,
кто знает, зачем он живет и что ему надо делать.
Не старайся быть ни ученым, ни образованным, старайся быть просвещенным.
Г. Адаме

            Рабочая программа по элективному курсу «Мир профессий» предназначена для обучающих 9 класса в рамках предпрофильной и профильной подготовки.

            В основе идей предпрофильной и профильной ориентации   учащихся общеобразовательной школы лежит тот факт, что немалая часть школьников в 9 классах уже определились с выбором профессии.

            В профориентации традиционное отслеживание основных линий развития,  выделяются следующие направления: профинформация, профагитация, профпросвещение, профдиагностика (включая, длительное отслеживания основных линий развития, профотбор и профподбор)ипрофконсультация. Профориентация - очень объемное понятие, например, можно сказать, что современное западное общество по сути своей профориентационно, т. к. с самого рождение ориентирует ребенка на жизненный успех, на успешную карьеру.

            Профессиональное и личностное самоопределение имеет очень много общего, а  в высших проявлениях они почти сливаются. Если же попытаться развести их, то можно выделить принципиальные отличия:

1)                Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение - от самого человека.

2)                Профессиональное самоопределение - более конкретное, его  проще оформить официально (получить диплом  и т.п.); личностное самоопределение - это более сложное понятие. Самоопределение предполагает не только самореализацию, но и расширение своих изначальных возможностей - самотрансценденцию (по В.Франклу): «…полноценность человеческой жизни определяется через его транцендентность, т.е. способность выходит за рамки самого себя, а главное - в умении человека находить новые смыслы в конкретном деле и во всей своей жизни..»

Все это позволяет определить сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного смысла а выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.

Общая характеристика учебного курса

Элективный межпредметный курс предполагает выход за рамки традиционных школьных предметов. Знакомит учащихся с  комплексными проблемами и законами, требующими синтеза знаний по ряду предметов.

Основная цель курс: поддержание мотивации учащихся к профессиональному выбору.

Задачи:

·  Помочь учащимся с ориентироваться  в  выборе профессии;

·  Восполнить пробелы предыдущей подготовки;

·  Дать возможность учащимся проявить себя и добиться успехов.

Средство оценки результативности - активное участие детей во время психодиагностических исследований, составление сводной индивидуальной карты результатов диагностики.

Учебная программа элективного курса  - разработана на основе готовой методики «Психология. Разработка занятий с детьми . 9 класс. 1,2 части. (Сост. М.М.Миронова - Волгоград.ИТК «Корифей», 2005.).»

Использование образовательной технологии при реализации программы элективного курса:

·         исследовательская деятельность школьников;

·         проблемно-поисковая деятельность;

·         творческие работы.

Описание места учебного курса в учебном плане

            На изучение элективного курса «Мир профессий» в 9  -х классах  выделено 0.5 часа в неделю, 17 часов в год на 2015 – 2016 учебный год.

Содержание учебного курса

1.Вводное занятие.(3 ч.)

2. Секреты выбора профессии («хочу»- «могу»- «надо»). (2 ч.)

3. Возможности личности в профессиональной деятельности (« могу»).(1 ч.)

4. Здоровье и выбор профессии.(1 ч.)

5. Темперамент в профессиональном становлении личности. (7 ч.)

6. Современный рынок труда и его требования к профессионалу. (1 ч.)

7. Пути получения профессии и профессиональная карьера. (1 ч.)

8. Профессиональная карьера.(1 ч.)

       Учитывая возрастные и физиологические особенности развития старшего школьного возраста, в данной программе большое место отводится психологии деятельности.

Учащиеся знакомятся с основными видами человеческой деятельности, усваивают сущность понятия «профессиональная деятельность», осознают, что собой представляет взаимосоответствие человека и его будущей профессиональной деятельности.

       Программа разработана на основе Учебно-методического пособия «Преподавание психологии в школе» III – XI классы под редакцией И.В. Дубровиной. Данное пособие рекомендовано Редакционно-издательским Советом Российской Академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия.

Тематическое  планирование № Дата Тема урока Элементы содержания Формы и методы контроля 1 Вводное занятие. Цели и задачи курса. Специфика занятий по психологическим основам выборам  выбора профессии. 2 Внутренний мир человека и возможности его познания. Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Опросник «Я-реальное», «я – идеальное». 3 Представление о себе и проблемы выбора профессии. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Терминальные ценности (тест). 4 Секреты выбора профессии («хочу»- «могу»- «надо»). «Хочу» - склонности, желания, интересы личности. «Могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности). «Надо»- потребности рынка труда в кадрах. «ДДО». Дифференциально-диагностический опросник. 5 Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»). Потребности и мотивы как условия активности личности. «КОС». Коммуникативно-организаторские способности 6 Возможности личности в профессиональной деятельности  («мо-гу»). Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Анализ профессий. Основные признаки профессиональной деятельности. Классификация профессий. Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности. Определение личностного типа. Тест Личко 7 Здоровье и выбор профессии. Учитывать состояние здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. 8 Темперамент в профессиональном становлении личности. Индивидуальные особенности личности. Диагностика типов темперамента. 9 Психологическая характеристика типов темперамента Особенности  проявлений в учебной и профессиональной деятельности. Определение типа нервной системы. 10 Интеллектуальные возможности и успешность профессионального становления личности. Способность к запоминанию (индивидуальная) Тест Личко «Акцентуация характера» 11 Общее представление о памяти. Виды памяти, условия развития памяти. 12 Способность быть внимательным. Общее представление о внимании. 13 Виды внимания. Основные свойства внимания. 14 Индивидуальные стили кодирования информации. Индивидуальные различия в способах восприятия и понимания происходящего Тест Кейрси. 15 Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Разнообразные виды предприятий и форм собственности. Самозанятость. Развитие предпринимательства. 16 Пути получения профессии и профессиональная карьера. Система профессионально-технического образования. Типы ПТУ, условия приёма и обучения в них. Средние специальные учебные заведения, условия приёма и обучения. Типы высших учебных заведений. 17 Профессиональная карьера. Понятие о профессиональной карьере. Критерии профессиональной компетентности. Профессиональное прогнозирование и профессиональное самоопределение. Сводная индивидуальная карта результатов диагностики.

Планируемые результаты изученного предмета

• Сформированность мотивации у обучающихся в планах профессионального самоопределения, связанного с определенным выбором профессиональной деятельности;
• Совершение приближенного выбора образовательной области для более тщательного изучения, видение многообразия видов деятельности с ней связанных;
• Познание своих личностных и индивидуальных способностей и особенностей посредством психотехнических методов.

Уметь	Знать
Взаимодействовать в коллективе: Слушать и слышать других; Оценивать, анализировать социальную обусловленность человеческой психики и поведения; Формировать представления о профессионально значимых способностях и личностных качествах, уметь сделать свой профессиональный выбор.	Отношение человека к деятельности и к себе как к деятелю; О психологических особенностях основных видов деятельности; О профессиональной деятельности

                                  Оценивание результатов

Анализ полученных результатов при диагностических исследованиях (тестирование, анкетирование), индивидуально, подгруппами.

Описание учебно-методического обеспечения

№	Автор	Название книги, издательство, год издания
1	И. В. Дубровина	Психология Учебное пособие VIII класс, Изд-во НПО «МОДЭК», 2003
2	Е.А. Климов	Основы психологии Практикум М.: «Юнити», 1999
3	Г.В. Резапкина	Я и моя профессия М.: Генезис, 2004
4	М.Ф. Шевченко	Тренинг «Профориентация для старшеклассников» -СПб.: Речь, 2007
5	Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова	Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников М.: Изд-во «Первое сентября», 2004
6	Н.С. Пряжников	Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники 8-11 классы М.: Вако, 2005
7	А.П. Чернявская	Психологическое консультирование по профессиональной ориентации М.: Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2003
8	Е.В. Гурова, О.А. Голерова	Профориентационная работа в школе М.: Просвещение, 2007
9	Л.Д. Столяренко	Педагогическая психология Ростов н/Д: Феникс, 2008
10	Л.Д. Столяренко	Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях Ростов н/Д: Феникс, 2005