Программа элективного курса по краеведению

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

Рассмотрена на МО Протокол № 01 от «28» 08.2017г. Руководитель МО __________ /_Мельникова Н.В./      Подпись                        Расшифровка

Рассмотрена на МС школы Протокол № 01от «28» 08.2017г Руководитель МС ___________ /_________________/      Подпись                        Расшифровка

Утверждаю Приказом №_353-ОД от «28»августа 2017г. Директор МБОУ СОШ №11 _________Н.В. Лавренникова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Элективного курса по краеведению

Уровень  обучения, класс основное общее образование,7 класс

Количество часов 68часов

Учитель    Мельникова Н.В.

                                                                  г. Южно-Сахалинск

2017

                                           Пояснительная записка

Рабочая учебная программа элективного курса по краеведению составлена на основе примерной программы по краеведению основного общего и среднего (полного) общего  образования..2006г. (авторы: М.С.Высоков, А.А.Василевский и др.) За основу разработки программы элективного курса по краеведению взята монопредметная интегративная модель, ориентированная на создание комплексного междисциплинарного курса.  

Обоснование необходимости предлагаемой программы курса:

Образовательный компонент «Краеведение» входил в образовательную область «Обществознание» вариативной (региональной) части Регионального базисного учебного плана и был обязательным  для изучения на территории Сахалинской области. С переходом на новый Федеральный образовательный стандарт  основного общего образования второго поколения, данный курс не предусмотрен для изучения.

Актуальность обусловлена также недостаточными  знаниями учеников о России и о своём крае. Изучение истории родной земли, ее трудовых, боевых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в патриотическом и нравственно-эстетическом воспитании. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно- исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Введение элементов краеведения активизирует педагогический процесс, развивает самостоятельность и самодеятельность учащихся, углубляет изучение основ науки и поднимает качество учебно-воспитательной работы школы. Опора на систему краеведческих ценностей дает существенное приращение в разностороннем развитии учащихся.

Краеведение позволяет учащимся использовать материал из их непосредственного жизненного опыта, что обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения и воспитания.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины окружающей среды, ценностного отношения учащихся к родному краю.

Особенности курса:

Краеведческий курс значительно раздвигает географические рамки привычного краеведения, ограниченного административными пределами субъекта РФ, и предполагает включение в содержание оптимально отобранного материала, свидетельствующего о взаимодействии Сахалина и Курил с сопредельными территориями и народами АТР. Изучение родного края и сопредельных территорий рекомендовано посредством постепенного погружения в содержание разделов «история», «биология и география», «литература», «художественная культура».

                         Место учебного курса  в учебном плане

Программа элективного курса по краеведению разработана для VII класса основной школы. На ступени основного общего образования на изучение элективного курса краеведения в 7  классе выделено 34 часа , из расчета 1 час в неделю.

Изучение курса «Краеведение» в 7 классах общеобразовательной школы направлено на достижение следующей цели:

·               воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город (его традиции, памятники природы, истории и культуры), и осознание учащимися причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, формирование активной жизненной позиции.

Задачи:

•                освоение знаний об основных краеведческих понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства Сахалинской области во всем его разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования, об истории и современной жизни своего населенного пункта и Сахалинской области;

• овладение умениями работать с различными источниками краеведческой информации; сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия; ориентироваться на местности;

•                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения местных проблем, самостоятельного приобретения новых знаний;

•                воспитание уважения к истории региона и местным традициям, любви к родному краю, позитивного отношения к окружающей среде;

•  формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, к сохранению природы родного края и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к местным условиям; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Учебные умения, навыки и способы деятельности

 Программа  курса предусматривает развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Принципиальное значение приобретают виды деятельности, развивающие исследовательские навыки, творческие и информационно-коммуникативные способности.

В результате реализации программы формируются :

·         устойчивый интерес и знания по истории и культуре родного края; умение устанавливать связи между прошлым и современностью; способность творчески мыслить и рассуждать;

·         умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

·         способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

·         способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

 Методы обучения:

·           сообщение новых знаний в форме вопросов и ответов;

·           использование игровых моментов;

·           использование цифровых образовательных ресурсов

 Типы уроков:

·           урок - беседа;

·           урок - экскурсия;

·           урок - игра;

·           проектная деятельность;

·           урок контроля в виде викторин, конкурсов, игр.

 Виды контроля:

·      проверочные работы: самостоятельные работы;

·      анкетирование;

·      выставки рисунков и фотографий учащихся;

·      практические работы;

·      рефераты, творческие работы, презентации проектов учащихся;

·      интеллектуальные игры;

                                                                    Основное содержание курса

                                                                                    7 класс

1. Историческое краеведение.

Национально-региональный компонент. Наш край в новое время (XVI - XVIII в.в). Продвижение русских людей на Восток.

Племена Амура. Образование Якутского уезда. Походы И.Ю. Москвитина, В.Д. Пояркова, И.А. Нагибы, О.С. Кузнеца. Характер взаимоотношений первопроходцев с аборигенами. «Ясачная книга» 1655 г. Значение открытий русских землепроходцев и мореходов. Амурский вопрос .

Возникновение Амурского вопроса. Нерчинский договор. Маньчжуры в Приамурье и на Сахалине. «Карта императора Канси». Первые сведения русских людей о Курилах.

Камчатский поход В.В.Атласова. Освоение Курильских островов русскими людьми. Походы Д.Я. Анциферова и И.П. Козыревского, И.Б. Евреинова и Ф.Ф. Лужина. Значение 1-й и 2- й Камчатских экспедиций. Исследования М.П. Шпанберга. Характер русской колонизации. Российские торговые и промысловые поселения. Европейские мореплаватели в северной части Тихого океана.

Экспедиции Д.де Анжелиса, М.Г.де Фриса, Ж.Ф.Г.де Лаперуза. Карта д'Анвиля. Японские экспедиции и поселения на островах.

Характер взаимоотношений с аборигенами. Ранние японские карты Дальнего Востока. Исследования Могами Токуная, Оиси Иппэя.Народы Приморья, Приамурья и острова Сахалин в XVII- XVIII в.в. Хозяйство и быт, общественное устройство, взаимоотношения с соседями. Сахалин на карте Восточной Сибири С.У. Ремезова. Резерв)

2.        География и экономика Сахалина и Курил

Введение Первые поселения. Практическая часть. Работа с контурными картами (первые поселения). Первые русские на Сахалине и Курильских островах

Географические исследования В.Д. Пояркова, И.Ю. Москвитина, В.В. Атласова, И.П.Козыревского, М.П. Шпанберга, Ж.Ф.Г. де Лаперуза, М.Г.де Фриса, Г.И. Невельского. Практическая часть. Работа с контурными картами (объекты, названные именами путешественников, пути следования). Итоговый урок.

3.        Биологическое краеведение.

Редкие и исчезающие виды животных Сахалинской области

Особенности биологии. Краткая морфологическая характеристика. Видовой состав: млекопитающие (калан, рысь, сахалинская кабарга, сивуч), птицы (белоспинный альбатрос, большая белая цапля, сухонос, лебедь - кликун, мандаринка, болотный лунь, орлан - белохвост и белоплечий орлан), пресмыкающиеся (дальневосточный сцинк, малочешуйчатый полоз, островной и японский полозы), рыбы (сахалинский осетр, обыкновенный таймень, сахалинский таймень,  калуга), беспозвоночные (все виды жужелиц, сахалинская жемчужница, трепанг, креветки, морской еж).

Животные - переносчики заболеваний).Особенности биологии, местообитания. Характеристика заболеваний, вызываемых животными. Видовой состав: чесоточный клещ, энцефалитный клещ, гельминты (аскарида человеческая, трихинелла спиральная, острицы, лентец широкий), крысы, тараканы, мухи, комары, слепни и оводы.

Промысловые животные Сахалинской области

Промысловые лицензионные виды: северный олень, изюбр, бурый медведь, выдра, соболь. Промысловые виды: белка, горностай, енотовидная собака, заяц - беляк, лисица красная, норка, ондатра. Виды для спортивной охоты: водоплавающие, болотные, боровая дичь, заяц - беляк. Акклиматизация животных Сахалинской области

Понятие о преднамеренной и непреднамеренной акклиматизации. Виды преднамеренной акклиматизации: лоси, изюбр, енотовидная собака, норка. Виды непреднамеренной акклиматизации: крысы, кролики, дикие кошки, ежи, норки. Экологические группы птиц Сахалинской области

Особенности жизнедеятельности перелетных (овсянки, жаворонки, малиновки, соловьи, стрижи, утки, гуси, лебеди, трясогузки), оседлых (вороны, воробьи, голуби, чайки, рябчики), кочующих (клёст, дрозд, снегирь) птиц. Сроки прилета птиц: первые - трясогузки, вторые - лебеди, утки, третьи - насекомоядные. Неповторимая природа Сахалинской области

4.        Литературное краеведение Национальный характер в зеркале эпоса и лирики В. Санги. «Человек Ых-мифа». Отражение в сознании культуры и быта нивхского народа. Сочетание эпического и лирического начал. Мифологизм сознания героев.

Древнеяпонская и корейская лирика. Обзорное знакомство с творчеством средневековых японских поэтов. Жанры хокку, танка. Постижение особенностей национального характера, культурных традиций через восприятие лирики.

Древняя корейская лирика. Символическая образность в дальневосточной поэтической традиции (однотипность образов - символов в корейской, китайской, японской поэзии). Становление личности подростка и выбор жизненного пути в творчестве сахалинских прозаиков.

О. Кузнецов. «Эскадра адмирала Веньки». Сюжет приключенческой повести. Герой и антигерой. Тема становления личности подростка в борьбе за лидерство. Поэтизация природы островного края.А. Ткаченко. «Озеро беглой воды». Система образов повести. Идеологизм «детской робинзонады».

5.        Художественная культура Орнаментальное искусство аборигенов Сахалина

Особенности орнаментальных мотивов нивхов: комбинация или слияние нескольких с растительными мотивами; цветочный и лиственный орнамент со стилизованными стеблями. Дополнительные и контрастные цвета, определяющие стиль орнамента Стилизация реальных форм в декоративном искусстве)

Четыре группы орнамента: слившиеся парные спирали; парные завитки; фигура, похожая на пятилистник; фигура с листообразными дополнениями по сторонам. Мелодичность нивхских узоров .

Совпадение орнаментальных узоров с определенным звучанием музыкального инструмента.ИОтражение в национальной прозе художественных мотивов (1 ч)Сказки народов региона.

 Тематический план краеведение, 7 класс

№	Наименование раздела, темы	Кол-во час	Практика
1	Историческое краеведение.	7	1
2	География и экономика Сахалина и Курил	7	2
3	Биологическое краеведение	7
4	Литературное краеведение	7	1
5	Художественная культура	6	1
	Всего часов	34	5

                                 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения краеведения ученик должен:

Знать / понимать

·         географическую, территориально - административную карты Сахалинской области; флору дальневосточных морей, фауну региона;

·         охраняемые территории Сахалинской области, редкие и исчезающие виды растений; факторы риска, влияющие на здоровье человека, экологические проблемы региона; природные ресурсы Сахалинской области; условия рационального природопользования; этнический состав населения Сахалинской области;

·         характерные черты образа жизни и культуры коренных малочисленных народов; основные этапы освоения и заселения Сахалина, Курил, сопредельных территорий Дальнего Востока;

·         основные события истории региона (дипломатические договора, военные конфликты, факты позитивного культурного взаимодействия дальневосточных народов и государств);

·         имена известных ученых, путешественников, деятелей культуры, внесших вклад в открытие и освоение региона;

·         фольклор коренных народов Дальнего Востока, Сахалина;

·         классическую и современную поэзию и прозу стран АТР (Японии, Кореи, Китая), современные произведения авторов Дальнего Востока, Сахалина;

·         особенности происходящих в регионе преобразований в структуре политических, экономических и социальных отношений;

·         региональные элементы политической системы;

·         государственные символы Сахалинской области, символы городов проживания; основные тенденции политического, экономического и культурного развития региона.

Уметь:

·         ориентироваться по географической, физической, территориально-административной картам Сахалинской области;

·         распознавать, описывать животных и растения региона; распознавать растения, используемые для борьбы с вредителями; распознавать редкие и исчезающие виды растений Сахалинской области; проводить экологический мониторинг местности проживания, описывать формы взаимодействия человека и природы;

·         бережно относиться к родной природе;

·         характеризовать экономическое развитие региона; характеризовать важнейшие события истории региона;

·         давать оценку дипломатическим действиям России в регионе, излагать обстоятельства заключения международных договоров, касающихся дальневосточных рубежей России; обобщать факты, прослеживать динамику социокультурных процессов в регионе; определять особенности дальневосточного фольклора и литературы, традиционной культуры коренных народов;

·         бережно относиться к государственным символам региона; осуществлять поиск социальной информации;

·         решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности, правовых норм, сознательно не принимать антиобщественное поведение сограждан;

·         полноценно выполнять типичные социальные роли;

·         реализовывать свои гражданские права и обязанности, ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах региона;

·         активно и позитивно взаимодействовать с представителя различных этносов, культур; создавать и бережно хранить семейные архивы, материалы школьных музеев, краеведческих комнат.

o   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  проведения самостоятельного поиска краеведческой информации из разных источников; понимания причин и значения событий и явлений повседневной жизни; ориентирования на местности и чтения карт различного содержания;

§  проведения наблюдений за изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

§  высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об историко-культурном наследии народов Сахалинской области;

§  использования знаний об историческом пути и традициях народов Сахалинской области в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

                                           Критерии и показатели усвоения материала.

Информационные:

Знание истории своего региона, исторических предпосылок её возникновения. Представление об исторических и культурных центрах Сахалинской области.Представление о хозяйственной деятельности и связей с другими регионами страны и стран АТР. Знание художников, писателей, композиторов, чьи имена связаны с родным краем. Знание художественных промыслов и народных ремесел региона, умение различать виды декоративно-прикладного искусства.

Исследовательские:

Умение выделять объект исследования. Умение обрабатывать, оформлять и хранить полученную информацию. Умение работать с архивными материалами. Умение анализировать и сравнивать фактические и статистические данные разных исторических периодов.Умение изучать народные традиции, промыслы и находить им практическое применение.

Практические:

Начальные навыки работы экскурсовода, корреспондента лектора, архивного работника, дизайнера-оформителя. Умение общаться с одноклассниками, другими учениками, с учителями, родителями. Получение практических трудовых навыков.

                                          Литература

1.   История Сахалинской области с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие по истории для учителей, учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, студентов средних специальных учебных заведений и вузов/Ред. Коллегия к.и.н. С. Высоков, к.и.н. А.И. Костанов, к.и.н., профессор А.М.Лопачев. - 3-е изд., перераб., дополн. - Южно-Сахалинск: Сахалинский центр документации новейшей истории, 1995. - 272 е., 202 илл.

2.   История Сахалинской области. Учебное пособие по краеведению для учащихся/Под ред. Н.И.Колесникова, В.П.Полякова. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1981. - 249 с.

3.   Костанов А.И. Освоение Сахалина русскими людьми. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1991. - 152 с.

4.   Греханкина Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования//Педагогика. - 1999.-№ 8.

5.   Бабенко В.Г. Биология. Материалы к урокам-экскурсиям/В.Г.Бабенко, Е.Ю.Зайцева, А.В.Пахневич, И.А.Савинов. - М.: Издательство НЦ ЭТНАС, 2002. - 283 с.

6.   Стрелкова О.Ю. Понятие «регион» в проектировании национально - регионального компонента Госстандарта//Стандарты и мониторинг в образовании. - 2001. - № 6.

7.   Теплинский М. А.П.Чехов на Сахалине. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1990. - 144 с.

8.   Василевский А.А. Охотская проблема в свете современных исследований (Сахалин, Хоккайдо, Курильские острова, 1980-90-е годы/ Российский Дальний Восток в древности и Средневековье. Открытия, проблемы, гипотезы. Монография. Владивосток: Дальнаука,2005,.- 696с.

9.   Высоков М.С. История Сахалина и Курил в самом кратком изложении. Южно- Сахалинск: Сахалинский центр документации новейшей истории, 1994.-96 с.

10.                        Садохин А.П. Этнология: Учебник.-М.: Гардарики, 2001.-256 с.

11.                        Высоков М.С. Экономика Сахалина. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 1998. - 399 с.

12.                        Выбери будущее сегодня. Учебное пособие для учащихся/Э.В.Литвинцева, Н.П.Киселева, О.Ю.Егорова. - СПБ, 2001. - 80 с.

13.                        Выбери будущее сегодня. Учебное пособие для учащихся/Э.В.Литвинцева, Н.П.Киселева, А.Г.Павлов. - СПБ, 2001. - 68 с.

14.                        Гальцев-Безюк С. Томонимический словарь Сахалинской области. - Южно- Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство, 1994. - 64 с.

15.                        Занимательное краеведение/Сост. Н.П.Киселева. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство. Сахалинское отделение, 1981. - 249 с.

16.                        Высоков М.С. История Сахалинской области. - Южно-Сахалинск: Сахалинское книжное издательство, 1995. - 253 с.

17.                        Атлас береговой зоны Сахалина. - Владивосток, Дальпресс, 2002.-57 с.

18.                        Рыжков А.Н. Бои за родные острова. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1980. - 146 с.

                        Календарно тематическое планирование по краеведению

                                                             7 класс

№п/п	Раздел, Тема урока	Содержание	Кол-во  Часов	Дата
				план		факт
	Раздел 1. История                                                                     7 час
1	Продвижение русских людей на Восток	Образование Якутского уезда. Походы Москвитина, Пояркова, Кузнецова	1
2	Амурский вопрос	Возникновение Амурского вопроса. Нерчинский договор	1
3	Первые сведения русских людей о Курилах	Камчатский поход Атласова. Освоение Курильских островов русскими людьми. Походы Анциферова, Козыревского	1
4	Европейские мореплаватели в Северной части Тихого океана	Экспедиции Д.де Анжелиса, де Фриса, де Лаперуза	1
5	Японские экспедиции и поселения на островах	Характер взаимоотношений с аборигенами. Ранние японские карты Дальнего востока. Исследования Могами Тонукая, Оиси Иппэя	1
6	Народы Приамурья и острова Сахалин	Хозяйство и быт. Общественное устройство, взаимоотношения с соседями.	1
7	Практикум		1
	Раздел 2. География и экономика Сахалина и Курил      7 час
8	Эпоха географических открытий в России и на Дальнем Востоке.	Маршруты великих путешественников	1
9	Первые поселения. Открытие Сахалина и Курил	Первые русские на Сахалине и Курильских островах	1
10-12	Географические исследования	Значение открытий В.Д.Пояркова, И.Ю.Москвитина, В.В.Атласова, И.П.Козыревского, Шпанберга, Лаперуза, Невельского, Фриса для России.	3
13-14	Практическая работа.	Нанесение на контурную карту маршрутов исследователей	2
	Раздел 3. Географическое краеведение                              7 час
15-16	Редкие и исчезающие виды животных Сахалинской области	Особенности биологии. Краткая морфологическая характеристика. Видовой состав: млекопитающие), птицы, пресмыкающиеся, беспозвоночные.	2
17	Животные – переносчики заболеваний	Особенности биологии, место обитания. Характеристика заболеваний, вызываемых животными.	1
18	Промысловые животные Сахалинской области	Промысловые лицензионные виды Промысловые виды.	1
19	Акклиматизация животных Сахалинской области	Понятие о преднамеренной и непреднамеренной акклиматизации.	1
20	Экологические группы птиц Сахалинской области	Особенности жизнедеятельности перелетных птиц. Сроки прилета птиц.	1
21	Неповторимая природа Сахалинской области	Особенности природы Сахалина и Курил.	1
	Раздел 4. Литературное краеведение                              7 час
22-24	Национальный характер в зеркале эпоса и лирики	В.Санги «Человек – Ых мифа». Отражение в сознании культуры и быта нивхского народа Повесть «Тынграй». В.Санги	3
25	Древнеяпонская и корейская лирика.	Обзорное знакомство с творчеством средневековых японских поэтов. Жанры хокку, танка.	1
26-27	Становление личности подростка	О.Кузнецов. «Эскадра адмирала Веньки». Сюжет приключенческой повести. Герой и антигерой. А.Ткаченко. «Озеро беглой воды». Система образов повести	2
28	Практикум	Составление презентации	1
	Раздел 5. Художественная культура 6 час
29	Орнаментальное искусство аборигенов Сахалина	Особенности орнаментальных мотивов нивхов	1
30	Особенности орнаментальных мотивов нивхов	Комбинация или слияние растительных мотивов.	1
31	Дополнительные и контрастные цвета, определяющие стиль орнамента	Дополнительные и контрастные цвета, определяющие стиль орнамента	1
32	Стилизация реальных норм в декоративном искусстве.  Мелодичность нивхских (мотивов) узоров.	Четыре группы орнамента. Совпадение с определенным звучанием музыкального инструмента	1
33	Отражение в национальной прозе художественных мотивов.	Сказки народов региона.	1
34	Практикум	Изготовление (рисунок, макет и др.)национального костюма	1

Литература:

1.   История Сахалинской области с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие по истории для учителей, учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, студентов средних специальных учебных заведений и вузов/Ред. Коллегия к.и.н. С. Высоков, к.и.н. А.И. Костанов, к.и.н., профессор А.М.Лопачев. - 3-е изд., перераб., дополн. - Южно-Сахалинск: Сахалинский центр документации новейшей истории, 1995. - 272 е., 202 илл.

2.   История Сахалинской области. Учебное пособие по краеведению для учащихся/Под ред. Н.И.Колесникова, В.П.Полякова. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1981. - 249 с.

3.   Костанов А.И. Освоение Сахалина русскими людьми. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1991. - 152 с.

4.   Греханкина Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования//Педагогика. - 1999.-№ 8.

5.   Бабенко В.Г. Биология. Материалы к урокам-экскурсиям/В.Г.Бабенко, Е.Ю.Зайцева, А.В.Пахневич, И.А.Савинов. - М.: Издательство НЦ ЭТНАС, 2002. - 283 с.

6.   Стрелкова О.Ю. Понятие «регион» в проектировании национально - регионального компонента Госстандарта//Стандарты и мониторинг в образовании. - 2001. - № 6.

7.   Теплинский М. А.П.Чехов на Сахалине. - Южно-Сахалинск: Дальневосточное книжное издательство. Сахалинское отделение, 1990. - 144 с.

8.   Василевский А.А. Охотская проблема в свете современных исследований (Сахалин, Хоккайдо, Курильские острова, 1980-90-е годы/ Российский Дальний Восток в древности и Средневековье. Открытия, проблемы, гипотезы. Монография. Владивосток: Дальнаука,2005,.- 696с.

9.   Высоков М.С. История Сахалина и Курил в самом кратком изложении. Южно- Сахалинск: Сахалинский центр документации новейшей истории, 1994.-96 с.