Программа формирования организованности младших школьников

Программа формирования организованности младших школьников

Цель программы – сформировать организованность у младших школьников.

Задачи программы:

1. Поэтапное развитие навыков упорядочения действий при выполнении задач с жесткой линейной последовательностью операций;

2. Создание у детей ярких эталонных образов организованно-неорганизованного поведения и активизация эмоционально-оценочного отношения детей к ним;

3. Приведение детей к осознанию их эмоционально-оценочного отношения, к обобщениям до уровня формулирования правил поведения.

Целевая группа: учащиеся начальной школы.

Формы работы:

1. Диагностирование;

2. Практические занятия;

3. Ролевые и ситуативные игры;

4. Беседы.

Программа рассчитана на 10 занятий. Продолжительность одного занятия по 45 минут, регулярность встреч – не реже двух раз в неделю.

Структура занятий:

1. Тренировка и развитие мыслительных процессов.

2. Логически-поисковые и творческие задания.

3. Оценка ребенком успешности проделанной работы.

Требования к помещению для занятий предполагает пространство, достаточного как для обсуждения в кругу участников, так и для игр с перемещениями;

- сидячих мест для участников;

- необходимого оборудования

Материалы и оборудование: карточки с заданиями по разным видам упражнений, листы бумаги, карандаши;

Тематическое планирование по реализации программы формирования организованности младших школьников.

Занятие 1. «Давайте познакомимся»

Цель: Знакомство с учащимися. Выработка общих традиций и правил поведения в группе. Создание ритуалов приветствия и прощания.

Упражнение 1. «Назови себя».

Цель: знакомство с учащимися.

Упражнение 2. «Рисование себя»

Цель упражнения: Расширить представление о себе, способствовать предположению другого, не привычного представления о самом себе.

Занятие 2. «Человек и мышление»

Цель: Ознакомление учащихся с понятием «Мышление», диагностика учащихся по методике «Формирование понятий».

Беседа на тему «Что такое мышление?» Какова его роль в жизни человека? Что нужно для развития мышления?»

Цель: ознакомление учащихся с понятием «Мышление».

Групповая диагностика по методике «Формирование понятий»

Цель: выявление уровня мыслительных процессов у учащихся.

Занятие 3.

Цель: исследования организованности в пространстве.

Диагностика по методике «Графический диктант» Д.Б. Эльконина.

Занятие 4. «Занимательные задачи»

Цель: Развитие логического мышления у младших школьников.

Упражнение 1. Решение логических задач «Король и премьер-министр».

Цель: развитие логического мышления у учащихся.

Упражнение 2. «Переправа через реку».

Цель: развитие логического мышления у учащихся.

Упражнение 3. «Свидание».

Цель: развитие логического мышления у учащихся.

Занятие 5. «Связь вещей»

Цель: Развитие словесно-логического мышления у младших школьников.

Упражнение 1. «Продолжи предложение».

Цель: развитие словесно-логического мышления у младших школьников.

Упражнение 2. «Установление причинно-следственных связей в предложениях».

Цель: развитие словесно-логического мышления у младших школьников.

Упражнение 3. «Построение логической цепи рассуждений».

Цель: развитие словесно-логического мышления у младших школьников.

Занятие 6. «Мир образа»

Цель: Развитие наглядно-образного мышления у младших школьников.

Упражнения 1. "Составь фигуру».

Цель: развитие наглядно-образного мышления у младших школьников.

Упражнение 2. «На что это похоже?».

Цель: развитие наглядно-образного мышления у младших школьников.

Упражнение 3. «Продолжи узор».

Цель: развитие наглядно-образного мышления у младших школьников.

Занятие 7. «Система понятий»

Цель: Развитие мыслительных процессов младших школьников.

Упражнение 1. «Найди общее».

Цель: развитие мыслительных процессов младших школьников.

Упражнение 2. «Классификация понятий».

Цель: развитие мыслительных процессов младших школьников.

Упражнение 3. «Поиск аналогов».

Цель: развитие мыслительных процессов младших школьников.

Занятие 8. «Мозговой штурм»

Цель: Развитие мыслительных процессов младших школьников.

Упражнение 1. Мозговой штурм

Тема мозгового штурма: «Вождю племени надо определить, кого больше: мужчин или женщин? Считать он умеет только до 10, а в племени более 100 человек». «Как можно определить время, если нет часов?»

Цель: развитие мыслительных процессов младших школьников.

Занятие 9. Диагностика.

Цель: Итоговая диагностика.

Повторная диагностика по детскому личностному опроснику Р. Кеттелла, (адаптирован Э.М. Александровской, И.Н. Гильяшевой).

Цель: выявление уровня словесно-логического мышления у младших школьников.

Занятие 10. Диагностика.

Цель: Подведение итогов работы, итоговая диагностика

Повторная диагностика по методике «Графический диктант» Д. Б. Эльконина, обсуждение итогов проделанной работы.

Цель: исследования организованности в пространстве, подведение итогов проделанной работы, обратная связь.

Таким образом, программа представляет собой комплекс занятий, направленных на формирование организованности младших школьников посредством развития навыков упорядочения действий при выполнении задач, создание эталонных образов организованно-неорганизованного поведения, осознание их эмоционально-оценочного отношения, к обобщениям до уровня формулирования правил поведения. Были использованы такие формы работы, практические занятия, групповое обсуждение, мозговой штурм, групповые игры.