Программа индивидуальной работы с одаренными обучающимися по литературе «Юный филолог» для 7 класса

Программа индивидуальной работы

с одаренными обучающимися по литературе

«Юный филолог»

для 7 класса

2016-2017 учебный год

Составитель рабочей программы:

учитель  русского языка и литературы

Черепанова Татьяна Геннадьевна

Пояснительная записка

Постижение классической русской и зарубежной литературы требует от читателя немало усилий. Только осмысленное чтение способно вызвать у школьников эмоциональный отклик, интерес к книге и потребность в чтении серьёзной литературы. «Великому поэту нужен великий читатель», - говорил Уолт Уитмен Главная задача, стоящая перед учителем, заключается в умении организовать обучающихся, создать творческую атмосферу погружения в художественный мир писателя, вызвать ассоциативные размышления над нравственными проблемами, стоящими перед героями,  самими юными читателями и обществом в целом.   Чтобы исключить восприятие художественного произведения на бытовом уровне, проникнуть в  суть авторского замысла, понять жанрово-стилистическую специфику произведения, необходимо  глубокое знание основ литературоведения. 

Рабочая программа групповых занятий по литературе  для обучающихся 7 класса предполагает создание условий для оптимального развития одарённых и талантливых  детей. Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Цель рабочей программы

Цель литературного образования – формирование духовно-нравственной и художественно развитой личности высокой филологической культуры, стремящейся к саморазвитию и реализации своих творческих способностей.

Задачи:

-          научить определять идейный замысел произведения,

-          анализировать систему образов,

-          выявлять структурные элементы текста в их единстве. 

Виды деятельности:

-          Выявление проблематики  произведения.

-          Определение идейного смысла; сопоставление идейного содержания 2-х или нескольких произведений.

-          Группировка героев относительно главного конфликта  и системы образов.

-          Анализ особенностей композиции конкретного произведения, выделение ключевых эпизодов; сравнительный анализ композиций разных произведений.

-          Выделение в тексте и анализ  средств изображения  персонажа.

-          Анализ своеобразия авторской речи, способа авторского повествования.

-          Определение стихотворных размеров, видов рифмовки.

Основные виды работы:

-          Отбор материала.

-          Составление плана анализа элементов художественного текста.

-          Анализ эпизода прозаического произведения или поэтического текста.

-          Написание  мини-сочинений, стихотворений и рецензий на них.

-          Самоанализ  написанных работ и упражнений.

Содержание программы

Фольклор

Особенности фольклора, жанровая система фольклора. Изобразительно – выразительные средства, используемые в сказках (композиционные, стилистические). Малые фольклорные лирические жанры  (детский фольклор, бытовой фольклор, потешный фольклор). Различия между фольклором и литературой.                            

Литературные роды. Жанры литературы

Роды и виды литературы (способы образного воспроизведения действительности). Лирика, эпос, драма: цели, предмет, содержание.

Основные жанры эпического произведения: рассказ, очерк, новелла, повесть, роман,  роман-эпопея. Типология романа (семейно-бытовой, социально-психологический, исторический, философский, роман-утопия, любовный, авантюрный, роман-путешествие).

Формы (виды) изображения действительности: повествование, описание, рассуждение, характеристика, прямая речь персонажей (монолог, диалог).

Художественный образ

Образы – персонажи: главные, второстепенные, эпизодические. Системы персонажей реалистического произведения: равнозначные персонажи, вершинная (с одним главным героем), замкнутая ( количество персонажей определенно) и разомкнутая (бесконечное число персонажей); образ автора, повествователя, рассказчика; фантастические персонажи, персонажи-животные; обобщённый образ массы, группы, страны; обобщённый образ человеческого типа (« лишний человек», «маленький человек», «новый человек»).

Приёмы создания  художественного образа человека. Портрет

(краткий, подробный; статический, динамический). Описание неизменных деталей (глаза, черты лица, фигура), описание внешности в динамике (улыбка, смех, жесты, мимика, походка , плач, выражение лица).

Психологический анализ: подробное воссоздание чувств, мыслей, побуждений, внутреннего мира героя.

 Характер персонажа, проявление его в поступках, в отношении к другим людям, в описаниях чувств героя, его речи.

Характеристика героя: прямая авторская характеристика, Характеристика героя другими действующими лицами, сопоставление героя с другими действующими лицами и противопоставление им.

Интерьер. Интерьер, влияющий на развитие действия. Интерьер «самоценный». Приемы изображения интерьера.

Пейзаж: лирический, необходимый для развития действия, романтический, вымышленный (фантастический), пейзаж - символ. Пейзаж по объекту  изображения: природный, городской, деревенский.

Социальная среда, в которой живёт  и действует персонаж.      

 Художественная деталь, внешняя и психологическая. Художественная деталь обстановки, внешности, пейзажа, портрета, интерьера.

Стиль писателя (эмоциональность, ритм, своеобразие словесно - изобразительных  и синтаксических средств, речевая   характеристика действующих лиц).

Содержание  и форма художественного произведения

Тема произведения (актуальная - малоактуальная; общественно значимая – частная; внехудожественная – внутрихудожественная; декларируемая – существующая в подтексте). Вечные, национальные, исторические, внутрилитературные темы. Тематика.

Проблема (личность – общество; творец-искусство; человек – история, человек – природа и.т.д.)  Проблематика (социально-политическая, нравственно-этическая, национально-историческая, культурно-бытовая, мифологическая, философская, педагогическая, социально-философская, психологическая  и.т.д.)

Идея художественная (авторская концепция мира и человека). Идейный мир (художественная идея, авторское представление об идеале, система авторских оценок).

Пафос. Виды  пафоса (героический, драматический, трагический, сатирический, комический, сентиментальный, романтический).

Сюжет, принципы построения сюжета (временной, концентрический). Фабула. Конфликт ( отдельных персонажей –коллизия, личности и среды, внутренний конфликт – психологический).

Композиция, сюжетные элементы: пролог, экспозиция, завязка действия, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. Внесюжетные элементы: вставные эпизоды, лирические отступления, художественное преддверие, художественное обрамление.

Язык художественного произведения

Типизация и индивидуализация героев с помощью их речи. Синонимы и антонимы. Архаизмы и неологизмы. Варваризмы. Эпитеты и сравнения. Тропы (метафора, олицетворение,  аллегория, метонимия, синекдоха, гипербола, литота).  Ирония и сарказм. Перифраз.  Поэтический синтаксис. Поэтические фигуры (риторический вопрос, риторические обращения и восклицания, анафора, стык, усиление, параллелизм,  противоположение, умолчание, инверсия, бессоюзие и многосоюзие).

Стихосложение

Системы стихосложения (тоническое, силлабическое, силлабо-тоническое). Стихотворный размер (двусложные и трехсложные). Рифма, виды рифм. Рифмовка, строфа, виды строф.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Содержание  занятия	Количество часов
Фольклор			4
1		Фольклор. Роды фольклора	1
2		Жанровая система фольклора	1
3		Сказки. Изобразительно-выразительные средства, используемые в сказках	1
4		Различия между фольклором и литературой	1
Литературные роды. Жанры литературы			4
5-6		Литературные роды (эпос, лирика, драма)	2
7-8		Жанры литературы	2
Художественный образ			5
9-10		Типология художественных образов	2
11-12		Художественные средства создания образов	2
13		Художественное время и пространство	1
Содержание и форма  художественного произведения			11
14		Форма художественного произведения	1
15		Содержание художественного произведения	1
16		Авторский замысел и художественный вымысел	1
17-18		Тема художественного произведения	2
19-20		Идея художественного произведения	2
21		Проблематика	1
22-23		Сюжет. Фабула. Конфликт	2
24		Композиция	1
Язык художественного произведения			5
25-26		Поэтический синтаксис и интонационные фигуры. Звукопись	2
27-28		Изобразительно-выразительные средства (тропы)	2
29		Стиль	1
Стихосложение			5
30		Системы стихосложения	1
31-32		Стихотворный размер	2
33-34		Рифма. Ритм. Строфа	2
Итого			34

Методическое обеспечение

1. Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе.- М.: Айрис-Пресс, 2004.

2 Литература. Проверочные работы.  5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  Н.В. Беляева. М,: Просвещение, 2010

3. Коршунова Н.Н., Лапина Е.Ю. Литература 5-8 класс. – М.: Дрофа, 2007.

4. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 класс.- М.: Дрофа, 2006.

5. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2003

6. Оглоблина Н.И. Тесты по литературе. 5-11 класс.- М.: Олимп Астрель, 2002.

Ресурсы интернета

http://www.openclass.ru – «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества

http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"

http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей

http://www.prosv.ru – сайт  издательства «Просвещение»

http://www.gramma.ru - Культура письменной речи

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru