Программа Клуба "ИНТЕРЕСиК"

     "Ни одна наука не нуждается в эксперименте в такой степени, как химия. Ее основные законы, теории и выводы опираются на факты. Поэтому постоянный контроль опытом необходим". Майкл Фарадей.

    Практическое значение создания Клуба «ИНТЕРЕСиК⁰» заключается в сплочении учеников, родителей и педагогов, обогащении психолого-педагогических знаний, свободном обмене знаниям.  В Клубе ребята учатся общаться, решать свои проблемы сообща, находить компромиссы. Клуб создает условия для организации регулярных содержательных встреч, поэтому каждое занятие клуба обозначено определенной темой с согласия участников и в соответствии с имеющейся или рождающейся в процессе работы клуба программой.

Основные  идеи Клуба «ИНТЕРЕСиК⁰»:

-        ученик всегда должен находиться в центре событий;

-        любое исследование должно иметь личностный смысл для самого ученика и повышать уровень его развития;

-        планирование работы над исследовательскими проектами производиться только с учетом индивидуальных особенностей учеников;

-        ведущим направлением деятельности является универсальное применение базовых знаний в различных проблемных ситуациях.

   Актуальность. Развитие современного общества напрямую зависит от открытий в науке и развитием промышленности, в которых химия играет ведущую роль. Увлечения экспериментальной химией в школьном возрасте могут перерасти в профессиональные интересы и вырастить квалифицированных рабочих, инженеров и ученых. Поэтому  создание клуба для увлеченных обучающихся актуальным и необходимым для изучения.

Цели создания Клуба: мотивировать школьников на участие в проектной деятельности, активизировать познавательную деятельность, создать условия для  «рождения» учеников-экспериментаторов, способных самостоятельно создавать творческие исследовательские работы.

  Задачи Клуба «ИНТЕРЕСиК⁰»:

1)    создание условий для развития личности, способностей, удовлетворения  познавательных интересов, самореализации учащихся, в том числе одаренных;

2)    создание в процессе изучения предмета условий для формирования у учащихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

3)    создание условий для формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека  и окружающей его среды образа жизни;

4)    знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

5)    формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и проводить опыты, экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

6)    овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

7)    понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Приоритетные направления Клуба:

·        разработка и реализация педагогических программ, направленных на развитие интересов и способностей, обогащение духовного мира воспитанников, укрепление их здоровья, удовлетворение познавательных интересов;

·        социализация ребенка с учетом современных реалий жизни общества, создание условий для социального взаимодействия в клубе;

·        моделирование и апробация наиболее продуктивных инновационных педагогических технологий по развитию интеллектуального, психофизиологического, эмоционально-нравственного мира ребенка;

·        обобщение, научное, методическое, практическое осмысление и распространение собственной педагогической практики и передового опыта.

Виды деятельности Клуба, основаны на  индивидуальных особенностях и запросах каждого ребенка.

 

Клуб предусматривает различные формы организации деятельности учащихся:

·        факультативные занятия - группы формируются по итогам школьной олимпиады и выполнению творческих заданий. В гимназии я провожу несколько факультативных занятий: «История наук и научных открытий», «Решение задач повышенной сложности»

·        домашний эксперимент - особый вид самостоятельной работы учащихся,  который организует и контролирует учитель,  развивая организационные, технические и интеллектуальные умения обучающихся, что развивает интерес к предмету. Это направление вызывает особый интерес среди участников клуба, ребята самостоятельно выбирают предложенные эксперименты, которые потом должны будут продемонстрировать на «Часе успеха»  ·        день открытых вопросов - один в месяц члены клуба из различных групп собираются на «конференцию», на которой разбираются наиболее актуальные вопросы  (подготовка к конференции, олимпиаде, неделе наук и пр.) ·         час успеха - к конце каждого триместра члены клуба демонстрируют свои достижения: проектную работу, результаты домашних экспериментов, созданный видеофильм, презентацию.

Формы учебной деятельности:  практикум, экскурсия, групповая работа, работа в парах, лекция, конкурс.

Методы учебной деятельности:

проблемно-диалоговое общение, метод учебного проекта, метод критического мышления.

Межпредметные связи

«Клуб «ИНТЕРЕСиК⁰»  построен с учетом формирования межпредметных понятий   и реализации межпредметных связей с другими предметными областями. В курсе используются знания алгебры, физики, биологии, географии  и истории.

Математика:  1) расчетные задачи.

Физика:   1) вещества, их свойства, 2) закон Авогадро, закон сохранения массы веществ, 3) тепловой эффект  химических  реакций, 4)  физические явления, 5) молекулы и атомы, строение атома, 7) кристаллические решетки.                                                                                                                                                                                                                                                Биология:  1) физические и химические явления, 2) химическое загрязнение окружающей среды, 3) круговорот веществ в природе, 4) вода, растворы, 5) кислород, его роль в природе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     География: 1) чистые вещества и смеси, 2) круговорот воды в природе.                                                                                                                                                                      История: 1) открытие веществ, вклад ученых в изучении веществ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

- формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий  и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Метапредметные результаты

Регулятивные

- умение определять целевые ориентиры, формулирование задач в познавательной деятельности, развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные

-  умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

- формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

- осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

- овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

- приобретение опыта использования различных  методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов.

Организационно-обучающий этап деятельности Клуба включает регистрацию членов клуба, определение перспективных направлений для выполнения учебно–исследовательских проектов, изучение содержания проектов прошлых лет, анализ их структуры, знакомство с требованиями, предъявляемыми к оформлению рефератов, презентаций, тезисов исследовательских работ. Так же учащиеся знакомятся с основами риторики и поведения на публике. Для овладения основными навыками исследовательской работы, разработана система факультативных занятий.

  Содержание обучения факультативных занятий:

№	Тема занятия. Дидактические единицы.
1.	Введение в курс.  Инструктажи и их типы. Рабочее пространство лаборанта. Химические реактивы, их классификация.
2.	Смеси. Растворы. Концентрация растворов.
3.	Распознавание веществ.
4.	Газы: получение, распознавание и применение.
5.	Решение задач повышенной сложности (олимпиадных)
6.	Изучение основ риторики.

Практический этап связан с выполнением индивидуальных и групповых проектов. На этом этапе формируются инициативные группы, учащиеся самостоятельно составляют и представляют перспективные планы выполнения проектов, обсуждают их коллективно, изучают учебную и научно — популярную литературы, издания периодической печати, ведут поиск в сети Интернет. Для выполнения проектов разработано два направления деятельности: самостоятельный эксперимент – система  домашних экспериментов и творческая лаборатория «Наука будущего».

Система домашних экспериментов

Раздел программы	№ п/п	Название ДЭ
Первоначальные химические понятия	1	Диффузия
Чистые вещества и смеси	2	Перегонка воды (получение дистиллированной воды)
	3	Извлечение крахмала
Химическая связь	4	Изготовление моделей молекул некоторых веществ
Вещества и их превращения	5	Горение сахара
		Разложение пероксида водорода
Основные классы неорганических веществ	6	Выращивание кристаллов
	7	«Отпечатки пальцев»
	8	Обнаружение щелочных и кислотных свойств растворов, применяемых в быту
	9	Обнаружение карбонатов в составе золы, яичной скорлупы и мела
		Приготовление лимонада
Основные классы неорганических веществ	10	«Чернила для тайнописи» (выжигание по бумаге)
Химия элементов	11	Огнезащитные свойства силиката натрия
	12	Определение жесткости воды мыльным раствором
	13	Удаление накипи и ржавчины
Химия элементов	14	Травление металлов
	15	Коррозия металлов и ее предупреждение
	16	Изучение адсорбционных свойств некоторых веществ
	17	Обнаружение крахмала в пищевых продуктах. Удаление пятен йода с ткани

Творческая лаборатория  «Наука будущего»

Творческая лаборатория помогает создавать условия для получения навыков самостоятельной поиска и обработки необходимой информации, в результате чего

процесс обучения становится индивидуализированным и самомотивируемым, выходит за рамки урока по мере повышения интереса ученика к исследовательской работе;

повышается самооценка учеников, занимающихся исследованиями, развиваются их творческие способности;

учащиеся коллективно осуществляют мыслительную деятельность и получают навыки презентации себя и своей работы в различных формах — устной, письменной, с использованием современных технических средств.

Цель: позволить каждому ученику реализовать себя в социально-значимых проектах, создать условия для претворения в жизнь таких проектов.

Основные направления работы творческой лаборатории:

 

Работа в экспериментальной лаборатории позволяет обучающимся использовать весь арсенал школьной химической лаборатории: от обычного лабораторного оборудования до цифровой лаборатории при создании проектов.

Работа в сети Интернет по поиску информации и размещению собственного опыта позволяет работать дистанционно, кроме того, использование возможности электронного журнала позволяет ученикам размещать свои исследовательские работы в электронном портфолио.

Немаловажное значение имеет взаимодействие с семьей, родители активно участвуют как в создании проектов, так и помогают в создании видеороликов.

Формы презентации учебно-исследовательской работы учащихся

·        Реферат

·        Таблица, буклет, кроссворд

·        Презентация

·        Участие в общественных мероприятиях

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные пособия

1.     Аликберова, Л Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 – 560 с.:ил. – («Занимательные уроки»)

2.     Аранская, О.С., Бурая, И.В. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии: 8-11 классы: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 288 с. – ( Библиотека учителя).

3.     Гаршин, А.П. Неорганическая химия в схемах,  рисунках,  таблицах, формулах, химических реакциях. 2-е изд., испр. И доп. – Спб.:Лань, 2006. – 288 с.

4.     Леенсон, И.А. 100 вопросов и ответов по химии: материалы для школьных рефератов, факультативных занятий и семинаров: учеб. пособие / И.А.Леенсон. – М.: ООО «АСТ»: ООО «Астрель», 2002. – 347 с.

5.     Пичугина, Г.В. Химия и повседневная жизнь человека / Г.В.Пичугина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 252, [4] с.: ил. – ( Библиотека учителя).

6.     Полосин В.С., Прокопенко В.Г. Практикум по методике преподавания химии: Учеб. пособие для студентов.-М.: Просвещение, 1989,-224 с

7.     Чертков, И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,. – 1989. - 191 с., 4 л. ил.: ил.

8.     Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии: Книга для учителя. – М.: Просвещение, - 1995.

9.     Балаев И.И. Домашний эксперимент по химии. Пособие для учителей. Из опыта работы. – М.: Просвещение, - 1977.

10. Ольгин О. Опыты без взрывов. – М.: Химия, - 1995.

11. Степин Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии/ Б.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова. – М.: Дрофа, - 2002.

12. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Домашняя хим. лаб.: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, - 1996.

Учебное оборудование и компьютерная техника   

1.     Химические лаборатории

2.     Химические реактивы

3.     Химическая посуда

4.     Измерительные приборы

5.     Цифровая лаборатория «Архимед»

6.     Мультимедийное оборудование.

Основные электронные образовательные ресурсы

1.     Химическая энциклопедия . http://www.xumuk.ru/encyklopedia/

2.     Занимательная химия. http://home.uic.tula.ru/~zanchem/

3.     Электронная  библиотека по химии. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

4.     http://ru.wikipedia.

Краткое описание документа:

Цели создания Клуба: мотивировать школьников на участие в проектной деятельности, активизировать познавательную деятельность, создать условия для «рождения» учеников-экспериментаторов, способных самостоятельно создавать творческие исследовательские работы.

Задачи Клуба «ИНТЕРЕСиК⁰»:

1)создание условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации учащихся, в том числе одаренных;

2)создание в процессе изучения предмета условий для формирования у учащихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

3)создание условий для формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

4)знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

5)формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и проводить опыты, экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

6)овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

7)понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Виды деятельности Клуба, основаны на индивидуальных особенностях и запросах каждого ребенка:

факультативные занятия, домашний эксперимент, День открытых вопросов, Час успеха.