Программа коррекционно-развивающих занятий с первоклассниками

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Башкирская гимназия-интернат г. Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры педагогики и психологии № протокола 1	Заместитель директора по ВР ___________ / Талибуллина Л. Д..	Директор МАОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея РБ
« ___» ___ 2020 г. Руководитель кафедры ____________ / Талибуллина О. С.	«____» ____________  2020 г.	_______________ / Д. Г. Фатхутдинова Приказ от «___»___________2020 г.

ПРОГРАММА

коррекционно-развивающих занятий на 2020-2021 учебный год

«Формирование положительного отношения к гимназии»

для 1-х классов

Уровень обучения: основное общее образование

Срок реализации: 2 месяца

Программа разработана на основе программы положительного отношения к школе, сост. О. Хвастунова

Учитель: Садртдинова Альбина Хуззятлисламовна, педагог-психолог, первая квалификационная категория.

Белебей, 2020 г.

1.                  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет формирование положительного образа школы. Задача педагога-психолога состоит в укреплении и развитии у первоклассников эмоционально-положительного отношения к школе, формировании мотивов учения, снижение уровня тревожности перед незнакомой ситуацией.

Ребенку просто необходима психологическая безопасность новой для него социальной ситуации, убежденность в своей уникальности и неповторимости и, как следствие, положительная мотивация к учению. Иногда родители и педагоги используют образ школы как устрашение, не задумываясь о последствиях: «за такое поведение тебя в школе накажут», «ты же круга от овала отличить не можешь, за это ставят плохую оценку в школе». Такие напутствия вряд ли принесут пользу и воодушевят ребёнка. Исключительно позитивный, или, напротив, негативный образ школы не принесут пользы. Важно показать ребенку, что он способен добиваться успеха.

Цель программы:

Способствовать формированию у первоклассников мотивов учения и положительного отношения к гимназии.

Задачи программы:

¾    сформировать чувства уверенности в роли ученика, правильные представления о школе и учении;

¾    осознанное отношение к школе, положительное эмоциональное отношение к школе;

¾    готовность принять новую социальную позицию «школьника»;

¾    оказать помощь ребенку в выстраивании модели возможных отношений с учителем, одноклассниками в новой жизненной ситуации;

¾    развить многообразие мотивов, побуждающих ребенка учиться.

Методы и техники:

¾                коммуникативные и развивающие игры, упражнения;

¾                рисуночная арт-терапия

¾                релаксация с элементами психотренинга.

¾                метафорические истории и притчи

Программа рассчитана на 6 академических часов (1 раз в неделю).

2.     СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название занятия.	Цели занятия.	Содержание занятия.	Количество часов
1.	Школьные правила.	Развить интерес к гимназии, учебную мотивацию, сформировать позитивную модель поведения и готовность к принятию социальной позиции школьника; повысить работоспособность.	Вводная часть: приветствие, знакомство с обучающимися. Основная часть: сказка о правилах, упражнение «Встаньте те, кто…», рисование «Качества первоклассника» Заключительная часть: ритуал прощания.	1
2.	В гимназию с радостью!	Закрепит положительное отношение о гимназии, школьные правила; активизировать мыслительные процессы; повысить мотивационную готовность к гимназии.	Вводная часть: ритуал приветствия. Основная часть: упражнения «Перечисли правила», «Незнайкины небылицы» и «Лесная школа», загадки о школе, упражнения «Ты – будущий ученик» и «Дорога в гимназию», релаксационное упражнение, рисование «Я – ученик», «Я – ученица» Заключительная часть: ритуал прощания.	1
3.	Школьные оценки	Развить положительную учебную мотивацию; сформировать готовность к принятию социальной позиции школьника; снять страх перед гимназией; развить логическое мышление и самооценку.	Вводная часть: ритуал приветствия, упражнение «Ёж». Основная часть: сказка об оценках, игра «Хорошо – плохо», упражнение «Кафе «Лесное мороженое», игра «Доброе животное». Заключительная часть: ритуал прощания.	1
4.	Трудности дороги к знанию	Развить мотивационную готовность детей к гимназии, мотив достижения, память и внимание; профилактика школьной тревожности.	Вводная часть: ритуал приветствия. Основная часть: сказка о котёнке Маше, игра «Кто чему хочет научиться в гимназии» Заключительная часть: ритуал прощания.	1
5.	Трудности дороги к знанию я преодолею	Развить уверенность в себе, зрительные представления, внимание, память и мышление; научить искать выход из трудной ситуации и изменять к ней отношение.	Вводная часть: ритуал приветствия. Основная часть: игра «Если я – котёнок Маша», упражнение «Я преодолел эти горы». Заключительная часть: ритуал прощания.	1
6.	Страна знаний	Снизить школьную тревожность; повысить самооценку, работоспособность и мотивационную готовность детей к гимназии.	Вводная часть: ритуал приветствия. Основная часть: сказка про Большого Воробья Иришку, упражнения «Школьные чувства» и «Чудо-дерево». Заключительная часть: ритуал прощания.	1