Паспорт
программы
|
Полное
наименование программы
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Мастерская чудес»
|
|
Направленность
программы
|
Художественная
|
|
Вид
деятельности
|
Декоративно-прикладное
искусство
|
|
Автор-составитель
|
Авазова
Лениза Питбулатовна, педагог дополнительного образования
|
|
Цель
программы
|
Развитие личности ребенка, способного к
творческому самовыражению, через обучение специальным навыкам работы с инструментами и приспособлениями;
овладение техниками изготовления предметов декоративно - прикладного
искусства, технологией обработки различных материалов.
|
|
Задачи
программы
|
Обучающая. Учить детей осваивать
специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с различными
материалами и инструментами.
Развивающая. Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, развитие мелкой
моторики, пространственной ориентировки, глазомера, способности
концентрировать свое внимание, работать сосредоточенно, аккуратно, доводить
начатую работу до конца; поддерживать потребность в
самоутверждении.
Воспитательная . Формировать
положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать
художественный вкус, интерес к ручному труду.
|
|
Объем
программы
|
68 часов
(1 год)
|
|
Дата
создания программы
|
сентябрь
2020 года
|
|
Целевая
аудитория
|
Дети,
подростки, молодежь в возрасте от 10 до 17 лет
|
|
Формы
занятий
|
Групповые,
мелкогрупповые, индивидуальные.
Наполняемость
группы - до 20 человек.
|
|
Режим
занятий
|
По 1
академическому часу 2 раза в неделю
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Дети, прошедшие все этапы
обучения по данной программе, должны:
- получить общие сведения о
декоративно-прикладном искусстве;
- овладеть трудовыми и технологическими
знаниями и умениями по преобразованию и использованию
материалов;
- проявлять творческую активность;
- активно проявлять свои индивидуальные
способности в работе над общим делом; - креативно мыслить;
- проявлять инициативу, умственную активность;
- проявлять самостоятельность в процессе
создания декоративно- прикладных изделий;
- овладеть технологиями декоративно- прикладного
творчества;
- участвовать в конкурсах, побеждать в конкурсах;
- развить адаптивные качества личности;
- овладеть трудовыми навыками, развить готовность
к труду и профессиональной деятельности.
|
|
Формы
аттестации
|
Промежуточная,
итоговая.
Защита
проектов, представление и анализ готовых творческих изделий, выставки,
участие в конкурсах.
|
I.
Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская чудес» предназначена
для учащихся возрастом от 10 до 17 лет, проявляющих интерес к
декоративно-прикладному творчеству.
Основанием для
разработки данной программы послужили: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования, приказ
Минобрнауки России от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые) Минобрнауки 2015 г., СанПин
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования
детей», методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015
№ 09-3242), письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 мая 2003
г. N 28-51-391/16 «О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях
дополнительного образования детей».
Направленность программы – художественная
Программа
направлена на получение воспитанниками представлений о различных видах
декоративно-прикладного творчества и практических навыков работы с различными видами
инструментов и материалов, воспитание чуткого отношения к прекрасному,
формирование творческой гармонично развитой личности, способной к саморазвитию.
Структура программы предусматривает поэтапное знакомство учеников с
декоративно-прикладным искусством, учитывает нарастание творческих
возможностей. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в
определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей.
Актуальность программы заключается в том, что при изготовлении изделий
наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим,
экономическим и эргономическим требованиям. Ученики знакомятся с национальными
традициями, видами народного декоративно-прикладного творчества и особенностями
культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональное
расходование материалов, утилизация отходов. Разнообразие видов деятельности и
материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор у,
но и раскрыть индивидуальные способности каждого ученика.
Новизна программы
состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные
направления работы: накопление знаний о декоративно – прикладном творчестве,
воспитание культуры восприятия, развитие навыков деятельности, которые
переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует
формированию нравственных качеств у воспитанников.
Программа способствует подъему
духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп
нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания
детей. Полученные знания позволят
воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их
творческую активность, способность сравнивать, анализировать,
планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.
Педагогическая
целесообразность программы
Одно из основных направлений современной школы и системы дополнительного
образования – усиление воспитывающей функции всего учебно-воспитательного
процесса, дальнейшее обновление содержания, форм, методов обучения и воспитания
в соответствии с поставленными целями и задачами. Занятие детей декоративно- прикладным творчеством тесно
связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле
этого слова. Знакомясь с декоративно – прикладным творчеством, работами
народных мастеров, дети приобщаются к основным культурным ценностям, к традициям
и мировоззрению в целом.
Цель программы:
развитие личности ребенка, способного к
творческому самовыражению, через обучение специальным навыкам работы с инструментами и приспособлениями;
овладение техниками изготовления предметов декоративно - прикладного
искусства, технологией обработки различных материалов.
Задачи программы:
Обучающая. Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы
самоконтроля для работы с различными материалами и инструментами.
Развивающая. Развивать творческую
активность, мышцы кистей рук, развитие мелкой моторики, пространственной
ориентировки, глазомера, способности концентрировать свое внимание, работать
сосредоточенно, аккуратно, доводить начатую работу до конца; поддерживать потребность в самоутверждении.
Воспитательная . Формировать
положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать
художественный вкус, интерес к ручному труду.
2.
Задачи и ожидаемые результаты программы
|
№
|
Задача
|
Ожидаемый
результат
|
Показатели
результативности
|
|
|
Обучающий блок
|
|
1
|
Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы
самоконтроля для работы с различными материалами и инструментами.
|
- Получат общие сведения о декоративно-прикладном
искусстве;
- будут проявлять самостоятельность в процессе
создания декоративно- прикладных изделий;
- овладеют технологиями декоративно- прикладного
творчества;
|
Умение самостоятельно работать с разными материалами при
помощи соответствующих инструментов. Владение технологиями
декоративно-прикладного творчества.
|
|
|
Воспитательный блок
|
|
1
|
Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего
мира; воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.
|
- проявлять творческую активность;
- активно проявлять свои индивидуальные
способности в работе над общим делом;
- проявлять инициативу, умственную активность;
- развить адаптивные качества личности;
|
Творческая
активность, инициативность, художественный вкус, индивидуальность.
|
|
|
Развивающий блок
|
|
1
|
Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, развитие мелкой
моторики, пространственной ориентировки, глазомера, способности
концентрировать свое внимание, работать сосредоточенно, аккуратно, доводить
начатую работу до конца; поддерживать потребность в
самоутверждении.
|
- овладеть трудовыми и технологическими
знаниями и умениями по преобразованию и использованию
материалов;
- креативно мыслить;
- участвовать в конкурсах, побеждать в конкурсах;
- овладеть трудовыми навыками, развить готовность к труду и
профессиональной деятельности.
|
Умение
преобразовывать и использовать материалы, креативность, аккуратность,
доведение начатой работы до конца, пространственная ориентировка, развитая
мелкая моторика, развитый глазомер, концентрация внимания.
|
3.
Организационно-педагогические условия.
Срок
реализации программы: 1
год.
Каждое занятия по темам программы, как правило, включает в себя теоретическую
часть - это объяснение нового материала, информация познавательного характера
об истории различных видов рукоделия. В основе практической работы лежит
выполнение творческих заданий по декорированию.
Виды
занятий: групповые, индивидуальные, комбинированные;
Формы
занятий: мастер-класс, презентация, практикум, защита проекта.
Форма
реализации программы: очная, с применением
дистанционных образовательных технологий обучения.
Обучение осуществляется на основе цифровых образовательных ресурсов,
разрабатываемых
с учетом требований законодательства. Педагог создает обучающий курс на основе
программы, наполняя его содержимым в виде лекций, звуковых и видео-файлов,
презентаций, тестовых заданий и т. д. с учётом изменений и нововведений, произошедших
за период массового внедрения цифровых технологий, и учитывает
изменившееся условия образовательной деятельности. Занятия могут проходить в
формате видеоконференцсвязи через сервисы Zoom, Skype. Так же при
необходимости педагогом проводятся индивидуальные консультации с
обучающимися. Видеоуроки могут отправляться обучающимся по электронной почте. Контроль
выполнения заданий фиксируется посредством фотоотчетов, видеоотчетов,
размещаемых детьми и (или родителями) по итогам занятия в группе Viber или
направленных по электронной почте.
Практические
занятия преимущественно осваиваются очно, в непосредственном контакте с
педагогом.
На
занятиях используются различные формы организации образовательного процесса:
- словесные: объяснение,
рассказ, опрос, инструктаж, беседа, дискуссия, консультация;
- наглядно-демонстрационные: показ,
демонстрация иллюстраций, образцов изделий, таблиц, схем, чертежей, моделей,
предметов;
- практические:
практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа;
- методы
стимулирования: похвала, поощрение;
-методы
оценивания:
анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль;
Принципы реализации программы
Программа
« Мастерская чудес » строится на следующих концептуальных принципах:
-
принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в
какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я -
концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
- принцип динамики.
Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса,
собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что
нравиться.
-
принцип демократии. Добровольная ориентация на получение
знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной
деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
-
принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом
возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных,
физических и моральных перегрузок.
-
принцип наглядности. В учебной
деятельности используются разнообразные иллюстрации, мастер - классы,
презентации, интернет ресурсы.
-
принцип систематичности и последовательности. Систематичность и
последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной
работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших
результатов.
Набор
в группы свободный. Максимальная наполняемость группы – 10 человек. Всего групп
обучения - 2. Практикуется проведение мастер-классов в рамках проведения
мероприятий.
При
реализации программы «Мастерская чудес» используются как традиционные методы
обучения, так и инновационные технологии:
-
репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);
-объяснительно-иллюстративный
метод (иллюстрации, демонстрации, мастер - классы, презентации);
-проблемный
(педагог помогает в решении проблемы);
-поисковый
(воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод);
-
эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых);
- методы
развивающего обучения;
- метод
взаимообучения;
- метод
игрового содержания.
Использование
разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес
воспитанников к учебному процессу.
Мониторинг
результатов освоения программы осуществляется с помощью следующих методов
отслеживания успешности овладения обучающимися содержания программы:
-
педагогическое наблюдение;
-
педагогический анализ результатов выполнения обучающимися творческих работ,
проектов и художественных изделий;
-
педагогический мониторинг (контрольные задания).
Итогом деятельности по
программе является подготовка и организация выставки работ. Ученики осваивают
приемы самостоятельной и коллективной творческой деятельности от идеи до
конечного результата. Формируется способность оценивать идеи, исходя из
реальных возможностей участников клубного формирования, умение выбирать
наиболее технологичные, экономичные, отвечающие потребностям семьи, школы и
рынка, варианты их реализации.
4.
Учебный план
|
№
|
Раздел
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
Форма
контроля/аттестация
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Опрос
|
|
2
|
Работа с
бисером. Бисерные деревья.
|
3
|
1
|
2
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
3
|
Конструирование
из картона. Сказочные домики.
|
4
|
1
|
3
|
Пед. наблюдение,
творческая работа
|
|
4
|
Выжигание
по дереву.
|
3
|
1
|
2
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
5
|
Новогодняя
игрушка.
|
7
|
2
|
5
|
Пед.
наблюдение,
проект
|
|
6
|
Топиарии.
|
3
|
1
|
2
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
7
|
Аппликация
из пластилина.
|
4
|
1
|
3
|
Творческая
работа
|
|
8
|
Мягкая
игрушка. Куклы.
|
8
|
2
|
6
|
Пед.
наблюдение, анализ продуктов деятельности
|
|
9
|
Искусственные
цветы из ткани.
|
2
|
1
|
1
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
10
|
Аппликация
из ткани.
|
2
|
1
|
1
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
11
|
Шитье из
фетра.
|
6
|
2
|
4
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
12
|
Роспись
на камнях.
|
2
|
1
|
1
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
13
|
Аппликация
из различных материалов.
|
7
|
2
|
5
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
14
|
Папье-маше.
|
4
|
1
|
3
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
15
|
Соленое
тесто.
|
3
|
1
|
2
|
Пед.
наблюдение, творческая работа
|
|
16
|
Дизайн
интерьера своими руками. Ловцы снов
|
2
|
1
|
1
|
Пед.
наблюдение,
проект
|
|
17
|
Изготовление
объемных цветов для оформления интерьера
|
2
|
1
|
1
|
Пед.
наблюдение,
проект
|
|
18
|
Итоговое
занятие.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Анализ
продуктов деятельности
|
|
|
Итого
часов
|
64
|
21
|
43
|
|
5.
Календарный учебный график
Образовательный
процесс длится с октября по май. Общая продолжительность обучения по программе
– 1 учебный год. Общее количество часов по программе – 68.
Занятия проводятся
по расписанию, каждый вторник и четверг.
Режим занятий: 2
занятия в неделю продолжительностью в 1 академический час (45 мин). Обучение по
программе происходит на протяжении 34 учебных недель. Если по объективным
причинам (праздничные дни, карантин, командировка или болезнь педагога) занятие
не может быть проведено согласно расписанию, оно переносится на другое время,
определенное педагогом и восстанавливается. Таким образом, обеспечивается
соблюдения пункта 1.1 статьи 48 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании а Российской Федерации».
|
Уровень
обучения
|
Продолжительность
занятий
|
Периодичность
в неделю
|
Кол-во
часов в неделю
|
Кол-во
часов в год
|
|
Стартовый
|
1
академический час
|
2
раза
|
2
часа
|
68
|
7.
Методические материалы.
Ключевые
понятия:
Декоративно-прикладное искусство
— раздел декоративного искусства,
охватывающий создание художественных изделий, имеющих утилитарное назначение. В
произведениях декоративно-прикладного искусства органически сливаются
функциональные, конструктивные особенности (прочность, экономичность) и
эстетические свойства (красота, художественный образ).
Народные художественные промыслы—
одна из форм народного творчества, деятельность по созданию художественных
изделий утилитарного и (или) декоративного назначения, осуществляемая на основе
коллективного освоения и преемственного развития традиций народного искусства в
определенной местности в процессе творческого ручного и (или) механизированного
труда мастеров народных художественных промыслов.
Народные
художественные промыслы представляют собой неотъемлемое достояние и одну из
форм народного творчества народов Российской Федерации.
Сохранение, возрождение и развитие народных художественных промыслов является важной
государственной задачей (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ).
Произведение искусства
– продукт художественного творчества, отражающий действительность с позиций
эстетического идеала художника. Создание подлинно художественного произведения
требует кроме таланта соответствующей подготовки художника, высокого
мастерства, глубокого изучения жизненного, исторического материала.
Народное творчество
– один из видов многообразной творческой деятельности
представителей трудящихся масс, коллективного творчества народа. В коллективном
художественном творчестве народ отражает свою трудовую деятельность,
общественный и бытовой уклад, знание жизни и природы, культы и верования.
Мастерство художественное
– профессиональное умение художника использовать все средства и возможности
данного вида искусства для создания художественно совершенных и
эмоционально-выразительных произведений.
Мастер
народного художественного промысла
- физическое лицо, которое изготавливает изделия
определенного народного художественного промысла в соответствии с его
традициями.
Вышивка – вид
декоративного искусства, был практически единственной возможностью
декорирования домотканого материала.
Пяльцы — приспособление для вышивания, которое
используют при работе с вышивками большой площади.
Ткани – основной материал для вышивания. Используют хлопчатобумажные (бязь,
мадапалам, батист, сатин), льняные(холст), шерстяные( сукно, войлок, фетр),
шёлковые (крепдешин, креп-шифон, атлас).
Нити – вспомогательный материал для вышивания. Используют мулине, ирис,
кроше. Металлические нити - плющенка, волока, канитель. Тесьма плетёная и
вязаная, пряжа.
Орнамент— узор, основанный
на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для
украшения различных предметов. Широко применяется в росписи по дереву (чаще
всего растительный орнамент).
Масляные краски
- представляют собой смеси пигментов, перетертых в высыхающем (или
полувысыхающем) масле, таком, как льняное или ореховое масла. Использование
масел данных видов в качестве связующих веществ, придает краскам характерный
внешний вид и качества, которые значительно упрощают процесс живописи. Чаще
всего в качестве масла-разбавителя применяют олифу. Особенность масел,
применяемых в качестве растворителей, заключается в том, что они медленно
сохнут, что существенно ограничивает применение масляных красок.
Заготовка
– изделие созданное токарным или столярным способом из хорошо просушенной
древесины и предназначенное в дальнейшем для росписи. Чистую деревянную
заготовку называют «бельё».
Грунтование–
нанесение на заготовку специальных (в зависимости от вида росписи) составов
образующих защитный слой. Грунтование применяется для того, чтобы снизить
степень впитывания лаков и красок в древесину, в результате чего повышается
качество отделки и сокращается количество материалов, требующихся для отделки,
в том числе и художественной, изделия.
Лакирование-
способ конечной обработки расписной деревянной поверхности, кроме лаков пользуются и жидким воском. Покрывая
изделие лаком, олифой, воском, в первую очередь заботятся о сохранности вещи.
Кроющие материалы придают ей дополнительный декоративный эффект. Способы
нанесения лака разнообразны: нанесение лака кистью, погружение, растекание.
Папье-маше—
легко поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов
(бумаги, картона) с клеящими веществами, крахмалом. Из папье-маше делают
муляжи, маски, учебные пособия, игрушки, театральную бутафорию, шкатулки. В
Федоскино, Палехе, Холуе из папье-маше изготавливают основу для традиционной
лаковой миниатюры. Папье-маше обладает очень высокой твёрдостью. После
соответствующей обработки поверхность изделий приобретает красивый лакированный
вид.
7.1. Организация работы с обучающимися и
родителями вне учебного плана
Реализация программы «Мастерская чудес»
предполагает не только образовательную деятельность. Грамотно спланированная
воспитательная работа помогает укрепить формируемую у обучающихся базу знаний,
а также способствует вовлечению родителей в сферу интересов детей.
|
месяц
|
Мероприятия,
организуемые для обучающихся объединения и их родителей
|
Массовые
мероприятия различного уровня, в которых обучающиеся могут принимать участие
|
Конкурсные
мероприятия, соревнования различного уровня
|
|
Октябрь
|
Выставка
поделок «Золотая осень»
|
Акция
«Пусть осень жизни будет золотой»
|
Конкурс
«Удивительные шахматы»
|
|
Ноябрь
|
Выставка
поделок ко Дню матери
|
Акция «Поздравь
свою маму»
|
Олимпиада
детей ОВЗ
|
|
Декабрь
|
Выставка
поделок на новогоднюю тематику
|
Олимпиада
детей ОВЗ
|
Конкурс
«Символы региона»
|
|
Январь
|
|
|
|
|
Февраль
|
23
февраля
|
Форум
«Зеленая планета»
|
|
|
Март
|
8 марта
|
|
|
|
Апрель
|
|
Калейдоскоп
талантов
|
|
|
Май
|
Выставка
поделок на праздник Чести школы
|
Всероссийская
акция «Георгиевская лента»
|
|
8.
Оценочные материалы
(прописываются
текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация, отслеживание
результативности обучения.) Если программа рассчитана не на 1 год,
прописывается по годам.
8. Материально-техническое обеспечение.
Для занятий рукоделия необходимы:
-Ткань разных видов (х/б,шерсть, синтетические и
т.п.),искусственный мех.
-фетр;
-Нитки (х/б, капроновые, вискозные, вязальные);
-Иголки, нитковдеватель;
-Ножницы, мел, калька, карандаш,
-Лекало, трафареты, выкройки, см.лента, синтепон;
-Клей ПВА, «Момент», клеевые стержни, лента-скотч;
- Клеевой пистолет;
- Предметы для отделки (пуговицы, бисер, цветная клеенка и
др.)
- Бумага, картон, кисти, краски, линейка металлическая,
циркуль.
- Ножницы
- Бисер, проволока для плетения;
- Деревянные заготовки, досочки для выжигания;
- Гофрированная бумага, крепированная бумага, тычинки для
цветов, тейп-лента;
Кроме того, у педагога должны быть коллекция выкроек, готовых
изделий, открыток или фотографий с различными примерами изделий из ткани, а
также литература по истории декоративно-прикладного искусства и различным видам
рукоделия.
9.Кадровое
обеспечение
|
Наименование
программы
|
Объем
программы (кол-во акдем.часов)
|
Всего
обуч-ся
|
Кол-во
человеко-часов
|
Кол-во обучающихся
в группе
|
Кол-во
групп
|
Объем
программы в неделю
|
Объем
пед. нагрузки (кол-во ак. час. в нед)
|
|
«Мастерская
чудес»
|
68
|
20
|
1360
|
10
|
2
|
2
|
2
|
10.
Используемая литература
1. Андреева И.А. Рукоделие. Популярная энциклопедия. М.
2007
2. Бардина, Р.А. Изделия народных
художественных промыслов и сувениры
[Текст] –
М.: «Высшая школа», 1990. – 302 с.
3.
Бесчастнов, Н.П. Художественный язык орнамента: [учеб.пособие] для студентов
вузов, обучающихся по специальности «Дизайн» [Текст] – М.: ВЛАДОС, 2010. – 335
с.
4. Головин В. «Сто затей двух друзей»
5. Журнал «Сделай сам». 2010-2011г.
6. Зарецкая Т.И. Азбука кроя и шитья. М. 2003
7. Кошаев, В.Б.
Декоративно-прикладное искусство: Понятия. Этапы развития: учеб.
Пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно-
прикладное
искусство» [Текст] - М.: ВЛАДОС, 2010. – 272 с., 16 с. ил.
8. Куличенко В.Ф. «Умелые руки» .М., 2010
9. Молотова, В.Н.
Декоративно-прикладное искусство: учебное пособие [Текст] –
М.: ФОРУМ,
2010. – 288 с.
10. Максимова М. В. «Незабытые ремесла». М. 2007
11. Рондели Л.Д. Народное декоративно- прикладное искусство.
М.2003г.
12.
Фокина, Л.В. Орнамент: учебное пособие [Текст] – Ростов н/Д:
13. Ханашевич Д.Р. Подружки- рукодельницы. М., 1993г.
14.
Шажков, Ю.П. Живопись и ее средства: учебное пособие для вузов [Текст]
– М.: Академический Проект : Трикста, 2006. – 128 с.
Цифровые образовательные ресурсы
http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/1.html
http://www.jeducation.ru/6_2010/35.html
http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/index.html
http://nogschool4.my1.ru/publ/15-1-0-30
http://dou908.narod.ru/docs/8945a.htm
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2862
http://old.yamaledu.org/index.php?option=com_content&view=article&id=
73:-111206-06-1844&catid=68:federalye-dokumenty&Itemid=105
http://www.allmedia.ru/laws/DocumShow.asp?DocumID=121657
http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_83152.html
http://nsportal.ru/fgos-v-nachalnoi-shkole/vneurochnaya-deyatelnost-v-ramkakh-fgos-0
http://eidos-institute.ru/journal/2012/0302.htm
http://plotnikova.ucoz.ru/load/vneurochnaja_dejatelnost/klassifikacija_
rezultatov_vneurochnoj_dejatelnosti/10-1-0-182
http://prof-teacher.ru/drugie-stati/klassifikaciya-
rezultatov-vneurochnoj-deyatelnosti-uchashhixsya/
http://do.gendocs.ru/docs/index-181874.html
http://sdr.lysva.biz/page27.html
http://63.018.ru/pages?id=3696
http://www.shimanovskadm.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=
964:2012-02-14-05-40-44&catid=75:2011-05-18-06-12-17&Itemid=100
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.