Утверждаю
Директор
МБОУ БГО
ООШ №11
_______________
А.В.Карякина
|
Согласовано
Зам.
директора по УВР
________________
Н.А.Пищугина
|
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол
№_____
от
______________
Руководитель
ШМО
________________________
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Борисоглебского городского округа
Борисоглебская основная
общеобразовательная школа № 11
ПРОГРАММА
КРУЖКА
«Мир
профессий»
5
класс
Разработала:
Строкова
Т.В.
Педагог-психолог,
классный руководитель 5 «А» класса
г.
Борисоглебск
2019г.
Пояснительная
записка.
Проблема выбора
профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится
особенно актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. В
связи с переходом к профильному обучению, в конце 9 класса учащиеся должны
определиться со своим дальнейшим образовательным маршрутом. У многих учащихся
не сформирована еще психологическая готовность к этому выбору, не
достаточно знаний о своем профессиональном и личностном потенциале. О множестве
новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные
профессии претерпевают существенные изменения.
Самоопределение означает определение себя в мире, своего места в обществе. Оно
предполагает, что перед человеком открываются безграничные возможности
самореализации, свобода выбора своего пути в жизни. Но выбор – это всегда
сложно. Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия
решений, молодые люди должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора
профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для
большинства школьников. Часто учащиеся испытывают серьезные затруднения в
выборе такого рода. Но, решая эту проблему, они приобретают ценный жизненный
опыт и новые способности – способности выбирать и осуществлять свой выбор.
Жизнь показывает, что в случае правильного выбора молодым человеком профессии в
выигрыше не только общество, но, главное, личность, испытывающая удовлетворение
и получающая широкие возможности для самореализации.
Программа кружка «Мир профессий» предназначена для профориентации
обучающихся 5 класса. Направлена на повышение социально-психологической
компетентности обучающихся, предоставление помощи в выборе профиля обучения и
профессиональном самоопределении. В программе использованы различные типы
занятий, в состав которых входит профессиональная диагностика с использованием
надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач. Большинство
методик дано в авторской модификации. Все они адаптированы с учетом
психофизиологических особенностей современных подростков и прошли апробацию.
Цель: Создание
условий для активизации процесса формирования психологической готовности
обучающихся к профессиональному самоопределению, выбору дальнейшего профиля,
образования, профессии в соответствии с их способностями и интересами.
Задачи
программы:
- дать школьнику знания о самом себе и
научить его получать эти знания;
- совершенствовать коммуникативные навыки
и умения учащихся;
- познакомить старшеклассников с миром
профессий и его многообразием.
Формы
работы: психологическая диагностика, проведение психологических игр и
упражнений.
Структура
и содержание программы
Тематика
занятий подобрана таким образом, чтобы наиболее эффективно организовать помощь
учащимся в самостоятельном выборе профессии. Материал занятий поможет
участникам познакомиться с миром профессий, подготовить их к осознанному выбору
профессии, понять свои личностные способности и интересы.
Программа
рассчитана на 8 часов (0,25 часа в неделю).
Структура
занятий
В
структуре каждого занятия выделяются смысловые блоки, традиционные для групповой
психологической работы:
«Разогрев» -
часть занятия направленная на активизацию детей к работе, в некоторых случаях
это напоминание о прошедшем материале, достижениях группы, в конце краткая
теоретическая составляющая последующего занятия.
«Основная
часть» - направлена на получение теоретических знаний по теме,
самодиагностики, проведение различных игр, упражнений на развитие и
закрепление положительных навыков, знаний и достижений ученика.
«Подведение
итога» - завершающая занятие часть направленна на проверку усвоенного
материала, рефлексию о прошедшем занятии. Детям дается возможность высказаться
о проведенном занятии, услышать их мнение и пожелания в отношении будущих
занятий.
В
занятия включены психодиагностические методики. Для разработки занятий также
использовались: элементы погружения в определённую ситуацию, приёмы для
проведения самоанализа и рефлексии, психологические разминки, игры, упражнения.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Промежуточные:
1. Увеличение количества обратившихся за
консультативной помощью.
2. Готовность старшеклассников к
дальнейшему сотрудничеству в рамках психолого-педагогического просвещения.
Итоговые:
1. Узнают о своих личностных особенностях.
2. Узнают о мире профессий, классификации
профессий, о том, какие требования предъявляет профессия к человеку.
3. Получат навык построения личной
профессиональной перспективы.
4. Учащиеся получат навыки эффективных
форм взаимодействия и коммуникации с окружающими
5. Учащиеся сформируют навыки
самоопределения и профессионального выбора
Тематическое
планирование программы.
№
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
Дата
|
1
|
Введение
в занятия.
|
1
|
17.09
|
2
|
Диагностика
интересов
|
1
|
15.10
|
3
|
Будь
готов!
|
1
|
19.11
|
4
|
Диагностика
способностей
|
1
|
17.12
|
5
|
Мир
профессий
|
1
|
14.01
|
6
|
Диагностика
личностных черт
|
1
|
11.02
|
7
|
Личностные
профессиональные перспективы
|
1
|
17.03
|
8
|
Заключительное
занятие
|
1
|
14.04
|
Итого:
|
|
8
|
|
Содержание
занятий
Занятие
1.
Введение в занятия
Цели
занятия: расширение знаний учащихся о мире профессий, осознание учащимися
специфических моментов и особенностей профессий.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Игра «Назови профессию».
4. Игра «Профессия на букву».
5. Игра «День из жизни».
6. Рефлексия.
7. Прощание.
Занятие
2. Диагностика
интересов
Цели
занятия: выявление интересов учащихся, на основе которых можно рекомендовать ту
или иную профессию.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Методика «Карта интересов» Е.А.
Голомштока.
4. Методика «Дифференциально-диагностический
опросник» Е.А. Климова.
5. Рефлексия.
6. Прощание.
Занятие
3.
Будь готов!
Цели
занятия: повышение уровня осознания своей готовности к различным видам
профессиональной деятельности.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Активизирующий опросник «Будь готов».
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Занятие
4.
Диагностика способностей
Цели
занятия: выявление способностей учащихся, на основе которых можно рекомендовать
профиль дальнейшего образования и будущую профессиональную область.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Школьный тест умственного развития.
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Занятие
5.
Мир профессий
Цели
занятия: познакомить учащихся со схемой анализа профессий.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Игра «Угадай профессию».
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Занятие
6.
Диагностика личностных черт
Цели
занятия: выявление личностных черт учащихся для определения наиболее комфортных
профессиональных областей.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Опросник Басса-Дарки.
4. Методика диагностики личности на мотивацию
к успеху Т. Элерса.
5. Методика диагностики личности на
мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса.
6. Методика диагностики
предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса.
7. Рефлексия
5.
Прощание.
Занятие
7.
Личностные профессиональные перспективы
Цели
занятия: общая и целостная оценка и самооценка перспектив профессионального и
личностного развития.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Опросник по схеме построения личностной
профессиональной перспективы как интегральный показатель уровня решения
профориентационных задач.
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Занятие
8.
Заключительное занятие
Цели
занятия: обобщение материала предыдущих занятий, осознать свои основные
жизненные смыслы и динамику их развития.
Ход
занятия:
1. Приветствие.
2. Установочная беседа.
3. Игра «Сюрпризы-ожидания».
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Литература.
1.
Годовникова Л. В. Основы коррекционно-развивающей работы в массовой школе. —
Белгород: Изд-во БелГУ, 2005.
2.
Грецов А. Г., Бедарева Т. А. Психологические игры для старшеклассников и
студентов. — СПб.: Питер, 2008.
3.
Пряжников Н.М. Диагностические материалы для профессиональной ориентации. – М.:
Академия, 2014. – 368 с.
4.
Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники:
8 – 11 классы, ПТУ и колледж. – М.: ВАКО, 2008. - 288 с.
5.
Психогимнастические упражнения для школьников: разминки, энергизаторы,
активаторы. — Волгоград : Учитель, 2009. – 58 с.
6.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – М.:
БАХРАХ-М, 2011. – 529 с.
7.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной
подготовки. – М.: Генезис, 2011. – 208 с.
8.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:
Владос, 2013, с. 384.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.