Программа кружка на тему: "Язык родной дружи со мной"

Пояснительная записка.

Русский язык как родной в школе относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников.

В отличие от других учебных предметов, русский язык как родной в школе выполняет две функции: во-первых, он является предметом изучения и обучения ему и, во-вторых, средством изучения всех остальных предметов.

Чтобы достичь высокого уровня преподавания, необходимо учитывать цели и задачи обучения русскому языку в современной школе.

Общие цели обучения русскому языку:

1.         Общепредметные:

-           воспитание учащихся средствами данного предмета;

-           развитие логического мышления;

-           обучение школьников самостоятельному пополнению знаний о русском языке;

-           формирование общепредметных умений:  работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

2.         Познавательные:

-           формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения на язык;

-           вооружение учащимися основами знаний о языке и речи;

-           эстетическое воспитание детей средствами русского языка как учебного предмета (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

3.         Практические:

-           формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

-           вооружение учащимися нормами литературного языка;

-           обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-           развитие умения связно излагать свои мысли.

Внеурочная деятельность должна способствовать углублению и расширению приобретае­мых на уроках знаний, тем самым помогая ученикам лучше усвоить программный материал, совершенствовать навыки анализа различных фактов языка, расширять лингвистический кругозор школьников, воспитывать языковое чутье, развивать творческие возможности, по­вышать общую языковую культуру учащихся. Осуществление этих задач ведет к выполне­нию основной цели – развитию у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, к богатствам языка и стремление настойчиво овладеть этими богатствами, воспитанию любви и уважения к русскому языку. Лингвистический кружок является одной из форм внеклассной работы по русскому языку, что соответствует требованиям ФГОС ООО: занятости обучающихся во второй половине дня. Поэтому можно определить следующие цели и задачи кружковой работы:

Цель - привить любовь к русскому языку, вызвать интерес к его изучению.

Задачи:

1)   расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, полу­чаемые учащимися на уроках;

2)   расширить лингвистический кругозор учащихся;

3)   развить творческие способности учащихся.

Таким образом, программа дополнительного образования культурологической направленности «Язык родной, дружи со мной» отражает обязательное для усвоения в основной школе содержания обучения русскому языку и расширяет кругозор знаний по предмету, развивает речевые способности ребенка. При организации кружковой работы соблюдаются общедидактические принципы: принципы научности, систематичности и последовательности, наглядности, доступности, связи теории с практикой, индивидуального подхода к учащимся и др.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Особенности программы

В связи с тем, что 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному и на уроках идет углубленное повторение пройденного, в программе предполагается отработка наиболее трудных тем по орфографии и пунктуации, большее внимание уделяется работе со словом, усиливающей интерес к природе языка, воспитывающей у учащихся чуткость к красоте и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдений за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

В 6 классе занятия по данному курсу предполагают большее количество часов на отработку особо трудных тем для данного класса (причастие, деепричастие), потому что авторы программы (М. М. Разумовская, В.М. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов), на базе которой разработана данная программа дополнительного образования, внесли некоторое изменение традиционной структуры курса, объясняя это стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Предусматривается также систематическая работа над орфоэпически грамотной речью.  

Курс рассчитан на учащихся 5-6 класса, поэтому темы занятий и их последова­тельность соотносятся с программой по русскому языку. Соответствие тем занятий кружка школьной программе не предполагает повторения и дублирования материала, изучаемого на уроках. На занятиях кружка происходит углубление, расширение полученных на уроках знаний по фонетике, лексике, фразеологии, словообразованию, морфологии, синтакси­су за счет использования дополнительного материала. Кроме того, некоторые задания носят опережающий характер.

Формы и методы организации обучения

Кружковые занятия предполагают комбинированный характер: включают в себя игровую часть, а также теоретическую и практическую.

На занятиях предполагается использование самых разных методов обуче­ния: слово учителя, беседа, наблюдение над языковыми явлениями, лингвистический экс­перимент, упражнения-игры, задания повышенной сложности и т.д. Данные технологии позволяют добиться ре­шения основной задачи: развития познавательных навыков учащихся, умений само­стоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном про­странстве, развития критического и творческого мышления.

В ходе кружковых занятий реализуются следующие технологии:

·         технология разноуровневого обучения;

·         технология развивающего обучения;

·         технология обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Формы проведения занятий:

·    лекции;

·    практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

·    анализ и просмотр текстов;

·    самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями и справочной литературой.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, тестов, словарных диктантов.

Описание места курса в учебном плане

Срок реализации программы – 2 учебных года. Занятия проводятся один раз в  неделю по 45 минут. Курс рассчитан на обучающихся 5-6 классов.

Программно-методическое обеспечение

Данная программа дополнительного образования культурологической направленности «Язык родной, дружи со мной» составлена на базе учебного комплекса под редакцией                               М.М. Разумовской.

Список литературы:

1.         В.В. Белова. Дополнительное образование: вопросы программирования... - М., 2002.

2.         Учебный комплекс под ред. М. М. Разумовской - М., 2014.

3.         Р.И. Аванесов русское литературное произношение. - М., 2000.

4.         Б. Ю. Лотман. Язык - знакомый незнакомец. - М., 1987.

5.         Словари

 Планируемые результаты

Личностные результаты:

·               умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·               умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·               умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·               любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·               интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·               интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·               интерес к изучению языка;

·               осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

1)             Регулятивные УУД:

·          самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·          составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·          работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·          в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

2)             Познавательные УУД:

·          перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·          пользоваться словарями, справочниками;

·          осуществлять анализ и синтез;

·          устанавливать причинно-следственные связи;

·          строить рассуждения;

3)             Коммуникативные УУД:

·          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·          высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·          слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·          задавать вопросы.

Тематическое планирование  курса «Язык родной, дружи со мной». (5 класс)

№ п./п.		Тема	Кол-во часов
1.		Зачем человеку нужен язык. Роль языка в жизни общества. Что мы знаем о языке. М.В. Ломоносов - создатель первой научной грамматики.	1
2.		Что такое речь. Речь устная и письменная; монологическая и диалогическая.	1
3,4,5		«Слово - единица всех фактов, всех мыслей». Повторяем виды разборов слова (фонетический, морфемный, лексический, орфографический, морфологический).	3
6.		Литературная норма. Работа с орфоэпическим словарём.	1
7.		Не нарушай правил лексической сочетаемости.	1
8.		Культура речевого поведения. Поговорим о жаргонизмах.	1
9.		Зачем людям письмо. Сведения из истории письма.	1
10.		Лингвистика. Разделы лингвистики. Выдающиеся учёные-лингвисты.	1
11-12		Повторим орфографию (трудные случаи по текущему планированию).	2
13.		Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь.	1
14.		Разговорный и литературный язык.	1
15.		Многословие - враг ясности.	1
16.		Сочинение-миниатюра: «Неспроста слово молвится».	1
17.		Повторим орфографию и пунктуацию (трудные случаи по программе).	1
18-19		О том, что нельзя рассказать словами (язык искусства).	2
20.		«Игры в язык и более серьёзные дела».	1
21.		«И то, да не то; и так, да не так».	1
22.		Составляем рассказ по картинке; обсуждение.	1
23,24,25.		Трудные случаи орфографии и пунктуации (по текущему планированию).	3
26.		О взаимосвязи разделов лингвистики. Почему изучаем каждый раздел?	1
27.		Язык в зеркале сравнений.	1
28.		Слово слово роднит, третье само бежит.	1
29.		О чём, с кем, зачем и как.	1
30-31		Систематизация и обобщение изученного.	2
32.		Говорить, то есть творить.	1
33,34,35		Защита творческих работ, подведение итогов, планы на будущее...	3
		Итого	35

Тематическое планирование  курса «Язык родной, дружи со мной». (6 класс)

№ п./п.		Тема	Кол-во часов
1.		Понятие национального языка. Великие люди о русском языке.	1
2.		Язык - средство общения и предмет изучения. Лингвистика.	1
3-4.		Разделы лингвистики. Повторение (в соответствии с текущим планированием).	2
5.		Орфоэпия. Практическое значение по орфоэпии.	1
6.		Русское литературное произношение в его историческом развитии.	1
7-8.		Учимся писать изложение (тексты разных стилей речи).	2
9-10.		Как образуются слова. Не забудем о словообразовании и орфографии.	2
11.		Текст. Способы развития мысли в тексте. Средства связи.	1
12.		Морфология. Что мы знаем о причастии.	1
13-14.		Трудные случаи орфографии и пунктуации в изучении причастия (в соответствии с текущим планированием).	2
15.		Пишем сочинение по картине (используя причастия).	1
16-17.		А теперь о деепричастии. Правописание. Употребление в речи.	2
18.		Сочинение в жанре рассказа.	1
19-20.		Зачем нужны словари. Роль словарей в изучении языка.	2
21.		Числительное. Употребление в речи. Произношение.	1
22-23.		Правописание числительных (трудные случаи).	2
24.		Научный стиль речи - а вот и числительные.	1
25.		«Игры в язык и более серьёзные дела».	1
26.		Пишем изложение.	1
27.		Местоимение, роль местоимений в построении текста.	1
28.		Правописание и разряды местоимений по значению.	1
29.		Попробуем написать стихи. Что может создать рифма.	1
30.		О чём, с кем, зачем и как.	1
31.		Произношение и правописание.	1
32.		Справочный отдел.	1
33.		Систематизация и обобщение.	1
34-35.		Защита творческих работ, подведение итогов.	2
		Итого	35