1.
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по курсу «Почемучка» общеинтеллектуального
направления составлена в соответствии с требованиями ФГОС учителем русского
языка и литературы Балыбердиной Н.Н.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни –
признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении
к другим людям и к природе.
Ценность
добра – направленность на развитие и сохранение жизни через
сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа
современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства.
Воспитание
любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность
красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через
приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к
гармонии, к идеалу.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих
в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само
познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность
семьи. Семья
– первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.
Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения
к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность
труда и творчества. Труд – естественное условие
человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую
роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе
её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются
организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность,
формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в
частности.
Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране:
её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность
патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность
человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином
России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур.
.
Цель
программы:
развитие
познавательных способностей детей
Задачи:
*
Развивать различные виды памяти, внимания, воображения
*
Развивать мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как
умение анализировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
*
Воспитывать нравственные межличностные отношения (формировать «Я – концепцию»)
.
Направленность программы: общеинтеллектуальная
Основные
формы работы кружка:
Занятия
рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены
таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет
сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование
следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности
- проговаривать
последовательность действий
- учиться
высказывать свое предположение
- учиться
работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану
- учиться отличать
верно выполненное задание от неверного
- учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей
Познавательные УУД:
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
- делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
- добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты,
как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры
Коммуникативные УУД
- слушать и
понимать речь других
- читать и пересказывать
текст
- совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
- учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметными результатами изучения
курса являются формирование следующих умений:
- описывать
признаки предметов и узнавать предметы по их признакам
- выделять
существенные признаки предметов
- сравнивать между
собой предметы, явления
- обобщать, делать
выводы
- классифицировать
явления, предметы
- определять
последовательность событий
- судить о
противоположных явлениях
- давать
определения тем или иным понятиям
- выявлять
функциональные отношения между понятиями
- выявлять
закономерности и проводить аналогии
2.
Общая характеристика программы:
Программа кружка предназначена
для учащихся среднего звена школы. Она рассчитана на 34 часа по одному
часу в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 45 минут. Программа
кружка реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой,
технологией, математикой.
Познавательные способности можно
развивать, вырабатывая определённые навыки и умения, а главное – привычку
думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению. Неспособных
детей нет, нужно помочь ребёнку развить свои способности, и сделать обучение
увлекательным и интересным. В этом и поможет ребёнку курс «Почемучка»
реализуемый во внеурочной деятельности.
Система
развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность
гуманизирует среднее образование. Занятия в дополнительной образовательной программе создают условия для развития памяти, внимания,
мышления. Реализуется стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у
него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во
время занятий происходит становление у детей развитых форм самовыражения и
самоконтроля, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Методические
рекомендации:
Для
успешного обучения учащихся необходимы различные формы проведения занятий, как
традиционные, так и нетрадиционные. Групповое занятие - наиболее оптимальная
традиционная форма.
Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.
Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой
штурм.
Мозговая гимнастика состоит из:
-упражнений, стимулирующие мыслительные процессы (качание головой);
-упражнений, активизирующие структуры мозга ( "ленивые восьмёрки");
-упражнений, улучшающие внимание, ясность восприятия и речи( "шапка для
размышлений");
-упражнений для профилактики нарушений зрения ( "зоркие глаза",
"стрельба глазами").
После этого проводится разминка, в которую включены лёгкие вопросы,
рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции.
Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических
процессов, как память, внимание, воображение и мышление. Задания используются
из рабочей тетради Холодовой О. "Юным умникам и умницам". Продолжительность
подготовительной части - 10-15 минут.
В основной части занятия учащиеся знакомятся с определенным видом нестандартных
задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения задач. Задачи используются
из "Сборника нестандартных задач по математике", составленного для
занятий кружка "Почемучка". Продолжительность основной части -
30-25мин.
Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.
Наряду с традиционными занятиями используются нетрадиционные формы проведения
занятий: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, занятие-турнир,
занятие-конкурс, занятие – тестирование. Для решения задач, поставленных
дополнительной образовательной программой кружка "Почемучка"
используются основные методы обучения:
- словесность;
- наглядность;
- проблемная ситуация;
- игровые моменты;
-исследовательская деятельность.
3.
Описание места программы в учебном плане:
Содержание
дополнительной образовательной программы кружка "Почемучка" можно
разделить на несколько разделов:
" Тренировка психических процессов»
На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию
психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются
задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств.
" Задачи геометрического характера «
Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию
пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать
геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения
новых фигур.
"
Нестандартные задачи логического характера»
Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики
способствует развитию гибкости мышления
"
Нестандартные задачи алгебраического характера «
Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию
мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное
условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов
применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие
и решение.
Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме. ("Муха",
"Просветы", "Ход конём", "Почтальон").
Содержание
обучения:
1.1.Тренировка психических процессов.
--развитие концентрации внимания; тренировка слуховой и зрительной памяти;
совершенствование воображения; развитие быстроты реакции, мышления;
2. 2. Задания геометрического характера.
-составление и моделирование многогранников; построение фигур из счетных
палочек; уникурсальные кривые;
-построение фигур из конструктора "Колумбово яйцо"."Вьетнамская
игра" , "Монгольская игра", "Танграм".
3. 3 Нестандартные задания алгебраического характера.
-задачи на переливание и на взвешивание; математический фокус ; математические
ребусы; арифметические лабиринты с воротами; магические фигуры; цифровая
головоломка "судоку" ; кросснамберы.
4.4 Нестандартные задания логического характера
-провоцирующие задачи; логические задачи на причинно-следственные цепочки;
задачи с опорой на жизненные ситуации; комбинаторные задачи; задачи с
альтернативным условием.
5.5 .Игры
, способствующие развитию способности действовать в уме ("Муха",
"Просветы", "Ход конём", "Почтальон").
4.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны научиться:
" логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,
классификации, систематизации;
" обоснованно делать выводы, доказывать;
" обобщать математический материал;
" находить разные решения нестандартных задач.
Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост
обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском
коллективе.
Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный
контроль, проверка знаний и умений обучающихся.
Основные формы учета знаний и умений:
" тестирование (проводится в начале и конце учебного года);
" участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
" участие в интеллектуальных играх
Ожидаемые
результаты:
- уметь анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;
- решать логически- поисковые задачи, нестандартные задачи;
- находить несколько способов решения задач.
5.
Содержание программы
В основе
построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом
основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Развитие
восприятия.
Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие
пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве
листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи,
формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия
предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию
восприятия и наблюдательности.
Развитие
памяти.
Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти.
Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания,
увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала
Развитие
мышления.
Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений,
узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в
соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и
существенное, умение сравнивать предметы, выделять главное и существенное на
основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и
проведения дидактических игр.
Развитие
речи. Развитие
устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств.
Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки,
небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные
определения понятиям
6.Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Содержание занятий
|
Теоретические
занятия
|
Практические занятия
|
1.
|
Входной
тест. «Самый внимательный, прилежный и старательный»
|
Выполнение
входного теста, задания на развитие внимания, памяти и мышления.
|
|
Тест
№1
|
2.
|
Страна
«Почитай - ка»
|
Учащиеся
работают с текстом: читают, отвечают на вопросы, выполняют задания к тексту.
|
|
1
|
3.
|
Математический
КВН
|
Конкурсы,
эстафеты по математике.
|
|
1
|
4.
|
Игра
– викторина «Сказки А.С.Пушкина».
|
Игра
«Узнай сказку», кроссворд, ребусы и т.д.
|
|
1
|
5.
|
Игры
«Четыре стихии», «Срисуй по клеточкам», «Лабиринт» и т.д.
|
Игры на
развитие внимания, памяти, мышления.
|
|
1
|
6.
|
Занимательная
грамматика: «Лена, Наташа, Светлана и Алла - с буквы заглавной я написала».
|
Игровые
и развлекательные задания
|
|
1
|
7.
|
Буквенные
головоломки.
|
Игры с
буквами: «составь слово», «Отгадай», «Буква потерялась» и т.д.
|
|
1
|
8.
|
КВН
«Времена года».
|
Игры «Назови
художника», «Кто больше», «Бывает – не бывает».
|
|
1
|
9.
|
Интеллектуальная
игра «Обо всём на свете»
|
Игры и
задания на развитие внимания, памяти, воображения.
|
|
1
|
10.
|
Тест
«Сравнение», «Алгоритм»
|
Работа с
тестами.
|
|
Тест
№2
|
11.
|
Звуковые
схемы слова.
|
Игры на
развитие умения делить слова на слоги, выделять звуки в разных позициях в
слове, давать характеристику звукам слова.
|
|
1
|
12.
|
Причинно-следственные
цепочки
|
Учимся
устанавливать причинно-следственные связи через различные игры и задания.
|
|
1
|
13.
|
КВН «Мы
друзья природы»
|
Закрепление
знаний о природе, её особенностях, загадки, конкурсы, викторины.
|
|
1
|
14.
|
«Найди
отличия», «Чем похожи», «Распредели по группам».
|
Игры на
развитие мышления, внимания, памяти.
|
|
1
|
15.
|
Анаграммы,
шарады.
|
Отгадывание
анаграмм, шарад. Прямое и переносное значение слов.
|
0,5
|
0,5
|
16.
|
«Рисуй,
как я».
|
Графические
диктанты, самостоятельное составление подобных диктантов.
|
|
1
|
17.
|
Игра
«что из чего получается»
|
Учимся
рассуждать.
|
0,5
|
0,5
|
18.
|
КВН «Пословицы
и поговорки»
|
Учимся
составлять пословицы, объяснять их значение, по началу пословицы, находить её
продолжение.
|
|
1
|
19.
|
Расшифруй
сообщение.
|
Учимся
строить текст.
|
|
1
|
20.
|
Симметрия.
Симметричные фигуры.
|
Понятие
«Симметрия», учимся строить симметричные фигуры.
|
|
1
|
21.
|
Игра
«что из чего получается?»
|
Учимся
рассуждать.
|
1
|
|
22.-23
|
Тема
и главная мысль текста.
|
Чтение
сказок. Учимся выделять тему и главную мысль текста сказок.
|
1
|
|
24.
|
Необычные
задачки.
|
Решение
логических задачек
|
|
1
|
25.
|
Интеллектуальная
игра «Кто хочет стать миллионером»
|
Игра на
развитие памяти, мышления, обогащение знаний учащихся в разных направлениях.
|
|
1
|
26.
|
Игра
«Светик – семицветик»
|
Интеллектуальная
игра – путешествие.
|
|
1
|
27.
|
Викторина
«Что? Где? Когда?»
|
Интеллектуальная
игра с заданиями из
разных предметных областей
|
|
1
|
28.
|
Игра
«Незнайкин бенефис»
|
Интеллектуальная
игра с заданиями из разных предметных областей.
|
|
1
|
29.
|
Игра «Художник»
|
Работаем
с геометрическими фигурами. Развиваем воображение, мышление.
|
|
1
|
30.
|
Тест
«Отношения».
|
Работа с
тестом.
|
|
Тест
№4
|
31.
|
Логические
упражнения. Игра «Угадай предмет».
|
Игры,
викторины и задания на развитие логического мышления. Решение логических
задач – шуток.
|
|
1
|
32.
|
Составление
загадок, чайнвордов.
|
Развитие
творческого мышления, фантазии.
|
|
1
|
33.
|
Конкурс
Эрудитов.
|
Игры
на развитие логики, мышления, внимания.
|
1
|
|
34.
|
Итоговый
тест.
|
|
|
1
|
7.
Литература
Для
проведения полноценного учебного процесса достаточно кабинета, отвечающего
требованиям времени, оснащенного ИКТ.
Материально-техническое,
учебно-методическое обеспечение кур
Книгопечатная продукция
•
Рабочая
тетрадь «Юным умникам и умницам» для 5 класса в 2-х частях /О.А.Холодова.- М.:
Издательство РОСТ, 2011
•
Рабочая
тетрадь «Юным умникам и умницам» для 5 класса в 2-х частях /О.А.Холодова.- М.:
Издательство РОСТ, 2011
•
Олимпиадные
задания./ Т.Н.Максимова.- М.:ВАКО, 2009
•
Играя
учимся математике./ Л.Чилингирова, Б.Спиридонова –М.: Просвещение
Программы
внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное
общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев,
В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
Рассмотрена на
заседании «Утверждаю»
методического
совета школы
Директор школы
__________
/Т.Н Ровина/
«____» __________
2015г.
«__» ____________ 2015г.
Протокол № ____ от
«___» ________
2015 г.
Программа
кружка
«Почемучка»
Муниципального
автономного образовательного учреждения
«Гилевская
средняя общеобразовательная школа имени
Героя
Советского Союза
Уткина
Ильи Никифоровича»
Руководитель
кружка:
Балыбердина Н.Н,
учитель русского
языка и литературы
с.
Гилево,
2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.