Программа кружка "Разноцветная кисточка"

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ СОШ с. Луков Кордон _______________/Салимова Б. Р./ _____________________2016г

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ с. Луков Кордон ______________ / Арыков А.А./ ___________________2016г

Кружок

«Разноцветная кисточка»

 (художественно-эстетическое направление)

 

Программа ориентирована на детей

От 7  до 12 лет.

                                                                                                Учитель Бисеналиева К.А.                                                           

2016-2017 учебный год

Цель программы – привитие интереса к изобразительному искусству и развитие художественно-творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

• Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;
•  ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;
• содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в зависимости от листа бумаги);
• создание условий для формирования творческой активности, художественного вкуса;
• развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;
• формирование чувства цвета;
• воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;
• познакомить с художниками пришлого и настоящего, с ролью рисунка в их творчестве;
• формировать пространственные представления, художественно-образное восприятие действительности;
• содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги, размещать на нем изображение).

Пояснительная записка.

Направленность – художественно-эстетическая.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.

Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа кружка по изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно развивает творческое воображение, фантазию, восприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения. А это является результатом осуществления цельного учебно-воспитательного процесса со всем комплексом учебно-воспитательных задач.

В программе сохранено традиционное деление учебного материала на разделы «Рисунок», « Живопись» и  « Композиция». Однако такое деление условно. Практически эти виды учебной работы взаимосвязаны, и в каждом из них присутствуют элементы другого: так, нельзя выполнить живописную работу, одновременно не рисуя, а в рисунке могут решаться и определенные живописные задачи. Кроме того, в каждом задании по рисунку или живописи обязательно присутствуют элементы композиционной деятельности.

Программа ориентирована на детей 7-12 лет.

Реализация программы кружка основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного  возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.

На занятиях рисования дети также  научаются бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка, аппликации

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся происходит в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями).

Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть на 34 часа в год. Срок реализации: 2016 – 2017 уч.  год.
Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка. Занятия носят как коллективные, так и индивидуальные формы работы.

Выход программы.  Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др.  Кроме того, кружок позволяет учащимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.    

Учебно-тематический план.

№	Тема	Кол-во Часов	Дата		Примечание
			План	Факт
Рисунок -6 часов
1	Вводная беседа:        «С чего начинается рисование» Рисование по представлению на тему «Осенние мотивы»	1	6.09.16
2	Знакомство со спектрами цвета + вспомогательные тона.        Рисование спектра цвета-радуги.	1	13.09.16
3-4	«Основные жанры изоб. искусства» Пейзажи, натюрморты, портреты. Рисуем любимую сказку.	2	20.09.16 27.09.16
5-6	Рисунок животных.	2	4.10.16 11.10.16
Живопись -6 часов
7-8	Воздушная перспектива. Небо.	2	18.10.16 25.10.16
9	Пейзаж «Золотая осень»	1	15.11.16
10-11	Натюрморт «Фрукты и овощи»	2	22.11.16 29.11.16
12-13	Дымковская игрушка	2	6.12.16 13.12.16
	Композиция	9
14	Жители морей и океанов.Пингвины на льдине.	1	20.12.16
15	Гжель «Снегурочка».	1	27.12.16
16	Новогодняя елка.	1	10.01.17
17	«Зимние забавы»	1	17.01.17
18	Снежинки	1	24.01.17
19	Зимний лес	1	7.02.17
20	«Морозные узоры»	1	14.02.17
21-22	Хохлома. Дек.рис. «Цветок, завиток»	2	21.02.17 28.02.17
Композиции на тему из окружающей жизни- 11 часов
23	Сельская улица.	1	7.03.17
24	Любимые цветы	1	14.03.17
25-26	Аквариум.На морском дне.	2	21.03.17 4.04.17
27	Смешные портреты	1	11.04.17
28	Народные костюмы	1	18.04.17
29	Роспись пасхальных яиц	1	25.04.17
30	Салют	1	2.05.17
31	Весенняя палитра	1	16.05.17
32	Я люблю эту землю!	1	23.05.17
33-34	Рисование бабочек. Коллективная работа	2	30.05.17

Содержание программы

№	Название раздела, тем	Теория	Практика	Оборудование
	Рисунок
1	Вводная беседа : «С чего начинается рисование»	Познакомить с правилами организации рабочего места, с художественными материалами.	Рисование по представлению на тему:  «Аленький цветочек» С. Аксакова.	Бумага, карандаш, ластик.
2	Знакомство со спектрами цвета + вспомогательные тона. Рисование спектра цвета-радуги.	-Познакомить с теплыми и холодными цветами. -Хроматические цвета и их свойства: цветовой тон. -Ахроматические цвета: черный, белый, серый.	Работа с красками. Вливание «цвет в цвет». Цветовые решения.	Кисть, краски, палитра, бумага, тряпочка, спектр.
3	Конкурс.	Насыщенность и светлота. Какого цвета огонь, его оттенки.	Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Участие в конкурсе.	Рисунки детей, краски, кисти, бумага, баночка.
4-5	Беседа «Основные жанры изобразительного искусства». Пейзажи, натюрморты, портреты.	Пропорции человеческого тела. «Золотое сечение». Познакомиться с жанром портрета.	Поэтапное изображение портрета.  Рисование любимого учителя.	Презентация: «Наследие выдающихся художников». Бумага, карандаш, ластик.
6	Рисунок животных.	Познакомиться с анималистическим жанром, техникой последовательного выполнения рисунков животных.	Последовательность построения схемы животного  и последующая доработка деталей.	Бумага, карандаши, трафареты, изображения животных
	Живопись
7-8	Воздушная перспектива. Небо.	Колорит. Воздушная перспектива – один из способов передать пространство с помощью цвета. Правило наложения мазка в акварельной живописи.	Колорит. Мазок. Воздушная перспектива. Нанесение мазка.	Кисти, гуашь, акварель, баночка с водой, палитра.
9	Пейзаж «Золотая осень»	Поиск композиционного решения, колорит.	Этапы работы над пейзажем. Работа в цвете.                                        Этапы работы над пейзаже	Осенние листья, Левитан «Золотая осень», краски, бумага, баночка с водой.
10-11	Натюрморт  «Фрукты и овощи»	Познакомиться с жанром натюрморта. Овладеть техникой рисования воском.	Натюрморт. Рисование воском.	Таблицы на форму, фрукты, овощи. Аптечный парафин или восковые свечи, бумага, краски
12-13	Дымковская игрушка	Продолжать знакомить с народным творчеством мастеров Дымковской игрушки.	Поэтапная лепка и роспись дымковской игрушки. Цветовые решения, украшения игрушки.	Пластилин, белая гуашь. Презентация. Краски гуашь, кисти, простой карандаш.
	Композиция
14	Пингвины на льдине.	Знакомство с техникой рисования солью	Рисование с помощью соли.	А-3, карандаш, соль, вода, картон.
15	Гжель «Снегурочка».	Продолжать знакомить с народным творчеством мастеров Гжели.	Рисование элементов росписи Гжели. Цветовые решения.	Презентация. Тарелочка, кисти, краски, баночка с водой.
16	Новогодняя елка	Знакомство с техникой рисования руками.	Рисование руками: ладонью, кулаком, пальцем.	Краски, вода, А-3, тряпочка.
17	«Зимние забавы»	Композиционный центр картины. Выбор линии горизонта. Цвет.	Совершенствовать изобразительные навыки и умения. Рисование акварелью.	Акварель, кисти, бумага, карандаш, ластик.
18	«Снежинка»	Знакомство с техникой рисования нитками.	Изображение в объеме. Рисование нитками.	Лист бумаги темного цвета, нитки, клей.
19	Рисование зимнего леса.	Знакомство с пастелью. Линейная и воздушная перспектива.	Этапы работы над пейзажем, изображение деревьев. Рисование с помощью цветных мелков и цветных карандашей.	Репродукции картин, карандаши, пастель, А-3, ластик.
20	«Морозные узоры»	Знакомство с техникой выполнения мозаики.	Изображение мозаики. Рисование на стекле.	Белая краска гуашь, стекло, кисти.
21-22	Хохлома. Дек.рис. «Цветок, завиток»	Продолжать знакомить с народным творчеством. Хохломская роспись.	Выполнение: «травки», «капельки», «кустики», «завитки», «ягодки» тонкой кистью в полосе.	Книга «Хохлома», посуда. Тонкие кисти, краски гуашь, А-3, баночка с водой.
	Композиции на тему из окружающей жизни:
23	Сельская улица.	Изображения домов. Угловая перспектива.	Изображение улицы в угловой перспективе. Рисование гуашью.	Фотографии домов, бумага, карандаш, ластик.
24	Любимые цветы	Знакомство с техникой «Мятый рисунок»	Применение техники «Мятый рисунок»	Краски, кисти, бумага, баночка.
25-26	«Аквариум», «На морском дне».	Знакомство с техникой «рисование ребром картона» гуашью.	Отработка техники «рисование ребром картона».	Картон, краски, кисти, бумага, баночка.
27	«Смешные портреты»	Пропорция, мимика. Образ.	Техника выполнения по выбору.	Таблицы на форму и выражение лица. А-3
28	Народные костюмы	Композиционный центр картины. Выбор линии горизонта.	Сюжетные рисунки человека.	Бумага, карандаш, ластик.
29	«Роспись  пасхальных яиц»	Пасхальные яйца. Замкнутый орнамент в круге.	Декоративное рисование.	Пасхальные яйца, краски, кисти.
30	«Салют»	Знакомство с техникой «рисование мыльной пеной»	Техника «рисование мыльной пеной»	Трубочки для коктейля, вода, краски, мыло.
31	«Я люблю эту землю!».	Этапы работы над пейзажем. Работа над композицией.	Рисунок вертикально стоящих предметов.	Бумага, карандаш, ластик, краски, кисти.
32	«Весеняяя палитра»	Знакомство с техникой рисования пластилином.	Пластилиновые картины.	Пластилин, картон.
33-34	Рисование бабочек.         Коллективная работа	Обобщение изученного.	Закрепление художественно-творческих способностей и умений. Цветовые решения.	Выставка работ. А-4, краски, кисти, баночка с водой.

Методическое обеспечение  курса.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Развивающая среда в изостудии, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:

- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
- сотрудничество с детьми.

Методы и приёмы работы с детьми:

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1.      Дидактический материал, наглядные пособия, репродукции картин художников.

2.      Набор для художественного рисования:

1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная.
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки, пластелин.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.

Результативность образовательной программы.

Требования к знаниям и умениям.

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

• названия основных и составных цветов  и элементарные правила их смешивания;
• применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
• основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
• средства художественной выразительности и их назначение;
• декоративные росписи.
• правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

• правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
• определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
• получать простые оттенки (от основного к более светлому);
• рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
• рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);
• применять разные техники изображения;
• последовательно рисовать портрет человека;
• изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.

Методическая литература:

1.      Комарова Т.С. Детское художественное творчество.- М.: Образование,- 2005.

2.      «Искусство детям». Необыкновенное рисование, «Из-во Мозайка-Синтез» М.: 2008 г.

3.      Н. М. Сокольникова «Изобразительное искусство и методика его преподавания».

4.      М. Н. Порываева «Русское народное декоративно-прикладное искусство»

5.      «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. В.Л. Стрелкина

6.      Т. Н. Вышинская «Уроки рисования в младших классах».

7.      Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.

8.      «Твоя палитра» Е. Каменева.

9.      «Простые уроки рисования» журнал для детей 7-13 лет.

10.  «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н. Конышева - 2000г.

11. В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет, М – 2003.