Открытый урок по ИЗО на тему "Я - юный художник. Роспись разделочной доски" (3 класс)

3 класс

Тема: Я – юный художник.

Роспись разделочной доски.

Цели урока:

1.     закреплять знания детей о характерных особенностях росписи изделий декоративно – прикладного искусства;

2.     развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие, чувство цвета, умение создавать декоративную роспись;

3.     формировать умение составлять растительный узор с простым чередованием элементов по собственному замыслу из знакомых элементов;

4.      осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и родной речи, музыки;

5.     воспитывать любовь к народному искусству, эстетическое отношение к окружающей природе, Родине.

Оборудование:

           лист белой бумаги в форме разделочной доски, акварель, кисть,         

           баночка с водой, палитра, тряпочка. Плакат «Город мастеров»,   

            проигрыватель, фонохрестоматия, репродукции по теме;                                                                                                                                                                     

          Изделия декоративно- прикладного искусства, разделочные досточки,

          чашки (хохлома) , керамические изделия (гжель), металлические 

           подносы (жостово).                    

Ход урока:

I.Организационный  момент.

Приветствие, посадка.

II.   Вступительное слово учителя.

 -У нас с вами урок изобразительного искусства, на котором мы постигаем азы изобразительной грамоты, знакомимся с замечательными произведениями русских художников, мастеров народного декоративно – прикладного искусства.

Вокруг нас чудесный мир цвета, форм, линий. Музыки, слова. И прилежно изучив все вы непременно сумеете художественными средствами – карандашами, фломастерами, акварелью - изобразить этот замечательный мир, выражать в рисунках свои чувства и настроения.  А поможет вам в творчестве любовь к своей Родине, к окружающему миру, к природе.

Послушайте, какой добротой и радостью отзывается в сердце поэта или писателя уведенная неповторимость природы.

(Звучит грам. запись. Можно зачитать:)

ОДУВАНЧИК Носит одуванчик Желтый сарафанчик Подрастет- нарядится В беленькое платьице- Легкое, воздушное, Ветерку послушное. (Е. Серова)

АСТРА Астру с пряными ее лепестками С давних времен называют «Звездой». Так бы е  вы назвали и сами. В ней лепестки разбежались лучами От сердцевинки, совсем золотой. (В. Рождественский)

                                                 ****************

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать!

(С. Вургун)

- Это пишут поэты и писатели.

- А кто такие художники? (выслушать ответы детей).

- Художник подобен волшебнику - он может запечатлеть красоту окружающего мира: (показать репродукции, перечисляя их). Гордые красные тюльпаны и нежные белые ромашки, сказочные лесные дебри и веселые кудрявые березки на солнечной поляне, и многое другое.

Труд художника приносит людям радость, вызывает чувство восхищения.

И вас, ребята, в этом чарующем мире искусства ждет, много чудесных открытий.

Сегодня вам предоставляется возможность ощутить себя  юными художниками.

Так называется наша тема урока: «Я – юный художник»

- Сейчас мы с вами отправимся в необычное путешествие в Город Мастеров, где повстречаемся с различными мастерами. В конце урока каждый из вас получит звание «Юный художник». А получить его вы сможете, набрав большое количество жетонов, которые будете получать за правильные ответы.

III.     Проверка организации рабочих мест.

- Чтобы отправиться в путешествие нам надо с собой взять принадлежности, которыми мы пользуемся на уроках изобразительного искусства.

- Посмотрим, как вы приготовились к уроку.

(Идет перекличка, дети показывают предметы).

1.     альбомные листы;

2.     простые карандаши;

3.     ластик;

4.     кисти;

5.     акварельные краски;

6.     палитра;

7.     баночки с водой.

IV.     Знакомство с городом мастеров.

На доске плакат.

  - Сейчас установим в классе полную тишину и тихонько подойдем к городу мастеров, чтобы не мешать тем, кто там работает.

(Учитель подходит к доске).

- Как же нам попасть в этот город, ведь ворота закрыты?

- Давайте прочитаем записку оставленную у ворот. (читает).

«В город может войти лишь тот, кто ответит на вопросы:

1.     Как называются краски, которыми вы работаете на уроке? (акварельные).

2.     От какого слова происходит это название? (акварельные краски разводят водой, отсюда и название «аква» - вода).

3.     Как работают акварельными красками? (Краски разводят на палитре. Чем больше воды, тем краска светлее, меньше воды – темнее. Чтобы краски были всегда чистыми, перед тем, как брать новую нужно кисть промыть водой).

4.     Назовите основные цвета. (желтый, красный, синий).

5.     Как получают производные цвета? (смешивая основные).

- Молодцы, ребята, ответили на все вопросы и теперь мы с вами можем идти в город Мастеров.

           V. Знакомство с мастерами художественного промысла. Игра «Отгадай,

            кто я»   

- Посмотрите, нам на встречу идет один из жителей города, давайте кА узнаем кто он.

(В класс по очереди заходят ученики в костюмах мастеров декоративно- прикладного искусства, в руках у них  предметы их творчества).

№ 1. Мастер Гжели:

- Если вы обратите внимание на мои изделия, то увидите в них дивные, диковинные синие цветы, травы и листья на белой керамике. Мои изделия отличаются изящной формой. Узоры я выполняю кистью, то очень легко  еле заметными голубоватыми, то насыщенными, которые придают необыкновенный сказочный вид кувшинам, вазам, подносам, чайникам и другим керамическим изделиям, которые кажутся воздушными и радуют глаз.

- Отгадайте, где я живу в городе Мастеров и кто я? (дети отвечают).

№ 2. Мастер Хохломы:

- Я расписываю свои изделия только по дереву. Моя роспись - одна из самых знаменитых русских народных художественных промыслов, которая расположена в Нижегородской области. Название промысла произошло от названия села, где традиционно изготовляли и продавали изделия. Для моих изделий характерно сочетание красного и черного цвета с золотистым.

- Отгадайте кто я? (ответ детей).

№ 3. Мастер Жостово:

- А моя роспись это декоративная живопись  на металлических подносах , которые после росписи масляными красками покрывают бесцветным лаком. Изображенные на моих подносах букеты цветов выполнены энергичными мазками ярких красок на черном или цветном фоне.

- Кто я и в каком доме я живу? (ответы детей).

VI. Физминутка.

                                        Игра «Составь узор».

Мастер Гжели: - Мы ребята, хотим проверить, как вы запомнили элементы декоративно – прикладного искусства, которые мы используем.И предлагаем вам поиграть в игру «Составь узор».

(перед детьми на доске изображены изделия народных мастеров без узоров. Дети должны из общего количества узоров выбрать нужный и приклеить его на свое место).

«Гжель»                                         «Хохлома»                              «Жостово»

VII.Самостоятельная работа детей по росписи разделочных досок.

Мастер Хохломы:

- А теперь последнее задание.

- перед вами изображены чистые досточки, вы должны их росписать используя технику хохломской росписи.

(Дети выполняют работу).

VIII. Итог урока.

1.     Выставка работ.

Вызвать в начале лучших ребят, у кого работы выполнены на «5» - вручить им 3 жетона.

Затем у кого на «4» - вручить им 2 жетона.

И в конце у кого работы выполнены на «3» им 1 жетон.

2.     – А теперь ребята посчитаем количество ваших жетонов. Поднимите руки у кого более 5 жетонов.

- Вы получаете золотую эмблему «Юный художник» и за урок я вам ставлю оценку «5».

- У кого из вас от 2 до 4 жетонов, вы получаете серебряную эмблему «Юный художник» и за урок оценку «4».

- У кого 1 жетон, вы получаете бронзовую эмблему «Юный художник» и за урок оценку «3».

(Дети выходят (по очереди) и им вручается эмблема).

IX. Домашнее задание.

Находить в быту элементы русского народного творчества и стараться определять, к какому виду декоративно – прикладного искусства они относятся.