Программа кружка «Юный журналист»

Пояснительная записка

Наше время - время активных предприимчивых, деловых людей. В стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных возможностей человека. Но любознательность школьников, их повышенная активность, стремление найти приложение энергии далеко не всегда находят выход в какой-то самостоятельно найденной деятельности.

          Необходимо одновременно помогать школьникам в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Юный журналист».

Творческие работы, которые выпускаются детьми (стенгазеты, видеоролики), дают подрастающему поколению возможность как выражать свои интересы, так и отстаивать права. Занятия журналистикой развивают у детей нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию.

 Направленность программы - социально-педагогическая. Программа направлена на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга ребят. Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения.   

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы направлена на то, что перед учащимися открываются широкие возможности во внеурочной деятельности. Им предоставляется возможность попробовать себя в роли писателей̆, выразить свои чувства, переживания в письменной форме, а также продемонстрировать свое творчество ровесникам.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей̆ необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов выражения своих мыслей̆, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением отбора словесного материала, учатся целесообразно его использовать в своих творческих работах, постигать технику выпуска газеты, секреты мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию детей.

Актуальность программы. Внеурочная деятельности создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, раскрытия творческого потенциала. Сейчас творческий процесс по-настоящему не изучен. Известный писатель и журналист К.Паустовский писал следующее: «Главное – это попасть на творческую волну. Бывает, что не можешь написать ни одной живой строчки, мучаешься, злишься на себя. И вдруг возникает момент, когда материал организуется сам собой, и память вместе с воображением подает вам все нужное для того, чтобы получилась законченная статья или рассказ. Поэтому никогда не нужно отчаиваться, а надо пробовать и пробовать, чтобы войти в творческий строй». Вот именно для того, чтобы помочь ребенку попробовать свои силы в словесном выражении мыслей и чувств, «попасть на творческую волну», почувствовать себя успешным и востребованным, и разработана программа кружка «Юный журналист».

С другой стороны, актуальность программы обусловлена тем, что в школе обучающиеся получают недостаточно сведений о роли средств массовой информации в общественной жизни.  Учащиеся, оканчивающие школу, мало ориентируются в процессах, происходящих в обществе. Между тем в современной  жизни огромную роль играют СИМ. Люди узнают о различных событиях, получают необходимую информацию.  СМИ влияют на формирование общественного мнения и общественного сознания. Значит, работа кружка по изучению журналистики будет востребована в  школе.

Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создавать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы. Необходимо развивать интерес к этой профессиональной сфере у учащихся школы, потому что ребенок может продемонстрировать свои умения, свое дарование, наглядно продемонстрировать результат.

Педагогическая целесообразность. Дети получают знания основ журналистики и издательской деятельности газет и журналов. Углубленно изучают литературоведение. Программа кружка даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включает детей в систему средств массовой коммуникации общества. Благодаря занятиям в объединении «Юный журналист» учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу. Учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся.

Цель программы – развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами журналистики.

Задачи программы:

Образовательные:

-Сформировать систему знаний, умений и навыков по основам журналистики;

-Формировать теоретические знания и практические навыки в сфере журналистики;

-Способствовать формированию профессиональной грамотности.

Развивающие:

-Развитие творческих способностей школьников, осуществляя выпуск школьных газет;

-Развитие интересов к профессии журналиста;

-Развитие эмоционально-волевых сфер, способствующих формированию активной гражданской позиции;

-Создавать условия для развития критического мышления, креативности, расширения кругозора, развивать их культуру речи, письма, общения.

Воспитательные:

-Воспитать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях;

-Создать оптимальные условия для формирования и развития детского коллектива;

-Содействовать становлению адекватной самооценки ребенка через переживание ситуации успеха, ощущение значимости своих действий;

-Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность;

-Создать условия для проявления детско-юношеской инициативы.

Условия реализации образовательной программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Вид кружка: кружок постоянного состава.

Число обучающихся: 12 человек.

Возраст обучающихся: 13-17 лет.

Режим занятий: 1 час в неделю, то есть 34 часа в год.

Место занятий: Шарангская средняя общеобразовательная школа.

Формы и режим занятий:  форма организации занятия - групповая, формы проведения занятия - беседы, практические занятия, опросы, упражнения, обсуждение, игры.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия – 45 минут, в классе с использованием мультимедийной  установки, настольных наглядно-раздаточного и демонстрационного материала.

 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Предметные результаты:

-Познакомится с основными терминами журналистики;

-Научиться самостоятельно, организовывать поиск информации;

-Сформировать умения работать в проектном режиме при создании выпусков газеты;

-Формирование умений выстраивать логическую цепочку при изложении материала на страницах газеты;

-Формирование практических навыков при выпуске школьного печатного издания;

- Формирование умения осуществлять сбор информации для газетного издания, используя различные методы (анкетирование, опрос, интервью).

Метапредметные результаты

Формирование познавательных универсальных учебных действий в рамках программы «Юный журналист» включает в себя:

-Формирование представления о журналистике как профессии;

-Упражнение в поиске и выделении необходимой информации для поддержания читательского интереса к школьной прессе;

-Упражнение обучающихся в осознанном и произвольном построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-Формирование умения осуществлять сбор информации для газетного издания, используя различные методы (анкетирование, опрос, интервью);

-Формировать умения обучающихся презентовать свои достижения.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий в рамках программы

«Юный журналист» включает в себя:

-Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место (подбирать инструментарий) в соответствии с целью выполнения задания;

-Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

-Формирование саморегуляции у обучающихся (способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий);

-Формирование умение давать самооценку результату своего труда.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в рамках

программы «Юный журналист» включает в себя:

-Создание атмосферы сотрудничества кружковцев при решении общих задач;

-Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-Совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;

-Формирование уважения к собеседнику.

Способы определения результативности: педагогическое наблюдение, тестирование, опрос.

Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и включает: учительский контроль, самоконтроль, создание газеты, написание статей, устный опрос.

В начале курса обучения  проводится входная диагностика – тестирование для детей «Тест по журналистике для школьников Автор: Колосова Т.Е.». Приложение1

 По окончании изучения темы определяется степень усвоения материала  (промежуточный контроль) – написание новостей, опрос, интервью. В  конце курса обучения осуществляется  итоговый контроль – создание газеты.

Форма подведения итогов реализации программы: Подготовка материалов в школьную газету. (Критерии оценивания стенгазеты.  Приложение 2)

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие	1		1	Опрос
2.	Журналистика как профессия	1	1	2	Сочинение
3.	Основы журналистского этикета	1	1	2	Упражнения на отработку правил этикета
4.	Творчество известных журналистов	1	2	3	Презентация
5.	Новости - основа информационного потока	1	2	3	Написание новостей
6.	Источник информации -интервью	1	3	4	Интервью у одноклассников
7.	Заметка - искусство замечать детали	1	2	3	Написания разного вида заметок
8.	Художественное оформление материала	1	2	3	Постановочные фотографии к выданным материалам
9.	Мнение читателя. Как его узнать?	1	3	4	Провести соцопрос устно и в социальной сети
10.	Журналистика и психология	1	1	2	Придумать ситуацию для вербального и невербального общения
11.	Верстка и дизайн газеты	1	2	3	Разработка дизайна газеты
12.	Подготовка материалов в школьную газету		4	4	Подготовка материалов в школьную газету
Всего:		11	23	34

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Ø Распределение обязанностей между членами кружка

Журналистика как профессия (2 часа)

Ø Теория: Место и роль журналистики в современном обществе. Сообщения об известных журналистах. Функции журналистики. Анализ различных изданий с точки зрения их функции. Права и обязанности журналистов. Закон о СМИ

Ø Практика: Сочинение на тему «СМИ – четвертая власть»

Основы журналистского этикета (2 часа)

Ø Теория: Ты - представитель своей газеты. Разговор по телефону. Можно ли забыть имя собеседника, как нужно ли готовиться к встрече с героем своего будущего материала. Основы этикета. Понятие «объективности» и «субъективности» в рамках журналистской этики. Мораль и нравственность в СМИ.

Ø Практика: Упражнения на отработку правил этикета. Разговор по телефону. Упражнения: «Прохожий», «Неудобный вопрос», «Справочная служба» и др.

Творчество известных журналистов (3 часа)

Ø Теория: Творчество журналистов, пишущих в молодежных и подростковых изданиях. Победители конкурса «Журналист года».

Ø Практика: Подготовка презентаций «Журналист, который мне интересен».

Новости - основа информационного потока (3 часа)

Ø Теория: Понятие информации и информационного потока. Роль информации в обществе. Как собрать новости и где их найти. Дополнительные источники информации. Знакомство со Всемирной информационной сетью. Новость и расширенная новость. «Скелет» новости. Схемы написания: «треугольник», «обратный треугольник», «песочные часы». Понятия «ядро», «деталь», «бэкграунд».

Ø Практика: Составить «десятку» последних школьных новостей. Написание новостей различными способами (применение схем на практике). Написание новости по фото. Упражнения на внимательность, развитие ассоциативного мышления.

Источник информации - интервью (4 часа)

Ø Теория: Чем отличается интервью от заметки. Как выбирается собеседник (обладатель интересной информации, очевидец события, участник мероприятия). Алгоритм работы над интервью. Основные типы вопросов. Интервью-монолог, интервью-диалог, интервью-полилог.

Ø Практика: Интервью у одноклассников, у взрослого человека. Объяснить свой выбор. Упражнения «Интервью у супер-героя», «Самоинтервью», «Идеальный собеседник» и др.

Заметка - искусство замечать детали (3 часа)

Ø Теория: Заметка и ее виды: хроникальная, информационная, мини-портрет, мини-рецензия, мини-совет, мини-история и др. Обзор и обозрение – отличия и сходства.

Ø Практика: Упражнения на определение подвида заметки. Практическая работа по отработке навыков написания разного вида заметок.

Художественное оформление материала (3 часа)

Ø Теория: Фотография, рисунок (иллюстрации к репортажу, путевым заметкам, зарисовкам). Дополнение к материалу или отдельный объект? Особенности фотографии: четкость, яркость, цвет. Рисунок - развлечение: комиксы, головоломки, юмор и сатира. Может ли рисунок заменить фотографию? Карикатура.

Ø Практика: Постановочные фотографии к выданным материалам. Репортажная съемка. Упражнения «Настенная живопись», «Рисунок в клеточку» и др.

Мнение читателя (4 часа)

Как его узнать?

Ø Теория: Что такое обратная связь? Особенности работы с письмом. Как искать ответы на вопросы читателя. Работа в социальных сетях. Специфика тематических соцопросов. Что показывают соцопросы? Как проверить достоверность данных? Отличительные черты соцопроса и блиц-опроса.

Ø Практика: Провести соцопрос на любую выбранную тему устно и в социальной сети. Объяснить свой выбор, обработать результаты. Провести блиц опрос у 10 незнакомых людей.

Журналистика и психология (2часа)

Ø Теория: Личные качества журналиста. Умение слушать и воспринимать информацию. Язык жестов. Как расположить к себе собеседника. Тренинг креативности, как способ раскрытия творческого потенциала. Отработка публичного выступления.

Ø Практика: Придумать ситуацию для вербального и невербального общения. Упражнения: «Здравствуйте», «Помогите мне», «Красная точка», «Оживший предмет», «Синий крокодил» и др.

Верстка и дизайн газеты (3 часа)

Ø Теория: Что такое верстка? Программы для верстки газетных полос. Размещение материалов и фотографий на полосе. Основные функции электронного макета. Разработка универсальной сетки. Первая полоса – настроение всего номера. Психология восприятия размещения материалов и фотографий.

Ø Практика: Разработка дизайна газеты. Верстка полосы и разворота. Макетирование.

Подготовка материалов в школьную газету (4 часа)

Ø Ежемесячный сбор и обработка материала стенгазету «Школьный вестник»

Календарный учебный график

№ П/П	Тема	Дата	Кол-во часов	Место проведения	Форма контроля
1	Вводное занятие	3.09.2018	1	Каб.  №35	Опрос
2	Журналистика как профессия	10.09.2018 17.09.2018	2	Каб.  №35	Сочинение
3	Основы журналистского этикета	24.09. 2018 1.10.2018	2	Каб.  №35	Упражнения на отработку правил этикета
4	Творчество известных журналистов	1.10.2018 8.10.2018 15.10.2018	3	Каб.  №35	Презентация
5	Новости - основа информационного потока	22.10.2018 12.11.2018 19.11.2018	3	Каб.  №35	Написание новостей
6	Источник информации - интервью	26.11.2018 3.12.2018 10.12.2018 17.12.2018	4	Каб.  №35	Интервью у одноклассников
7	Заметка - искусство замечать детали	24.12.2018 14.01.2019 14.01.2019	3	Каб.  №35	Написания разного вида заметок
8	Художественное оформление материала	21.01.2018 28.01.2019 4.02.2019	3	Каб.  №35	Постановочные фотографии к выданным материалам
9	Мнение читателя Как его узнать?	11.02.2019 18.02.2019 25.02.2019 4.03.2019	4	Каб.  №35	Провести соцопрос устно и в социальной сети
10	Журналистика и психология	11.03.2019 18.03.2019	2	Каб.  №35	Придумать ситуацию для вербального и невербального общения
11	Верстка и дизайн газеты	25.03.2019 1.04.2019 8.04.2019	3	Каб.  №35	Разработка дизайна газеты
12	Подготовка материалов в школьную газету	15.04.2019 22.04.2019 29.04.2019 6.06.2019	4	Ка.б  №35	Подготовка материалов в школьную газету

Литература

Для детей:

1.     Сост. М.В. Панов. Энциклопедический словарь юного филолога.-М.: Просвещение, 1984.

2.     Сопер П.Л. Основы искусства речи. - М., 1992

3.     Лазутина Г. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.

Для педагога:

1.     Гринина – Земскова А.М. Сочинения в газетных журналах. М.,1997.

2.     Панова Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку: пособие для учителя. – М.: Просвещение,1980.

3.     Розенталь Д.Э. справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. – М.: 1967.

4.     Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. – М.: ТК Велби, Изд-во проспект, 2007.

5.     Ильченко, С. Н. Интервью в журналистике: как это делается : учеб. пособие / С. Н. Ильченко. - СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, Ин-т «Высш. шк. журн. и мас. коммуникаций», 2016. - 236 с.

                                                                                                                 Приложение1

Тест по журналистике для школьников

 Автор: Колосова Т.Е.

1.     Журналистика - это….

А. Наука о журналистах

Б. Область научно - практической деятельности

В. Вид деятельности по подготовке и доведению до потребителя информации.

Г. Сбор или подготовка сообщений и материалов для редакции средства массовой информации.

2.     Журналист - это…

А. Человек, который пишет статьи в газету.

Б. Лицо, которое доводит до потребителя информацию.

В. Человек, который является посредником между читателем и информацией.

Г. Лицо, занимающееся редактированием, созданием, сбором или подготовкой сообщений и материалов для редакции средства массовой информации.

3.     Основные методы получения информации

А. Опрос, наблюдение, интервью.

Б. Наблюдение, интервью, работа с документами.

В. Наблюдение, работа с документами.

Г. Опрос, интервью, методы исследования аудитории.

4.     Основные жанры школьной газеты.

А. Информационные заметки, интервью, репортажи.

Б. Статьи, заметки, очерки, репортажи.

В. Информационные заметки, интервью, статьи.

Г. Статьи, информационные заметки, репортажи.

5.     Лид - это…

А. Маленький рассказ.

Б. Первый абзац публикации.

В. Метод сбора информации.

Г. Последний абзац публикации.

6.     Желтая пресса - это…

А. Газета желтого цвета

Б.Газета, информация в которой основана на слухах и сплетнях.

В. Самая качественная пресса.

Г. Пресса для домохозяек.

7.     Закон о СМИ регулирует

А. Отношения между изданиями и массовой аудиторией.

Б. Отношения между журналистами.

В. Отношения между разными СМИ.

Г. Отношения между журналистом и читателем газеты.

8.     Этические нормы и кодексы журналистского поведения.

А. Это юридически не фиксированные, но принятые в журналистской среде моральные предписания - принципы, нормы и правила нравственного поведения журналиста.

Б. Это свод законов и правил поведения журналиста, закрепленные законом.

В. Это международный закон о журналистах.

Г. Это необязательное соблюдение норм.

9.     Кодекс профессиональной этики российского журналиста был разработан

А. В 1984 году

Б. В 1894 году

В. В 1994 году

Г. В 2004 году

10. К основным методам исследования аудитории относится:

А. Наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование.

Б. Наблюдение, интервью, работа с документами.

В. Наблюдение, опрос, работа с документами.

Г. Наблюдение, тестирование, работа с документами.

Дайте ответ:

11. Назовите виды СМИ.

12. Какой стиль речи употребляется при выступлении перед аудиторией?

Приложение2

Критерии оценивания стенгазеты

-Содержание стенгазеты должно состоять из текстовой и иллюстративной информации;

-Полнота и правильность раскрытия темы;

-Красочность и эстетичность оформления материала;

- Оригинальность материала;

-Дизайн, художественное оформление;

-Нестандартный подход к изготовлению стенгазеты.

-Отсутствие нарушения авторских прав;

-Наличие ссылок, если в стенгазете используются фото, материалы, не принадлежащие авторам.