Пояснительная записка.
Программа кружка «Живая планета» предназначена для
обучающихся общеобразовательной школы, составлена с учетом федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения. Данная программа
имеет экологическую направленность и реализуется при поддержке Департамента
природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области, ОГБУ
«Облкомприрода», ИМЦ Департамента образования администрации г. Томска, ОАО
«СИБУР» (в рамках проекта «Бизнес для экологии»).
Набор в кружок производится на добровольной основе. Занятия
проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 45 минут + перерыв + 45
минут (20 минут отводится на индивидуальную работу). Программа рассчитана на
два года, с годовым объёмом 153 часа; 4,5 часа в неделю для обучающихся 7 – 8 классов
основной школы. Занятия проходят по четвергам и пятницам, начало в 15:00 ч.
Стратегическая цель реализации
программы:
Создание условий для формирования у школьников
экологических ориентаций как системы устойчивых отношений личности к природе
как ценности, которая выражается в экологических знаниях, реализованных в
практической деятельности экологического характера.
Ценностный компонент является ведущим в
содержании образования вообще, а экологического образования – в особенности,
так как он призван раскрыть детям многогранную значимость изучаемых объектов,
явлений в жизни природы и человека. Формирование в сознании школьника иерархии
экологических ценностей, устойчивого ценностного отношения к природе,
экологических ориентаций как важнейшего компонента, ядра экологической культуры
личности в настоящее время рассматривается в числе приоритетных задач
образования. Целенаправленный процесс формирования экологических ориентаций
школьников составляет основу экологического образования в системе
дополнительного образования.
Процесс организации экологического воспитания в учреждениях
дополнительного образования предполагает использование современных методов и
форм работы: экскурсии, создание электронных презентаций, интеллектуальные
медиа – игры, социальное проектирование. Обновление форм и методов образования,
в области охраны окружающей среды и устойчивого развития, подразумевает переход
от репродуктивных к продуктивным формам работы. Эта работа по экологическим
проектам и исследовательская деятельность обучающихся. Обучающиеся учатся
экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде:
организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно
расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания
растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения
экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии,
внеурочной деятельности).
Участвуют в проведении школьных экологических и
туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю. Ведут
краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных и дальних
туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.
Участвуют в практической природоохранительной деятельности,
в деятельности школьных экологических центров, создании и реализации коллективных
природоохранных проектов.Участие в социальном проектировании – важная часть
социализации молодого человека. Благодаря этому участию он способен определить
свою гражданскую позицию. В результате обучения по данной программе предполается
достаточно полное знакомство воспитанников с Природой Томской области, Особо
охраняемыми природными территориями Томской области, в том числе с Памятниками
Природы города Томска и Красной книгой Томской области.
Цель программы:
Создание условий для формирования у школьников
экологической компетентности, экологической культуры, как составляющих
гражданского становления личности.
Задачи 1 года обучения (7 класс):
1.
развивать у воспитанников эстетическое
чувство и умение любоваться красотой различных объектов живой и неживой
природы: растениями, животными;
2.
знакомить обучающихся с основными
социально – экологического проектирования;
3.
формировать навыки рационального
природопользования; понятия об ООПТ и Красной книге Томской области;
4.
развивать у обучающихся интерес к решению
экологических проблем в объемах и по содержанию, доступных возрасту и уровню
развития ребят;
5.
развивать мыслительную, организаторскую,
коммуникативную деятельность подростка.
Задачи 2 года обучения (8 класс):
1.
развивать у воспитанников эстетическое
чувство и умение любоваться красотой различных объектов живой и неживой
природы: растениями, животными;
2.
знакомить обучающихся с основными
социально – экологического проектирования;
3.
формировать навыки рационального природопользования;
понятия об ООПТ и Красной книге Томской области;
4.
развивать у обучающихся интерес к решению
экологических проблем в объемах и по содержанию, доступных возрасту и уровню
развития ребят;
5.
развивать мыслительную, организаторскую,
коммуникативную деятельность подростка;
6.
формировать предметную, социально –
трудовую, информационно – коммуникативную компетентности;
7.
публично представлять результаты своей
деятельности.
Механизм реализации
Программа
включает:
Экскурсионный блок:
·
Экскурсии по ООПТ Томской области и
Памятникам природы г. Томска.
Теоретический блок:
·
Подготовку и проведение интеллектуальных
медиа – игр по темам: «Природа Томской области», «Растения Томской области»,
«Животные Томской области», «Грибы Томской области», «Красная книга Томской
области».
·
Подготовку экологических акций, мастер –
классов.
Практический блок:
·
Создание школьниками электронных
презентаций ООПТ и представление их на фестивале «Заповедное».
·
Социально – экологическое проектирование.
·
Проведение экологических акций, мастер –
классов.
Ожидаемые результаты 1 года обучения (7 класс):
1. У
обучающихся формируются понятия: ООПТ, заказники, памятники природы,
кедровники, Красная книга.
2. Обучающиеся
по рисунку и описанию строения узнают растения и животные Красной книги,
называют их родовое и видовое название.
3. Обучающиеся
способны провести экологическую экспертизу объекта, выделить проблему,
определить пути ее решения.
Ожидаемые результаты 2 года обучения (8 класс):
1. У
обучающихся формируются понятия: ООПТ, заказники, памятники природы, кедровники,
Красная книга.
2. Обучающиеся
способны провести экологическую экспертизу объекта, выделить проблему, предположить
пути ее решения.
3. Обучающиеся
способны использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).
4. Обучающиеся
способны ориентироваться в системе познавательных
ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных
источников; последствия деятельности человека в природе.
5. Обучающиеся
способны публично представить результаты своей деятельности.
Контроль и оценка результатов. Форма аттестации.
Результаты выполнения программы каждым ребенком
отслеживаются и оцениваются с помощью промежуточной (1 полугодие) и итоговой
(конец учебного года) аттестации. Аттестация обучающихся проводится через:
-
участие в интеллектуальных медиа – играх;
-
учет участия школьников в экскурсиях,
фестивале и акциях;
-
защиту групповых и индивидуальных
проектов.
Результаты
аттестации фиксируются в журнале учебной группы.
Учебно
– тематический план первого года обучения. (7 класс)
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
ООПТ
Томской области.
|
34
|
2
|
32
|
|
2
|
Подготовка
к первой медиа-игре «Красная книга Томской области»
|
24
|
1
|
23
|
|
3
|
Подготовка
ко второй медиа-игре «Насекомые Томской области»
|
24
|
1
|
23
|
|
4
|
Подготовка
к третьей медиа-игре «Космобрейн. «Я выбираю звёзды!»
|
22,5
|
1
|
21,5
|
|
5
|
Подготовка
к акции «Дети – детям по теме: «Птицы Томской области» и «Голоса птиц» (по
медиа-материалам)
|
22,5
|
1
|
21,5
|
|
6
|
Акция
«Дети детям»
|
17
|
|
17
|
|
7
|
Акция
«Марш парков»
|
9
|
|
9
|
|
|
Итого:
|
153
|
6
|
147
|
Содержание программы
Первый год обучения (7 класс)
Теоретический блок (6 часов):
1. ООПТ
Томской области. Знакомство с понятием «Особо охраняемая природная территория»
и правилами поведения на ней. Работа с материалами об ООПТ Томской области.
Работа с буклетом «Памятники природы Томской области». Подготовка презентации к
фестивалю «Заповедное».
2. Красная
книга Томской области. История создания Красной книги. Животные Томской
области: звери, птицы, насекомые. Растения Томской области.
3. Вселенная.
Созвездия. Звезды. Планеты и спутники. Исследования космоса.
Практический блок (147 часов):
1. Создание
школьниками электронных презентаций ООПТ и представление их на фестивале
«Заповедное». Представление памятников природы Томской области:
«Университетская роща», «Песчаное озеро».
2. Подготовка
к первой медиа-игре «Красная книга Томской области». Знакомство с правилами
игры, ранжированием вопросов и оценкой ответов. Работа с презентацией «Красная
книга Томской области». Работа со справочником – определителем «Красная книга Томской
области».
3. Подготовка
ко второй медиа-игре «Насекомые Томской области». Работа со справочником –
определителем «Насекомые Томской области», Красной книгой Томской области.
4.
Подготовка к третьей медиа-игре «Космобрейн.
«Я выбираю звёзды!». Работа сдополнительной литературой по астрономии.
5. Подготовка
акции «Дети детям». Работа с Красной книгой Томской области. Работа со
справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом «Голоса
птиц». Весенние наблюдения за птицами в Университетской роще. Подготовка отчета
по проведению акции «Дети – детям».
6. Подготовка
акция «Марш парков». Отчет.
7. Подготовка
презентации по результатам работы в течение года.
Экскурсионный блок: Экскурсии по
ООПТ Томской области и Памятникам природы г. Томска.
Экскурсии:
1.
Экскурсия в Университетскую рощу + Орнитологический
практикум
2.
Экскурсия на Песчаное озеро +
Ихтиологический практикум
3.
Экскурсия в Ботанический сад
4.
Экскурсия в планетарий.
Учебно
– тематический план второго года обучения. (8
класс)
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
ООПТ
Томской области.
|
42,5
|
2
|
40,5
|
|
2
|
Подготовка
к первой медиа-игре «Природа Томской области»
|
20
|
1,5
|
18,5
|
|
3
|
Подготовка
ко второй медиа-игре «Грибы Томской области»
|
34
|
1,5
|
32,5
|
|
4
|
Подготовка
к акции «Дети – детям по теме: «Птицы Томской области» и «Голоса птиц» (по
медиа-материалам)
|
22,5
|
1,5
|
21
|
|
5
|
Акция
«Дети детям»
|
13,5
|
|
13,5
|
|
6
|
Акция
«Марш парков»
|
13,5
|
|
13,5
|
|
7
|
Весенние
наблюдения за птицами.
|
7
|
-
|
7
|
|
|
Итого:
153
|
153
|
6,5
|
146,5
|
Содержание программы.
Второй год обучения (8 класс)
Теоретический блок (6,5 часов):
1. ООПТ
Томской области. Работа с материалами об ООПТ Томской области. Работа с
буклетом «Памятники природы Томской области».
2. Красная
книга Томской области. Природа Томской области. Растительный и животный мир
Томской области. Грибы Томской области.
Практический блок (146,5 часов):
1. Создание
школьниками электронных презентаций ООПТ и представление их на фестивале
«Заповедное». Представление памятников природы Томской области: «Синий Утес»
(Коларово), «Синий Утес» (Аникино).
2. Подготовка
к первой медиа-игре «Природа Томской области». Знакомство с правилами игры,
ранжированием вопросов и оценкой ответов. Работа со справочником –
определителем «Природа Томской области». Работа с презентацией «Красная книга
Томской области». Работа со справочником – определителем «Красная книга Томской
области».
3. Подготовка
ко второй медиа-игре «Грибы Томской области». Работа со справочником –
определителем «Грибы Томской области», Красной книгой Томской области.
4. Подготовка
акции «Дети детям». Работа с Красной книгой Томской области. Работа со
справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом «Голоса
птиц». Весенние наблюдения за птицами в Университетской роще. Подготовка отчета
по проведению акции «Дети – детям».
5. Подготовка
и проведение акция «Марш парков». Отчет.
6. Подготовка
презентации по результатам работы в течение года.
Экскурсионный блок: Экскурсии по
ООПТ Томской области и Памятникам природы г. Томска.
Экскурсии:
1. Экскурсия
на ООПТ «Синий Утес» (Коларово)
2. Экскурсия
на ООПТ «Синий Утес» (Аникино)
Список использованной литературы
Для педагога:
1. В. И. Сивоглазов,
Т. А. Козлова
«Растения из Красной книги России». – Дрофа,2004
2. Шилов
И. А. Экология. М.: Высшая школа, 1997
3. Новиков
Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. - М.;Агенство «Фаир», 2005г.
4. Реймерс КФ. Природопользование: Словарь-справочник. М:
Мысль, 1990г
5. Суравегина И.Т. Экология для учителя. - М.: Нота бин,
1999г
6. Особо охраняемые природные территории Томской области: информационный дайджест. Вып. 2 / Муниципальная информационная библиотечная
система г. Томска. Муниципальная
библиотека "Северная"; [сост.: В. Г. Белицина, Е. А. Сибирцева]. – Томск: Б. и., 2010. – 47 с.
7. Запольский
АК Основы экологии: Учебник - М.: Высшая школа, 2001 -358 с
Для обучающихся:
1. Красная
книга Томской области – изд.2-е-Томск: изд-во «Печатная мануфактура», 2013. –
504 с.
2. Красная
книга Томской области – Томск: издательство Томского университета, 2002. – 402
с.
3. Памятники
природы Томской области – Томск: изд-во «Печатная мануфактура», 2008 – 16 с.
4. По
страницам Красной книги Томской области - Томск: изд-во «Печатная мануфактура»,
2009. – 56 с.
5. Репетунова
Е.В., Антошкина О.А. Путешествие в природу: заповедными тропами – Томск: изд-во
«Печатная мануфактура», 2006 – 80 с.
6. Томск от А
до Я: Краткая энциклопедия города – Томск: издательство НТЛ, 2004 – 440 с.
7.
Евсеева Н.СГеография Томской
области. (Природные условия и ресурсы). - Томск: Изд-во Томского ун-та, 2001.- 223с.
8.
Энциклопедия для детей.
Экология. М.: Аванта + , 2000
9.
В. И. Сивоглазов, Т. А. Козлова «Растения из Красной книги России». – Дрофа,2004
10.
Вронский
В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: "Феникс" 1999г.
Медиа ресурсы:
1. http://zoomuseum.tsu.ru/WebDesign/BIO/site.nsf/structurl/common
2. .
http://ru.wikipedia.org
3. http://rus-travelers.ru/laptev-innokentij-prokopevich/
Кружок «Живая планета»
Календарно-тематическое планирование второго года
обучения (8 класс)
|
Номер
занятия
|
Название
темы занятия
|
Продолжительность
|
Дата
|
|
ООПТ
Томской области (42,5 часов)
|
|
1.
|
Вводный инструктаж по ТБ. Особо охраняемые
природные территории и правила поведения на ней
|
2
часа
|
4.09
|
|
2.
|
Работа
с материалами об ООПТ Томской области. Просмотр фильма «Территория жизни»
|
2,5
часа
|
5.09
|
|
3.
|
Работа
с материалами медиа - диска «ООПТ Томской области»
|
2
часа
|
11.09
|
|
4.
|
Работа
с буклетом «Памятники природы Томской области»
|
2,5
часа
|
12.09
|
|
5.
|
Работа
с материалами по ООПТ Томской области. Геологические памятники природы
Томской области (буклет)
|
2
часа
|
18.09
|
|
6.
|
Экскурсия
на ООПТ «Синий Утес».
Инструктаж по ТБ
|
2,5
часа
|
19.09
|
|
7.
|
Просмотр
материалов, сделанных на экскурсиях по ООПТ
|
2
часа
|
25.09
|
|
8.
|
Выбор
фотографий. Внесение их в слайдовую презентацию
|
2,5
часа
|
26.09
|
|
9.
|
Работа
над текстом к слайдовой презентации
|
2
часа
|
2.10
|
|
10.
|
Работа
над дизайном слайдовой презентации
|
2,5
часа
|
3.10
|
|
11.
|
Работа
над дизайном слайдовой презентации. Подготовка презентации к фестивалю
«Заповедное»
|
2
часа
|
9.10
|
|
12.
|
Работа
над текстом к слайдовой презентации
|
2,5
часа
|
10.10
|
|
13.
|
Работа
над текстом к слайдовой презентации
|
2
часа
|
16.10
|
|
14.
|
Работа
над дизайном слайдовой презентации
|
2,5
часа
|
17.10
|
|
15.
|
Работа
над дизайном слайдовой презентации
|
2
часа
|
23.10
|
|
16.
|
Выбор
и апробация ведущих, представляющих презентацию на фестивале
|
2,5
часа
|
24.10
|
|
17.
|
Работа
над «визиткой» команды: девиз, эмблема и т.д.
|
2
часа
|
06.11
|
|
18.
|
Предварительное
представление работ
|
2,5
часа
|
07.11
|
|
19.
|
Участие в Фестивале «Заповедное»
|
2 часа
|
13.11
|
|
Тема:
Природа Томской области (20 часов)
|
|
20.
|
Природа
Томской области
|
2,5
часа
|
14.11
|
|
21.
|
Подготовка
к первой медиа-игре «Природа Томской области». Знакомство с правилами игры,
ранжированием вопросов и оценкой ответов.
|
2
часа
|
20.11
|
|
22.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2,5
часа
|
21.11
|
|
23.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2
часа
|
27.11
|
|
24.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2,5
часа
|
28.11
|
|
25.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2
часа
|
04.12
|
|
26.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2,5
часа
|
05.12
|
|
27.
|
Работа
со справочником – определителем «Природа Томской области»
|
2
часа
|
11.12
|
|
28.
|
Участие в медиа-игре «Природа Томской области»,
проводимой на базе ДТДиМ
|
2,5 часа
|
12.12
|
|
Тема:
Грибы. Грибы Томской области. (34 часа)
|
|
29.
|
Грибы.
Грибы Томской области.
|
2
часа
|
18.12
|
|
30.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
19.12
|
|
31.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
25.12
|
|
32.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
26.12
|
|
33.
|
Повторный инструктаж по ТБ. Работа со
справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
15.01
|
|
34.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
16.01
|
|
35.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
22.01
|
|
36.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
23.01
|
|
37.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
29.01
|
|
38.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
30.01
|
|
39.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
5.02
|
|
40.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
6.02
|
|
41.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2
часа
|
12.02
|
|
42.
|
Работа
со справочником – определителем «Грибы Томской области»
|
2,5
часа
|
13.02
|
|
43.
|
Участие в медиа-игре «Грибы Томской области» на базе
ДТДиМ
|
2 часа
|
19 февраля
|
|
Тема:
Птицы Томской области. Красная книга.(22,5 часа)
|
|
44.
|
Птицы
Томской области. Красная книга.
|
2,5
часа
|
20.02
|
|
45.
|
Подготовка
акции «Дети детям»
|
2
часа
|
26.02
|
|
46.
|
Подготовка
акции «Дети детям»
|
2,5
часа
|
27.02
|
|
47.
|
Подготовка
акции «Дети детям»
|
2
часа
|
05.03
|
|
48.
|
Подготовка
акции «Дети детям»
|
2,5
часа
|
06.03
|
|
49.
|
Подготовка
акции «Дети детям»
|
2
часа
|
12.03
|
|
50.
|
Проведение
акции «Дети детям» - 1 классы
|
2,5
часа
|
13.03
|
|
51.
|
Проведение
акции «Дети детям» - 2 классы
|
2
часа
|
19.03
|
|
52.
|
Подготовка
отчета по результатам проведения акции «Дети – детям»
|
2,5
часа
|
20.03
|
|
53.
|
Подготовка
отчета по результатам проведения акции «Дети – детям»
|
2
часа
|
02.04
|
|
Акция
«Марш парков» (13,5 часов)
|
|
54.
|
Подготовка
к акции «Марш парков».
|
2,5
часа
|
03.04
|
|
55.
|
Подготовка
к акции «Марш парков».
|
2часа
|
09.04
|
|
56.
|
Подготовка
к акции «Марш парков». Подготовка презентации экологической деятельности
команды за год.
|
2,5
часа
|
10.04
|
|
57.
|
Подготовка
к акции «Марш парков». Подготовка презентации экологической деятельности
команды за год.
|
2
часа
|
16.04
|
|
58.
|
Подготовка
к акции «Марш парков». Подготовка презентации экологической деятельности
команды за год.
|
2,5
часа
|
17.04
|
|
59.
|
Участие в акции «Марш парков».
|
2 часа
|
21.04.15
|
|
60.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2,5
часа
|
23.04
|
|
61.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2
часа
|
30.04
|
|
62.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2,5
часа
|
07.04
|
|
63.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2
часа
|
08.04
|
|
64.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2,5
часа
|
14.04
|
|
65.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2
часа
|
15.04
|
|
66.
|
Работа
со справочником – определителем «Птицы Томской области» и медиа-материалом
«Голоса птиц»
|
2,5
часа
|
21.05
|
|
67.
|
Весенние
наблюдения за птицами в Университетской роще
|
2
часа
|
22.05
|
(310)
Принцип системно-деятельностной организации воспитания • интерес к прогулкам на природе, подвижным
играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в
спортивных секциях, военизированным играм;
• представления о факторах
окружающей природно-соци- альной среды, негативно влияющих на здоровье
человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;
• способность прогнозировать
последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и
антропогенных факторов риска на здоровье человека;
• опыт самооценки личного вклада в
ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия,
экологическую безопасность; (304)
2.2.2.10. БИОЛОГИЯ
Живые
организмы
Биология как наука. Роль биологии в практической
деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки
представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни
человека. Съедобные и ядовитые грибы. Приёмы оказания первой помощи при
отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые
вирусами. Меры профилактики заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы
жизне-деятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез,
дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие
растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные
и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека.
Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и
исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение
растений в процессе эволюции.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и
их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение.
Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых)
животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние
животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в
процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и
исчезающих видов животных.
Человек и его
здоровье
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда
обитания человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в
системе органического мира. Черты сходства и различий человека и животных.
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы
изучения организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика
травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования
скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её
постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа.
Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции.
Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца.
Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания.
Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания.
Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и
меры их профилактики. Вред табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения
работы пищеварительной системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращения энергии в организме.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков,
углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в
терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы.
Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки.
Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция
и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое
консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность.
Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя,
наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха.
Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и
кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система.
Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и
эндокринной систем и их предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и
инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление.
Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и
одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии
поведения и психики человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и
системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Общие
биологические закономерности
Отличительные признаки живых организмов. Особенности
химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества,
их роль в организме.
Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро,
клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии,
вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращения энергии — признак живых
организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов
обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое
размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследст-венная
и ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид — основная
система-тическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об
эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник
веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная
организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме.
Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера—глобальная экосистема. В. И.
Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. (275)
II. Требования к
результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования (из стандарта)
8. Стандарт
устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность
к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и
социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.
9. Личностные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1) воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде;
3) формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания
и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми
старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ
экологической культуры соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
10. Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11) формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Требования к предметным результатам (из
стандарта)
11.5. Естественно-научные
предметы
Изучение предметной области «Естественно-научные
предметы» должно обеспечить:
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания,
значимости международного научного сотрудничества;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы,
конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и
теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее
применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и
эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных
измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно
обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе
учебных задач.
Предметные результаты изучения
предметной области «Естественно-научные предметы» должны отражать:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.