Программа курса "Математика для малышей" (5 лет)

Программа курса

«Математика для малышей»

(для детей 5 лет)

                                                        Составитель:

                                                              Мишланова Е.Б.

Пояснительная записка

Математика – это одна из представленных в программе сфер культуры, взаимодействие с которой способствует органичному вхождению ребенка в современный мир.

Программа «Математика для малышей» для детей пятилетнего возраста обеспечивает успешное умственное развитие.

Актуальность программы:

Существенные изменения программы начальной школы повышают требования к подготовке детей к школе. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к успешному овладению учебной деятельностью. Школьная зрелость проявляется в низком уровне развития памяти, внимания, мышления, мелкой моторике, в недостаточном развитии психической саморегуляции. Детям требуются развивающие занятия, смысл которых продвинуть вперед психическое развитие ребенка, совершенствовать его восприятие, внимание, память, мышление, речь, двигательную сферу, произвольное поведение, т.е. те психические функции и личные качества, которые лежат в основе успешного освоения ребенка в будущем учебной деятельности. Программа «Математика для малышей» создает необходимую связь между практическими и умственными действиями, и предлагает систему занятий для всестороннего комплексного психологического развития ребенка.

Новизна программы заключается в том, что включает в себя развитие всех психических функций восприятия, внимания, памяти, мышления, речи. При этом особое значение имеет развитие фантазии, воображения, творческих способностей именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает его самостоятельность и познавательный интерес.

1.Способствовать всестороннему комплексному развитию детей.

2.Постараться развить скрытый потенциал каждого ребенка.

3.Научить применять полученные знания на практике.

Основные задачи:

·        Формирование мотиваций учебной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных интересов.

·        Развития восприятия и представления  детей через накопление и расширение сенсорного опыта.

·        Увеличение объёма внимания и памяти.

·        Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления за счёт обучения приёмам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, установление причинно-следственных связей).

·        Обучение элементарным математическим представлениям в объёме программы.

·        Развития речи, введение в активную речь математических терминов, активное использование знаний и умений, полученных на занятиях.

Занятие  состоит из нескольких частей, объединенных одной темой. На каждом занятии дети выполняют различные виды деятельности: игровые, с предметами, со счётным материалом и т.д. Игровые виды деятельности: имитационные игры и игры-упражнения с предметами, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами без сюжета, игры-упражнения с ориентировкой на определённые достижения.

Продолжительность и интенсивность занятий на протяжении всего года увеличивается постепенно. В структуру каждого занятия предусмотрен перерыв для снятия умственного и физического напряжения продолжительностью 1-3 минуты. Это может быть динамическое упражнение с речевым сопровождением или "пальчиковая гимнастика", упражнения для глаз или упражнение на релаксацию. В конце каждого занятия необходимо подвести итог. Детям необходимо задать вопросы: Что нового узнали?.. Чему сегодня научились?

 Комплексное использование всех приёмов, методов, форм обучения поможет решить одну из главных задач - осуществить математическую подготовку дошкольников и вывести развитие их мышления на уровень, достаточный для успешного усвоения математики в школе.

Программа рассчитана на детей  5-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир.

Программа обучения осуществляется в размере 24 часов для детей

от 5до 6 лет (1 раз в неделю).

Формы и режимы совместной деятельности проводятся: в форме игровой совместной деятельности.

Продолжительность совместной работы для детей в возрасте от:

•   5 до 6 лет-30 мин.

 Оптимальное количество детей в группе 10-15  человек.

 Программа по развитию формирования элементарных математических представлений (1 занятие в неделю, по 30  мин  каждое)

1. Количество и счёт

 Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,:.9. Число и цифра 0.

 Названия чисел по порядку от 1до 10. Образование чисел путём присчитывания 1. Прямой и обратный счёт. Состав числа первого десятка (практический способ)

 Арифметические знаки: ( +,-,=,). Особенности первого элемента в ряду натуральных чисел.

2. Величины

 Сравнение предметов по размеру. Обучение способам сравнения предметов. Обучение способам приложения и наложения. Обучению  сравнению по: длине, высоте, ширине, толщине, массе.

 Введение в активный словарь понятий: больше, меньше, длиннее, короче, одинаковые (равные) по длине, выше, ниже, равные по высоте, шире, уже, толще, тоньше, легче, тяжелее.

3.Геометрические фигуры.

 Основные геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, прямоугольник (квадрат). Деление фигур. Построение композиций из геометрических фигур одинаковой и разной формы, одинаковых и разных размеров. Узор. Выявление его построения и продолжения. Преобразования одной фигуры в другую. Знакомство с пространственными  телами: шар, брусок, куб. Конструирование из пространственных тел.

4.Ориентировка в пространстве.

 Определение пространственного расположения предметов относительно себя. Ориентировка на листе бумаги: правый, левый, верхний, нижний углы, центр листа. Обучению умению передвигаться в указанном  направлении.

5.Ориентировка во времени.

 Дни недели. Отсчёт дней недели по порядку от любого дня. Уточнение понятия месяц. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра. Времена года и их последовательность.

6. Задания на развитие познавательных процессов (воображение, внимание, память, мышление).

Содержание программы

№	Название  темы	Кол-во                      часов
1-2.	Большой – маленький. Больше – меньше, одинаковые по размеру.	2
3.	Один – много. Круг.	1
4.	Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой (равной) длины.	1
5.	Сравнение  длин двух предметов с помощью третьего. Число и цифра 1.	1
6.	Широкий – узкий, шире – уже, одинаковой ширины.	1
7.	Высокий - низкий, выше – ниже, одинаковой высоты. Число и цифра 2. Знаки «+» и « =»	1
8.	Глубокий – мелкий, глубже – мельче, одинаковой глубины.	1
9.	Толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковые по толщине.	1
10.	Тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковые по тяжести.	1
11.	Треугольник. Количество и счёт 3.	1
12.	Много – мало, больше – меньше, столько же. Количество и счёт 4.	1
13.	Диагностическая работа.	1
14.	Много – мало, больше – меньше, столько же. Количество и счёт 5.	1
15.	Впереди – позади.	1
16.	Справа – слева. Количество и счёт 6.	1
17.	Вверху – внизу. Количество и счёт 7.	1
18.	Близко – далеко, ближе – дальше, здесь – там.	1
19.	Рядом, около, в центре, между, в середине. Количество и счёт 8.	1
20.	Под, у, над, вперед, за, внутри.	1
21.	Квадрат. Количество и счёт  9.	1
22.	Прямоугольник. Количество и счёт в пределах 10.	1
23.	Сравнение геометрических фигур по цвету, размеру и форме (круг, треугольник, квадрат).	1
24.	Диагностическая  работа.	1

Необходимое оборудование и пособия.

Специально оборудованное помещение (кабинет);

Материал:

Демонстрационный

Раздаточный

Наборное полотно  Набор геометрических фигур  Флажки разные по форме и цвету  Карандаши разные по размеру Цифры от 0 до 9  Знаки (+), (–), (=), (>), (<)  Геометрические формы: шар, куб, цилиндр, пирамида, конус, параллелепипед  Ленточки разные по длине  Набор игрушек: животные, птицы, цветы, деревья, овощи, фрукты, транспорт Разные многоугольники  Монеты  Модель дней недели  Модель года  Модель суток  Модель дома с окнами (сегодня, вчера, позавчера, завтра, послезавтра) Карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 10 Игрушки разные по размеру Пирамидки разные по размеру Сосуды разные по размеру для измерения сыпучих и жидких тел Часы Бытовые весы Гири 1 кг, 2 кг

Счетные палочки Цифры от 0 до 9  Знаки (+), (–), (=), (>), (<) Цветные карандаши  Фломастеры  Простые карандаши  Пенал с монетами  Тетрадь в клетку  Рабочие листы  Мягкая проволока  Карточки с двумя, четырьмя, пятью полосками Модель часов

Ожидаемые результаты

К концу курса обучения основным результатом должно стать формирование у детей интереса к познанию, развитие у них внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Притом, у них должны быть сформированы следующие основные знания, умения и навыки:

– Умение выделять и сравнивать признаки различных предметов и явлений с помощью разнообразных способов обследования.

 – Умение определять простейшие изменения, связи, зависимости между объектами по форме, величине составу (часть – целое), количеству, пространственному расположению (на предметном и числовом уровне).

 – Знать последовательность первых десяти чисел и место каждого числа в порядке натурального ряда.

 – Различать  количественный и порядковый счет в пределах десяти.

 – Уметь для каждого числа называть предыдущее и следующее за ним число, продолжать счет, как в прямом,  так и в обратном порядке от любого заданного числа.

 – Уметь сравнивать стоящие рядом в числовом ряду числа (в пределах десяти).

– Уметь различать и читать печатные цифры, соотносить их с соответствующим множеством предметов, заданных с помощью числовых фигур и предметных картинок или количеством звуков.

– Знать монеты достоинством 1, 2, 3, 5, 10 копеек.

 – Уметь  измерять и сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной мерки.

  – Уметь распознавать круг, треугольник, четырехугольник (квадрат, прямоугольник).

– Знать  горизонтальные, вертикальные линии. Умеет пользоваться линейкой, трафаретами.

 – Уметь определяет свое местонахождение среди окружающих объектов. Уметь ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, впереди, сзади, перед, за, между, рядом, слева, справа) и на листе бумаги.

 – Понимать относительность пространственных ориентировок (выше чем, ниже чем, слева от, справа от, над, под).

– Понимать словесные инструкции взрослого и действует в соответствии с ними.

 – Знать последовательность дней недели, месяцев года.

– Использовать полученные знания в быту, игре, при конструировании и в других видах деятельности.

 – Проявлять  интерес к математическим играм.

Подведение итогов реализации программы

- диагностики детей.

Список литературы, использованной при составлении программы, разработке конспектов занятий и рабочих листов.

1.Занимательная математика. К.В. Шевелёв. М.:2008 г.

2.Развиваем логическое мышление. Педагогическое общество России,2008 г.

3.Учимся писать цифры. Е.Бортникова. Екатеринбург: 2012 г.

4. Праздник числа. В.В.Волина. М: 1993 г.

5. Веселая арифметика. В.В.Волина. Екатеринбург: 1999 г. 

6. И учеба, и игра: математика. Т.И.Тарабанина, Н.В.Елкина. Ярославль: 1997 г.

 7.  Детям о времени. Т.И.Тарабанина. Ярославль: 1996 г.

8. Комплексные занятия в подготовительной группе. А.В.Пугина. Волгоград:2008 г.

9. АБВГДейка: комплексная программа подготовки детей к школе. Т.В.Калинина. Волгоград: 2008 г.