Программа "Мир истории" для 6 класса

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

«МИР ИСТОРИИ»

В _6_КЛАССЕ НА 2020-2021 УЧ. ГОД:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе школьной  адаптированной основной общеобразовательной программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Программы	ü   И.М. Бгажнокова. Мир истории. 6 класс. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2010.
Учебник	ü  Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. Мир истории.  6 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение 2014.
Пособие для учащихся	ü  Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В, Фёдорова Е.Н.. Мир истории.  6 класс  Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение 2016.

В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизационного анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развития человека и человеческой цивилизации. Такой подход позволяет создать условия для формирования нравственного сознания, усвоения и накопления обучающимися социального опыта, коррекции и развития высших психических функций.

Цель изучения предмета «Мир истории» заключается в подготовке обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в VII-XI классах. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

― формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;

― формирование первоначальных исторических представлений о «историческом времени» и «историческом пространстве»;

― формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых других;

― формирование умения работать с «лентой времени»;

― формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;

― воспитание интереса к изучению истории.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение определенных личностных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ø Осознание себя как гражданина России Ø Уважительно относиться к чужому мнению Ø Гордиться своей Родиной, её историей Ø Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами  социального взаимодействия Ø Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
МИНИМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ	ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ
ü пользоваться учебником; ü соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника; ü пересказывать содержание изучаемого материала; ü усвоение наиболее доступных понятий на уровне их понимания и узнавания; ü использовать части понятий в активной речи; ü последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий); ü  слушать учителя, самостоятельное выполнение предложенных видов заданий; ü использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, умение самостоятельно исправить ошибки; ü усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем); ü адекватная реакция на оценку учебных действий.	ü Историю своей семьи, своего имени, фамилии; ü Государственное устройство РФ, герб, флаг и гимн РФ; ü Исторические памятники.
ДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ	ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ
ü пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника; ü пересказывать исторический материал с опорой на наглядность по заранее составленному плану; ü соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника ü удовлетворительное осмысление и реализация основных понятий и представлений из всех разделов программы, их использование в самостоятельной речи, в пересказах, ответах на вопросы; ü участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы; ü высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным темам; ü понимать содержание учебных заданий, их выполнение самостоятельно и с помощью учителя; ü  овладение элементами самоконтроля при выполнении заданий; ü овладение элементами оценки и самооценки ü интерес к изучению истории	Ø Историю своей семьи,своего имени, фамилии; Ø Государственное устройство РФ,герб,флаг и гимн РФ; Ø Исторические памятники; Ø Основные направления науки история; Ø Общие сведения об истории вещей; Ø Содержание тем – человек и общество.

На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у школьников осознанное отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне

ЛИЧНОСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Ø испытывать чувство гордости за свою страну

Ø гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей

Ø адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.

Ø уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность

Ø бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Ø вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)

Ø слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач

Ø использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Ø принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Ø осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Ø обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности

Ø адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Ø Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию

Ø использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, ос­но­ве практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

Ø использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и про­цессами

3.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛЫ	СОДЕРЖАНИЕ
Введение	История имени. Как возникли имена. Значение имен. Полное и неполное имя. Понятие о тезках. Имена вымышленные и реальные. Знаменитые имена России (2—3 примера).       История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Семейный альбом. Понятие о родословной. Понятия: поколение, предки, потомки.       Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.       Дом, в котором ты живешь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село). Кто и когда построил этот дом. Соседи. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях.       История улицы. Название улиц, их происхождение. Улица моего дома, моей школы.       Местность, где мы живем (город, село). Название местности, происхождение названия.       Край (область, республика), в котором мы живем, главный город края. Национальный состав. Основные занятия жителей края, города.       Страна, в которой мы живем. Название страны. Столица. Население, национальный состав страны. Республика в составе РФ. Главный город страны. Понятие о государственных символах: Государственные герб, флаг, гимн. Руководство страны, республики. Понятие о большой и малой родине. Соседние государства. Другие страны мира (обзорно, с примерами).       Планета, на которой мы живем. Земля, другие планеты Солнечной системы. Солнце. Луна.       Приборы для отсчета времени. Понятия об астрономическом времени: солнечное время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История календаря. Меры времени.       Новые сведения. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), лента времени. Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятия (ориентировка): давно, недавно, вчера — прошлое; сегодня, сейчас — настоящее; завтра, через день, через месяц, через год — будущее. Части века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие, основные события XX века (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (XXI век).       История — наука об изучении развития человеческого общества. Значение исторических знаний для людей, необходимость их изучения. Историческая память России (3—4 примера).       Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах).       Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной культуры (старинные книги, летописи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах, археологические находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры, устные источники (фольклор).       Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об историческом пространстве, исторической карте.       Составляющие части исторической науки: история местности, история страны, история культуры, науки, религии.
История Древнего мира	Повторение. Человек — житель планеты Земля. Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного.       Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания.       Человек умелый. Время появления. Его отличие от предков и от современного человека. Места обитания. Стадный образ жизни. Занятия. Древние орудия труда. Начало каменного века.       Древнейшие люди. Время появления. Изменения во внешнем облике. Появление орудий труда, совершенствование занятий. Образ жизни. Охота, собирательство. Причины зарождения религиозных верований.       Древний человек приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний вид. Зарождение речи. Места обитания. Кочевники. Первые сообщества. Изменение климата Земли. Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких животных. Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека, основные занятия, образ жизни.       Время и место появления. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия. Развитие орудий труда. Защита от опасностей. Конец ледникового периода и расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых людей. Понятия о семье, общине, роде, племени.
От древности История вещей и дел человека История вещей и дел человека (от древности и до наших дней)	Повторение. Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.       Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка металлов, производство пищи и др.       Огонь в военном деле. Изобретение пороха, его последствия в истории войн.       Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, лазерная, атомная (общие представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения большого количества энергии. Экологические последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества (см. программу по природоведению).       Повторение. Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.       Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления).       Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, его значение в истории человечества.       Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.       Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.       Повторение. Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища, материалы, используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой древности до наших дней.       Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Понятие об архитектурных памятниках в строительстве, их значение для изучения истории.       Повторение. Уточнение представлений учащихся о мебели, о назначении, видах, материалах для ее изготовления.       История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на изготовление мебели (общие представления). Изучение мебельного производства в исторической науке. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель.       Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.       Повторение. Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества.       Добывание пищи древним человеком как его борьба за выживание. Способы добывания: собирательство, бортничество, рыболовство, охота; земледелие (выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приручение животных человеком для улучшения питания и других хозяйственных нужд.       История хлеба и хлебопечения. Способы хранения, накопления продуктов питания в связи с климатом, средой обитания, национально-культурными традициями.       Влияние природных условий на традиции в питании разных народов как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.       Повторение. Понятие о посуде и ее назначении. Материалы для изготовления посуды.       История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3—4 примера).       Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции в ее изготовлении (3—4 примера).       Посуда из других материалов. История фарфора, история хрусталя; посуда из драгоценных металлов. Изготовление посуды как искусство.       Профессии людей, связанные с изготовлением посуды. Посещение музея по темам «История посуды», «История мебели». Тема 7. История появления одежды и обуви (4 ч)       Повторение. Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека.       Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции в изготовлении одежды (2—3 примера).       Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).       История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.       Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви. Тема 6. История появления посуды (3 ч)       Повторение. Понятие о посуде и ее назначении. Материалы для изготовления посуды.       История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3—4 примера).       Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции в ее изготовлении (3—4 примера).       Посуда из других материалов. История фарфора, история хрусталя; посуда из драгоценных металлов. Изготовление посуды как искусство.       Профессии людей, связанные с изготовлением посуды. Посещение музея по темам «История посуды», «История мебели». Тема 7. История появления одежды и обуви (4 ч)       Повторение. Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека.       Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции в изготовлении одежды (2—3 примера).       Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).       История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.       Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.       Посещение музея по теме раздела.
История вещей и дел человека  (от древности и до наших дней)	История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3—4 примера).       Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции в ее изготовлении (3—4 примера).       Посуда из других материалов. История фарфора, история хрусталя; посуда из драгоценных металлов. Изготовление посуды как искусство.       Профессии людей, связанные с изготовлением посуды. Посещение музея по темам «История посуды», «История мебели». Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека.       Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции в изготовлении одежды (2—3 примера).       Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).       История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.       Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
История человеческого общества	Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных природных условиях. Зарождение традиций и религиозных верований у первобытных людей. Появление семьи.       Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире (общие представления).       Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения мировых религий: буддизм, христианство, иудаизм, ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религий для духовной жизни человечества.       Понятия о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2—3 примера). Направления в науке, астрономия, математика, география и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки.       Причины возникновения речи как главного средства для общения и коммуникации. Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое (образные примеры). История латинского и славянского алфавита. История книги и книгопечатания (общие представления).       История воспитания и образования. Особенности воспитания в первобытном обществе. Сословия в обществе и содержание образования. История школы. Влияние образования на развитие науки, духовной и культурной среды человека.       Понятие о культуре и человеке как носителе культуры. Понятия об общечеловеческих ценностях и культурных нормах. Культура материальная и духовная. Понятие о цивилизации.       Искусство как особая сфера человеческой деятельности. Виды и направления искусства (общие представления).       Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий). Выделение семьи. Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Устройство государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Понятия о политике, гражданских свободах, государственных законах, демократии (доступно, на примерах).       Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли. Понятие о богатом и бедном государстве.       Войны. Причины возникновения войн. Войны религиозные, захватнические, освободительные. Исторические уроки войн.

4. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс	Количество учебных недель	Количество часов
		по плану	по факту
			6а	6б	6в
I четверть	7,8	15,6	15	16	16
II четверть	7,7	15,4	15	15	14
III четверть	10	20	19	19	19
IV четверть	8,6	17,2	16	17	17
За год	34,1	68,2	65	67	66

№	Тема урока		Кол часов	Даты
6 класс				6а	6б	6в
I четверть
Раздел I. Введение.
1	Почему надо изучать историю.		1	04.09.	01.09.	01.09.
Имя, отчество, семья, родословная человека.
2	История имени.		1	07.09.	03.09.	02.09.
3	Отчество и фамилия человека.		1	10.09.	08.09.	08.09.
4	Как возникали фамилии.		1	14.09.	10.09.	09.09.
5	Семья.		1	17.09.	15.09.	15.09.
6	Биография.		1	21.09.	17.09.	16.09.
7	Поколение людей.		1	24.09.	22.09.	22.09.
8	Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «Имя, отчество, семья, родословная человека».		1	28.09.	24.09.	23.09.
Отчий дом. Наша Родина – Россия.
9	Что такое дом. Дома бывают разные.		1	01.10.	29.09.	29.09.
10	Названия городов и улиц.		1	05.10.	01.10.	30.09.
11	Наша Родина –Россия		1	08.10.	06.10.	06.10.
12	Как устроено государство		1	12.10.	08.10.	07.10.
13	Герб, флаг, гимн России		1	15.10.	13.10.	13.10.
14	Мы жители планеты Земля		1	19.10.	15.10.	14.10.
15	Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «Наша Родина – Россия».		1	22.10.	20.10.	20.10.
16	Изучение краеведческого материала.		1		22.10.	21.10.
II четверть
О том, что такое время и как его изучают.
1	Что такое время		1	05.11.	05.11.	10.11.
2	История календаря		1	09.11.	10.11.	11.11.
3	Русский земледельческий календарь		1	12.11.	12.11.	17.11.
4	Счёт лет в истории.		1	16.11.	17.11.	18.11.
5	Историческое время.		1	19.11.	19.11.	24.11.
6	Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «О том, что такое время и как его изучают».		1	23.11.	24.11.	25.11.
7	Практическая работа «О том, что такое время и как его изучают».		1	26.11.	26.11.	01.12.
Что изучает наука история.
8	Что такое история		1	30.11.	01.12.	02.12.
9	Какие науки помогают истории		1	03.12.	03.12.	08.12.
10	Как работают археологи		1	07.12.	08.12.	09.12.
11	Исторические памятники		1	10.12.	10.12.	15.12.
12	Историческая карта		1	14.12.	15.12.	16.12.
13	Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «Что изучает наука история».		1	17.12.	17.12.	22.12.
14	Практическая работа «Что изучает наука история».		1	21.12.	22.12.	23.12.
15	Изучение краеведческого материала.			24.12.	24.12.
III четверть
Раздел II. История Древнего мира.
История древнего мира.
1	Земля и космос.		1	11.01.	12.01.	12.01.
2	От кого произошёл человек.		1	14.01.	14.01.	13.01.
3	Человек умелый.		1	18.01	19.01	19.01
4	Следующее поколение людей каменного века.		1	21.01.	21.01.	20.01.
5	Наступление ледников.		1	25.01.	26.01.	26.01.
6	Как жили древние охотники, кочевники и собиратели.		1	28.01.	28.01.	27.01.
7	Новые занятия людей.		1	01.02.	02.02.	02.02.
8	Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест. «История древнего мира».		1	04.02.	04.02.	03.02.
Раздел III. История вещей и дел человека.
История вещей. Занятия человека на Земле.
9	Огонь в жизни  древнего человека.		1	08.02.	09.02.	09.02.
10	Огонь, глина, гончар.		1	11.02.	11.02.	10.01.
11	Огонь открывает новую эпоху в жизни людей.		1	15.02.	16.02.	16.01.
12	Вода, её значение в жизни человека.		1	18.02.	18.02.	17.02.
13	Вода и земледелие.		1	22.02.	25.02.	24.02.
14	Вода как источник энергии.		1	25.02.	02.03.	02.03.
15	Какие дома строили древние люди.		1	01.03.	04.03.	03.03.
16	Как появилась мебель.		1	04.03.	09.03.	09.03
17	Как появилась каша и хлеб.		1	11.03.	11.03.	10.03.
18	История об обыкновенной картошке.		1	15.03.	16.03	16.03.
19	Изучение краеведческого материала.		1	18.03.	18.03.	17.03.
IV четверть
1		О деревянной посуде.	1	29.03.	30.03.	30.03.
2		История появления одежды.	1	01.04.	01.04.	31.03.
3		О прялке и ткацком станке.	1	05.04.	06.04.	06.04.
4		Одежда и положение человека в обществе.	1	08.04.	08.04.	07.04.
5		Как люди украшали себя.	1	12.04.	13.04.	13.04.
6		Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «История вещей и дел человека».	1	15.04.	15.04.	14.04.
Раздел IV. История человеческого общества.
Человек и общество.
7		О далёких предках –славянском и родовом строе.	1	19.04.	20.04	20.04.
8		Как люди понимали мир природы в древности.	1	22.04.	22.04.	21.04.
9		Современные религии, как они появились.	1	26.04.	27.04.	27.04.
10		Искусство и культура.	1	29.04.	29.04.	28.04.
11		Письмо и первые книги.	1	06.05.	04.05.	04.05.
12		От изобретения колеса – к новым открытиям.	1	13.05.	06.05.	05.05.
13		Человечество стремиться к миру.	1	17.05.	13.05.	12.05
14		Повторительно- обобщающий урок. Контрольный тест «Человек и общество».	1	20.05.	18.05.	18.05.
15		Изучение краеведческого материала.	1	24.05.	20.05.	19.05.
16		Урок занимательной истории. «История человеческого общества».	1	27.05.	25.05.	25.05.
17		Изучение краеведческого материала.	1		27.05.	26.06

Краткое описание документа:

Программа "Мир истории" разработана для обучающихся 6 класса. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизационного анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развития человека и человеческой цивилизации. Такой подход позволяет создать условия для формирования нравственного сознания, усвоения и накопления обучающимися социального опыта, коррекции и развития высших психических функций.