Программа "Патриотическое воспитание школьников"

Программа патриотического воспитания «Я – гражданин России»

Пояснительная записка.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа № 4». Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций,  достижений современного педагогического опыта.

Нормативно-правовая база

Программа “Я - гражданин России” КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» разработана на основе нормативно-правовых документов: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации";  Конвенцией ООН о правах ребёнка; Государственная программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016-20120 гг.» принятая постановлением правительства РФ 30.12.2015        № 1493.

Цель программы:

·       формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения

·       воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”

·       развитие системы патриотического воспитания учащихся школы, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации  ученического коллектива школы, общественных формирований, родителей, учащихся, средств массовой информации.

Сроки реализации программы

 Программа определяет основные направления патриотического воспитания обучающихся КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа №4» на период с 2018-2019 год

Содержание программы

В школе для детей с тяжелыми нарушениями  речи, осуществляется комплексная коррекционная работа, направленная на преодоление речевых нарушений и особенностей психического развития детей, перед классными руководителями и воспитателями, наряду с общими задачами воспитания школьников, стоят свои, специфические задачи,  которые в значительной мере определяют содержание и методы воспитательной работы.

Выполнение специфических для речевой школы задач - развитие и коррекция речи рассчитано в большей мере на внеурочное время, режимные моменты. Продолжая работу учителя-логопеда над речью воспитанников в разных видах деятельности во вне учебное время, классные руководители и  воспитатели закрепляет речевые навыки и знания, приобретенные на уроках, и от того, насколько это удается, в значительной мере зависит успех всей коррекционной работы.

В основе программы лежат следующие принципы:

Принцип гуманистической направленности воспитания, предполагающий формирование у детей с ОВЗ бережного, гуманного отношения к человеческой личности, жизни, обществу, природе.

Принцип непрерывности вытекает из идеи преемственности содержания, форм и методов воспитания на всех ступенях образования. 

 Принцип системности обеспечивает системную организацию воспитания на основе всех его компонентов: целей, содержания, методов и приемов, средств воспитания, а также организацию различных видов деятельности.

Принцип педагогического стимулирования, предполагающий педагогическое обеспечение развития потребности ребенка младшего школьного возраста в самостоятельности, творчестве, инициативе, деятельности; поддержку и стимулирование детской самодеятельности, активной позиции, развитие целеустремленности, самостоятельности и инициативности.

Принцип демократического управления процессом воспитания предполагающий утверждение свободы выбора педагогических концепций, технологий, средств; развитие форм самоуправления коллектива учащихся, форм общественного демократического контроля, общественной экспертизы и многоуровневого мониторинга.

Содержание программы воспитания  разработано с учетом особенностей обучающихся КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4»

Модель “Гражданина - патриота России”.

Задачи работы по патриотическому воспитанию:

·                     сформировать  гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности с ОВЗ;

·                     сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры обучающихся с ОВЗ;

·                     сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

·                     сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

·                     вести постоянную работу по социализации обучающихся с ОВЗ, готовить их к жизни обществе.

Содержание деятельности:

При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся руководствоваться в своей деятельности следующими принципами: последовательности и поэтапности в привитии:

·                     Любови к родителям, родному дому, к родным и близким людям. ·                     Воспитании и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста). ·                     Любви к  Родине – России, малой Родине –Алтайскому краю. (расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей “малой” родине –Алтайскому краю. ·                     Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству). ·                     Любови к родной природе -охрана окружающей среды

Основные направления деятельности:

·                     формирование духовно-нравственных качеств личности школьника;

·                     воспитание общечеловеческих, национально-культурных ценностей ;

·                     воспитание правовой культуры, изучение государственной символики,

·                     изучение истории родной страны - России;

·                     изучение истории  Алтайского края;

·                     формирование социально-активной позиции обучающихся;

·                    оказание помощи обучающимся с ограниченными возможностями    здоровья в социальной адаптации (социализация), формирование у них коммуникативных навыков, способности к саморазвитию;

·                     усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:

·      Цени и оберегай свою  Родину - своё отечество;

·      Овладевай знаниями о истории и культуре, героическом прошлом совей    Родины и Малой Родины  - Алтайского края;

·      Свято относись к символике, памятникам истории и культуры  своей  Родины;

·      Береги, приумножай и сохраняй красоту Алтая

Формы организации работы по патриотическому воспитанию.

- беседы, конкурсы, викторины, праздники, круглые столы, встречи с интересными людьми; участие в вахтах памяти;

- просветительская работа с родителями (законными представителями);

-деятельность школьной-комнаты -  музея «Добрая старина»;

-комплексное сотрудничество с комитетом  ветеранов Великой Отечественной войны и вооруженных сил Ленинского района г.Барнаула;

-сотрудничество  с Алтайской краевой общественной организации общественно-государственного объединения Всероссийского  физкультурно-спортивного общества «Динамо»;

- проведение военно-спортивных игр “Зарница”;

-встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и воинами-интернационалистами и солдатами воинских частей г.Барнаула;

Схема взаимодействия школы с субъектами воспитания по организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся

Задачи в области формирования личностной культуры обучающихся

·          формирование способности к духовному развитию;

·          укрепление нравственности;

·          формирование основ морали;

·          формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

·          принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и  духовных традиций;

·          формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·          формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·          формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

·          развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

·          осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

·          формирование нравственного смысла учения.

Задачи в области формирования социальной культуры:

·          формирование основ российской гражданской идентичности;

·          пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

·          формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·          развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·          укрепление доверия к другим людям;

·          развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

·          становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·          формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;

·          формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

Задачи в области формирования семейной культуры:

·          формирование отношения к семье как к основе российского общества;

·          формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·          знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Таким образом, цель программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника.

Модель выпускника  с начального общего образования:

–          ребенок, освоивший общеобразовательные программы по предметам учебного плана, то есть овладевший учебными умениями и навыками;

–          ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину;

–          ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

–          ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Модель выпускника основного общего образования:

–          подросток, освоивший общеобразовательные программы с углубленным изучением отдельных предметов;

–          подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;

–          подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;

–          подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;

–          подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;

–          подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;

–          подросток, любящий свою семью.

Ценностные установки патриотического  воспитания обучающихся

на ступени основного общего образования

Содержанием  по патриотическому воспитания обучающихся на ступени основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:

·          патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·          социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·          гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·          человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

·          честь;

·          достоинство;

·          свобода (личная и национальная);

·          доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

·          семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·          любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);

·          дружба;

·          здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

·          труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·          наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·          традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·          искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·          природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Ценностные установки патриотического воспитания обучающихся на ступени основного общего образования

Организация воспитания и социализации учащихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.     Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2.     Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3.     Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4.     Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5.     Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

6.     Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

По направлениям определены задачи духовно-нравственного воспитания, которые образно отражают цели развития нравственного и духовного мира обучающихся основного общего образования.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

§  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

§  представления о символах государства – флаге, Гербе России, о флаге и гербе Алтайского края, г. Барнаула,

§  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

§  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

§  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

§  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

§  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

§  представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;

§  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, малой Родины.

§  стремление активно участвовать в делах класса, школы, города, Алтайского края;

§  любовь к России, малой Родине, школе;

§  уважение к защитникам Отечества;

§  умение отвечать за свои поступки;

2. Воспитание нравственных чувств.

§  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

§  различие хороших и плохих поступков;

§  представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

§  представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

§  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

§  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

§  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

§  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

§  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

§  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

§  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

§  первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

§  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

§  представления об основных профессиях;

§  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

§  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

§  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

§  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

§  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

§  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

§  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

§  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

§  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

§  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

§  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

§  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

§  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

§  первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

§  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

§  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

§  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли и места человека в природе;

§  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

§  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

§  бережное отношение к растениям и животным.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

§  представления о душевной и физической красоте человека;

§  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

§  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

§  интерес к занятиям художественным творчеством;

§  стремление к опрятному внешнему виду;

§  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

В основе нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Содержание программы «Я – гражданин России»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи модуля:

Получение знаний

§  о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

§  о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Алтайского края, г.Барнаула;

§  об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

§  о правах и обязанностях гражданина России;

§  о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения лицеистов;

§  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

§  ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;

§  о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

§  о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

§  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;

§  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;

§  любовь к образовательному учреждению, родному поселку, области, народу России;

§  уважение к защитникам Отечества;

§  умение отвечать за свои поступки;

§  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Ключевые дела

·        воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства; ·        формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите; ·        формирование гражданского отношения к Отечеству; ·        воспитание верности духовным традициям России; ·        развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.

·        День народного единства; ·        День героев Отечества; ·        участие во Всероссийской акции ·        «Я - гражданин России»; ·        Месячник гражданско-патриотического воспитания; ·        Уроки мужества; ·         Мероприятия по календарю памятных дат «Героические страницы Родины» ·        Акция «Подарок ветерану» ·        День космонавтики; ·        Акция «Поздравляю» (поздравление ветеранов Великой Отечественной войны и труда); ·         «Вахта Памяти» ·        День России; ·        интеллектуальные игры; ·        участие в районных, краевых и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

§  организация встреч учащихся школы с родителями-военнослужащими;

§  посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;

§  привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

§  изучение семейных традиций;

§  организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;

§  организация совместных экскурсий в музеи;

§  совместные проекты.

Планируемые результаты:

В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

§  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

§  знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

§  опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

§  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

§  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

§  знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Планируемые результаты программы патриотического воспитания

 «Я – гражданин России»

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Основные мероприятия программы патриотического воспитания

«Я - гражданин России»:

№	Мероприятия	Классы	Дата	Ответственные
1	Классные часы, уроки мужества, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом	1-10	03.09.18	Классные руководители, воспитатели
2	Мультимедийный урок «Международный день мира»	1-10	21.09.18	Классные руководители воспитатели
3	Исторический час «День народного единства»	1-10	04.11.18	Классные руководители воспитатели
4	Методическая выставка «День народного единства»	1-10	06.11.18	Иванченко Т.Д.
5	Урок- форум «Истоки зарождения предпринимательства в России и на Алтае» в рамках всемирной недели предпринимательства	5-10	14.11.18-16.11.18	Классные руководители воспитатели
6	Правовой час «Всемирный день прав ребенка»	1-10	20.11.18	Классные руководители воспитатели
7	Декада патриотического воспитания	1-10	03.12.18- 13.12.18	Классные руководители воспитатели
8	Урок мужества «День неизвестного солдата»	1-10	03.12.18	Классные руководители воспитатели
9	Кроки мужества  - «165 лет со Дня победы русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп» - «День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой		01.12.18 05.12.18	Классные руководители воспитатели
10	Классный час «День Героев Отечества»	1-10	09.12.18	Классные руководители воспитатели
11	Урок правовых знаний «Конституция – основной закон Российской Федерации»	5-10	12.12.18	Классные руководители воспитатели
12	Исторический час «Международный день памяти жертв Холокоста»	1-10	28.01.19	Классные руководители воспитатели
13	Всероссийский месячник оборонно - массовой работы	1-10	Январь-февраль	Классные руководители воспитатели
14	Классный час «День памяти россиян, исполнявших свой долг за пределами Отечества»	1-10	15.02.19	Классные руководители воспитатели
15	Праздник «Парад войск»	2-4	19.02.19	Классные руководители воспитатели
16	Поздравление ветеранов ВОВ Ленинского района, участников локальных войн с Днем защитника Отечества. Изготовление открыток.	1-10	19.02.19	Судакова Л.А. Классные руководители воспитатели
17	Военно-спортивная игра «Зарница» I этап	1-10	20.02.19	Дудин Е.В. Часовских В.Н.
18	Мультимедийный урок  «День защитника Отечества»	1-10	21.02.19	Классные руководители воспитатели
19	Патриотический час «День воссоединения Крыма с Россией»	1-10	18.03.19	Классные руководители воспитатели
20	Классный час «Памяти чернобыльской катастрофы»	1-10	29.04.19	Классные руководители воспитатели
21	Мультимедийный урок «День космонавтики»	1-10	12.04.19	Классные руководители воспитатели
22	Декада патриотического воспитания Патриотическая акция «Сохраним память о Великой Победе!»	1-10	01.05.19-10.05.19	Балдина А.Н. Классные руководители воспитатели
23	Уроки мужества «Герои моего края, участники ВОВ»	1-10	06.05.19	Классные руководители воспитатели
24	Акция «Голубь мира»	1-10	06.05.19	Классные руководители воспитатели
25	Исторический час «День Победы советского народа в Великой отечественной войне 1941-1945гг» «День разгрома немецко-фашистских войск на Курской дуге (75 лет)»	1-10	08.05.19	Классные руководители воспитатели
26	Экспозиция документальных материалов, выставка книг  в школьной библиотеки «День  Победы»	1-10	08.05.19	Иванченко Т.Д.
27	Участие в митинге на мемориале Воинской Славы. Возложение цветов	1-10	09.05.19	Балдина А.Н.
28	Военно-спортивная игра «Зарница»	1-10	14.05.19	Часовских В.Н. Дудин Е.В.

Ожидаемые результаты

Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию правильного решения в любой жизненной ситуации.

Усиление ответственности за последствия своих поступков.

Личностный рост учащихся. 

Укрепление школьных традиций.