Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение города __________
«Средняя общеобразовательная школа № ___»
СОГЛАСОВАНО_______________
родители
(законные представители) учащегося/учащейся 1 _ класса
____________________________________________________________
(ФИ
учащегося/учащейся)
__________________________________________/
_________________
(ФИО
родителей (законных представителей) учащегося / учащейся (подпись)
зам.директора
по УВР ___________________ / ___________________
(подпись)
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
учащейся 1 класса
___________________
в/во 2 четверти 2014 – 2015 учебного года
Составитель:
__________________,
учитель нач.кл.
Пояснительная записка
Программа
педагогического сопровождения составлена для учащейся 1 __ класса ___________________________
в связи с тем, что на протяжении 1 четверти урочной деятельности были отмечены
низкий уровень усвоения УУД.
Цель программы:
создание условий для преодоления трудностей в формировании предметных
результатов освоения ООП НОО.
Задачи программы:
1.
восполнение пробелов знаний;
2.
формирование умений применять полученные
знания.
По итогам четверти выявлены следующие
трудности в достижении предметных планируемых результатов по предмету
математика:
- составление группы предметов по
заданному свойству (признаку);
- сложение групп предметов;
- переместительное
свойство сложения групп предметов;
- удаление
части совокупности предметов;
- связь между
частью и целым (сложением и вычитанием);
- присчитывание и отсчитывание единиц на числовом луче;
- сложение и вычитание
в пределах 5;
- равенство и неравенство групп предметов.
Планируемые результаты реализации
Программы во II четверти:
В результате реализации Программы учащаяся
научится:
- составлять группы предметов по заданному
(свойству) признаку;
-
использовать в устной речи математическую терминологию (сложение, вычитание);
-
складывать группы предметов;
-
вычитать части из совокупности предметов;
- сравнивать группы предметов, используя знаки
равенство и неравенство;
- складывать и вычитать в пределах 5.
Усвоит:
-
переместительное свойство сложения групп предметов.
План индивидуальной работы
Мероприятие
|
Результат
|
С 10.11. по 14.11.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить составлять группы предметов по заданному (свойству) признаку
Задание 1. «Геометрическое
лото». (Приложение 1)
Разложи
квадраты на такие группы:
-
большие и белые квадраты;
-
маленькие и чёрные квадраты;
-
большие и чёрные квадраты;
-
маленькие и белые квадраты.
Задание
2. Разложи карточки с фигурами
-
по форме;
-
по цвету;
-
по размеру.
-
выбери карточки с кругами красного цвета;
-
выбери карточки с треугольниками синего цвета;
-
выбери карточки с квадратами жёлтого цвета.
Задание
3.Разложи карточки на следующие группы:
-
по форме;
-
по количеству предметов.
Разложи
карточки по форме и ответить на вопрос - в каком из рядов задание выполнено
верно?
2. Индивидуальное задание
Карточка 1.
Задание 1: Разбей предметы на 2 группы.
Задание
2. На основе данного задания составь свое
подобное задание и выполни его.
|
|
3.
Работа с родителями
1.
Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 1.
2.
В игровой форме распределить бытовые
предметы на группы в соответствии с признаками (форма, цвет, размер)
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 17.11. по 21.11.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить складывать группы предметов. Использовать в устной речи
математическую терминологию (часть, целое, сложение)
Задание 1. Сложи карандаши.
-
положи слева 2 карандаша, справа положи еще 2 карандаша. Соедини все
карандаши вместе. Что ты сделала?
-
Как это действие называется в математике?
-
назови части, целое.
Задание
2. Выполни операцию «сложение». Сколько
фигур насчитала в итоге? (Приложение 2)
Задание
3. Рассмотри рисунки. Расскажи, сколько
кругов на каждом рисунке. Собери круги вместе. Как записать это действие в
буквенное выражение?
Задание
4. Подбери к каждому рисунку нужную
карточку.
Задание
5. Выполни сложение.
2. Индивидуальное задание
Карточка № 2.
Задание 1: Выполни сложение фигур
и напиши к ним буквенные выражения.
Задание
2. Выполни сложение картинок, нарисуй
результат. Выполни сложение.
|
|
3. Работа с родителями
1. Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 2.
2. В игровой форме закрепить знания
действия сложения.
Например:
я дала тебе 2 конфеты. Сестра Регина тоже дала тебе 2 конфеты. Сколько конфет
у тебя стало? Какое действие ты выполнила? Назови, где целое, где части.
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 24.11. по 28.11.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить вычитать
части из совокупности предметов
Задание 1. (Приложение 3)
Перед
учащейся лежат фигуры.
Сосчитайте,
сколько фигур.
-
Убери одну фигуру. Сколько осталось?
-
Какое действие сделала?
-
Какой знак используют для того, чтобы показать, что, надо вычесть?
-
Назови целое и части.
Задание
2. Нарисуй фигуры, которые остались.
Задание
3.Найди и исправь ошибку.
Задание
4. Подбери к рисунку нужную карточку.
2. Индивидуальное домашнее задание
Карточка № 3.
Задание 1: Положи фигуры в пустой мешочек.
Задание 2. Поставь
нужный знак и выполни действие.
Задание
3.Придумай свой пример и нарисуй фигуры в
мешочки.
|
|
3.
Работа с родителями
1. Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 3.
1.
В игровой форме закрепить знания
действия вычитания.
Например:
на столе лежало 3 яблока. 1 яблоко съела мама. Сколько яблок осталось?
Какое
действие выполнила? Назови, где целое, где части.
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 01.12. по 05.12.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить сравнивать группы предметов, используя знаки
равенство и неравенство
Задание 1. Соедини стрелкой
одинаковые предметы. Сравни картинки и поставь соответствующий
знак. (Приложение 4)
Задание
2. Поставь нужный знак.
Задание
3.Рассмотри рисунок и ответь, верный ли
стоит знак?
2.Индивидуальное задание
Карточка № 4.
Задание 1: Нарисуй фигуры так, чтобы они были = и ≠.
|
|
1.
Работа с родителями
1.
Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 4.
2.
В игровой форме закрепить сравнение
предметов.
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 08.12. по 12.12.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить складывать в пределах 5.
Задание 1. Выполни сложение фигур.
(Приложение 5)
Задание 2. Выбери правильное соответствие между
количеством точек, изображенных на стороне куба и цифрами, расположенными
ниже.
Задание 3. Вставь
пропущенную цифру и нарисуй соответствующий рисунок.
2. Индивидуальное домашнее задание
Карточка № 5.
Задание 1: Составь
математическое выражение по картинке.
|
|
3.
Работа с родителями
1.
Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 5.
2.
В игровой форме закрепить сложение
предметов.
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 15.12. по 19.12.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
закрепить знания сложения в пределах 5.
Задание 1. Засели соответствующие
цифры в домик и реши примеры. (Приложение 6)
Задание 2. Составь
математическое выражение по картинке
2. Индивидуальное задание
Карточка № 6.
Задание 1. Составь
математическое выражение по картинке.
Задание 2. Выполни
сложение
Задание 3.
Вставь пропущенные числа
|
|
3.
Работа с родителями
1.
Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 5.
2.
В игровой форме закрепить сложение в
пределах 5.
|
|
План индивидуальной работы
|
Результат
|
С 22.12. по 26.12.2014
|
1.
Индивидуальное занятие в классе
Цель:
научить вычитать в пределах 5.
Задание 1. Выполни вычитание. (Приложение
7)
Задание 2. Нарисуй
недостающие фигуры
Задание 3. Выполни
действие
Задание 4.
Вставь пропущенные числа
2. Индивидуальное задание
Карточка № 7.
Задание
1: Задание
1. Выполни вычитание и напиши результат в пустых клеточках
Задание 2.
Найди на рисунке примеры на вычитание в пределах 5, реши их и раскрась
соответствующим цветом. Оставшиеся детали рисунка раскрась любым цветом.
|
|
3.
Работа с родителями
1.
Обеспечить выполнение ежедневных
тренировочных заданий в карточке № 7.
2.
В игровой форме закрепить вычитание в
пределах 5
|
|
Приложение 1
Задание 1. «Геометрическое
лото».
Перед
учащейся – набор квадратов чёрных и белых, больших и маленьких.
Разложить
квадраты на такие группы:
-
большие и белые квадраты;
-
маленькие и чёрные квадраты;
-
большие и чёрные квадраты;
-
маленькие и белые квадраты.
Задание 2.
У
учащейся - карточки с геометрическими фигурами четырёх цветов (красный,
жёлтый, синий, зелёный), большие и маленькие, различные по форме.
-
разложить карточки с фигурами
-
по форме;
-
по цвету;
-
по размеру.
-
выбрать карточки с кругами красного цвета;
-
выбрать карточки с треугольниками синего цвета;
-
выбрать карточки с квадратами жёлтого цвета и т. д.
Задание 3. У учащейся – набор
карточек, на которых нарисованы: один круг, два круга, три круга, один квадрат,
два квадрата, три квадрата, один треугольник, два треугольника, три треугольника.
Разложи
карточки на следующие группы:
-
по форме;
-
по количеству предметов.
Разложи
карточки по форме и ответить на вопрос - в каком из рядов задание выполнено
верно?
Разложи
карточки по количеству фигур и ответить на вопрос – в каком из рядов задание
выполнено верно?
а)
б)
(карточки
разложены по количеству фигур)
в)
(карточки
разложены по форме)
2.
Индивидуальное задание
Карточка
№ 1.
Задание
1. Разбей предметы на 2 группы
Задание
2. На основе данного задания составь свое
подобное задание и выполни его.
Приложение 2
Задание 2. Выполни операцию «сложение». Сколько фигур насчитала в итоге?
Выполни операцию «сложение». Сколько фигур насчитала в итоге?
Задание
3.
Рассмотри рисунки. Расскажи, сколько кругов на каждом рисунке.
Собери
все круги вместе.
Как
записать это действие в буквенное выражение?
Назови,
где часть, где целое.
Задание
4. Подбери к каждому рисунку нужную карточку.
Задание
5. Выполни сложение.
1 + 2 =
|
1 + 3 =
|
2 + 2 =
|
2
+ 1 =
|
2.
Индивидуальное задание
Карточка
№ 2
Задание
1.Выполни сложение фигур и напиши к ним буквенные
выражения.
Задание 2. Выполни
сложение картинок, нарисуй результат.
Задание 3. Выполни
сложение.
1 + 3 =
|
1 + 4 =
|
2 + 3 =
|
1+2 =
|
2+1
|
4 + 1 =
|
3 + 1 =
|
3 + 2 =
|
1 + 1 =
|
1+1+1 =
|
Приложение 3
Задание 1.
Перед
учащейся лежат фигуры. Сосчитайте, сколько фигур. Убери одну фигуру. Сколько
осталось? Какое действие сделала? Какой знак используют для того, чтобы
показать, что, надо вычесть? Назови целое и части.
Задание
2.Нарисуй фигуры, которые остались
Задание
3.Придумай свой пример и нарисуй фигуры в мешочки.
Задание
4.Найди и исправь ошибку
Задание 5. Подбери к
рисунку нужную карточку
2.Индивидуальное задание
Карточка № 3.
Задание 1: Положи фигуры в пустой мешочек.
Задание 2.Поставь
нужный знак и выполни действие.
Задание 3.Придумай
свой пример и нарисуй фигуры в мешочки.
Приложение 4
Задание 1. Соедини стрелкой
одинаковые предметы. Сравни картинки и поставь знак.
Задание 2.
Поставь
нужный знак.
Задание 3.Рассмотри
рисунок и ответь, верный ли стоит знак?
2.Индивидуальное задание
Карточка № 4.
Задание 1: Нарисуй фигуры так, чтобы они были = и ≠.
Приложение 5
Задание 1. Выполни сложение фигур.
Задание 2. Выбери правильное соответствие между количеством
точек, изображенных на стороне куба и цифрами, расположенными ниже.
Задание 3.
Вставь
пропущенную цифру и нарисуй соответствующий рисунок.
2
Индивидуальное
задание
Карточка № 5.
Задание 1: Составь
математическое выражение по картинке.
Приложение 6
Задание 1. Засели
соответствующие цифры в домик и реши примеры.
Задание 2. Составь
математическое выражение по картинке
2.Индивидуальное задание
Карточка № 6.
Задание 1: Составь
математическое выражение по картинке.
Задание 2.
Выполни сложение.
1 + 3 =
|
1 + 4 =
|
2 + 3 =
|
2 + 3 =
|
4 + 1 =
|
3 + 2 =
|
3 + 2 =
|
1 + 1 =
|
Задание 3. Вставь
пропущенные числа
Приложение 7
Задание 1. Выполни вычитание
Задание
2. Нарисуй
недостающие фигуры
Задание 3.
Выполни
действие
Задание 4. Выполни
вычитание:
5
– 1 = 5 – 2 = 5 – 3 = 5
– 4 =
2. Индивидуальное задание
Карточка №
7.
Задание 1. Выполни
вычитание и напиши результат в пустых клеточках.
Задание 2.
Найди на рисунке примеры на вычитание в пределах 5, реши их и раскрась
соответствующим цветом. Оставшиеся детали рисунка раскрась любым цветом.
Задание
2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.